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https://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-2-ciclo-infantil-primaria-bachillerato

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La ciudad de Valencia celebrará este jueves 18 de mayo el Día Internacional de los Museos 2023 (el DIM 2023).

Cada año, desde 1977, el ICOM (el Consejo Internacional de Museos, una organización internacional de museos y profesionales dirigida a la conservación, mantenimiento y comunicación del patrimonio natural y cultural del mundo), organiza el Día Internacional de los Museos cada 18 de mayo (o alrededor de esa fecha). Este año, el citado Consejo Internacional de Museos promueve esta actividad y futuro sostenible de los museos bajo el eslogan "Museos, sostenibilidad y bienestar".

Valencia, como no podía ser de otra manera al ser partícipe de esta gran efeméride anual para descubrir los museos, organiza durante cada edición actividades gratuitas, visitas guiadas o aperturas de museos.

Por ello, durante toda la jornada del jueves 18 de mayo (y a lo largo de la semana), los museos de Valencia han programado diversas actividades con motivo del DIM 2023.

APERTURAS GRATUITAS DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS 2023 EN VALENCIA (SÓLO MUSEOS MUNICIPALES):

Estamos a la espera de saber si por la Noche Europea de los Museos 2023, el sábado 20 de mayo, habrá más aperturas gratuitas (que las habrá, ya que por ejemplo hay algún museo que hace actividad nocturna).

El jueves 18 de mayo de 2023 la entrada será gratuita en todos los Museos y Monumentos Municipales de la ciudad de Valencia con motivo del Día Internacional de los Museos 2023. Pincha en cada enlace azul, a continuación, para saber la dirección y horario de cada museo.

PROGRAMACIÓN DEL DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS 2023 EN LOS MUSEOS MUNICIPALES DE VALENCIA (VER TELÉFONOS PARA RESERVAR VISITAS):

17:00 h. Sala Municipal de Exposiciones. Visita guiada a cargo de Cristina Chumillas de la exposición "Doña Concha. Una exploració en la cobla i en Concha Piquer".

11:00 h. Atarazanas del Grao. Visita guiada a cargo de Amadeu Sanchis de la exposición "Miguel Hernández, el poeta necessari".

12:30 h. Museo de la Ciudad. Apertura de puertas exposición "La Ciutat dels Artistes. Joaquín Sorolla i el Palau de les Arts i Indústries de Valencia".

12:30 h. Casa Museo Blasco Ibañez. Visita guiada de la Casa Museo y de la exposición "El viatge dels milionaris".

17:00 h. Casa Museo Benlliure. Visita guiada a cargo de Sofía Barrón de la exposición Devoción en lo cotidiano "La imagen de la Virgen de los Desamparados como motivo artístico en la plástica valenciana"

17:30 h. Museo de la Ciudad. Visita guiada por el artista de la exposición Javier Calvo 2014-2023.

17:30 h. Casa Museo Blasco Ibañez. Visita teatralizada y actividades lúdicas para familias.

18:00 h. Galería del Tossal. Visita guiada a cargo de Martín López Lam de la exposición "Nuevo Reino Natural".

18:00 h. Almoina. Visita guiada a cargo de Federico Iborra de la exposición "Tota pedra fa paret".

18:00 h. Atarazanas del Grao. Visita guiada por los artistas de la exposición "Arquitectures Deshabitades".

18:00 h. Museo de Historia de València. Visita guiada a cargo de Anna Albaladejo de la exposición "Pobles en peu d'art".

18:00 h. Museo de Historia de Valencia. Visita guiada a cargo de Miguel Arce y Séfora Camazano de la exposición "Retrats femenins migrants".

19:00 h. Museo de la Ciudad. Visita guiada de la exposición "La Ciutat dels Artistes. Joaquín Sorolla i el Palau de les Arts i Indústries de València".

12:00 h. Casa Museo Benlliure. Visita guiada a cargo de Sofía Barrón de la exposición Devoción en lo cotidiano "La imagen de la Virgen de los Desamparados como motivo artístico en la plástica valenciana".

12:30 h. Casa Museo Blasco Ibañez. Visita guiada de la Casa Museo y de la exposición "El viatge dels milionaris".

17:00 h. Sala Municipal de Exposiciones. Visita guiada a cargo de Cristina Chumillas de la exposición "Doña Concha. Una exploració en la cobla i en Concha Piquer.

17:30 h. Casa Museo Blasco Ibañez. Visita teatralizada y actividades lúdicas para familias.

17:30 h. Museo de la Ciudad. Visita guiada por el artista a la exposición Javier Calvo 2014-2023.

18:00 h. Almoina. Visita guiada a cargo de Federico Iborra de la exposición "Tota pedra fa paret".

19:00 h. Museo de Historia de Valencia. Recital poético: &quot;Versos de Amor y Vida".

11:00 h. Atarazanas del Grao. Visita guiada a cargo de Amadeu Sanchis de la exposición "Miguel Hernández, el poeta necessari".

12:00 h. Museo de la Ciudad. Visita guiada de la exposición "La Ciutat dels Artistes. Joaquín Sorolla i el Palau de les Arts i Indústries de Valencia".

12:00 h. Sala Municipal de exposiciones. Visita guiada a cargo de Cristina Chumillas de la exposición "Doña Concha. Una exploració en la cobla i en Concha Piquer.

18:00 h. Almoina. Visita guiada a cargo de Federico Iborra de la exposición "Tota pedra fa paret".

18:00 h. Museo de Historia de Valencia. Visita guiada a cargo de Miguel Arce y Séfora Camazano de la exposición "Retrats femenins migrants".

18:30 h. Museo de la Ciudad. Visita guiada por el artista a la exposición Javier Calvo 2014-2023.

19:30 h. Atarazanas del Grao. Visita guiada a cargo de José María Azkárraga de la exposición "Miguel Hernández, el poeta necessari".

22:15 h. Atarazanas del Grao. Visita guiada a cargo de José María Azkárraga de la exposición "Miguel Hernández, el poeta necessari".

12:00h. Sala Municipal de exposiciones. Visita guiada a cargo de Cristina Chumillas de la exposición "Doña Concha. Una exploració en la cobla i en Concha Piquer.

Reservas: Hasta completar aforo, máximo 4 entradas por llamada. Teléfonos:

Atarazanas del Grao de Valencia. Tlf: 962084299

Casa Museo Benlliure. Tlf: 963919103

Casa Museo Blasco Ibáñez. Tlf: 962082586

Centre Arqueològic de l'Almoina. Tlf: 962084173

Galería del Tossal. Tlf: 963981803

Museo de Ciencias Naturales. Tlf: 962084313

Museo de Historia de Valencia. Tlf: 963701105

Museo de la Ciudad. Tlf: 962084126

Palacio de Cervelló. Tlf: 962084496.

Sala Municipal de Exposiciones. Tlf: 96208139

LA IGLESIA DE SAN NICOLÁS PARTICIPA EN EL DIM 2023:

San Nicolás Valencia participa como museo en el Día Internacional de los Museos promovido por ICOM desarrollando actividades que conectan con el Objetivo 3 de los ODS y con la acción social de la Obra Social de la parroquia. Apoya de este modo la misión de "garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades, en particular la salud mental y el aislamiento social".

En este sentido, el 16, 17 y 18 de mayo se ofrecerán visitas guiadas gratuitas a las 11:00 horas a personas vulnerables de centros como la Casa Cuna Santa Isabel, el Hogar de Nuestra Señora de los Desamparados de Torrent y la Asociación ACCEM. San Nicolás contribuye de este modo, una vez más, en la labor de los museos como agentes transformadores para el desarrollo sostenible y el bienestar de la comunidad en la que se localizan.

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS DEL CEMENTERIO MEDIEVAL DE SAN JUAN DEL HOSPITAL DE VALENCIA:

El "Museo Conjunto Hospitalario de San Juan del Hospital" celebra el Día Internacional de los Museos, el día 18 de mayo de 2022 con una Jornada de Puertas Abiertas del Cementerio Medieval. El Cementerio Medieval de San Juan del Hospital se podrá visitar de forma libre y gratuita de 17:30 a 21 horas. Para lograr una experiencia de calidad de la visita, en el caso de una afluencia excesiva, se realizarán pases cada 30 min.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS EN EL MUSEO DE CERÁMICA Y ARTES SANTURARIAS GONZÁLEZ MARTÍ DE VALENCIA (PALACIO DEL MARQUÉS DE DOS AGUAS):

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS: Jueves 18 de mayo. Horario de apertura: de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 horas. Entrada gratuita para todas las personas. Habrá recitales musicales a cargo del conservatorio Profesional de Música de Valebcia (entrada libre) y el taller "Objetivo: ¡museo!" a las 10:00 y 12:00 horas, dirigido a público escolar e infantil, de 10 a 18 años (actividad gratuita previa reserva en mncas@galipat.es).

NOCHE DE LOS MUSEOS: Sábado 20 de mayo. Apertura extraordinaria de 20:00 a 00:00 horas. Entrada gratuita para todas las personas de 16:00 a 00:00 horas. Habrá visitas teatralizadas al palacio de Dos Aguas. Público familiar (actividad gratuita previa reserva en ).

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS 2023 EN EL MUVIM:

El MuVIM ha preparado una programación especial, concebida para todos los públicos y repleta de actividades, talleres, espectáculos y visitas guiadas. Así, el sábado 20 de mayo, día que el museo permanecerá abierto desde las 10:00 hasta las 00:00 horas de la noche. Durante todo el fin de semana habrá actividades y visitas guiadas que se pueden ver en http://www.muvim.es/es/content/dia-internacional-noche-europea-museos .

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS EN EL MUSEO DE SOLDADITOS DE PLOMO DE L´IBER DE VALENCIA:

Con motivo del día internacional de los museos, que se celebrará el jueves 18 de mayo, el Museo de l´Iber traslada todas las actividades gratuitas al sábado 20 del mismo mes, para que todos tengan la opción de disfrutar de ellas, incluidos los más pequeños.

Además, el día 20 de mayo, a las 20:00 horas, en el patio del palacio donde se ubica el museo L'Iber habrá un concierto de entrada gratuita.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS EN EL BELLAS ARTES DE VALENCIA:

Para celebrar estas conmemoraciones, el Día Internacional de los Museos y la Noche Europea, el Museo de Bellas Artes de Valencia ha preparado una serie de actividades especiales con arreglo al calendario que se detalla a continuación en el artículo Día Internacional de los Museos 2023 - Comunicación - Generalitat Valenciana (gva.es)

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS EN EL IVAM:

El IVAM se transforma en un jardín efímero con motivo del Día Internacional de los Museos

Una instalación con 200 especies del bosque mediterráneo acogerá acciones, encuentros y talleres del 18 al 21 de mayo.

El día de la clausura los asistentes podrán llevarse una planta a sus casas para crear un museo expandido y verde a lo largo de la ciudad.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS EN EL MUSEO DE LA SEDA DE VALENCIA:

El Museo de la Seda de Valencia celebra el día Internacional de los Museos con una visita guiada gratuita. Más información en la siguiente publicación de Instagram.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS EN XÀTIVA:

La entrada a los museos de Xàtiva será gratuita este jueves con motivo del Día Internacional de los Museos.

Para el fin de semana se han organizado actividades como un taller de pintura, una visita gratuita a la exposición de Manuel Boix o un photocall con sorteo incluido.

El Ayuntamiento de Xàtiva ha preparado una serie de actividades para celebrar el Día Internacional de los Museos con la colaboración de la Asociación de pintores Josep de Ribera y del curso de formación TASOC del CIPFP La Costera.

El jueves día 18 de mayo la entrada al Museo de l'Almodí y el museo de Bellas artes - Casa de l'Ensenyança será gratuita para todos los visitantes, mientras que el sábado 20 de mayo, de 11 a 13 horas, se podrá disfrutar en el museo de Bellas Artes de una actividad de pintura destinada a menores de 14 años y de 17 a 19 horas se realizará una visita guiada gratuita a la exposición "La llum de l'art" de Manuel Boix, ubicada en los museos municipales y también en el espacio cultural Sant Domènec, en Sant Agustí y en la Plaza de la Seu. Para hacer la visita hay que hacer reserva previa a través de la web de Turismo (la de este día aparecerá como gratuita).

El domingo 21 de mayo, de 10 a 14 horas, tendrá lugar la actividad "Photocall animado". En la entrada de cada museo se podrán encontrar unos marcos con personajes vinculados a los museos de Xàtiva para poder hacerse una foto con ellos y subirla en las redes sociales. Entre las personas participantes que cuelguen las imágenes en sus perfiles con el hashtag #museusxàtiva se sortearán 2 entradas para el Festival Nits al Castell.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS EN SEGORBE:

Toda la información en la siguiente publicación de Instagram.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS EN EL CAIXA FORUM:

CaixaForum Valencia celebra la Noche Europea de los Museos con una apertura gratuita el sábado 13 de mayo hasta las 21:00 horas a sus exposiciones .

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Día Internacional de los Museos 2023 en Valencia, listado de aperturas gratuitas y visitas guiadas

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La ciudad de Valencia celebrará este jueves 18 de mayo el Día Internacional de los Museos 2023 (el DIM 2023). Cada año, desde 1977, el ICOM (el Consejo Internacional de Museos, una organización internacional de museos y profesionales dirigida a la conservación, mantenimiento y comunicación del patrimonio natural y cultural del mundo), organiza el Día Internacional de los Museos cada 18 de mayo (o alrededor de esa fecha).

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Las actividades de los Museos celebrando su día internacional sigue el fin de semana. NO TE LO PIERDAS.

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Las actividades de los Museos celebrando su día internacional sigue el fin de semana. NO TE LO PIERDAS.

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La red de Museos Municipales de Madrid se suma a la celebración del Día Internacional de los Museos, el 18 de mayo.

El Día de los Museos se origina a partir del movimiento suscitado alrededor de nuestros centros museísticos, instituciones permanentes de confianza e importantes hilos de nuestro tejido social para transformar nuestro patrimonio, el territorio y su comunidad. Así se destaca en la Resolución del ICOM "Sobre la sostenibilidad y la aplicación de la Agenda 2030, Transformar nuestro mundo" (Kioto, 2019), en la que se asienta la idea de que todos los museos tienen un papel que desempeñar en la configuración y la creación de futuros sostenibles, y pueden hacerlo a través de programas educativos, exposiciones, actividades de divulgación comunitaria e investigación.

Cada año, desde 2020, el Día Internacional de los Museos apoya un conjunto de objetivos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. El lema del Día Internacional de los Museos en el año 2023 es Museos, sostenibilidad y bienestar.

Los Museos Municipales han programado, en el marco del Día Internacional de los Museos (18 de mayo) :
Museo de San Isidro. Los Orígenes

18 de mayo.19 horas. " Lodate Dío". Música barroca, por La Folía.

19 de mayo. Jornada, de 10 a 14 horas. El viaje de Agua, de Oriente a Madrid: Un recorrido desde los EAU en la Edad del Hierro hasta el Madrid medieval.

20 de mayo. Clausura del congreso, de 10 a 13 horas. Nonnus of Panopolis in Context V: Poetic Frontiers.

Museo de Historia

18 y 19 de mayo. 17 horas. Visita dialogada En el jardín del rey.

20 de mayo. 12 horas. Visita dialogada En el jardín del rey.

Museo de Arte Contemporáneo

18 de mayo. 19 horas. Espacio Pombo. Concierto de Pedro Ojesto Jazz Quartet, en colaboración con Román Filiu.
Imprenta Municipal - Artes del Libro

18 de mayo. 12 horas. Demostración práctica de la prensa de madera del siglo XVII.
Ermita de San Antonio de la Florida

18 de mayo. 12 horas y 13 horas. Visita guiada.

