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Constituye la base para las demás fases del diseño instruccional

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En esta fase se utilizan diferentes métodos de investigación, tal como el análisis de las necesidades

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Definimos el problema e identificamos la fuente del problema y se determina las posibles soluciones

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El producto de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista de las tareas a enseñarse. Estos productos serán los insumos de la fase de diseño

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Se hace un bosquejo de como alcanzar las metas instruccionales

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Elementos de esta fase:
-Hacer una descripción de la población a impactarse
-Llevar acabo un análisis instruccional
-Redactar objetivos
-Determinar como se divulgará la información
-Diseñar la secuencia de las instrucciones

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Se elaboran los planes de la lección y los materiales que se utilizaran en esta fase

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Se elabora la instrucción

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Los medios que se utilizaran en la instrucción y cualquier otro material necesario, tal como los programados

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Se divulga eficiente y efectivamente la instrucción, puede ser implantada en diferentes ambientes

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En el salón de clases, laboratorios o en escenarios donde se utilicen tecnologías relacionadas a la computadora

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En esta fase se propicia la comprensión del material, el dominio de las destrezas, y objetivos, la transferencia de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente del trabajo

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Existen 2 tipos de evaluación

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Evaluación formativa:
Es continua, es decir, se lleva acabo mientras se está desarrollando las demás fases. El objetivo de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de que llegue la etapa final

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Evaluación sumativa:
Se da cuando se ha implantado la versión final de la instrucción. En este tipo de evaluación se verifica la efectividad total de la instrucción y los hallazgos se utilizan para tomar una decisión final, tal como continuar con un proyecto educativo o comprar materiales instruccionales

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Díaz Barriga, F. (2006). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados en TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y Comunicación Educativa, 41. Disponible en http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf