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MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

BLOQUE DE CONTENIDOS:BLOQUE IVLAS PERSONAS Y LA SALUD. PROMOCIÓN DE LA SALUD

METAS DE COMPRENSIÓN

Quiero que mis alumnos comprendan…

·         Que existen distintos niveles de organización del cuerpo humano

·         que diferencien los principales tipos celulares humanos

·          que reconozcan los principales tejidos humanos así como la función que realizan

·          que identifiquen los aparatos y sistemas del cuerpo humano

·         que relacionen los distintos aparatos y sistemas con las funciones vitales

·         que realicen alguna tarea de investigación y de creación.

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Puntos: Superar el primer viaje celular supone conseguir 2 puntos.

El segundo viaje supone otros 2 puntos

El tercer viaje 2,5 puntos.

Y el viaje final son 3,5 puntos.

CÒDIGOS QR_
Al finalizar cada reto se les proporciona un código para seguir avanzando y poder abrir al final la puerta de salida

Niveles:

Habrá cuatro niveles que se corresponden con los 4 viajes.

·         nivel principiante

·         nivel de investigador novato

·         nivel de investigador veterano.

·         nivel de triunfador. ya eres un científico.

INSIGNIAS:

para la realización de las tareas he realizado cuatro insignias una para el final de cada bloque:

·         NIVEL CELULAR (bloque I)

·         UN GATITO (Bloque II)

·          CORAZÓN (Bloque III)

·         MEJOR CIENTÍFICO (Bloque IV)

Como sorpresa les he preparado dos insignias:

·         MEJOR COMPAÑERO, para aquel alumno que sea de gran ayuda colaborando activamente con el resto de los compañeros y con sus aportaciones  también de ánimo a los que peor vayan.

MEJOR EQUIPO. para aquel equipo que haya obtenido mejores calificaciones en la resolución de los retos

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MEJOR EQUIPO

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MEJOR COMPAÑERO

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CUARTO RETO

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TERCER RETO

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SEGUNDO RETO

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PRIMER RETO

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PRIMER CÓDIGO

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TODOS LOS RETOS

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VIAJE FINAL

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TERCER VIAJE

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SEGUNDO VIAJE

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1ºviaje

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PRIMER VIAJE : VIAJE  CELULAR

Nuestros pilotos viajaran acompañados de glóbulos rojos en unas micronaves junto con la sangre y otras células.
SEGUNDO  VIAJE : VIAJE   PARA CONSEGUIR EL GATITO.

Nuestros pilotos llegarán hasta los testículos masculinos y descubrirán como es la reproducción sexual.
TERCER VIAJE: VIAJE    A  LOS PULMONES

Nuestros pilotos llegarán hasta los alvéolos pulmonares.
VIAJE FINAL : VIAJE   PARA CONSEGUIR  LA LLAVE QUE ABRE LA PUERTA DE SALIDA.

.Nuestros pilotos se convierten  en virus y saldrán a través del aire que expulsamos por la boca y fosas nasales..

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NARRATIVA SELECIONADA:

Título: "yo también quiero ser Marga"

Esta gamificación está dedicada a la memoria de Margarita Salas.

Llamada a la aventura:  Mi heroína se llama Marga es un niña asturiana que nos acompañara como hilo conductor de una historia apasionante donde nos mostrará  de qué estamos hechos los seres vivos en un viaje al interior de nuestro cuerpo humano y encontrar las puerta de salida de nuestros pilotos que viajan en micronaves.

Gracias a su gran maestro Severo Ochoa conseguirá descubrir el elixir milagroso para replicar el ADN  (en nuestra gamificación será la puerta de salida al mundo exterior )aunque durante el camino encontrará muchos obstáculos que deberá  superar para lograr el descubrimiento final: La  ADN polimerasa será esta molécula el elixir milagroso que les permitirá convertirse en virus y ser expulsados al exterior, para ello deberán encontrar los  3 codones genéticos que deberán introducir en los mandos de la micronave para poder salir.

·         UAA Se les facilitará después del primer viaje

·         UAG se les facilitará después del segundo viaje

·         UGA será el último después del tercer viaje.