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Museo de Historia de Madrid - Día Internacional de los Museos 2023 - Ayuntamiento de Madrid

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La red de Museos Municipales de Madrid se suma a la celebración del Día Internacional de los Museos, el 18 de mayo. El Día de los Museos se origina a partir del movimiento suscitado alrededor de nuestros centros museísticos, instituciones permanentes de confianza e importantes hilos de nuestro tejido social para transformar nuestro patrimonio, el territorio y su comunidad.

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Bilib acerca las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al conjunto de la ciudadanía castellano-manchega

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Bilib acerca las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al conjunto de la ciudadanía castellano-manchega

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Parque Científico y Tecnológico de Castilla - La Mancha

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Espacio Digitalízate+. La transformación digital es una de las claves en el desarrollo y competitividad de las empresas. Según la Comisión Europea, hay 750.000 puestos de trabajo vacantes vinculados a este ámbito, 80.000 de ellos en España. Los trabajadores que deseen mejorar sus competencias digitales pueden encontrar en internet cursos gratuitos. Un ejemplo son los que ofrece la Fundación Estatal de Formación para el Empleo (Fundae) a través del espacio Digitalízate+, del que forma parte Bilib.

Adquisición de competencias profesionales

Digitalízate Plus conforma un modelo de cooperación público-privado destinado a facilitar de manera gratuita, mediante una plataforma accesible desde cualquier parte del mundo, la adquisición de competencias profesionales que se están demandando en el mercado laboral. Se puede acceder directamente a los recursos disponibles a través de www.digitalizateplus.fundae.es y a través de las páginas web del SEPE y de Fundae.

SEPE y Fundae son los promotores de este espacio, que tiene como finalidad poner a disposición de manera gratuita importantes recursos formativos para mejorar las competencias profesionales de las personas trabajadoras.

En sus tres años de funcionamiento, ha superado las 4.900.000 visitas y cuenta con la colaboración de 57 empresas privadas y entidades públicas estatales y con más de 1.500 recursos formativos gratuitos.

Cursos de Bilib en Digitalízate+

Los cursos que ofrece a través de esta plataforma el Centro de Desarrollo de Competencias Digitales de Castilla-La Mancha, Bilib, que forma parte del PCTCLM, se encuentran entre los más demandados, junto a empresas como Google, Telefónica o Microsoft.

Bilib ofrece actualmente en este espacio 22 cursos, entre los que se encuentran: Análisis y visualización de datos con Excel y PowerBI, que a día de hoy es el más demandado; Community Management para empresas; Administración de sistemas informáticos; Transformación digital del sector educativo; o Iniciación a la robótica. Programación y montaje de robots.
www.formados.bilib.es
Sobre Bilib

Bilib es un centro perteneciente a la Fundación PCTCLM para el desarrollo de las competencias digitales de la ciudadanía y el impulso de los entornos rural y urbano. Trabajando con el respaldo de la Dirección General de Administración Digital de la Consejería de Hacienda y Administraciones Públicas de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (JCCM).

Bilib acerca las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al conjunto de la ciudadanía castellano-manchega. Llega a todos los puntos de la geografía regional, gracias a la capilaridad de la Red de Puntos de Inclusión. De esta forma, se garantiza el acceso de cualquier persona residente en Castilla-La Mancha a los beneficios de la sociedad de la información.

Ofrece apoyo TIC a la ciudadanía de Castilla-La Mancha, de forma gratuita a través de acciones formativas de calidad, en modalidad presencial y online, divididas por niveles para facilitar su comprensión por parte de cualquier ciudadano o ciudadana de la región; asesorías TIC especializadas realizadas por la Red de Asesores Tecnológicos de Bilib en Castilla-La Mancha; así como la elaboración y desarrollo de programas formativos y de emprendimiento en constante colaboración y coordinación con el resto de instituciones, organizaciones, entidades y agentes sociales de Castilla-La Mancha y de fuera del territorio regional.

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Espacio Digitalízate+ ofrece cursos de formación de Bilib

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Espacio Digitalízate+. La transformación digital es una de las claves en el desarrollo y competitividad de las empresas. Según la Comisión Europea, hay 750.000 puestos de trabajo vacantes vinculados a este ámbito, 80.000 de ellos en España. Los trabajadores que deseen mejorar sus competencias digitales pueden encontrar en internet cursos gratuitos.

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22, 23 Y 24 mayo charla con investigadores en el bar.

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22, 23 Y 24 mayo charla con investigadores en el bar.

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Regresa el festival de divulgación científica Pint of Science 2023

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Pint of Science 2023, el festival de divulgación científica que propone un encuentro entre los investigadores y el público en los bares, regresa en su octava edición los días 22, 23 y 24 de mayo con la colaboración del PCTCLM.

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Parque Científico y Tecnológico de Castilla - La Mancha

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Robótica móvil. La empresa Cade Cobots, alojada en el PCTCLM, nos explica en este artículo cuál es el futuro de la robótica móvil.

Los vehículos autónomos industriales se han convertido en una de las tecnologías más prometedoras de los últimos años, y su futuro parece ser muy brillante. Con la tecnología avanzando rápidamente, es probable que veamos una mayor adopción de vehículos autónomos en la industria en los próximos años.

Sistemas de inteligencia artificial

Uno de los principales avances en la tecnología de los vehículos autónomos industriales ha sido el desarrollo de sistemas de inteligencia artificial. Estos sistemas permiten a los vehículos autónomos realizar tareas de manera autónoma, lo que aumenta la eficiencia y reduce los errores. Los sistemas de inteligencia artificial también pueden mejorar la seguridad al permitir que los vehículos eviten obstáculos y colisiones.

Otra tendencia importante en el futuro de los vehículos autónomos industriales es el aumento de la conectividad. Los vehículos autónomos se comunicarán entre sí y con otros dispositivos para compartir información y mejorar su eficiencia. Esto permitirá a los vehículos trabajar en conjunto para realizar tareas de manera más efectiva.

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Cade Cobots: El futuro de la robótica móvil

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Robótica móvil. La empresa Cade Cobots, alojada en el PCTCLM, nos explica en este artículo cuál es el futuro de la robótica móvil. Los vehículos autónomos industriales se han convertido en una de las tecnologías más prometedoras de los últimos años, y su futuro parece ser muy brillante.

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FORMACIÓN PROFESIONAL, el 83% de los alumnos obtuvieron algún empleo remunerado tras obtener la titulación.

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FORMACIÓN PROFESIONAL, el 83% de los alumnos obtuvieron algún empleo remunerado tras obtener la titulación.

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Parque Científico y Tecnológico de Castilla - La Mancha

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La semana pasada tuvo lugar, en la Institución Ferial de Albacete (IFAB), la presentación de la tercera edición del proyecto de FP DUAL DUALTEC. Un proyecto que se desarrolla gracias a la colaboración de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, la Fundación Globalcaja y el PCTCLM.

En el acto de presentación intervino el director del PCTCLM, Agustín Moreno, quien destacó que "la formación y la colaboración de los equipos directivos permite que los alumnos se formen con la práctica y conozcan las empresas; además del alto porcentaje de contratación que existe tras la formación, con puestos de trabajo de calidad".

De hecho, en la segunda edición, cerca del 83% de los alumnos obtuvieron algún empleo remunerado tras obtener la titulación. Además, el 77% de los titulados de FP tienen localizado su puesto de trabajo actual en Castilla La Mancha.

También intervinieron el director de la Fundación Globalcaja Albacete, Antonio González; y el director del IES Leonardo Da Vinci, Juan Luis García Navarro.

Participan alumnos de los centros:

-IES Izpisúa Belmonte de Hellín.

-IES Leonardo Da Vinci de Albacete.

-IES Virrey Morcillo de Villarrobledo.

Proyecto formativo de carácter dual

La colaboración para el desarrollo del proyecto DUALTEC se articula en base a un proyecto formativo de carácter dual. Un proyecto en el que se combinan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el centro educativo y en la empresa. El objetivo es que estas últimas se impliquen cada vez más en el desarrollo de los programas educativos, favoreciendo así las opciones de inserción laboral del alumnado.

Entre las empresas participantes en esta edición, se encuentran varias del PCTCLM: Área Project, CADE, Eptisa, o Redcom; además de otras como Eiffage Energía Sistemas o Globalcaja, entre otras.

Objetivos

Objetivos DUALTEC para las empresas:

-Acceder a talento en habilidades digitales de alto interés profesional y escasas en el mercado laboral.
-Explorar nuevas vías de negocio digital.

Objetivos DUALTEC para el alumnado:

-Generar habilidades digitales y emprendedoras altamente demandadas por las empresas.
-Potenciar que los estudiantes desarrollen un programa formativo de elevado valor añadido en las empresas interesadas.

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Presentada la tercera edición del programa DUALTEC en Albacete

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La semana pasada tuvo lugar, en la Institución Ferial de Albacete (IFAB), la presentación de la tercera edición del proyecto de FP DUAL DUALTEC. Un proyecto que se desarrolla gracias a la colaboración de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, la Fundación Globalcaja y el PCTCLM.

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La Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas lanzan un buscador que retrata la situación profesional de los graduados cinco años después de titularse

Alumnos de la Universidad Pública de Navarra, en Pamplona. UPNA (UPNA)

Los expertos recomiendan escoger la carrera por vocación ―el grado debe sentar las bases del conocimiento― y buscar luego la orientación laboral en un posgrado; pero a nadie se le escapa que la empleabilidad de la titulación universitaria es un motivo determinante en muchas ocasiones para decantarse por una u otra. Por ese motivo, y por primera vez, en su clasificaciónanual de calidad de los campus, la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE) han incluido el informe Inserción laboral de los graduados en el Sistema Universitario Español,que viene acompañado de una suerte de calculadora que permite al estudiante conocer las características de cada título. Esta calculadora se basa en los datos de la Encuesta de Inserción Laboral de los Titulados Universitarios (INE) de los graduados cinco años antes, y sus resultados se compartimentan en cuatro indicadores: la tasa de empleo, el dinero ganado (porcentaje igual o superior a los 1.500 euros mensuales), el ajuste del puesto con el nivel de estudios y el ajuste del empleo al área de estudio.

Cruzados los cuatro apartados, el grado de Medicina ocupa el puesto número uno, pues a los cinco años trabaja el 95% de los graduados, en empleos que se ajustan a sus estudios (99%) e ingresan más de 1.500 euros. La práctica totalidad cursa entonces el final del MIR (Médico Interno Residente). La precariedad, sin embargo, es común en el Sistema Nacional de Salud: uno de cada tres facultativos tiene en la actualidad una nómina temporal, según laEncuesta sobre la situación de la profesión médica en España impulsada por sus colegios oficiales y los sindicatos en 2020.

Los nueve grados siguientes en cuanto a empleabilidad son ingenierías. Estas carreras técnicas ―salvo en algunas especialidades y campus― no llenan las plazas de primero pese a la enorme demanda de las empresas de este perfil. Para el 46% de sus proyectos, Microsoft no encuentra suficiente personal en España y un 80% de estos se retrasarán, explicó el pasado año Alberto Granados, su presidente, en el acto de la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CYD). En el buscador del IVIE se posicionan del segundo al noveno puesto, en este orden, las siguientes ingenierías que rozan el pleno empleo (entre el 93% y el 96%): aeronáutica, computadores, tecnologías industriales, informática, telecomunicación, desarrollo de software y de aplicaciones, energía, eléctrica, y electrónica.

Esta pujanza de las ingenierías tiene su reflejo en las universidades que lideran la clasificación: las politécnicas de Madrid, Cartagena y Cataluña, todas focalizadas en este ámbito. Entre ellas se encuentra también la Universidad Santa Teresa de Jesús de Ávila, tan pequeña que sus cifras no son comparables.

En un reciente estudio encargado por la Fundación CYD sobre la percepción de los españoles sobre el sistema universitario, el 70% de los encuestados le reprocha que es demasiado teórico y poco práctico, y el 48% considera que no se adapta a las exigencias del mercado. Sin embargo, hay grados que renta cursar pero que no son muy demandados. Por ejemplo, apenas 400 agrónomos terminan el máster cada curso, un número muy insuficiente para cubrir las necesidades para modernizar y hacer sostenible la producción agrícola.

En la cola de la empleabilidad se sitúan carreras de humanidades, como ha sucedido en el pasado. Aunque tres de cada cuatro graduados en Arqueología trabajan, apenas la mitad (54%) lo hace en algo relacionado con su ámbito de estudio. Historia del Arte, Conservación y Bellas Artes figuran también en los últimos puestos.

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Las carreras universitarias con más salida laboral, según esta calculadora con datos del INE

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Iniciativas como Ciencia y Tecnología en femenino son fundamentales para eliminar la brecha digital de género.(María González Veracruz)

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Iniciativas como Ciencia y Tecnología en femenino son fundamentales para eliminar la brecha digital de género.(María González Veracruz)

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Parque Científico y Tecnológico de Castilla - La Mancha

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Estudios tecnológicos. La iniciativa Ciencia y Tecnología en femenino de la Asociación de Parques Científicos y Tecnológicos de España (APTE), a la que pertenece el PCTCLM, finalizó ayer su 5ª edición. Los resultados de este programa reflejan que un 30% de las chicas encuestadas se decantan por una profesión relacionada con las ramas científicas; pero, sólo un 7% lo hace por profesiones puramente tecnológicas.

Durante la jornada, la secretaria de Estado de Telecomunicaciones e Infraestructuras Digitales, María González Veracruz, reivindicó que iniciativas como Ciencia y Tecnología en femenino son fundamentales para eliminar la brecha digital de género. Del mismo modo, destacó que estas iniciativas resultan de vital importancia para cambiar el mundo. Además, señaló que, del millón de puestos de trabajos creados tras la reforma laboral, el 20% son empleos tecnológicos.

Principales datos

La responsable del proyecto, Lole Franco, dio a conocer los principales resultados de esta edición, en la que se han celebrado un total de 53 jornadas y más de 30 actividades paralelas. Acciones para visibilizar y promover los estudios de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, en las que han participado más de 4.400 estudiantes de secundaria de 73 centros educativos de toda España.

Asimismo, las encuestas realizadas al alumnado participante desprenden que un 5,4% de las chicas y chicos encuestados manifiestan cambiar de opinión y querer dedicarse a una profesión relacionada con disciplinas STEAM tras participar en el programa. Un 57% de chicas afirman cambiar para optar por una profesión de la rama científica; mientras que un 24% lo hace por una profesión tecnológica entre la que destacan las ingenierías.

Si sumamos este porcentaje al cambio de opinión que se han producido en ediciones anteriores, un 8% de las 8.000 chicas participantes han cambiado de parecer y se han decantado por una disciplina STEAM, gracias a las más de 200 jornadas celebradas. Una iniciatiba que comenzó en 2018, con la colaboración de 20 parques científicos y tecnológicos miembros de APTE.

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Solo un 7% de las chicas se plantea estudios tecnológicos

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Estudios tecnológicos. La iniciativa Ciencia y Tecnología en femenino de la Asociación de Parques Científicos y Tecnológicos de España (APTE), a la que pertenece el PCTCLM, finalizó ayer su 5ª edición. Los resultados de este programa reflejan que un 30% de las chicas encuestadas se decantan por una profesión relacionada con las ramas científicas; pero, sólo un 7% lo hace por profesiones puramente tecnológicas.

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Formación (Igualdad de Género) JCCM EDUCACIÓN

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Formación (Igualdad de Género) JCCM EDUCACIÓN

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Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

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Actualizado el:10/11/2022

La Unidad de Igualdad de Género, dando cumplimiento a la Ley 12/2010, de 18 de noviembre, se regula como estructura de apoyo administrativa en cada Consejería encargada de favorecer y abrir nuevas vías de integración efectiva de la igualdad entre mujeres y hombres en el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación, con el fin de impulsar, coordinar e implementar la perspectiva de género en la planificación, gestión y evaluación en sus respectivas políticas, programas y medidas.

Una de las funciones de la Unidad de género es la de formación y asesoramiento.

A continuación las presentaciones de las primeras formaciones llevadas a cabo en la Consejería.

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Actualizado el:10/11/2022 La Unidad de Igualdad de Género, dando cumplimiento a la Ley 12/2010, de 18 de noviembre, se regula como estructura de apoyo administrativa en cada Consejería encargada de favorecer y abrir nuevas vías de integración efectiva de la igualdad entre mujeres y hombres en el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación, con el fin de impulsar, coordinar e implementar la perspectiva de género en la planificación, gestión y evaluación en sus respectivas políticas, programas y medidas.

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Los museos estatales del Ministerio de Cultura y Deporte se suman el 18 de mayo a la celebración del Día Internacional de los Museos 2023. Impulsado por el Consejo Internacional de Museos (ICOM) desde 1977, tiene este año como lema 'Museos, sostenibilidad y bienestar'. En torno a esta efeméride también se celebra la décimo novena edición de la Noche Europea de los Museos, en la que los museos estatales participan con actividades extraordinarias el sábado 13 de mayo (Madrid, Santillana del Mar y Toledo) y el sábado 20 de mayo (Cartagena, Valladolid, Mérida y Valencia).

Día Internacional de los Museos: visitas gratuitas

El Día Internacional de los Museos, el 18 de mayo, la entrada a los 16 museos estatales del Ministerio de Cultura y Deporte será gratuita. Además, durante toda la semana se han planteado actividades para todos los públicos: desde talleres para adultos, jóvenes y niños, conciertos, visitas guiadas, animación teatralizada, conferencias, performances o espectáculos. En esta edición se quiere destacar la contribución de los museos a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030: desde el apoyo a la acción climática y el fomento de la inclusión, hasta la lucha contra el aislamiento social y la mejora de la salud mental.

Noche Europea de los Museos: actividades nocturnas

En la Noche Europea de los Museos, los museos estatales abrirán sus puertas de forma gratuita en horario extraordinario por la noche. El sábado 13 de mayo, la Neocueva del Museo de Altamira se mostrará con su luz original, con lámparas de tuétano, como la veían las personas que vivieron allí hace miles de años; y en Toledo, el Museo del Greco ofrecerá un taller para promover el bienestar en su jardín y el Museo Sefardí presentará un concierto de música sefardí contemporánea.

En Madrid, el Museo del Traje. CIPE se vestirá de zarzuela y organizará visitas temáticas a su almacén, entre otras actividades; el Museo Nacional de Antropología organizará un concierto de Boudanga, un grupo de música gnawa, de gran tradición en Marruecos desde el siglo XVI; y el Museo Cerralbo y del Romanticismo permitirán a los visitantes viajar en el tiempo hasta el siglo XIX.

El sábado 20 de mayo, se unen a la celebración el Museo Nacional de Escultura en Valladolid, el Museo Nacional de Cerámica y Artes Suntuarias 'González Martí' en Valencia y el Museo Nacional de Arte Romano en Mérida con aperturas extraordinarias. Además, el Museo Nacional de Arqueología Subacuática ARQVA en Cartagena ha preparado talleres y actividades infantiles, además de un 'escape room' nocturno para los mayores.

El Día Internacional de los Museos y la Noche Europea de los Museos se presentan como dos propuestas que enmarcan actividades especiales para disfrutar y conocer mejor el patrimonio cultural custodiado en estas instituciones. La información sobre las actividades y las condiciones de acceso de cada una está disponible en la web de los Museos estatales.

La red de Museos Estatales, museos de titularidad estatal gestionados por el Ministerio de Cultura y Deporte, está formada por:

Museo Nacional de Arqueología Subacuática ARQVA

Museo Arqueológico Nacional

Museo del Traje. Centro de Investigación del Patrimonio Etnológico

Museo Sorolla

Museo Cerralbo

Museo Nacional de Artes Decorativas

Museo Nacional del Romanticismo

Museo de América Museo Nacional de Antropología

Museo Nacional de Arte Romano

Santillana del Mar (Cantabria)

Museo Nacional y Centro de Investigación de Altamira

Toledo (Castilla-La Mancha)

Museo del Greco

Museo Sefardí

Museo Nacional de Cerámica y Artes Suntuarias 'González Martí'

Valladolid (Castilla y León)

Museo Nacional de Escultura

Museo Casa de Cervantes

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web oficial del presidente del gobierno y el consejo de ministros; gobierno de españa; moncloa; la moncloa; presidente del gobierno; consejo de ministros y ministras; constitución; instituciones; españa; referencia del consejo de ministros; prensa; actualidad; agenda; agenda del gobierno; agenda del presidente; pedro sánchez; intervenciones; destacados; actividad; organización del estado; símbolos del estado; moncloa abierta; visitas; complejo de la moncloa;agenda de la comunicación; vídeo en directo; vídeos; galerías fotográficas; newsletter; oficinas de comunicación; acreditaciones; presidentes; biografía; ministros; ministras; vicepresidente; vicepresidenta; vicepresidentas; gabinete; gobierno; multimedia; españa;

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El Ministerio de Cultura y Deporte celebra el Día Internacional de los Museos 2023

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miércoles, 10 de mayo de 2023. El 18 de mayo la entrada será gratuita en todos los museos estatales, que organizarán, además, actividades extraordinarias los sábados 13 y 20 de mayo con motivo de la Noche Europea de los Museos.

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18 de mayo día internacional de los museos

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18 de mayo día internacional de los museos

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Metrópolis dedica un programa a la última edición de los Días C

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Programa temático sobre la última edición de los Días C, organizados por el club de creativos de España c de c donde, junto a profesionales del sector creativo, se analizan las ideas y tendencias más innovadoras y se presentan los Premios Nacionales de la Creatividad 2021.

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Guia didáctica para el análisis de videojuegos

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Guia didáctica para el análisis de videojuegos

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VI Curso online Emprendimiento Desafío Mujer Rural

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VI Curso online Emprendimiento Desafío Mujer Rural

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En el marco del programa Desafío Mujer Rural, del Instituto de las Mujeres y cofinanciado por el Fondo Social Europeo, se convoca la sexta edición del Curso Emprendimiento "Desafío Mujer Rural", una iniciativa cuyo objetivo es dotar a las emprendedoras y empresarias del medio rural de conocimientos, herramientas y habilidades necesarias para desarrollar su modelo y su plan de negocio en el ámbito rural.

Este curso gratuito se impartirá en formato online a través de la plataforma de formación Desafío Mujer Rural y se desarrollará como un itinerario formativo práctico de dos meses de duración que incluye seis talleres y acompañamiento a través de tutorías/asesoramiento individual y grupal.

Los contenidos están enfocados a la concreción de la idea de negocio de las participantes, su modelo de negocio y el desarrollo de su plan de negocio, todo ello introduciendo de manera transversal el enfoque de género en el emprendimiento, las características específicas y condicionantes que afectan a las mujeres rurales.

Fecha de realización: del 22 de mayo al 30 de junio de 2023.

Fecha de inscripción: del 28 de abril al 10 de mayo de 2023.

Modalidad: Online. Plataforma de formación Desafío Mujer Rural: www.formaciondesafiomujerrural.es
Destinatarias: Emprendedoras con idea de negocio concreta y empresarias del medio rural.
Inscripciones: La solicitud de inscripción en el curso debe realizarse en la plataforma de formación Desafío Mujer Rural www.formaciondesafiomujerrural.es. Una vez realizado el registro en la misma, podrá solicitarse plaza en el curso. PLAZAS LIMITADAS.
Programa:
Taller 1. Mujeres emprendedoras en el medio rural: de la idea de negocio al plan ¿qué es un plan de empresa?

Taller.2. Describo mi proyecto. Investigo, analizo y describo mi mercado.

Taller.3. Estrategia comercial y plan de marketing

Taller 4. Elaboro mi plan de producción y prestación de servicios y los recursos humanos

Taller 5. Formas jurídicas adecuadas para la empresa. Obligaciones fiscales en la actividad empresarial

Taller.6. El plan económico financiero

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VI Curso online Emprendimiento Desafío Mujer Rural - Desafío Mujer Rural

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En el marco del programa Desafío Mujer Rural, del Instituto de las Mujeres y cofinanciado por el Fondo Social Europeo, se convoca la sexta edición del Curso Emprendimiento "Desafío Mujer Rural", una iniciativa cuyo objetivo es dotar a las emprendedoras y empresarias del medio rural de conocimientos, herramientas y habilidades necesarias para desarrollar su modelo y su plan de negocio en el ámbito rural.

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Mayor desigualdad de género por el grosor del cerebro

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Mayor desigualdad de género por el grosor del cerebro

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Los cerebros de hombres y mujeres muestran diferencias en el grosor de su corteza en aquellos países donde hay mayor índice de desigualdad de género, según un estudio que ha publicado este lunes la revista científica estadounidense PNAS.

La desigualdad de género se asocia con una peor salud mental y un peor rendimiento académico en las mujeres, recuerdan los investigadores, que examinaron la relación entre la desigualdad de género y la estructura cerebral a partir de 7.876 resonancias magnéticas de hombres y mujeres sanos de 29 países.

El análisis ha revelado que en los países con índices relativamente altos de desigualdad de género, el grosor cortical del hemisferio derecho del cerebro era más fino en las mujeres que en los hombres.

Diferencias en zonas concretas

Ese diverso grosor cortical se localizaba especialmente en regiones límbicas como el cíngulo anterior caudal derecho y el orbitofrontal medial derecho, así como el occipital lateral izquierdo, indica el estudio.

Sin embargo, no había diferencias significativas en el grosor cortical entre mujeres y hombres en los países con mayor igualdad de género, ha señalado la investigación, coordinada por Nicolas Crossley de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Los resultados sugieren "una posible relación entre la desigualdad de género y un mayor riesgo de problemas de salud mental y menor rendimiento académico", según los autores.

Estos resultados "sugieren un posible mecanismo neural subyacente en los peores resultados de las mujeres en contextos de desigualdad de género, así como destaca el papel del ambiente en las diferencias cerebrales entre hombres y mujeres", ha agregado el estudio.

Métrica específica de desigualdad de género

Además, han apuntado "al efecto potencialmente peligroso de la desigualdad de género en el cerebro de las mujeres y aportan pruebas iniciales de políticas de igualdad de género basadas en la neurociencia".

Para su estudio, el equipo ha usado una métrica de desigualdad de género en la que combinó las dos más usadas: el Índice de Brecha de Género y el Índice de Desigualdad de Género.

La hipótesis de partida de los investigadores fue que se observarían pocas diferencias estructurales en los cerebros de hombres y mujeres en los países con igualdad de género, y que las diferencias aparecerían con niveles más altos de desigualdad de género, como así se ha revelado.

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Asocian países con mayor desigualdad de género a diferencias en el cerebro

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Los cerebros de hombres y mujeres muestran diferencias en el grosor de su corteza en aquellos países donde hay mayor índice de desigualdad de género, según un estudio que ha publicado este lunes la revista científica estadounidense PNAS.

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(...) la mujer tiene destino propio, (...) sus primeros deberes naturales son para consigo misma, no relativos y dependientes de la entidad moral de la familia que en su día podrá constituir o no constituir; (...) su felicidad y dignidad personal tienen que ser el fin esencial de la cultura.

En esta ocasión, rescatamos una exposición realizada en 2001 -que ampliaba una primera exposición de 1998, a la que se incorporaron destacadas figuras de científicas españolas contemporáneas- por el Instituto de la Mujer y la Unión Europea: La otra mitad de la ciencia.

Los paneles de la exposición original de 1998 (pueden verse todos ellos en el catálogo compartido debajo) son:

"Científicas" y diosas en los albores de la civilización

Mujeres en la ciencia y la edad clásica

Hipatia de Alejandría

La Edad Media: Trótula e Hildegarda

Las pioneras en la edad de la Revolución Científica y el Positivismo (2 paneles)

El siglo XX

La aportación de las mujeres a la filosofía de la ciencia

Feminismo, ecología, tecnología

Las jóvenes y la ciencia: la elección de estudios universitarios

Una carrera...

... de obstáculos

Creación de redes

El esfuezo de la Comisión Europea

Posteriormente, en la segunda edición de 2001, se incorporaron a la exposición varios paneles con pequeñas biografías de científicas españolas del siglo XX.

Una vista de la exposición "La otra mitad de la ciencia", Universidad Carlos III de Madrid, 8 de marzo de 2012

Incluimos debajo esos paneles (se puede aumentar su tamaño pulsando sobre ellas; también pueden verse en el catálogo compartido debajo).

Ellas, las científicas españolas del siglo XX, son: Isabel Torres, Dolores García Pineda, Sara Borrell, Olga García Riquelme, Gertrudis de la Fuente, Josefa Molera, Concepción Llaguno, Laura Iglesias, Griselda Pascual, Carmina Virgili, Gabriella Morreale, Ana María Pascual-Leone, María CAscales, Josefina Castellví, Carmen Maroto, Margarita Salas, Teresa Mendizábal, Pilar Carbonero y Teresa Riera.

Científicas españolas del siglo XX

Científicas españolas del siglo XX

Científicas españolas del siglo XX

Más información

Catálogo de la exposición "La otra mitad de la ciencia" [ pdf], Instituto de la Mujer, 2001

Sobre la autora

Marta Macho Stadler es doctora en matemáticas, profesora del Departamento de Matemáticas de la UPV/EHU y colaboradora en ::ZTFNews y la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU.

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Exposición: La otra mitad de la ciencia | Hitos | Mujeres con ciencia

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En esta ocasión, rescatamos una exposición realizada en 2001 -que ampliaba una primera exposición de 1998, a la que se incorporaron destacadas figuras de científicas españolas contemporáneas- por el Instituto de la Mujer y la Unión Europea: La otra mitad de la ciencia.

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La Gala será un punto de partida y el comienzo de un camino en el 2023, que se irá jalonando con eventos presenciales, híbridos y virtuales. Las Top 100 Mujeres Líderes en España, tienen mucho que decir. Lo iremos contando en cada oportunidad.

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España está de luto. ¿El motivo? Se acaba el carnaval que culmina con el famoso Entierro de la Sardina, una tradición que tiene lugar en casi todo el territorio español. Distintos puntos del país, como Murcia, Cataluña o las Islas Canarias, se visten de negro para el "entierro", que suele consistir en un desfile al más puro estilo carnavalesco, que imita un cortejo fúnebre y culmina con la quema de una figura simbólica que suele ser generalmente una sardina. Pero, ¿por qué se celebra? Y, ¿por qué una sardina? En Ahora o Nunca nos han sacado de dudas.

Según la tradición, en esta original fiesta se entierran, "con mucho dolor", los excesos del carnaval y se da paso a la seria Cuaresma con el Miércoles de Ceniza. Cada Comunidad Autónoma lo celebra a su manera, con sus disfraces tradicionales y sus carrozas típicas. Sin embargo, algo tienen en común casi todas ellas, la sardina. ¿Cuál es el origen? Descubrimos algunas teorías:

El olor de la sardina que obligó a enterrarlas en el Manzanares

Por ejemplo, se dice que en siglo XVIII, el rey Carlos III regaló a los nobles madrileños un cargamento de sardinas para que pasaran la Cuaresma. Lo malo es que, cuando el pescado llegó a Madrid, soltaba un olor muy fuerte. Así que tuvieron que enterrar las sardinas en la ribera del Manzanares... Puede que tan solo sea una leyenda, pero lo cierto es que, en el siglo XIX, en Madrid, ya había un entierro de la sardina.

