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Etapa prenatal:

- Se desarrollan las capacidades para aprender y recordar y para responder a los estímulos sensoriales.

Experiencia temprana (0-3 años):

- Adaptación al medio a través de los sentidos y los movimientos.

- Noción de permanencia de los objetos (18-24 meses).

- Reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias.

Etapa de la educación infantil (3-6 años):

- Piaget habla sobre el pensamiento egocéntrico, la centración, y el pensamiento mágico-simbólico

Etapa de la educación primaria (6-12 años):

- El niño pasará definitivamente de las acciones motrices y externas a las acciones internas
realizadas en su mente (pensamiento operacional)

- El niño opera, relaciona, organiza, ordena, calcula, etc. en su mente, pero siguiendo el razonamiento y la lógica (pensamiento lógico).

- La creciente capacidad de tiempo de concentración y la atención selectiva obedecen a la maduración neurológica. Esto sin duda, repercute en que la memoria de los niños mejore en la edad escolar.

- La velocidad de procesamiento y la capacidad de almacenamiento de la información aumentan de forma notoria (memoria de trabajo).

- Los cambios neurológicos posibilitan la comprensión y el análisis de la propia memoria, la metamemoria.

- Los niños idean o aprenden estrategias mnemotécnicas y comprenda que son técnicas útiles en el proceso de su aprendizaje.

- El desarrollo de la corteza prefrontal y el fortalecimiento de las conexiones neuronales permiten la mejora de la velocidad del procesamiento de la información, de planificación, del juicio y de la toma de decisiones.

- Se incremente la cantidad de información que maneja en su memoria de trabajo, el pensamiento complejo y la planificación dirigida a metas.

Adolescencia:

- Se observa un pensamiento más abstracto donde las operaciones mentales no se centran sobre lo concreto y lo real, sino sobre lo posible. Desarrolla operaciones más complejas, de “segundo orden”, basadas en la reflexión sobre las propias operaciones mentales.

- Desarrollo un nuevo “egocentrismo”, aunque de características distintas al periodo de 2 a 6 años. En la etapa infantil, el niño conoce el mundo según una sola perspectiva, la de él mismo. Es por ello por lo que tiene dificultad para separarse de su propio punto de vista e imaginarse cómo entiende las cosas otra persona. Sin embargo, en la adolescencia el egocentrismo es de tipo social, ya que tienen una apreciación distorsionada que les conduce a pensar que son más especiales e importantes que los demás.

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Etapa prenatal:

- En las dos primeras semanas de embarazo se produce el desarrollo de la placenta. Denominamos a esta etapa como etapa germinal.

- Hasta la octava semana, se desarrollan los principales sistemas: respiratorio, digestivo y nervioso. Denominamos esta etapa como embrionaria.

- A partir de la octava semana, los órganos son más complejos y algunos ya están en funcionamiento. Esta última etapa es la fetal.

Experiencia temprana (0-3 años):

-Aparición de reflejos en el niño, como el delantero, de apoyo lateral y de apoyo posterior.

-El desarrollo del tono muscular permitirá controlar movimientos, organizar gestos, modificar posturas y mantener el equilibrio.

-Leyes céfalo-caudal y próximo-distal que describen la dirección del crecimiento, comenzando con el control de la cabeza, continuando con el giro del tronco y finalizando con el control de las esfínteres en el caso de la ley céfalo-caudal.

- En el caso de la próximo-distal, hay un control de las zonas más próximas a la columna vertebral que luego irá avanzando hacia zonas más alejadas.

Etapa de la educación infantil (3-6 años):

- Crecen con mayor velocidad, llegando a los 94 cm de estatura a los 3 años y las niñas a los 92,73 cm.

- En cuanto al desarrollo dental, a los 5 años el niño llega a tener 24 dientes.

- Las extremidades son cortas y con un crecimiento uniforme.

Etapa de la educación primaria (6-12 años):

- Crecimiento óseo (Un niño promedio entre los 6 y 12 años crece entre 5 y 7,5 cm por año y su peso aumenta casi el doble, además, pierden los dientes de leche y brota la dentición definitiva)

- Crecimiento del tejido muscular (Los chicos desarrollan más masa muscular que las chicas y, su capacidad cardiaca y pulmonar son mayores)

- Aumento del tejido graso (Las niñas producen un poco más de este tejido que los niños)

- Desarrollo cerebral (Pérdida en la densidad de la materia gris y aumento de la materia blanca)

- Cambios hormonales (sudoración, salida de vello púbico, axilar, o de otras partes del cuerpo como piernas, barba y bigote en el caso de los chicos, o también en éstos, la transformación de la voz infantil en una voz más ronca)

- Cambios sexuales (aparición de la menarquia en las niñas y las primeras eyaculaciones en los varones)

- Las destrezas en motricidad gruesa y en motricidad fina alcanzan un alto nivel competencial.

- Desarrollo de la orientación temporal (representación mental del tiempo) y el ritmo (el niño consigue producir y reproducir formas rítmicas más creativas y complejas).

- Se elimina de forma importante la mayoría de sincinesias (movimientos involuntarios que se realizan cuando se ejecuta un movimiento voluntario)

- Mejora otra dificultad motora, la paratonía (dificultad para activar o relajar de forma voluntaria el tono muscular)

- El niño afirma su lateralidad dominante.

- La capacidad coordinadora está muy desarrollada, así como la velocidad y la flexibilidad.

Adolescencia:

- El rápido crecimiento de estatura (estirón). Éste no es uniforme en todas las partes del cuerpo: va de las extremidades en dirección al tronco. Se produce en los chicos al final del desarrollo sexual, mientras que las chicas incrementan su crecimiento al inicio de este proceso.

- Maduración de los órganos necesarios para la reproducción. Crecen y maduran.

- Aparición y desarrollo de signos fisiológicos de maduración sexual.

- Aparición de la primera menstruación en las chicas a los 12-13 años, y de las primeras eyaculaciones en los chicos a los 13-14 años.

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Desarrollo del lenguaje y la comunicación

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Desarrollo del lenguaje y la comunicación

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Experiencia temprana (0-3 años):

- El llanto es el mecanismo de comunicación más importante.

- Fonemas sencillos.

- Frases de tres o más palabras (2-3 años).

Etapa de la educación infantil (3-6 años):

- Aparece el dominio completo de todos los sonidos de la lengua.

- Sigue aumentando el vocabulario.

- Mejora la distinción de género y número en los pronombres, así como el uso de los tiempos verbales.

- La sintaxis se hace cada vez más compleja.

Etapa de la educación primaria (6-12 años):

- Los niños comprenden y manejan cada vez más vocabulario y estructuras gramaticales y sintácticas más complejas.

- Empiezan a usar toda la variedad de oraciones subordinadas y complejas.

- Emplean verbos más precisos y diversidad de sinónimos que matizan las frases acorde a la idea que desean comunicar

- Capacidad para narrar un acontecimiento o idea, el segundo es la habilidad para mantener una conversación.

- Son capaces de describir motivos y conexiones causales y de emplear principios y finales convencionales en sus narraciones.

- Aparece la transformación gradual (cambio de un tema se inicia progresivamente en vez de repentinamente)

Adolescencia:

- Durante los años de la adolescencia, los jóvenes adquieren su propio estilo especial, y parte de tener éxito como adolescente depende de saber hablar como uno de ellos.

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Experiencia temprana (0-3 años):

- Emociones intensas, globales y desproporcionadas a las causas que las provocan.

- Alegría, miedo, tristeza y enfado como emociones más destacables.

- Aparición de la obediencia situacional y comprometida.

- Vínculo de apego.

- Comprensión de las conductas y sentimientos de otros niños (2 años).

- Poca comprensión de las normas.

- Conocimiento de normas sencillas (2 años).

- Sensibilidad incipiente ante las transgresiones morales y convencionales.

Etapa de la educación infantil (3-6 años):

- Las emociones en los primeros meses de vida se caracterizan porque:
a) son intensas, globales y desproporcionadas a las causas que las provocan.
b) duran poco tiempo, cambian bruscamente.
c) carecen de control.

- La referencia social y la empatía son dos capacidades que permiten comprender las emociones de otras personas.

- La referencia social aparece alrededor de los 8 o 9 meses.

- Por su parte, la empatía, que aparece entre los 18-24 meses,

- Algunas de las emociones más destacables son, alegría, el enfado y la ira, el miedo, la tristeza y las emociones autoconscientes.

Etapa de la educación primaria (6-12 años)

- Los niños pueden entender que una persona ante una misma situación o circunstancia pueda tener a la vez emociones o sentimientos diferentes.

- Desarrollan más empatía (comprender las emociones ajenas) y están más inclinados a realizar conductas prosociales.

- Los niños se vuelven más reflexivos, utilizan más razonamientos verbales, meditan más sus respuestas y controlan mejor su conducta emocional.

- Capacidad de generar diversas estrategias autorreguladoras y ajustarlas a las demandas de la
situación permite a los niños mayores manejar las tensiones diarias.

Adolescencia:

- Pueden usar con soltura conceptos sociales abstractos como los de solidaridad, altruismo, justicia, libertad, etc.

- Tienen un conocimiento elevado de las emociones y mayor conciencia de sus estados afectivos. Son conscientes de sentimientos ambivalentes por alguien, en un momento determinado sentir afecto y en otro sentir rechazo.

- El adolescente necesita contar con un grupo de iguales como medio de aprendizaje personal y social, de contraste de opiniones, de ensayo de experiencias que pueden ser consideradas inapropiadas que sirven de afirmación e independencia frente a él (Brown, Theobald y Klute, 2002).