Nuestros alumnos se convertirán en seres microscópicos que entraran por el torrente sanguíneo  de un cuerpo humano en micronaves tripuladas por ellos mismos y una vez que hayan cumplido los  3  primeras viajes (I,II,II Bloques) para   llegar hasta los pulmones y convertirse en virus deberán superar el viaje final (bloque IV) y junto con los 3códigos genéticos podrán salir al exterior del cuerpo humano.

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Este video de Powtoom está realizado para la gamificación que he realizado.

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Congratulations!
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If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Powtoon.com | See What I Created with Powtoon - " Yo tambien quiero ser Marga "

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Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary - it's free, easy, and awesome!

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La gamificación hecha con Genially imagenes interactivas.

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"yo también quiero ser Marga"

esta gamificación está hecha con mucho cariño a una gran pionera científica españolaen memoria de Margarita Salas.

IN﻿ICIO

Hola microtripulantes que os parece si en lugar de dar las clases de una manera aburrida lo hacemos de una manera más dinámica e interesante, vosotros vais a ser vuestros propios maestros, solo teneís que acompañar a Marga

el microscopio ha sido mi arma infalible para grandes descubrimientos y poder crear importantes patentes.

Hola chicos, me llama Marga y nací en un lugar muy bonito Asturias, desde niña fuí muy curiosa, mi padre era médico y gracias a un gran maestro Severo Ochoa he podido hacer mis sueños realidad,¿ os atreveís a realizar un viaje al interior del cuerpo humano comigo?adelante saludos científicos.

ACTIVIDAD OPTATIVA DEBES ELEGIR ENTRE ESTAS DOS

El viaje celular

Actividad primera : 1.

Actividad primera :Indica el nombre de los orgánulos señalados con los números e identifica el tipo de célula

ACTIVIDAD OBLIGATORIA

Actividad segunda:

Actividad segunda:2. Indica el nombre y la función de los orgánulos señalados con los números 1 y 4

Actividad tercera: 3.

Actividad tercera:3. ¿Cuáles de las siguientes características pueden aplicarse a los seres pluricelulares?A)Todas sus células realizan las funciones de nutrición, relación y reproducción.B)Todas sus células son diferentes.C)Todas sus células proceden de una sola.

1

Si ya has averiguado que hay dentro de las células , ahora te toca demostrar tu valia que tal si entre las dos actividades eliges una , las dos opciones valen igual un 10%saludos científicos de Marga

Hola microtripulantes os voy a inyectar en la arteria Aorta , vais tripulando una micronave y vais a viajar junto con la sangre y otras células vuestra misión es averiguar que hay dentro de las células y vuestra arma infalible será el microcopiosaludos científicos de Marga.

esta actividad obligatoria vale un 10%

viaje para conseguir el gatito

ACTIVIDAD OPTATIVA DEBES ELEGIR ENTRE ESTAS DOS

Actividad cuarta

Lee el siguiente texto y resuelve la actividad cuarta :LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOSSe describen a continuación dos formas de reproducción de los seres vivos: la primera es la reproducción vegetativa o asexual, que consiste en que una parte del cuerpo del individuo formado por células no reproductoras se separa y origina el nuevo ser. La segunda es la reproducción gamética o sexual por medio de gametos, que son células reproductoras que se unen en un proceso sexual que origina una célula huevo a partir de la cual se desarrolla el nuevo individuo.La principal ventaja de la reproducción vegetativa es la velocidad de propagación, ya que se originan muchos descendientes en muy poco tiempo. La reproducción por gametos tiene grandes desventajas: los gametos deben moverse y para encontrarse requieren un medio acuático, aéreo, la intervención de animales intermediarios polinizadores o el encuentro físico entre los progenitores. Sin embargo, la reproducción gamética tiene una ventaja fundamental y es que permite que el nuevo individuo que se desarrolla acumule ventajas procedentes del padre y la madre,lo que aumenta sus posibilidades de adaptación y supervivencia en condiciones adversas cuando hay problemas de comida, temperaturas inadecuadas o presencia de muchos enemigos.Paul B. WeiszproSegún el texto, señala qué dos grandes tipos de células se pueden encontrar en los seres vivosseñala también la diferencia entre la reproducción vegetativa o asexual y la reproducción gamética o sexual e indica las ventajas de cada una de ellasceso sexual que origina una célula huevo a partir de la cual se desarrolla el nuevo individuo.La principal

Actividad quinta

Observa estas imagenes:Contesta las siguientes preguntas:¿Qué tienen en común todos los seres vivos anteriores?Saca una conclusión que los relacione.