¿Sardina o panceta?

Otras teorías dicen que en su origen no se enterraba una sardina, sino un alimento prohibido en Semana Santa. Concretamente, una loncha de panceta ... al que llamaban "sardina".

La idea de un grupo de estudiantes de Murcia

En Murcia la historia es distinta. En 1851, un grupo de estudiantes organizó un cortejo fúnebre con una sardina a la que finalmente, quemaron. La cosa tuvo tal éxito que el Entierro se sigue celebrando. Pero no lo hacen el Miércoles de Ceniza, entierran la sardina en las Fiestas de Primavera. Y simboliza el triunfo de la alegría sobre la seriedad.

Todas ellas son teorías sobre la celebración de este gran evento. Lo que no cabe duda es que, inventara quién lo inventara, es motivo de celebración y jolgorio en España. Un día donde el color y los disfraces se apoderan de las calles, priman los dulces de carnaval y es la excusa perfecta para descubrir la magia, tradición y tesoros de nuestro país.

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de donde viene la tradicion del entierro de la sardina

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por que se celebra el entierro de la sardina

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¿De dónde viene la tradición del Entierro de la Sardina?

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España está de luto. ¿El motivo? Se acaba el carnaval que culmina con el famoso Entierro de la Sardina, una tradición que tiene lugar en casi todo el territorio español.

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El carnaval siempre ha simbolizado una época de permisividad, de cierto descontrol y crítica social que sirve para ridiculizar a los gobernantes y para disfrutar. La gente se suele ocultar para ello bajo máscaras y disfraces, y se celebran bailes, desfiles y comilonas. Sus orígenes parecen difusos: sabemos que es una festividad pagana y se cree que deriva de las antiguas Saturnales romanas y de las celebraciones orgásticas en honor a Baco, muy relacionadas a su vez con el final de la siembra invernal, la entrada del equinoccio de primavera y la fertilidad del nuevo ciclo. De cualquier forma, los etnólogos han encontrado en el carnaval actual elementos supervivientes de las fiestas andinas prehispánicas y de las culturas afroamericanas.

El vocablo carnaval proviene del término carnevale, propio de las lenguas romances o neolatinas. Aunque hay quien propone, como el historiador y erudito del siglo XIX Jacob Burckhardt, que el vocablo podría derivarse de la expresión carrus navalis, que se usaba para designar una procesión de máscaras que culminaba con la botadura de una nave de madera decorada con ofrendas florales en honor a la diosa Isis, celebrada a primeros de marzo para dar comienzo a la temporada de navegación. Lo que es seguro es que el italianismo carnaval ha desplazado a otras formas españolas como carnal o carnestolendas. Así, todos los hispanohablantes nos referimos a estas celebraciones como "fiestas de carnaval".

Aprovechad estos días licenciosos de disfrute y compañía, y acordaos siempre de la gran Celia Cruz, quien cantaba aquello de " Que la vida es un carnaval, y las penas se van cantando". Y, para los amantes de lo más clásico, dadle al play a este Himno órfico a Dionisos interpretado en griego antiguo por Daemonia Nymphe.
LAS NOVEDADES DE LA SEMANA
No menos carnavaleras y fantasiosas son nuestras dos novedades de la semana. Por un lado, tenemos Extremoduro. Talento Innato, de Jesús Casañas. Una completa biografía ampliamente ilustrada de la banda que aborda cada uno de sus álbumes, así como los trabajos de Robe y Uoho con sus respectivos proyectos personales. El libro, que incluye una selección de videos comentados por el autor, aborda asuntos habitualmente no tratados en las biografías musicales y está a medio camino entre el relato periodístico y la "biografía oral". Para fans de la banda.

De otro lado, tenemos Leer Libros. Editar Portadas, de Manuel Estrada. En él, el Premio Nacional de Diseño 2017, y fundador del estudio de diseño Estrada Design, responsable del rediseño de El libro de bolsillo de Alianza editorial, así como de su colección de literatura contemporánea, AlianzaLit, nos haba de la lectura en imágenes y celebra ese encuentro afortunado que se produce en los libros: la simbiosis entre las portadas y las obras, el milagro del viaje de un lenguaje a otro y su enriquecimiento mutuo. Para fans del diseño, la lectura y las portadas bonitas.

Para acabar, os recomendamos una novela circense: Vladivostok circus, de la escritora de padre francés y madre surcoreana Élisa Shua Dusapin. De ella ha dicho Le monde que es "una observadora ultrasensible del universo circense que nos muestra los cuerpos en la mayor proximidad física y al mismo tiempo indecisos en cuanto a la realidad de su deseo".

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El carnaval siempre ha simbolizado una época de permisividad, de cierto descontrol y crítica social que sirve para ridiculizar a los gobernantes y para disfrutar. La gente se suele ocultar para ello bajo máscaras y disfraces, y se celebran bailes, desfiles y comilonas.

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Banco de recursos_11F_Día de la Mujer y la niña en la ciencia CLM (1)

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Convocados los III Premios Margarita Salas
Leadingirls convoca la 3ª edición de los Premios Margarita Salas. Estos premios buscan reconocer y destacar los proyectos liderados por mujeres en áreas clave como la educación, la ciencia, la empresa, la creatividad y la innovación tecnológica.
I JORNADA MUJER, CIENCIA, MEMORIA
16 de Junio 2023. El objetivo de las jornadas es analizar la contribución de las mujeres en distintas áreas del conocimiento científico-técnico y social, combinando la perspectiva histórica con el análisis de la situación actual, los logros alcanzados y los retos y barreras aún existentes. Inscripción gratuita
Premio Hortensia Roig
El Premio Hortensia Roig es un concurso literario dirigido a despertar la curiosidad de las niñas por las disciplinas científico-técnicas a través de la lectura. Pueden presentar su novela personas mayores de edad interesadas por la escritura y la educación. Para más información, visita la página web del premio y consulta las bases. Salto de línea
Cuentos para despertar pasión por la ciencia
En busca del infinito es un cuento patrocinado por Redeia, miembro de la Alianza STEAM, que acaba de ser publicado en la plataforma Cuentos4Future. Es una historia escrita por Carmen Pacheco en la que el amor por la música y el valor de la amistad llevan a dos niñas a descubrir el fascinante universo de la ciencia. El cuento también está en versión audio e incluye una guía didáctica para trabajar en clase. Se trata del quinto cuento de la plataforma que promueve Ethic.
PresentaciónTechnovation Girls Madrid 2023
Súmate a los Equipos de niñas #TechnovationGirlsMadrid que aprenden y aplican las habilidades necesarias para resolver problemas del mundo real a través de la tecnología. Salto de línea#PowertoCode es embajador regional del programa #TechnovationGirls
Entrega de premios #SmartWomenAwards
EL MEFP participa presentando la Alianza STEAM en la entrega de premios #SmartWomenAwards, iniciativa que forma parte del proyecto "Innovación en Tecnología Sanitaria y Mujer" y que se ha puesto en marcha para avanzar en la #IgualdaddeGénero en el sector sanitario, en línea con los #ODS. Salto de línea Salto de línea

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Queremos impulsar las vocaciones STEAM en las niñas

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Descubre todo lo relacionado con la Alianza STEAM en este portal web, desde iniciativas para fomentar las STEAM hasta los últimos informes publicados.

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El 4 de febrero de cada año, la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Centro Internacional de Investigaciones sobre el Cáncer (CIIC) y la Unión Internacional Contra el Cáncer (UICC) conmemoran el Día Mundial contra el Cáncer.

El objetivo de conmemorar el Día Mundial contra el Cáncer es aumentar la concienciación y movilizar a la sociedad para avanzar en la prevención y control de esta enfermedad; al respecto, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) hace un llamado a que todo el mundo, a nivel colectivo e individual, se comprometa a fortalecer las acciones dirigidas a reducir el impacto del cáncer.

Esto puede lograrse mediante la reducción de los factores de riesgo para el cáncer, impulsando el tamizaje y detección del cáncer en etapas tempranas y la mejora en el acceso al diagnóstico, tratamiento adecuado y cuidados paliativos.

Prevención del cáncer

Al menos un tercio de todos los casos de cáncer pueden prevenirse. La prevención constituye la estrategia a largo plazo más costo eficaz para el control del cáncer.

Es importante conocer factores de riesgo para el cáncer, que pueden evitarse:

El tabaquismo es el factor de riesgo evitable que por sí solo provoca más muertes por cáncer en todo el mundo. El humo de tabaco provoca distintos tipos de cáncer, como los de pulmón, esófago, laringe (cuerdas vocales), boca, garganta, riñón, vejiga, páncreas, estómago y cuello del útero. Alrededor del 70% de la carga de cáncer de pulmón puede atribuirse al tabaquismo como única causa.

Falta de actividad física, factores alimentarios, obesidad y sobrepeso. Existe un nexo entre el sobrepeso y la obesidad, por un lado, y muchos tipos de cáncer, como el de esófago, colon y recto, mama, endometrio y riñón, por el otro. El consumo excesivo de carnes rojas y en conserva puede estar asociado a un mayor riesgo de contraer cáncer colorrectal.

Algunas medidas de prevención

Una forma de afrontar la lucha contra el cáncer consiste en modificar los hábitos alimenticios. Las dietas ricas en frutas y hortalizas pueden tener un efecto de protección contra muchos tipos de cáncer. Unos hábitos alimentarios saludables que previenen el desarrollo de tipos de cáncer asociados al régimen alimentario, contribuyen además a reducir el riesgo de enfermedades cardiovasculares.

La actividad física regular y el mantenimiento de un peso corporal saludable, junto a una dieta sana, reducirán considerablemente el riesgo de contraer cáncer.

Con la puesta en práctica de políticas y programas nacionales se podría promover una mayor conciencia y reducir la exposición a los factores de riesgo, asegurándose de que las personas reciban la información y el apoyo que necesitan para adoptar estilos de vida saludable.

Fuente: OPS

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4 de febrero, Día Mundial contra el Cáncer

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El 4 de febrero de cada año, la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Centro Internacional de Investigaciones sobre el Cáncer (CIIC) y la Unión Internacional Contra el Cáncer (UICC) conmemoran el Día Mundial contra el Cáncer.

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NO DEJES QUE LA MITAD DE LA POBLACIÓN NO SE CONOZCA

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NO DEJES QUE LA MITAD DE LA POBLACIÓN NO SE CONOZCA

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LENGUAJE INCLUSIVO: LO QUE NO SE NOMBRA NO EXISTE

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Imprescindibles A las mujeres de España. María Lejárraga

Documental ficcionado que aborda la figura de la dramaturga española más prolífica de todos los tiempos, pionera del feminismo en nuestro país.

Programas para todos los públicos Programas para todos los públicos

Nominado al Goya

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Imprescindibles - A las mujeres de España. María Lejárraga - Documental en RTVE

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Imprescindibles A las mujeres de España. María Lejárraga Documental ficcionado que aborda la figura de la dramaturga española más prolífica de todos los tiempos, pionera del feminismo en nuestro país. Programas para todos los públicos Programas para todos los públicos Nominado al Goya

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'Imprescindibles' rescata la figura de María Lejárraga, autora en la sombra

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María Lejárraga mereció ser estudiada como una de las voces destacadas de la novela y el teatro del siglo XX. Pero la época que vivió jugó en su contra.

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SOMOS GENERACIÓN IGUALDAD. C.e.i.p. San Juan Bosco

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Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

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En este día, se conmemora a las víctimas de la Violencia de Género, la lucha por la mejora de la situación de desigualdad y por la eliminación de la violencia que se ejerce contra las mujeres, por ello, es un día importante para educar en valores al alumnado de los centros de la región de Castilla-La Mancha, para detectar los tipos de violencia que se dan y que esta situación no se repita en el tiempo.

Desde la Unidad de Género de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, junto con la Dirección General de Inclusión Educativa y Programas, lanzamos esta propuesta que está enmarcada dentro de las Instrucciones de 4 de octubre de 2022, para el desarrollo del Plan General de Actuación Anual para la planificación, el desarrollo y asesoramiento de los diferentes ámbitos de la orientación académica, educativa y profesional en la comunidad de Castilla-La Mancha.

En concreto el objetivo prioritario 2, se centra en promover la planificación de la convivencia positiva, la coeducación y el respeto a la diversidad afectivo-sexual.
CONSTRUYENDO MUROS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
El objetivo final es que todos los centros de la región elaboren su propio mural ya sea con pequeños trozos de papel, o con folios en forma de ladrillo que contengan frases que apoyen la eliminación de la violencia de género con mensajes educativos y cargados de valores de respeto, conciencia y apoyo.

CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL: Antes de comenzar con la elaboración del propio mural, proponemos trabajar desde los centros educativos la violencia de género, utilizando el material propuesto abajo o el material propio del centro.

CENTROS DE SECUNDARIA, BACHILLERATO, FP, ESCUELAS DE ARTE, CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, CONSERVATORIOS Y ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS: Antes de comenzar con la elaboración del propio mural, proponemos trabajar desde los centros educativos los tipos de violencia que se ejercen contra las mujeres, este año en concreto nos centraremos en la violencia emocional contra las mujeres.

Este tipo de violencia, también es conocida como abuso mental o psicológico, y se caracteriza por ser cualquier conducta, verbal o no verbal, como las amenazas, las coacciones, las humillaciones o vejaciones, el control, la exigencia de sumisión, el acoso, la coerción o los insultos, que produzcan en la mujer algún tipo de sufrimiento, desvalorización, aislamiento o limitaciones de su ámbito de libertad.

La propuesta consiste en realizar, a través de la iniciativa "Construyendo muros contra la violencia de género", mensajes para conocer el impacto tan fuerte que tiene la violencia en la salud mental y cómo a través del cuidado y el conocimiento, podemos evitar caer una situación de maltrato entre nuestros y nuestras jóvenes.

A continuación, os dejamos material de apoyo que podéis utilizar para desarrollar la iniciativa, que aconsejamos sea participativa, inclusiva y dinámica.
CENTROS DE PRIMARIA y CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL:

Recursos de la Unidad de Igualdad de género. Recomendaciones de libros, películas, comics...

CENTROS DE SECUNDARIA, BACHILLERATO, FP, ESCUELAS DE ARTE, CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, CONSERVATORIOS Y ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS: SIGUE LOS PASOS Y PARTICIPA

Pueden participar todos los centros públicos y concertados de los diferentes niveles educativos de la región: Primaria, Secundaria, Bachillerato, FP, Escuelas de Arte, Centros de Educación de Personas Adultas y Centros de Educación Especial, Conservatorios y Escuelas oficiales de Idiomas.

OBJETIVO: Crear un muro en el centro educativo con frases que ayuden a prevenir la Violencia de Género.

CENTROS DE PRIMARIA y CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL: Construir mensajes significativos para prevenir la violencia de género.

CENTROS DE SECUNDARIA, BACHILLERATO, FP, ESCUELAS DE ARTE, CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, CONSERVATORIOS Y ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS: Sugerimos que este año los mensajes significativos vayan enfocados a prevenir la violencia emocional.

1º.- Trabaja con el grupo-clase utilizando el material propio o el propuesto.

Elaborad los mensajes en el material que consideréis más conveniente (que pueden ser cartulinas, folios, bloques de cartón...)

2º.- Organiza todos los ladrillos en un lugar visible de tu centro educativo a modo de mural y añade el título: "Construyendo muros contra la violencia de género".

El vestíbulo de entrada o un pasillo central son lugares visibles y accesibles. Crear un espacio visible en el centro educativo es fundamental, ya que cualquiera que pase por delante, podrá leer los mensajes de sensibilización.

Decora, dale vida y color a toda la información.

Utiliza las técnicas artísticas que prefieras, pero que al colocar los folios/cartulinas, se pueda ver un muro de ladrillo formándose y en construcción continua que sigue creciendo contra la violencia de género.

