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Limitazione o perdita della capacità di svolgere un’attività nei tempi e nei modi considerati come normali.

Può essere permanente o transitoria, reversibile o irreversibile, progressiva o regressiva.

Può essere una conseguenza diretta di una menomazione o una reazione psicologica ad essa.

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1. L. 118/71: anche gli alunni disabili (esclusi i più gravi) possono adempiere l’obbligo scolastico nelle scuole comuni.
2. L. 517/77: integrazione di tutti gli alunni disabili solo nelle scuole elementari e medie.
3. Sent. Corte Cost. 215/87: integrazione di tutti gli alunni disabili anche nelle scuole secondarie superiori.
4. L. 104/92: assistenza, integrazione sociale e diritti delle persone disabili.
5. L. 18/2009 di ratifica della Convenzione sui diritti delle persone con disabilità: Linee guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità.
6. Direttiva ministeriale 27/12/2012: strumenti di intervento per alunni con BES, quest'ampia area ricomprende quella della disabilità.
7. D. Lgs. 66/2017 uno dei decreti attuativi della Buona Scuola: promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità.

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https://www.abilitychannel.tv/nick-vujicic-luomo-senza-braccia-ama-la-vita/

Sfida il pubblico, incoraggia a sognare in grande ed invita a migliorare il proprio atteggiamento per battere le difficoltà della vita.

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Nick Vujicic, l’uomo senza braccia che ama la vita - Ability Channel

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Nick Vujicic,è un uomo australiano di 34 anni nato senza braccia e senza gambe a causa della tetramelia, una rara malattia genetica...

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Secondo la DIRETTIVA MINISTERIALE gli alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione sono coloro i quali si trovano in una situazione di svantaggio scolastico .
Tale condizione ricomprende problematiche diverse e viene definita come area dei Bisogni Educativi Speciali (BES).
Vi sono incluse tre grandi sotto-categorie:
1. la disabilità
2. i disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici
3. lo svantaggio socioeconomico, linguistico o culturale.

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                    Non chiamatelo alunno "H"

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                    Non chiamatelo alunno "H"

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La L. 104/1992  sancisce che <<È persona handicappata colui che presenta una minorazione fisica, psichica o sensoriale, stabilizzata o progressiva, che è causa di difficoltà di apprendimento, di relazione o di integrazione lavorativa e tale da determinare un processo di svantaggio sociale o di emarginazione>>.
In realtà nessuna persona può essere e dovrebbe essere  individuata a partire dalle proprie difficoltà”. La lettera H suona come un timbro spregevole, quasi come la lettera scarlatta. Nessuna persona può essere individuata a partire dalle proprie difficoltà. Le persone non sono le loro difficoltà,  non sono la loro disabilità.  E i primi da tutelare sono i ragazzi, sono gli studenti che rappresentano il nostro futuro: il Futuro e non il futuro H.
Per tale ragione nel tempo anche il termine "handicap" ,usato a livello normativo, ha subito modifiche ed è stato sostituito, proprio a sottolineare il fatto che sia mutato il modo di vedere e considerare la "diversità" non più come limite ma come risorsa.

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La disabilità non è una malattia, bensì una condizione “momentanea” nella quale una persona non riesce a fare qualcosa, superabile se vengono messi a disposizione gli strumenti giusti. Lo studente disabile ha il diritto di vivere la scuola in tutta la sua essenza, partecipare alle attività e sentirsi parte integrante del gruppo. La scuola è un’opportunità per crescere e migliorarsi e per lo studente disabile questo “mondo” offre quell’’occasione per costruire con i pari e con i docenti relazioni che lo aiutino a affrontare positivamente i suoi limiti ed eventualmente a superarli. (Isabella Anicas)

Il ragazzo disabile è prima di tutto un individuo con una propria identità, con delle caratteristiche proprie, con la propria normalità. Dobbiamo solo imparare ad interagire e rispettare la normalità altrui e insegnarlo ai bambini fin dalla più tenera età facilitando tutti i processi di inclusione e accoglienza.

Ad oggi purtroppo, nonostante leggi molte avanzate, restano ancora difficoltà d'inserimento sociale della persona disabile. (Federica Alfarano)

La disabilità è negli occhi di chi la guarda. La società deve essere ridisegnata: una persona ha una disabilità non perchè si muove con una sedie a rotelle o comunica con il linguaggio gestuale, ma perchè gli edifici sono costruiti con le scale, perchè si pensa che comunicare sia possibile solo attraverso il linguaggio orale. (Carmen Archidiacono)

L'ingresso di un ragazzo disabile in un Istituto scolastico impone una riflessione sulle diversità e su quanto viene fatto per valorizzarle. La riflessione "costringe" anche a rilevare gli ostacoli che impediscono l'espressione della soggettività. Partendo da queste due evidenze, la presenza del ragazzo disabile si configura come un'opportunità di crescita e miglioramento per il gruppo classe e per l'intera comunità scolastica. (Valerio Abrusci)

E' unico.
non si può considerarlo in una "media" di comportamenti, ma occorre tenere conto della variabilità dei comportamenti. (Giulia Acciavatti)

Il ragazzo disabile è una risorsa che produce vantaggi, ma ad una condizione: che la scuola sappia comportarsi in maniera inclusiva. Essere inclusivi vuol dire mettere al centro l'apprendimento e proporre l'insegnamento, puntare sui bisogni della persona ed ignorare quelli del programma. Grazie alla presenza di alunni disabili si riflette a fondo sui processi di apprendimento. (Rachele Apollonio)

Il ragazzo disabile è un individuo che si trova inserito in un contesto ambientale che non riesce a valorizzare le sue unicità ma al contrario evidenzia quasi esclusivamente le difficoltà. Ogni insegnante dovrebbe riuscire a modificare l'ambiente al fine di valorizzare i punti di forza del ragazzo (Letizia Arace)

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Giornata per le persone disabili 2012: l'UNICEF per una società senza barriere