ACTIVIDAD OBLIGATORIA

Actividad sexta.

Actividad 6Observa el siguiente dibujo:¿Qué tipo de reproducción se representa en el dibujo?¿Qué tipo de células son las figuras numeradas con el 1 y el 2?¿Cómo se llama el proceso número 3?Señala el nombre de la figura número 4.

2

Enhorabuena si habeís llegado hasta aqui, es buena señal , ahora vamos a realizar un viaje hasta los testículos masculinos, que como sabéis son nuestros órganos reproductores y vamos a investigar cómo se produce la reproducción sexual.saludos de Marga.

Actividad 6Observa el siguiente dibujo:¿Qué tipo de reproducción se representa en el dibujo?¿Qué tipo de células son las figuras numeradas con el 1 y el 2?¿Cómo se llama el proceso número 3?Señala el nombre de la figura número 4.

viaje a los pulmones

3

actividad optativa debes elegir una

la puntuación de cada actividad optativa es un 10%

actividad 8

Tengo un riñon y un corazón

8. Indica cuáles son los aparatos y sistemas representados a continuacióncolorea el aparato y sistema de color verde si están relacionados con la función de nutrición, rojo con la función de relación y amarillo con el aparato reproductor,indica qué órganos estarían colocados por delante si coinciden en la misma superficie.:

actividad 10

Actividad 10Lee el siguiente texto y resuelve la actividad:EL ORIGEN DE LOS SERES VIVOSDesde hace mucho tiempo los científicos se han preocupado por saber cómo se originan los seres vivos. Hace trescientos años el problema adquirió gran interés y fue objeto de muchas discusiones. Los estudiosos del tema se fijaron en que cuando se dejaban trozos de carne en un plato, al cabo de varios días olía mal y aparecían, encima de la carne, seres vivos con aspecto de gusanos. También vieron que de los suelos húmedos surgían cochinillas y de los sacos de trigo salían ratones. La explicación que dieron a estos sucesos es conocida como la teoría de la generación espontánea.ActividadesA partir de estas observaciones, ¿qué primera conclusión crees que obtuvieron los científicos de aquella época sobre la manera de originarse los seres vivos?Identifica el tipo de pensamiento de aquella época,,Imagínate que vives en aquella época, qué sentimientos te produciría vivir en condiciones de pobreza y suciedad

La genración espontànea

actividad 7 obligatoria

científicos con las mates

hola chicos ya sois investigadores novatos,ahora os va a tocar investigar a fondo los alveolos pulmonares y conseguir ser investigador veterano ánimo lo estaís haciendo muy bien.saludos cientificos de Marga

. Actividad 77.Al introducir un tejido en un medio se ha producido una variación del volumen celular según indica la figura es por esto que podemos decir que...Que el medio externo era hipotónico.Que el medio externo era hipertónico.Ambos medio eran isotónicos.Ningunade las respuestas anteriores es la correcta. La pregunta está mal planteada.

Enhorabuena estás aprendiendo mucho, estais a punto de ser científicos veteranos, esta información la vas a necesitar para tu viaje final y poder encontrar la puerta de salida del mundo virtual y conseguir la fórmula mágica que te permitira convertirte en virus bacteriófago.Saludos científicos.

4

viaje final: como conseguir la llave que abre la puerta de salida.

la llave es vuestra única salida, encuentra el código para la poder replicar un virus , sino lo consigues te quedarás de por vida en el interior del cuerpo humano.

actividad optativa 25%

tivi

video actividad 11

Actividad 1111. Por grupos de ocho, grabar un video musical que anime a los alumnos a entender lo importante que es la donación de órganos, cada grupo se asigna un órgano diferente del cuerpo humano y emplear un instrumento musical que predomine e intentad que rimen las frases

video actividad 9

. Actividad 99. Por grupos de cuatro, elaborad un video que muestre un decálogo para incentivar la adquisición de hábitos saludables de vida , a modo de anuncio publicitario y compartirlo con los demás cursos del centro educativo para incentivar estos hábitos

actividad voluntaria10%

actividad 12 coreografia

estaís muy cerca de conseguirlo, habeís visitado muchos órganos y ahora os toca poder salir del cuerpo, pero no es nada fácil debereís trabajar en equipo porque la colaboración es vital para poder sobrevivir. Debereís conseguir convertiros en virus para poder salir por la boca y las fosas nasales.saludos de Marga