3º.- Haz una fotografía del muro de buena calidad en modo horizontal , con tu cámara de fotos o con cualquier teléfono móvil. Muy importante que sea horizontal y de calidad.

4º.- Completa el formulario y envía la fotografía (solamente una imagen) en el siguiente enlace: ESTARÁ DISPONIBLE PRÓXIMAMENTE.

Todas las imágenes se irán publicando en el Portal de Educación, en redes y medios de la región.

Fecha para el envío de las imágenes: Desde el 21 de noviembre hasta el 1 de diciembre.
Comenzaremos a publicar los muros el 25 de noviembre y seguiremos publicando de manera periódica hasta el final del trimestre. Al terminar el trimestre todos los muros enviados habrán sido publicados y recogidos en el enlace del Portal.
CENTROS DE SECUNDARIA, BACHILLERATO, FP, ESCUELAS DE ARTE, CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, CONSERVATORIOS Y ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS: Como sugerencia, podéis incorporar la imagen de socorro sin necesidad de hablar y los teléfonos de atención a víctimas en tu mural.

Imagen en alta resolución. Este enlace se abrirá mediante lightbox, puede haber un cambio de contexto

De todos los muros publicados, elegiremos 5 imágenes como modelo y portada para la convocatoria de "Construyendo muros contra la violencia de género" del próximo curso, previa conformidad del centro educativo.
Pueden visualizar ejemplos de los muros del pasado curso pulsando en este enlace. Imagen en alta resolución. Este enlace se abrirá mediante lightbox, puede haber un cambio de contexto

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Campaña en Centros Educativos: "Construyendo muros contra la violencia de género". Curso 2022/2023

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En este día, se conmemora a las víctimas de la Violencia de Género, la lucha por la mejora de la situación de desigualdad y por la eliminación de la violencia que se ejerce contra las mujeres, por ello, es un día importante para educar en valores al alumnado de los centros de la región de Castilla-La Mancha, para detectar los tipos de violencia que se dan y que esta situación no se repita en el tiempo.

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Solo reconocemos la V de vida, no a la violencia.

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Solo reconocemos la V de vida, no a la violencia.

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MANIFIESTO DEL CEPA DE ALMADÉN EN APOYO A LA LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA

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MANIFIESTO DEL CEPA DE ALMADÉN EN APOYO A LA LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA

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Igualdad de oportunidades e igualdad en respeto y valor a nuestras diferencias.
Somos personas y somos diferentes, en eso esta la riqueza de nuestra sociedad.

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MANIFIESTO CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA DEL CEPA DE ALMADÉN

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SOLO ADMITIMOS LA V DE VICTORIA, NO A LA VIOLENCIA

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SOLO ADMITIMOS LA V DE VICTORIA, NO A LA VIOLENCIA

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Proyecto de Innovación Educativa "Observa y Transforma: formación para el desarrollo profesional docente a través de estancias formativas". Curso curso 2022/2023

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Proyecto de Innovación Educativa "Observa y Transforma: formación para el desarrollo profesional docente a través de estancias formativas". Curso curso 2022/2023

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Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

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El proyecto se implementa a través de estancias formativas en centros educativos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, ofreciendo al personal docente la oportunidad de intercambiar información y buenas prácticas, así como establecer momentos de reflexión, diálogo e intercambio de experiencias en el centro educativo receptor.
¿Quiénes son los destinatarios?

Centros educativos que quieran participar en el programa de formación como centros receptores de personal docente.

Personal funcionario docente que quiera participar en el programa como observadores.

Centros educativos públicos no universitarios que quieran participar en este proyecto de innovación como observadores.

¿Cómo realizar la solicitud y plazos?
De forma telemática, con firma electrónica, conforme a los formularios de solicitud (anexo I para los centros receptores; anexo III-A estancias formativas para personal docente; y anexo III-B para estancias formativas centros educativos, disponibles en la Sede Electrónica de la JCCM ( https://www.jccm.es ).

El plazo de presentación de solicitudes:

Hasta el 28 de octubre de 2022 para los centros receptores.

Desde el 21 de noviembre de 2022 hasta el 23 de diciembre de 2023 para el personal docente y centros educativos que participen como observadores.

¿Dónde y cuándo se realizan las estancias formativas?
En los centros receptores entre el 6 de febrero y el 12 de mayo de 2023.

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Proyecto de Innovación Educativa "Observa y Transforma: formación para el desarrollo profesional docente a través de estancias formativas". Curso curso 2022/2023

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El proyecto se implementa a través de estancias formativas en centros educativos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, ofreciendo al personal docente la oportunidad de intercambiar información y buenas prácticas, así como establecer momentos de reflexión, diálogo e intercambio de experiencias en el centro educativo receptor. ¿Quiénes son los destinatarios?

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CURSO DE ACCESO DIRECTO A CLICOS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

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CURSO DE ACCESO DIRECTO A CLICOS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

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Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

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La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha gestiona acciones formativas e incentivos ofrecidos gracias a la cofinanciación del Fondo Social Europeo, la Iniciativa de Empleo Juvenil y la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en el marco del Programa Operativo de Empleo Juvenil 2014- 2020.

Para poder acceder a la oferta formativa e incentivos debes inscribirte como beneficiario/a en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil (SNGJ) , ser mayor de 16 años y menor de 30 años, no estar trabajando ni estudiando el día natural anterior a la fecha de la presentación de la solicitud y estar empadronado en Castilla-La Mancha.

En el mapa se recogen las diferentes acciones formativas de Garantía Juvenil ofrecidas en Centros Públicos de Ciudad Real.

La implantación definitiva de las acciones formativas aquí recogidas dependerá de la existencia de un número mínimo de alumnos/as preinscritos/as y de otras posibles incidencias. Como consecuencia, los datos ofrecidos a continuación podrán ser modificados.

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Ciudad Real: acciones formativas e incentivos de Garantía Juvenil

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La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha gestiona acciones formativas e incentivos ofrecidos gracias a la cofinanciación del Fondo Social Europeo, la Iniciativa de Empleo Juvenil y la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en el marco del Programa Operativo de Empleo Juvenil 2014- 2020.

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LAS BIBLIOTECAS TE ACERCAN A LA REALIDAD-A LA FANTASÍA, AL PASADO-PRESENTE -FUTURO...

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ABRIENDO PUERTAS A LA INCLUSIÓN DE UN SOCIEDAD DIGITALIZADA

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Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

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Desde 2019 se han repartido más de 75.000 dispositivos informáticos, se ha promovido la formación del profesorado en competencia digital, se ha puesto en marcha la plataforma EducamosCLM y conectado con fibra óptica el 99 por ciento de los centros educativos, entre otras acciones. El objetivo no ha sido otro que reducir la brecha digital, mejorar la conectividad del alumnado, facilitar un entorno de aprendizaje en línea a todos los centros educativos e implementar los recursos digitales del profesorado para que la docencia fuese posible en un contexto con unas circunstancias muy particulares.

Pero las nuevas demandas del sistema educativo y, sobre todo, las oportunidades brindadas a través de los mecanismos de recuperación y resiliencia del Gobierno de España nos ha permitido diseñar una nueva estrategia que sirviese de continuidad a la ya iniciada.
El Plan de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha, que se desarrollará entre el periodo 2021-2023, persigue una serie de objetivos entre los que destacan los siguientes:

Continuar la reducción de la brecha digital del alumnado en su carencia de dispositivo y conectividad.

Renovar y ampliar la dotación tecnológica de los centros públicos.

Y mejorar la competencia digital del alumnado, del profesorado y de los propios centros educativos.

Todas estas acciones, impulsadas por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, están financiadas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, así como la Unión Europea, mediante los fondos Next Generation EU.
Este enlace se abrirá en una ventana nueva Accede aquí al Plan de Digitalización de la Educación de Castilla-La Mancha

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Plan de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha 2021-2023

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Desde 2019 se han repartido más de 75.000 dispositivos informáticos, se ha promovido la formación del profesorado en competencia digital, se ha puesto en marcha la plataforma EducamosCLM y conectado con fibra óptica el 99 por ciento de los centros educativos, entre otras acciones.

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EL MEJOR REGALO PARA UNA MADRE ES SU RECONOCIMIENTO Y NUESTRO CARIÑO DIARIO

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EL ORIGEN E HISTORIA DEL DIA DE LA MADRE

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GABRIELA VÁZQUEZ ORIENTADORA, DOCENTE Y PSICOPEDAGOGA VOCACIONAL .

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Becas para Enseñanzas postobligatorias no universitarias (FP, Bachillerato y otros) y Estudios universitarios (Grado y Máster) del curso 2022/2023

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Becas para Enseñanzas postobligatorias no universitarias (FP, Bachillerato y otros) y Estudios universitarios (Grado y Máster) del curso 2022/2023

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El plazo para solicitar la beca oficial de enseñanzas postobligatorias no universitarias (FP, Bachillerato y otros) y Estudios universitarios (Grado y Máster) del Ministerio de Educación para el curso 2022 – 2023 se adelanta.

ENLACE A LA NORMATIVA

NUEVO PLAZO DE SOLICITUD DE BECA: del 30 de marzo al 12 de mayo

Consulta todos los requisitos y cómo tramitarla en la web del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Universidades, enlace a la web de las Becas de Educación:

Web del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Universidades

Debes buscar el tipo y nivel de enseñanza que consideras cursarás el próximo curso. Deberás solicitarla dentro del plazo: del 30 de marzo al 12 de mayo de 2022, aunque todavía no se haya abierto el periodo de matrícula en los estudios que te interesan, no sepas lo que vas a estudiar o incluso no sepas si vas a estudiar o no.

ENLACE A LA SOLICITUD

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resolucion para solicitud de becas y ayudas para enseñanzas postobligatorias

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Un día para unirnos más y recordar que todos estamos incluidos en la sociedad y aportamos riqueza y valor a la misma

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21 /03 dia de síndrome de Down - Instagram Post by Orientación CEPA Almadén

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8 de marzo DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

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8 de marzo DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

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HOY DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER 8 MARZO 2022

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Feria Estudia en la UCLM y Jornada de Puertas Abiertas 2022

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Feria Estudia en la UCLM y Jornada de Puertas Abiertas 2022

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Ahora puedes preguntar todo para planificar tu futuro universitario. INSCRIBITE Y PARTICIPA

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Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

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La Universidad de Castilla-La Mancha abre sus puertas para que podáis conocer sus campus universitarios, facultades, escuelas y todos sus estudios de grado.

La UCLM arranca la Feria Estudia en la UCLM, a la que se suman las tradicionales Jornadas de Puertas Abiertas. Se desarrollará una jornada presencial en cada uno de los campus de la UCLM:

06 de marzo en el campus de Toledo

13 de marzo en el campus de Ciudad Real (con participación de la sede de Almadén)

20 de marzo en la sede de Talavera de la Reina

27 de marzo en el campus de Cuenca

03 de abril en el campus de Albacete

En cada uno de los días podrás visitar las facultades y escuelas del campus. Además, se incorporará una zona de stands en la parte central, para que puedas disponer de manera ágil de información de todas las facultades y escuelas del campus, así como de servicios generales, delegación de estudiantes y del proceso de EvAU, admisión y matrícula.
Pincha aquí para realizar la inscripción al evento
Mediante un único formulario podrás realizar tu inscripción e incluir todos los acompañantes que quieras.

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Feria Estudia en la UCLM y Jornada de Puertas Abiertas 2022

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La Universidad de Castilla-La Mancha abre sus puertas para que podáis conocer sus campus universitarios, facultades, escuelas y todos sus estudios de grado. La UCLM arranca la Feria Estudia en la UCLM, a la que se suman las tradicionales Jornadas de Puertas Abiertas.

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Sonia Fernández-Vidal (Barcelona, 8 de marzo de 1978) es una escritora, investigadora, emprendedora y divulgadora científica española.

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SONIA FERNÁNDEZ VIDAL MUJER DEL MES DE MARZO

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La historia de Pepe y Pepa

Carmen Ruiz

Pepa y Pepe son una pareja de dieciséis años que lleva dos semanas saliendo. Se han conocido a través de un grupo de whatsapp de amistades comunes. Tanto ella como él están estudiando y por ahora se ven los fines de semana pero mantienen contacto por el móvil. Pepe le manda cada vez más whatsapp a Pepa, pero estos mensajes son cada vez menos amorosos y más controladores: "¿dónde estás?, ¿qué haces?, ¿con quién estás?, ¿a qué hora nos vemos?". Una amiga de Pepa le dice que Pepe está muy pesado pero Pepa piensa que es porque la quiere y está muy pendiente de ella. Un día Pepe se enfada con Pepa porque dice que no le contesta los whatsapp en el momento estando ella en línea, le dice que él sí que está pendiente de ella pero que ella no, que si es porque está hablando con otros chicos o es porque ya no lo quiere. Pepa le dice que eso es mentira y que ella lo quiere mucho, así que desde ese momento no tarda en contestarle a sus mensajes para demostrarle su amor.

Otro día estando en el parque Pepe le dice que le preste un momento su móvil para ver una cosa en instagram. Cuando está mirando el móvil le llega a Pepa un whatsapp de un grupo de amistades del instituto y es un chico. Pepe se molesta y comienza a invadirla a preguntas sobre el chico y sobre su amor hacia él. Pepa le dice que ella lo quiere y no está tonteando con nadie, Pepe no la cree mucho y le dice que si es así que se borre de ese grupo de whatsapp y de otros donde estén chicos. Pepa para demostrarle que no le es infiel acepta y se borra de estos grupos. Como cada día se ven más, Pepe conoce más aspectos de Pepa, aunque aún no le ha dado sus contraseñas de las redes sociales y él desconfía de ella. Una tarde le dice que se las de pero Pepa se niega, él le dice que eso es porque le oculta algo y está hablando con chicos. Pepa para demostrarle que no le engaña le dice: "tómalas para que veas que no te oculto nada". Pepe en su casa entra con la contraseña de Pepa en sus perfiles sociales y comienza a analizar sus movimientos. Ve que Pepa tiene fotos con amigos que a él no le gustan y que sigue en las redes sociales a muchos chicos, así que comienza a quitar fotos y amistades a Pepa. Ella en un primer momento se enfada pero él le dice que si sigue a estos chicos es porque quiere algo con ellos, así que de nuevo para demostrarle su amor acepta la imposición de Pepe.

A la semana siguiente es el cumpleaños de Pepa y se va de cena con Pepe. Ese día se pone un vestido corto que le han regalado, pero Pepe al verla le dice que la van a mirar todos los chicos y que a él eso no le gusta, que si se lo ha puesto para provocar. Pepa le dice que no, pero él se tira toda la noche enfadado y distante con ella. Esa misma semana cuando quedan después del instituto Pepa lleva puestas unas mallas negras y él le comenta que se le marca todo y que se nota lo que lleva debajo, que no le gusta que se las ponga, así que ella deja de ponerse las mallas.

Un sábado, Pepa sale a comprarse ropa con su familia. Pepe le dice que estando con él no se ponga pantalones cortos de los que se ve el cachete del culo, ella dice que están de moda y le gustan, pero él insiste en que no se los compre. Cuando llega la tarde Pepe le pide que se haga una foto con lo que se va a poner para verla, para comprobar si al final se ha comprado el pantalón corto. Ella le manda una foto con un vaquero y él le dice que le encanta, así que Pepa se lo pone para quedar con él. A partir de este momento Pepe comienza a prohibir a Pepa determinadas prendas de ropa, pero ella piensa que es porque la quiere mucho y no quiere que ningún chico la mire. Y sube el PRIMER ESCALÓN de control.

Un viernes Pepe le manda un whatsapp a Pepa después de comer para preguntarle qué van a hacer el fin de semana. Pepa le dice que sus amigas han quedado sobre las ocho de la tarde para tomar algo. Pepe le dice que a él no le apetece mucho el plan, además hay una amiga suya, Paula, que no lo mira bien y él se siente incómodo. Piensa que Paula le mete ideas en la cabeza a Pepa para que no siga con él. Pepa insiste en quedar con su gente pero Pepe le pide insistentemente quedar los dos solos y así conocerse mejor. Además, a Pepe no le gusta mucho que Pepa vaya sola con sus amigas ya que éstas no tienen pareja y según él, tontean con todos los chicos y eso no le gusta. Pepa después de mucha insistencia acepta y manda un whatsapp al grupo de amistades para decirles que hoy no sale con ellas, que se va con Pepe. La pareja cada vez está más aislada y Pepa lleva tiempo sin quedar con sus amistades, sólo queda con Pepe y va dos días a la semana a inglés, los martes y los jueves.

Un martes él la llama a las 16.30 para decirle qué está haciendo y ella le dice que preparando la mochila para ir a inglés. Pepe le dice que está aburrido y que no sabe qué hacer, ella le dice que si quiere la puede acompañar a inglés y así entretenerse un rato, él acepta y se va para su casa. Van caminando para la academia de inglés y cuando llegan Pepe le dice que quiere hablar con ella, le comenta que él está muy enamorado y que no quiere sufrir, que ve que ella está menos y que no está poniendo en la relación lo mismo que él. Pepa le comenta que ella está muy enamorada y que no sabe a qué vienen sus dudas, que ella se lo demuestra día a día. Pepe insiste y Pepa sigue convenciéndolo de su amor. Cuando mira la hora ya es tarde por lo que decide faltar ese día a inglés. Pepe se aburre todos los martes y jueves por lo que acompaña a Pepa a inglés para verla un rato. Un jueves le dice que se ha peleado con su mejor amigo y que no le deje solo, que no entre a inglés, así que Pepa se queda con él. A las dos semanas le vuelve a comentar que quiere comprarse una chaqueta y no quiere ir sólo y que si puede ir con él, así que de nuevo falta otro día a inglés. Las faltas continuas de ella a la academia hacen que suspenda el examen del trimestre, Pepa está agobiada porque cree que no va a poder sacar el título, así que se borra de inglés y queda todos los martes y jueves con Pepe. Así Pepa sube el SEGUNDO ESCALÓN, aislándose de sus amistades y de sus hobbies.

Este año es el viaje fin de curso de Pepa y se van a Italia de crucero todas las clases de 1º de Bachillerato. En el instituto ya comienzan los preparativos y le dicen a Pepa que si cuentan con ella. Esa tarde Pepa se lo comenta a él pensando que no le importaría, pero Pepe le dice: "Tú verás lo que haces". Pepa no entiende bien la respuesta pero sabe que ir al viaje le va a traer consecuencias negativas para la relación, así que decide no ir y poner excusas a sus amistades tales como: "Italia está muy lejos", "en los cruceros me mareo", "me pilla muy mal la fecha"... Pepe consigue que todo su ocio sea él. Los enfados de Pepe hacia ella cada vez son más comunes, Pepa intenta hacerle ver que no se comporta bien con ella, pero él le echa la culpa de todo lo que le pasa y Pepa sube el TERCER ESCALÓN.

Pepa y Pepe ya llevan cuatro meses de relación y él desde hace tiempo le pide a ella practicar relaciones sexuales. Pepa siempre ha tenido mucho miedo a un embarazo, así que le pedía a él posponer este tema. Aunque ya han realizado algunas prácticas sexuales, Pepe está cansado de lo mismo y quiere hacer más cosas. Un sábado le dice que sus padres se han ido y que si le apetece ver una película en su casa, ella le dice que vale y se ven allí por la tarde. Cuando están en el sofá Pepe comienza a tocar a Pepa y ella le dice que pare, él para un poco pero al rato comienza de nuevo. A ella le incomoda la situación y le para todo el tiempo hasta que Pepe acaba enfadándose y se levanta del sofá muy enojado. Pepa va detrás y le dice que no se enfade, él le dice que ya hace mucho que están y que si lo quisiera se lo demostraría. Ella se siente acorralada y no sabe qué hacer, no está segura pero para contentar a Pepe acepta mantener relaciones sexuales, subiendo el CUARTO ESCALÓN.

A finales de verano Pepa y Pepe van paseando por su ciudad y escuchan una voz de las ami gas de ella que están tomando algo en una cafetería. Pepa se va para allá corriendo porque hace mucho que no las veía, así que comienza a saludarlas de forma muy efusiva. Cuando termina ve que él no se ha acercado ni para saludar, así que le dice a sus amigas que se tiene que ir y que ya se verán otro día. Cuando se reúne de nuevo con él, Pepe le dice que se comporta como una tonta, que parece una gilipollas cuando está con sus amigas y que no lasoporta en esa actitud. Pepa se siente mal, no vuelve a saludar de la misma manera a sus amistades y sube el QUINTO ESCALÓN.

Pepe cada vez que está con Pepa se enfada o se pelea por algo que ella hace o dice y que a él no le gusta. Un día Pepa, cansada de sus enfados le dice que ya no puede más y que tienen que hablar. Pepe se pone muy alterado y comienza a pegar patadas a un banco del parque. Ella se asusta e intenta calmarlo pero Pepe comienza a insultarla de nuevo y se va para su casa. A la semana siguiente Pepa se acerca a casa de Pepe para ver como está, no le ha contestado a los whatsapp y está preocupada. Cuando llega él está solo en casa y comienzan a hablar de lo ocurrido la semana anterior. Pepa vuelve a decirle que tiene que cambiar, que hay cosas que le hacen daño. En ese momento suena el móvil de Pepa y es un amigo suyo para decirle una cosa de clase. Pepe de nuevo se pone muy alterado y coge el móvil de Pepa y lo estrella en la habitación rompiéndolo. Pepa se va corriendo y asustada diciéndole que la relación se ha terminado. Pepe intenta ponerse en contacto con ella pero como no tiene móvil no puede, así que le compra al día siguiente un teléfono nuevo y va a buscarla para convencerla de que siga con él. Pepa está muy dolida pero él le dice que va a cambiar, que tiene otros problemas en casa y está muy alterado. Ella le da otra oportunidad subiendo el SEXTO ESCALÓN.

Tras una semana de tranquilidad, Pepa le comenta a Pepe que el sábado es el cumpleaños de Raquel y le gustaría mucho ir con todas sus amigas. Pepa sabe que a Pepe no le gustan mucho sus amistades pero insiste para ir al cumpleaños. Pepe le dice que no, que no quiere que vaya, que sus amigas lo que quieren es que deje la relación. Pepa lo intenta convencer y le dice que ella va a ir, que hace tiempo que no está con sus amigas. Pepe se enfada mu cho y comienza a insultarla, Pepa le dice que ya no aguanta más y se va.

Cuando llega a laesquina ve que él la está persiguiendo y comienza a correr. Pepe la alcanza y cuando ella se quiere ir de su lado le agarra fuertemente del brazo, Pepa insiste en irse y Pepe para evitarlo le agarra del pelo y le dice que se espere. Pepa le dice que qué está haciendo. Él la suelta y le dice que no puede más, que la quiere mucho y que no puede estar sin ella. Pepa se pone a llorar y comienzan a hablar hasta que Pepe de nuevo la convence para no dejarlo y ella sube el SÉPTIMO ESCALÓN.

Pepa sabe que la relación con Pepe no va bien pero no sabe qué hacer, está confundida y decide contarle a una amiga lo que le ocurre. La amiga le dice que debe dejar la relación, que él no la trata bien y que no puede seguir así. Por la tarde habla con Pepe y le dice que quiere un tiempo, que está agobiada y necesita pensar si quiere seguir con la relación o no. Él comienza a ver peligrar su historia y le dice que no puede estar sin ella, que si lo deja se va a matar, que ella es la única que lo entiende. Al siguiente día por la tarde están en un banco y Pepa saca de nuevo el tema, él se pone a pegarse contra el banco en la cabeza y le dice que él no va a superar eso, que se quita la vida y que por favor, que no lo deje que va a cambiar, haciendo subir a Pepa el OCTAVO ESCALÓN.

Después de una semana en la que no han tenido peleas, Pepe le propone a Pepa pasar el sábado por la noche en su casa. La familia de Pepe está de viaje y se queda solo. A Pepa le parece bien, así que comienzan a hacer planes para el fin de semana. Cuando están en la casa solos, el sábado por la tarde, Pepe y Pepa comienzan a besarse y a mantener relaciones sexuales. En un momento de la relación, Pepe le dice a ella que se dé la vuelta que a él le gusta otra postura, Pepa lo hace pero le duele mucho, no está tranquila y le dice que pare que eso no le gusta. Él sigue y Pepa comienza a llorar diciendo que no siga que le duele. Cuando Pepe termina lo que desea, ella le dice llorando que no le ha gustado, que ha sido muy brusco y que no lo haga más. Pepe no dice nada y hace subir a ella el NOVENO ESCALÓN.

Desde ese día, la situación cada vez es más insoportable para Pepa, llora a cada instante en su cuarto para que no la vean, evade a sus amistades para que no le pregunten y la presionen para dejarlo, pero ya no puede más. Por la tarde le dice a Pepe que definitivamente quiere dejar la relación, que está harta y que la deje en paz. Pepe que ve que ella lo dice en serio se enfada mucho y la agarra fuertemente del pelo, Pepa le dice que la suelte y se va corriendo pero él va detrás de ella y la coge del cuello. Pepa nunca ha visto a Pepe tan alterado y siente mucho miedo de que le haga daño, él comienza a agredirla y la golpea fuertemente en la espalda, así que se coloca en el DÉCIMO ESCALÓN.

Publicado originalmente en Voces tras los datos, una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes, publicado por el Instituto de la Mujer de Andalucía.

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'La historia de Pepe y Pepa' sirve para detectar la violencia machista entre adolescentes

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Es habitual ver miradas y codazos mientras la cuento, porque siempre hay aludidos , cuenta su autora.

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Mary Edwards Walker fue rompedora, y no solo en sus atavíos. Hija de 'librepensadores' y abolicionistas radicales, se graduó como cirujana

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La cirujana feminista que se negó al corsé - XL Semanal

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Vestía siempre con pantalones y es la única mujer que ha recibido la Medalla de Honor del Congreso de Estados Unidos. La vida de Mary Edwards Walker da para una película.

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Magnus Carlsen publicó :«Creo que sería un choque igualado»

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Los clubes de ajedrez no han sido muy amables con las mujeres. Es un problema que se arrastra desde hace mucho tiempo

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“La brecha salarial de genero donde más se produce es en las rentas más altas; en los empleos con salarios bajos hay discriminación sexual, pero no afecta tanto a la ratio de la brecha salarial”, explica Claudia Goldin

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Brecha laboral: la clave está en los horarios

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¿Cuál es el factor principal de la brecha laboral y cómo corregirlo? La clave está en los horarios...

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La medicina le debe mucho a esta mujer terca y tenaz que pronunció frases muy adecuadas a la actualidad. Como éstas: “Los héroes más grandes son aquellos que cumplen con sus deberes diarios y sus asuntos domésticos mientras el mundo va girando como una peonza enloquecida”; y: “Es muy poco lo que se puede hacer bajo el espíritu del miedo”.

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Florence Nightingale se negó a seguir su destino de dama de la alta sociedad victoriana y estudió matemáticas y enfermería. Se embarcó a la guerra de Crimea y cambió el sistema sanitario. Es la fundadora de la enfermería moderna. Ahora se cumplen 200 años de su nacimiento y se multiplican los homenajes a esta mujer terca y trabajadora, conocida como 'La dama de la lámpara' porque inspeccionaba los pabellones hospitalarios por la noche, sola, iluminándose con un candil. Por Fátima Uribarri/ Foto: Getty Images

Las 39 mujeres llegaron a las barracas del hospital militar de Scurati, a las afueras de Constantinopla, en el otoño de 1854 y se toparon con un panorama desolador de toses, gemidos, mal olor, suciedad, enfermos hacinados, médicos agotados y oficiales indiferentes.

Florence Nightingale, la jefa e instructora de este grupo de mujeres, abroncó a los militares y se puso a dar instrucciones. Lo primero, instalar una lavandería: sábanas limpias, pijamas en condiciones para los pacientes e uniformes impolutos para las enfermeras, ordenó Miss Nightingale.

Después, inspecciones del sistema de desagüe y alcantarillado; separación de las camas de los pacientes, ventilación y mucha atención a las comidas: más fruta, más variedad de alimentos, más verdura... Florence Nightingale estaba fundando la enfermería moderna mientras cuidaba a los soldados británicos en la guerra de Crimea.

Niña bien y desobediente

Esta mujer es una de las heroínas de la medicina. Para serlo, lo primero que hizo fue desobedecer. Se enfrentó a su familia cuando se empeñó en estudiar matemáticas y después convertirse en enfermera, en una época en la que esta profesión se equiparaba a la de criada.

Florence era una niña bien de la clase alta en la época victoriana, sus padres eran cultos, viajeros (ella se llamó así porque nació en Florencia) y tradicionales: el destino incuestionable de sus hijas era el matrimonio. Ella rechazó a varios pretendientes y se empeñó en ser enfermera tras haber visitado la comunidad religiosa luterana de Kaiserwerth en Alemania, donde atendían a enfermos marginados: allí se formó y se fijó en cómo detalles como la limpieza afectaban en la mejoría de los pacientes. También tomó ideas tras visitar el hospital de Laboisière de París, con amplios pabellones perfectos para que circularan la luz y el aire fresco.

En 1853 consiguió su primer trabajo como enfermera. La nombraron superintendente en el 'Instituto para el cuidado de señoras enfermas', un sanatorio para mujeres de la alta sociedad. No le pagaban, pero Florence recibia una generosa pensión de su padre. Ese mismo año comenzó la guerra de Crimea y por primera vez, gracias a la información de los periodistas, llegaban noticias a Londres de la dura realidad de la contienda: la opinión pública británica estaba escandalizada por las bajas y las condiciones de sus tropas.

Mujeres en la guerra

El ejército se puso en contacto con Florence Nightingale, ella formó a 38 enfermeras y emprendió viaje a Constantinopla. En el hospital de Scurati durante el día bregaba con los oficiales, daba órdenes y organizaba un sistema de anotación de todo que resultó crucial: Florence utilizó sus conocimientos matemáticos para hacer estadísticas de la evolución de los pacientes, de la relación de su estado con lo que habían comido... "Para entender los pensamientos de Dios debemos estudiar las estadísticas dado que estas son las medidas de su voluntad", dijo Florence. Fue pionera en aplicar la estadística a la sanidad y fue la primera mujer admitida en la Royal Statistical Society.

También se ocupó de la atención psicológica de los enfermos: abrió salas de lectura y juegos para que se entretuvieran. Y las enfermeras escribían cartas a las familias de los pacientes para que se mantuvieran en contacto con ellos. Durante la noche, Florence inspeccionaba los pabellones de enfermos iluminándose con un candil: por eso comenzaron a llamarla 'la dama de la lámpara'.

Sus tareas hicieron que las cosas mejoraran, pero no inmediatamente. El primer invierno en el hospital de Scurati fue duro: fallecieron allí unos 5000 soldados. No acabaron con ellos las heridas del campo de batalla, sino el tifus, el cólera, la disentería... Hay fuentes que aseguran que en Crimea hubo 16.000 muertos por enfermedad frente a 4.000 en el campo de batalla.

Con el tiempo los resultados de las medidas impuestas por Florence Nightingale fueron abrumadores: la mortalidad de los pacientes cayó de un 40 a un 2%. Así ha figurado en el Dictionary of National Biography británico.