Actividad 1212.. Por grupos de ,diez alumnos componer una coreografía utilizando objetos que representen al corazón y representar en una escena lo importante que es cuidarnos del consumo excesivo de alcohol y otras drogas para evitar un infarto de miocardio.

eres un triunfador y por tanto ya eres un científico.

enhorabuena has conseguido el código de terminación para poder salirUAAUAGUGAU(uracilo) A(adenina) G(guanina)-ya puedes meter el código de los codones en los mandos de tu micronave y podrás salir

la fuente de las imagenes utilizadas es © Oxford University Press España, S. A

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

C

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

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Marga la científica by crisnegro1 on Genially

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"yo también quiero ser Marga" esta gamificación está hecha con mucho cariño a una gran pionera científica españolaen memoria de Margarita Salas. IN﻿ICIO Hola microtripulantes que os parece si en lugar de dar las clases de una manera aburrida lo hacemos de una manera más dinámica e interesante, vosotros vais a ser vuestros propios maestros, solo teneís que acompañar a Marga el microscopio ha sido mi arma infalible para grandes descubrimientos y poder crear importantes patentes.

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La gamificación la he compartido en el blog de tumbr

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Reflexiones sobre mi viaje Vikingo en esta aventura que he estado realizando con mi dragón recién nacido y que estoy alimentando con frutibayas (E1.1 ¿Qué hubiera pasado si...?) y girasoles (E2.2 Padlet de personajes IIMM), os comento los alimentos y sobre todo los nutrientes tan fabolusos que está tomando para hacerse fuerte y ganar su batalla final.

¿ Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

Me ha permitido ver nuevas posibilidades a la hora de diseñar paisajes de aprendizaje en el aula, considero que es muy importante que los alumnos interaccionen en el aula con nuevas metodologías más dinámicas y atractivas para ellos.

La creación del padlet me ha motivado para mejorar como profesora utlizando nuevas herramientas desarrollando mi inteligencia interpersonal y analizando mi compromiso profesional desde un punto de vista de colaboración docente.

La grabación del audio me hizo reflexionar lo importante que llegamos a ser los profesores en las vidas de nuestros alumnos marcandoles a veces tanto para bien como para mal en conseguir sus sueños demostrándoles que con ilusión y tenacidad lo pueden conseguir, que no hay imposibles. Me ha hecho indagar en mi inteligencia intrapersonal y a la vez me ha permitido al utilizar recursos digitales como la grabación, sentir que con estas actividades también se puede ayudar a los alumnos.

La opción de realizar actividades obligatorias y voluntarias también me ha gustado mucho, haciendo un símil con los currículos que deben de ser abiertos y los contenidos que no estén estandarizados.

Consiguiendo que los alumnos puedan adquirir las competencias básicas de la LOMCE a través del tipo de inteligencias que tengan más desarrolladas por ejemplo la competencia lingúistica a través de la inteligencias lingúistica.

¿ Cómo definirias la inteligencia?

Ahora que he leido sobre los 8 tipos de inteligencias múltiples, según HOWARD GADNER, mi definición de inteligencia se ajustaria bastante a la suya, pues creo que que sería :

La habilidad para resolver problemas y en caso de necesidad crear un producto en cualquier situación; es una colección de potencialidades (tanto biológicas como psicológicas) que mejoran a lo largo de nuestra vida con la edad y la experiencia, por eso tenemos tanto que aprender de nuestros mayores.
Adivina que tipo de inteligencia predomina en este personaje español

Lo puedes averigüar visitando mi padlet. https://padlet.com/crisnegro1/3txaezbfm6bq
¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?
¿Cómo crear una escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias?

Dando más flexibilidad para alcanzar los objetivos de las unidades didácticas, siendo los currículos más flexibles y los contenidos no estandarizados ,diversificando dichos contenidos y las estrategias didácticas.

El aprendizaje debe ser activo y real

Utlizando las TIC.

desarrollando el tipo de inteligencias que dominan en cada alumno y así poder desarrollar todo su potencia, lcon ritmos y tiempos de desarrollo diversos para un mismo aprendizaje.