Aire, agua, limpieza, luz y desagües

Florence regresó a Inglaterra como una heroína. Le llovieron los reconocimientos. Ella siguió trabajando. Fundó la Escuela de Entrenamiento Nightingale en el Hospital Saint Thomas -la primera escuela de enfermería laica del mundo- que ahora pertenece al King's College de Londres; formó a enfermeras para ofrecer un sistema de asistencia a domicilio que se considera antecedente del Servicio Nacional de Salud británico, y supervisó el diseño del Royal Buckkinghamshire Hospital, el primero no militar en el que se cambió el sistema de ventilación, se ampliaron zonas de paso y escaleras... incluso se colocaron armarios según indicaciones de Florence.

Además, esta mujer revolucionaria escribió varios libros, entre ellos Notas sobre enfermería: qué es y que no es, donde decía: "Hay cinco puntos esenciales para asegurar la salubridad de las viviendas: aire puro, agua pura, desagües eficaces, limpieza y luz". Su manual ha instruido a generaciones de enfermeras de todo el mundo.

Fue una trabajadora incansable. "Prefiero diez veces morir en el mar, nadando hacia un nuevo mundo que quedarme quieta en la playa con los brazos cruzados", es una de sus frases memorables. No se detuvo a pesar de que regresó enferma de Crimea (ahora se sabe que padeció brucelosis) y la fatiga y los dolores musculares la obligaban a quedarse en la cama. También se cree que padeció síndrome de estrés postraumático y depresión.

La visita de Dickens y una muñeca Barbie

A su casa de Mayfair, en Londres, acudieron a visitarla el primer ministro William Gladstone y Charles Dickens, entre otras personalidades. No siempre recibía a las visitas. "No soportaba la adulación", explica David Green, director del Museo Florence Nightingale de Londres.

Sí, Florence es homenajeada con estatuas, da nombre a calles y clínicas y a un museo dedicado por entero a ella. Ahora, cuando se cumplen 200 años de su nacimiento se exponen en su museo cientos de objetos que le pertenecieron o que hacen referencia a su labor: hay fotografías, su cuaderno de acuarelas... y también una muñeca Barbie que la representa con su lamparita.

La medicina le debe mucho a esta mujer terca y tenaz que pronunció frases muy adecuadas a la actualidad. Como éstas: "Los héroes más grandes son aquellos que cumplen con sus deberes diarios y sus asuntos domésticos mientras el mundo va girando como una peonza enloquecida"; y: "Es muy poco lo que se puede hacer bajo el espíritu del miedo".

Foto: Florence Nightingale (en el centro) en 1886 con sus alumnas de enfermería del hospital de Saint Thomas.

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Bienvenida

Última actualización: agosto 2019
Ver Noticias y Apoyos

Desde enero de 2012 la colección de la Biblioteca de Mujeres está en el Museo del Traje (Madrid). Para consultar el catálogo online y solicitar acceso a las publicaciones físicamente, ver aquí la página "Catálogos".
Para descripción de la biblioteca y su propósito, ver arriba "Info".

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Since January 2012 the books are in the Museum of Clothing (Madrid). Having access to its publications involves sending an previous request to the Instituto de la Mujer. Please, check out "Catálogos" here, for more information.

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Actualizado el:22/12/2021

La viceconsejera de Cultura y Deportes, Ana Muñoz, ha explicado que hasta finales de año se subirán diferentes vídeos a estas redes sociales con mensajes de 'influencers' para seguir luchando contra esta lacra social y en favor de la igualdad de género. La campaña, que forma parte de las diferentes acciones realizadas por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes dentro del Pacto de Estado contra la Violencia de Género, ha conseguido interacciones de personajes conocidos como el cantante Alejandro Sanz.

Fecha de publicación:22/12/2021

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes ha puesto en marcha una campaña, a través de las redes sociales Tik Tok e Instagram, para concienciar a jóvenes, niños y niñas de la región contra la violencia de género. Así lo ha señalado hoy la viceconsejera de Cultura y Deportes, Ana Muñoz. Muñoz ha indicado que esta campaña se enmarca dentro de las acciones que está llevando a cabo la Consejería de Educación, Cultura y Deportes financiadas por el Pacto de Estado contra Violencia de Género.

En la misma participan diferentes 'influencers' como 'Ariann: @ariannmusic'; 'Locuradefamilia: @anaig_83'; 'Laura LP: @lauralp21'; 'Camila: @nobodisugly'; y 'Julia Menú: @juliamenugarcia'.

La campaña ha dado comienzo con un vídeo en el que una joven aparece en pantalla con la boca tapada por una cinta mientras sobre su cuerpo van apareciendo los nombres de diferentes mujeres asesinadas. Al término del vídeo, la chica se retira la cinta de la boca y dice 'Ellas no pudieron contarlo. Tú Sí'.

Esta primera publicación, que se puede ver en el enlace: https://www.tiktok.com/@ariannmusic/video/7044192358505680134 , ha tenido una gran aceptación y ya cuenta con miles de 'Me gusta' y comentarios, entre ellos el del cantante Alejandro Sanz.

Durante los próximos días y hasta final de año, ha indicado la viceconsejera, se subirán nuevos vídeos a esta red social. Uno de ellos dirigido específicamente a niños y niñas en el que se mostrará cómo la educación, desde el hogar, ayuda a evitar cierto tipo de situaciones donde las niñas pueden sentirse incómodas o discriminadas.

También se subirán vídeos con una canción reivindicativa para apoyar las medidas contra los malos tratos o contando alguna experiencia vivida en materia de violencia de género.

Desde los distintos departamentos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes ya se han realizado otras acciones en este sentido como la puesta en marcha de la 'Estantería Violeta', 'Estantería Violeta Juvenil' y 'Mini', para llevar a las bibliotecas de Castilla-La Mancha libros en favor de la igualdad de género; o las representaciones que se están llevando a cabo de la obra de teatro 'Francisca' en 20 localidades de la región para contar la historia de la primera mujer que ganó una sentencia de divorcio por violencia de género en España.

Igualmente, durante la semana en la que tuvo lugar el Día contra la Violencia de Género se implicó a los clubes deportivos de la región para que portaran pancartas contra esta lacra social.

"En los próximos meses está previsto que se desarrollen otras acciones para continuar en esta lucha", ha concluido la viceconsejera.

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Curso online de Creación de contenidos para la prevención de agresiones y abusos sexuales. 4 sesiones de 17 a 18:30 14, 16, 21 y 23 de diciembre. Hay que inscribirse en el enlace.

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Programa CLICK | Promovido por la Asociación Punto Omega

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No lo permitas. No seas cómplice. Tik Tok e Instagram. Creación de contenidos para la prevención de agresiones y abusos sexuales.
La actividad será impartida por Paloma Álvarez, psicóloga de la Asociación Punto Omega en modalidad online a través de la plataforma Zoom. Se enviará enlace a las sesiones a quienes se inscriban a través del presente formulario
Enlace al formulario de inscripción.
1ª Sesión. 14 de diciembre. 17:00 - 18:30. Creación de contenidos en TikTok e Instagram.

2ª Sesión. 16 de diciembre. 17:00 - 18:30. Identidades Personales y afectivo-sexuales.

3ª Sesión. 21 de diciembre. 17:00 - 18:30. Violencias Sexuales.

4ª Sesión. 23 de diciembre. 17:00 - 18:30: Sexualidad y Adolescencia.

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En este portal encontrarás respuesta a preguntas como...

© Ministerio de Educación y Formación Profesional - Gobierno de España

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A través de este estudio aportamos las opiniones y percepciones de las y los adolescentes sobre sus experiencias y relaciones en el entorno digital.

Con ello, pretendemos facilitar información clave como herramienta de análisis y reflexión para orientar actuaciones en el ámbito familiar, educativo y normativo; que permitan fortalecer los mecanismos educativos, preventivos y de protección necesarios para la infancia en el entorno digital.

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"Eurodesk es una red europea que ofrece un servicio integral de información y orientación a los jóvenes: difundimos oportunidades sobre movilidad europea para el aprendizaje, promocionamos contenidos informativos de interés juvenil y resolvemos las consultas individuales que los jóvenes nos puedan plantear; prestaciones que ofrecemos a través de diversos canales:

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La Unidad de Mujeres y Ciencia (UMyC) se encarga de promover la aplicación adecuada del principio de transversalidad (mainstreaming) de género en los ámbitos científico, tecnológico y de innovación. En cumplimiento de este principio, la UMyC propone e impulsa la perspectiva de género en las políticas científicas, tecnológicas y de innovación que afectan a la igualdad efectiva entre mujeres y hombres. De este modo:

Promueve la presencia equilibrada de mujeres y hombres en todos los ámbitos y niveles del sistema de ciencia, tecnología e innovación, acorde con sus méritos y capacidades, a través de mecanismos que eliminen sesgos, barreras y desincentivación.

Promueve la integración transversal del análisis de sexo/género en los contenidos de programas y proyectos de investigación científica, así como la investigación específica en el campo de los estudios feministas, de las mujeres y del género.

Promueve la integración transversal del análisis de sexo/género en el contenido de los desarrollos tecnológicos y la innovación.

La UMyC se puso en marcha para dar cumplimiento a la ORDEN PRE/525/2005, de 7 de marzo, relativa a la adopción de 54 medidas para favorecer la igualdad entre mujeres y hombres. En concreto, la medida 4.1 disponía que "se acuerda crear una unidad específica de 'Mujer y Ciencia' para abordar la situación de las mujeres en las instituciones investigadoras y mejorar su presencia en ellas".

Capitolina Díaz Martínez fue la primera directora de la UMyC desde enero de 2006 hasta febrero de 2008

Inés Sánchez de Madariaga fue directora de la UMyC desde septiembre de 2009 hasta octubre de 2014

Ana Puy Rodríguez fue directora de la UMyC desde el 1 de diciembre de 2014 hasta el 19 de marzo de 2020

Actualmente, la directora de la UMyC es Zulema Altamirano Argudo.

Con el fin de fomentar la igualdad de género desde todos los organismos públicos involucrados en la investigación, la tecnología, la innovación y las universidades, la UMyC trabaja en cooperación, entre otros, con:
En el ámbito nacional:

Agencia Estatal de Investigación (AEI)

Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial (CDTI)

Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)

Comisiones y grupos técnicos de igualdad de género en los Organismos Públicos de Investigación (OPI)

Ministerio de Igualdad

Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades (IMIO)

Instituto Nacional de Estadística (INE)

Comisiones y Asociaciones de Mujeres y Ciencia/Tecnología/Universidad

En el ámbito internacional:

Sector de Género en la Unidad Ciencia con y para la Sociedad (SwafS) de la DG de Investigación e Innovación de la Comisión Europea

Consejo de la Unión Europea. Comité para el Espacio Europeo de Investigación (ERAC)

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LA VOCACIÓN PROFESIONAL NO ENTIENDE DE GÉNERO

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Estibaliz y Xabier Díaz Silvestre, ambos mentores de Inspira STEAM, fueron los protagonistas de la última sesión de Inspira STEAM at home del pasado 1 de julio. Con el título " Hermanos en la ciencia. Desmontando mitos y confirmando sesgos", compartieron cómo han ido descubriendo la manera desigual en la que se estimula a una niña o a un niño hacia las ciencias. Sobre autoconfianza, empoderamiento y mentoring giró la última entrevista de la temporada.

1. Sois hermanos que habéis seguido itinerarios formativos en Ciencias. ¿Cómo surge vuestra vocación? ¿Se debe a algún referente cercano?

E: en la familia somos 4 hermanos, donde hay también un ingeniero y una antropóloga. En casa no tenemos referente científico cercano y esto de las ciencias y letras no nos gusta mucho, la verdad. Lo que tenemos en común es la curiosidad, las ganas de entender las cosas. Lo que sí se ha fomentado en casa es la lectura y la curiosidad. Y en mi caso, además, tuve un profesor de Natur-Zientziak (Ciencias naturales) en EGB muy bueno y en BUP también uno de Biología que incentivó mi curiosidad.

X: Tuvimos la suerte de tener un profesorado que se lo tomaba en serio y que hicieron las cosas para que tuviéramos curiosidad. A mí me provocaron que me gustara un poco de todo.
2. ¿Creéis que se incentiva poco la curiosidad entre las niñas?
E: Sí. Si nos fijamos incluso en las frases que llevan los bodys de los bebés, los mensajes que se les traslada a las niñas son para agradar a los demás. El equivalente en niños es ser salvaje, gritar alto... Desde pequeñas se nos dice que tenemos que estar ahí para halagar, para cuidar, y a los niños para ser salvajes. Un ejercicio que hacía en el mentoring de Inspira STEAM era preguntarles quién levanta más la mano, y ves que son los niños. Eso pasa también con adultos. Vas a foros y levanta la mano algún hombre con la misma idea que tú habías pensado. Esa confianza nos cuesta más años en lograrla.

X: Sí, estoy de acuerdo. Esa espontaneidad se potencia más en los chicos. A las chicas se les dice que piensen más antes de hablar. También es cierto que se permite y se admite mejor una mala decisión de un hombre que de una mujer.

3. Aunque ambos optasteis por una formación científica, luego vuestras carreras han seguido caminos distintos. Eso muestra la diversidad de profesiones y salidas que pueden tener los ámbitos STEM. Esti, ¿podrías explicarnos cómo es tu trabajo de investigadora especializada en la anguila en AZTI?

E: A la anguila llegué de casualidad. Cuando hice la tesis hacía mucho trabajo de campo, de laboratorio y poco de análisis de datos. Pero hoy es al revés. La gente nueva, junior, es la que se dedica más al laboratorio y yo más a la gestión, análisis de datos, trabajos de coordinación... Tareas para las que no se nos prepara y tienes que ir desarrollando y aprendiendo.
4. Xabi, has estado directamente vinculado a la docencia desde las TIC. Sin embargo, parece que nos encontramos posturas opuestas sobre la tecnología entre el profesorado. ¿Por qué es importante la tecnología en el mundo educativo?
X: La tecnología es una herramienta, esto es lo primero que hay que tener claro. Cuando estuve en la confederación de ikastolas con estos temas, era una de las peleas: que la tecnología es una herramienta, no un fin. A veces se hace al revés, primero ponemos la tablet y luego buscamos la justificación pedagógica. Si entendemos la tecnología como herramienta sí que aporta. Como en otros aspectos de la vida. Por ejemplo, en el confinamiento la tecnología nos ha permitido tener conversaciones como esta. También pasa con otras tecnologías como la robótica. Que a veces es más marketing que otra cosa.
5. En otro lugar donde habéis vuelto a coincidir es siendo mentores de Inspira STEAM. ¿Qué os llevó a sumaros al proyecto?
E: Para mí tenía las dos partes: la ciencia y la igualdad. Pero me importa más el empoderamiento de las niñas. Todos los problemas que veo en mi día a día, que sacamos mejores notas que ellos pero no llegamos arriba...voy aprendiendo que es por falta de confianza, entre otras causas. Y ves que una parte tiene que venir desde fuera, pero otra es por dentro, en ganar en autoconfianza. Inspira STEAM es una manera de empoderarlas y decirles que pueden hacer lo que quieran. Es importante que tengan referentes y referentes cercanos. Por ejemplo, yo he sido mentora en el colegio de mi hijo e hija, y es importante que vean que es una ama del colegio, cercana, que su vida es normal, y no monacal como creen.

X: Yo empecé ya con esta reflexión de las vocaciones científicas y en particular entre las chicas hace años. Le dábamos vuelta a los referentes como Marie Curie, por ejemplo. Nos dimos cuenta de que vidas como la de Marie Curie fueron trágicas. Su vida no fue un ejemplo de vida, y encima les estás poniendo un listón muy alto, personas con premios Nobel. El tener referentes cercanos es algo alcanzable, que está ahí. Además, de Inspira STEAM me ha gustado cómo está organizado. Está muy bien estructurado para que haya más trascendencia y además es un proyecto de investigación, está evaluado el proceso.
6. De vuestra experiencia como mentores, ¿Qué habéis aprendido? ¿Qué os lleváis?
E: Lo que me llevo es las cosas que te cuentan las niñas. Son super agradecidas. Es cierto que en 6 sesiones no te da tiempo a mucho. Pero sí les da tiempo a reflexionar sobre cosas que no se habían dado cuenta hasta ahora.

X: Destacaría la implicación del profesorado. Porque no son solo 6 sesiones, sino que esto va más allá, trasciende a las 6 sesiones, es un proyecto que sigue con el docente.
7. La desigualdad se nos cuela por todas partes, incluso a quienes tenemos gafas moradas... ¿Confesarías algún momento así?
E: Se me ocurren dos momentos. En el primero tengo dudas de si es desigualdad de género o porque mi hijo es el mayor. Tengo hijo e hija y no sé si les educo igual. El mayor es el chico y tiendo a explicarle y a estimularle más a él. Y no sé si es porque es chico o porque es mayor. El segundo caso es cuando me he descubierto juzgando comportamientos de compañeras cuando han estado de baja maternal.

X: A las tareas que son de la casa, mi pareja le dedica más tiempo que yo. Incluso de cara afuera no le das la misma importancia a las tareas de cuidados de hijos.
8. ¿Habéis identificado alguna diferencia en vuestra educación?
E: Yo sacaba mejores notas, pero el listo era él y yo la trabajadora. Pero de eso me he dado cuenta después. Durante una etapa de mi vida fui profesora y me venían los padres y siempre me decían de los chicos: "es vago, pero si él quisiera..." Y a veces esto era así, pero otras no. Sin embargo, de las chicas que sacaban buenas notas me decían que eran trabajadoras y si no sacaban buenas notas, me decían que no valían. Primero, no se por qué es mejor aceptar que tu hijo es vago cuando es algo que sí puedes cambiar y lo otro (referido a la inteligencia o brillantez) no. A los padres creo que les cuesta más asumir que un chico no es capaz.
9. Mujer inspiradora para Estibaliz y Xabier Díaz Silvestre
X: Hedy Lamarr me encanta porque era una mujer con autoconfianza, que no se callaba. Tenía una vida interesantísima muy bien aprovechada, en la que hizo muchas cosas.

E: No tengo ninguna figura concreta, pero lo que sí me ha servido de referente son mujeres peleonas. Por ejemplo, mi madre o compañeras de Azti que han tenido que pelear en un mundo de hombres. En general, me inspiran las mujeres atrevidas que han ido para adelante a pesar de las dificultades.

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"En casa no tenemos ningún referente científico cercano. Lo que tenemos en común es la curiosidad y las ganas de entender las cosas". Resumen de la entrevista a los hermanos Estibaliz y Xabier Díaz Silvestre

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Estibaliz y Xabier Díaz Silvestre, ambos mentores de Inspira STEAM, fueron los protagonistas de la última sesión de Inspira STEAM at home del pasado 1 de julio. Con el título " Hermanos en la ciencia. Desmontando mitos y confirmando sesgos", compartieron cómo han ido descubriendo la manera desigual en la que se estimula a una niña o a un niño hacia las ciencias.

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Descripción

Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas.

La igualdad real de mujeres y hombres, principio jurídico universal reconocido en diversos textos internacionales sobre derechos humanos.

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible impulsa el compromiso de la comunidad internacional para el logro de la igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y niñas a través de un objetivo específico y de forma transversal en otros objetivos.

Nuestra sociedad sigue teniendo que hacer frente a retos fundamentales para alcanzar la igualdad real y efectiva. A pesar de la igualdad reconocida en la Constitución y en nuestro ordenamiento jurídico, y de los significativos progresos hechos en los últimos años, persisten discriminaciones que van desde las formas más extremas -como las que padecen las mujeres víctimas de violencia-, a las menos perceptibles que se dan día a día en todos los ámbitos. En este sentido es fundamental atender a colectivos víctimas de discriminación múltiple, muchas veces ocultos hasta ahora, como el de las mujeres y niñas con discapacidad.

La desigualdad entre mujeres y hombres persiste en todos los ámbitos de la vida.

Datos

El 58% del paro registrado en España corresponde a las mujeres.

La diferencia salarial media entre hombre y mujeres en España es de 5.941 €.

En España, el 75% de las personas con trabajo a tiempo parcial son mujeres.

Las mujeres en España destinan más del doble del tiempo que los hombres a tareas vinculadas con el hogar y la familia.

Tan sólo un 28% de las mujeres españolas realizan una carrera tecnológica y un 7% ingenierías.

Desde 2003 (que se computan los asesinatos de violencia de género) , 973 mujeres han sido asesinadas en España por sus parejas o ex parejas, en 2018, han sido 47 mujeres asesinadas.

5.1 PONER FIN A LA DISCRIMINACIÓN

Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo.

5.2 VIOLENCIA DE GÉNERO

Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación.

5.3 MATRIMONIO INFANTIL Y MUTILACIÓN GENITAL FEMENINA

Eliminar todas las prácticas nocivas, como el matrimonio infantil, precoz y forzado y la mutilación genital femenina.

5.4 TRABAJO DE CUIDADOS DOMÉSTICOS

Reconocer y valorar los cuidados y el trabajo doméstico no remunerados mediante servicios públicos, infraestructuras y políticas de protección social, y promoviendo la responsabilidad compartida en el hogar y la familia, según proceda en cada país.

5.5 PARTICIPACIÓN PLENA DE LA MUJER E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.

5.6 SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA Y DERECHOS REPRODUCTIVOS

Asegurar el acceso universal a la salud sexual y reproductiva y los derechos reproductivos según lo acordado de conformidad con el Programa de Acción de la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo, la Plataforma de Acción de Beijing y los documentos finales de sus conferencias de examen.

5.A IGUALDAD DE DERECHOS A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Emprender reformas que otorguen a las mujeres igualdad de derechos a los recursos económicos, así como acceso a la propiedad y al control de la tierra y otros tipos de bienes, los servicios financieros, la herencia y los recursos naturales, de conformidad con las leyes nacionales.

5.B USO DE TECNOLOGÍA Y ACCESO A TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de la mujer.

5.C POLÍTICAS Y LEYES PARA LA IGUALDAD Y EL EMPODERAMIENTO

Aprobar y fortalecer políticas acertadas y leyes aplicables para promover la igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y las niñas a todos los niveles.

Más información

Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades (IMIO)

http://www.inmujer.gob.es/home.htm

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Agenda2030 - Objetivo 5. Igualdad de género

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Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas. La igualdad real de mujeres y hombres, principio jurídico universal reconocido en diversos textos internacionales sobre derechos humanos.

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MUJERES, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
Desde el Instituto Andaluz de la Mujer, tenemos el firme propósito de sacar a la luz a mujeres científicas y tecnólogas que han permanecido en el anonimato por el hecho de ser mujeres y a pesar de sus muchos logros conseguidos.

Por este motivo, lanzamos este proyecto que, aún siendo un granito de arena, no puede dejar indiferente a nadie, puesto que ha contado con la colaboración de mujeres científicas, ingenieras, tecnólogas y matemáticas con currículos brillantes de nuestra comunidad autónoma.

Descubriremos, a través de diversos recursos didácticos, a estas mujeres que han dedicado su vida y su talento a áreas de conocimiento que, a lo largo de la historia, han sido sistemáticamente masculinizadas. Y con esfuerzo conjunto, constancia y motivación, lograremos que ya, desde la infancia, tanto las niñas como los niños vivan con interés e ilusión su acercamiento a las ciencias, desterrando mitos y falsas creencias.

Todas y todos podemos aportar algo, podemos conocer y descubrir. La curiosidad es parte inherente de la persona. Dejemos libre la imaginación para que la creatividad fluya en nuestras alumnas y alumnos, porque con su iniciativa del presente construirán la ciencia del futuro.

Guia didáctica

Paneles Gráficos

Puzzle didáctico

Capsulas audiovisuales

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MUJERES, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Desde el Instituto Andaluz de la Mujer, tenemos el firme propósito de sacar a la luz a mujeres científicas y tecnólogas que han permanecido en el anonimato por el hecho de ser mujeres y a pesar de sus muchos logros conseguidos. Por este motivo, lanzamos este proyecto q...

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Feria virtual de FP DUAL. Una oportunidad para informarte de una opción que te abra puertas a tu futuro laboral.

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Cámara de Comercio e Industria de Ciudad Real

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En esta Feria Virtual de FP Dual se desarrollarán actividades que relacionarán al tejido empresarial con los diferentes agentes participantes en la Formación Profesional Dual, como instituciones, centros educativos y jóvenes, se analizarán las mejores prácticas de la FP y se darán a conocer de primera mano los perfiles que demandan las empresas.

La Feria, por tanto, quiere potenciar la relación entre el profesorado de los centros de Formación Profesional y las empresas para favorecer, de un lado, la inserción laboral de los jóvenes, y de otro, la incorporación de talento en las empresas.

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En esta Feria Virtual de FP Dual se desarrollarán actividades que relacionarán al tejido empresarial con los diferentes agentes participantes en la Formación Profesional Dual, como instituciones, centros educativos y jóvenes, se analizarán las mejores prácticas de la FP y se darán a conocer de primera mano los perfiles que demandan las empresas.

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a) Organiza y planifica las tareas para iniciar el proceso de búsqueda Agenda de Empleo Es una herramienta de trabajo en la que podrás anotar sistemáticamente la información interesante y las actividades a realizar en tu búsqueda: Nombres y teléfonos de personas

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Diseñar un plan de acción significa identificar todos los pasos necesarios para tu búsqueda de empleo y describir las acciones que llevarás a cabo en cada paso con el objetivo de encontrar empleo.

A continuación, puedes encontrar los diferentes pasos y acciones que tienes que realizar. Ser una persona ordenada y planificar bien todas las acciones son dos aspectos que te ayudarán en poder implementar tu plan de acción con éxito.

Plan de acción para la búsqueda de trabajo

1. Identifica los puestos de trabajo que puedes o quieres desempeñar

2. Identifica posibles empresas

Informa a tus familiares, amigos y conocidos que estás buscando trabajo y pídeles que te ayuden a difundirlo.

Acude a una oficina de empleo y busca puestos de trabajo vacantes o pide asesoramiento a un profesional.

Utiliza otras fuentes para obtener información sobre empresas y trabajos que se ajusten a tu perfil (portales de empleo online, página web de empresas, anuncios, etc.)

3. Prepara el material para la presentación: CV, carta de presentación y otros documentos

Prepara un currículum vitae (CV) y una cartas de presentación ajustados a los puestos de trabajo seleccionados.

Revisa el CV y las cartas de presentación con una persona experimentada.

Prepara cualquier otra documentación que pueda ser necesaria: títulos, cartas de recomendación, certificados, etc.

4. Planifica el tiempo

Planifica cuánto tiempo invertirás al día en consultar ofertas, escribir cartas de presentación, adaptar el currículum a la oferta, etc.

Establece un horario de búsqueda de empleo como si fuese un trabajo regular.

Emplea como mínimo 6 horas al día.

Concédete una pequeña recompensa tras cada día de búsqueda de trabajo.

5. Busca puestos vacantes de forma activa

Realiza una autocandidatura: ponte en contacto directamente con las empresas, aunque no hayan anunciado ningún puesto vacante.

Haz una lista de las empresas y personas con las que has contactado, incluyendo los detalles de contacto y el puesto. Apunta minuciosamente todas las fechas de envío de solicitudes, cuándo y cómo recibiste respuesta, cuándo se planificó la entrevista, el nombre de la persona que te invitó a dicha entrevista, etc. Es difícil recordar estos detalles en momentos posteriores.

Anota cuál ha sido la respuesta de las empresas (tanto positivas como negativas).

6. Prepárate para una entrevista de trabajo

Recopila toda la información que sea posible acerca de la empresa que te ha concedido una entrevista de trabajo.

Evalúa qué conocimientos y habilidades se adaptan mejor al puesto para el que te presentas.

Practica las respuestas a posibles preguntas.

Prepara todos los documentos escritos necesarios.

7. Acude a la entrevista de trabajo

Viste de forma adecuada para el puesto.

Sé amable, positivo y con buenos ánimos.

Da las gracias a la persona responsable del departamento de RRHH por concederte su tiempo.

8. Evalúa la entrevista

Envía un correo electrónico de agradecimiento dentro de un periodo de 24 horas después de la entrevista.

Reflexiona acerca de lo que podrías mejorar para la próxima ocasión.

9. Revisa el material de presentación

Revisa tu CV y adapta la carta de presentación de forma periódica.

10. Acepta la oferta de trabajo

Si recibes una oferta de trabajo, considera detenidamente todas las circunstancias, las funciones que desempeñarás, las obligaciones, las competencias requeridas para el puesto, el horario laboral, el salario, etc.

Si tienes dudas, solicita un poco de tiempo para pensártelo o directamente pregunta sobre aquellos aspectos de los que deseas obtener más información.

Si decides aceptar la oferta, lee detenidamente el contrato de trabajo.

Claves para tu plan de acción

No te presentes sólo a los puestos de trabajo que se anuncian. Descubre el nombre, el cargo y la dirección de cualquier empresa relacionada con tu área laboral y envía tu autocandidatura.

Recuerda que te presentas como un profesional que ofrece sus servicios, no como una persona que suplica trabajo.

Haz una lista de 20 personas (amigos, familiares, profesores, compañeros, ex-jefes, etc.) a las que puedes enviar una copia de tu currículum.

Consigue las direcciones de 20-25 empresas y envía la carta de presentación y el currículum vitae. Los contactos individuales con nombre y apellidos es la forma más eficiente de conseguir contactos personales y una entrevista, sin tener que entrar en competencia con otros candidatos.

Conoce a fondo el proceso para buscar trabajo en nuestra sección sobre cómo buscar empleo. Y si lo que necesitas es conocer de cerca todas las profesiones a las que puedes optar, busca en nuestro diccionario de profesiones.

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Plan de acción para la búsqueda de empleo - educaweb.com

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Descripción de todos los pasos del plan de acción para buscar trabajo

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infografía de cursos de formación para el empleo Castilla la Mancha

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infografía de cursos de formación para el empleo Castilla la Mancha

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Página de Formación  profesional para el empleo de Castilla la mancha

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Página de Formación  profesional para el empleo de Castilla la mancha

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SEPE página del ministerio para búsqueda de empleo y formación para el empleo

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SEPE página del ministerio para búsqueda de empleo y formación para el empleo

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Personas | Servicio Público de Empleo Estatal

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Web del SEPE Servicio Publico de Empleo Estatal dirigida a personas, empresas y emprendedores y autonomos para informar sobre prestaciones, empleo y formacion para el empleo.

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La dieta digital: pautas para educar en el buen uso del móvil. Marc Masip, psicólogo

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La dieta digital: pautas para educar en el buen uso del móvil. Marc Masip, psicólogo

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V. Completa. La dieta digital: pautas para educar en el buen uso del móvil. Marc Masip, psicólogo

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La Educación para abordar los desafíos digitales: privacidad y desinformación 

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La Educación para abordar los desafíos digitales: privacidad y desinformación 

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La Educación para abordar los desafíos digitales: privacidad y desinformación | enlightED 2019

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DILEMA DE LAS REDES SOCIALES: BUENAS O MALAS

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DILEMA DE LAS REDES SOCIALES: BUENAS O MALAS

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¿Cuál es el DILEMA de las REDES SOCIALES?