Utilizando espacios variados (físicos, virtuales y mixtos)

Utiizando productos mas personalizados y más variedad de instrumentos para la evaluación, evaluando desde las inteligencias múltiples.

Innovando en las metodologías: clase invertida (flipped classroom), gamificación, aprendizaje colaborativo.

https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY
Considero que para poder dar cabida a una diversidad de alumnado es importante conseguir potenciar sus inteligencias, por eso es tan importante que valoremos las inteligencias de nuestros alumnos: no existen alumnos malos, solo existen alumnos con distintas potencialidades, con distintas inteligencias y nosotros aplicando metodologías activas, creando juegos, gamificando las aulas deberiamos ser capaces de atender a todos los alumnos, porque todos son valiosos.

Es curioso ver como muchas veces el tener más información te ayuda a explicar cuestiones que antes no podías, tengo una alumna de PMAR, que desde su nacimiento tiene el cuerpo calloso del cerebro poco desarrollado, después de hablar con la orientadora, con sus padres también por separado he podido comprender como su inteligencia matemática está muy limitada porque precisamente carece de las interconexiones neuronales entre un hemisferio cerebral y otro, además lo he podido comprobar al mandarle diferentes actividades, gracias a lo que he aprendido en este bloque intentaré ayudarle con un aprendizaje má personalizado.

https://www.blinklearning.com/home

Por supuesto aquellos alumnos que se les da muy bien la resolución de problemas matemáticos y emplean la lógica la inteligencia matemática, los que se expresan correctamente y hacen lecturas comprensivas la inteligencia lingüistica, en mi tutoria en el delegado que es un lider de su grupo la inteligencia interpersonal, los que presentan las actividades con presentaciones más originales, esquemas, dibujos y saben realizar bien los mapas conceptuales, la Visual-espacial. En segundo de bachillerato aquellos que saben controlar más su ansiedad cuando realizan exámenes la inteligencia i ntrapersonal, los amantes de la naturaleza que cuidan el medio ambiente y disfrutan de vivir en un ecosistema como una parte de él, la inteligencia Naturista. Los alumnos que saben escuchar las explicaciones, no se distraen y les alteran los gritos de sus compañeros y para estudiar lo hacen en un sitio tránquilo, la inteligencia musical.

¿ Como empezar a utilizar en el curso actual lo que estoy aprendiendo?

En este curso estoy impartiendo el ámbito científico- matemático a alumnos de PMAR, son alumnos con grandes dificultades de aprendizaje y hablarles de reacciones químicas, potencias y ecuaciones les resulta aterrador porque dicen no haberse enterado hasta ahora nunca de nada, a través de la plataforma digital blincklearning utilizo mucho las TIC, como es un grupo muy reducido solo 12 alumnos, he podido cambiar la metodología para que sea más activa y las actividades introductorias las comienzo en el laboratorio, lugar donde algunos nunca habían ido, por ejemplo para explicar la célula, lo primero que hicimos fué la práctica de epidermis de cebolla para que viesen células vegetales con el microscopio óptico. Tambien he creado grupos de trabajo en los cual elllos pueden aprender jugando y es sorprendente lo mucho que han mejorado y se pelean por salir a explicar como han resuelto las actividades.

En otro grupo que imparto botánica aplicada también el laboratorio es fundamental como espacio físico para que ellos puedan crear: jabones, cremas, etc.y voy a dejarles usar su móvil con la aplicación Arbolapp para que su aprendizaje les resulte más atractivo.

Espero que con los siguientes bloques que me quedan por ver les pueda seguir motivando a todos mis alumnos y en especial a los de PMAR para mejorar y hacerles sentir mejor consigo mismos, pues su autoestima la tenían muy baja.

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Marga la científica by crisnegro1 on Genial.ly

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Reflexiones sobre mi viaje Vikingo en esta aventura que he estado realizando con mi dragón recién nacido y que estoy alimentando con frutibayas (E1.1 ¿Qué hubiera pasado si...?) y girasoles (E2.2 Padlet de personajes IIMM), os comento los alimentos y sobre todo los nutrientes tan fabolusos que está tomando para hacerse fuerte y ganar su batalla final.