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É certo dizer que já estamos na quarta revolução industrial e os avanços tecnológicos têm gerado inúmeras mudanças em diversos setores da sociedade. Principalmente nas múltiplas inteligências que necessitamos desenvolver.

Tudo acontece muito rápido, principalmente no que diz respeito ao mercado de trabalho - exigências profissionais, novas habilidades e funções.

Contudo, ainda hoje e apesar de todas essas transformações que temos vivenciado, podemos dividir a pessoas em quatro grupos diferentes:

O primeiro grupo é aquele que ainda não sabe o que está acontecendo, não percebeu que estamos transitando para uma mudança de era.

O segundo grupo traz pessoas que sabem que tem alguma coisa acontecendo, mas que ainda não entenderam e nem procuram entender o reflexo disso tudo.

O terceiro grupo é aquele que já teve a percepção dessas grandes mudanças, porém ainda não se aprofundou e também não tem buscado se capacitar.

O quarto grupo é o menor dos demais, pois vem se adequando às novas exigências e, acima de tudo, quer saber como pode contribuir no "novo universo tecnológico".

Entendendo cada um dos grupos, você já avaliou e se enquadrou em um deles, certo? E agora talvez você esteja questionando qual é a relação entre os avanços tecnológicos, a quarta revolução industrial e a educação.

Mas antes de adentrarmos na correlação entre essas temáticas, tenho uma pergunta: O que é a inteligência para você?

As diferentes concepções de inteligência

Fator g

No início do século XX, a teoria proposta pelo psicólogo Charles Spearman trouxe o conceito de inteligência geral ( fator g), como o responsável por todas as atividades intelectuais do indivíduo.

Como podemo ver, ela foi fundamentada na hereditariedade, ou seja, na transmissão pelos genes.

O teste de Q.I.

O pedagogo e psicólogo Alfred Binet também estudou com a origem da inteligência. Em 1905, apresentou o exame de diagnóstico para determinar a escala métrica de inteligência. Essa foi a primeira versão do que hoje conhecemos como Teste de QI.

Binet afirmou que:

"O órgão fundamental da inteligência é o discernimento ou, dito de outra forma, o bom senso, o senso prático, a iniciativa, a habilidade de se adaptar."

Jean Piaget

Jean Piaget, cientista suíço responsável por estudar o desenvolvimento natural e o pensamento infantil, afirmou que:

"a inteligência é adaptação ao ambiente físico e social. "

Entretanto, ainda hoje, o significado de inteligência é muito subjetivo, já que os conceitos são sobrepostos a partir dos diferentes estudos.

Ainda utilizado atualmente, o resultado do Teste de QI baseado nos estudos de Binet pode não ser muito animador para a maioria das pessoas.

Isso porque ele avalia apenas três áreas de conhecimento:

Isso significa que se uma pessoa não tem muita habilidade com os números, seu resultado pode não ser satisfatório.

Mas é importante dizer que a aplicação desse tipo de teste não é feita de hora para outra, o correto é que tenha um objetivo específico, como a busca de um diagnóstico clínico de incapacidade cognitiva, por exemplo.

Em alguns casos, também pode ser aplicado para decidir pela aceleração ou não de um aluno - se ele está apto a pular de série ou entrar precocemente na escola ou universidade - e até em uma seleção de emprego.

Inteligência x Educação

Muitos dos conceitos de inteligência se encaixam com os modelos educacionais existentes e suas maneiras de ensinar e avaliar o aluno.

Como já comentamos, em algumas situações, o teste baseado nos estudos de Binet são aplicados no âmbito escolar para aceitar um aluno na escola ou até mesmo para que ele pule de série.

Porém, será que podemos ter certeza de que esse aluno terá um bom desempenho fora da escola, em ambientes ou situações que exijam conhecimentos diferentes dos quais ele foi avaliado (memorização, raciocínio lógico-matemático e vocabulário)?

Será que esse mesmo jovem com inteligência "acima da média" teria um desempenho satisfatório em um teste de sobrevivência na Floresta Amazônica, por exemplo?

Por isso, é importante considerar que existem outras maneiras de mensurar o quão inteligente um indivíduo é, além de entender que a inteligência vai muito além do que é avaliado nos Testes de QI e no atual modelo educacional.

Um novo modelo de educação

Uma frase do físico Albert Einstein, responsável por descobertas revolucionárias como a Teoria da Relatividade, exemplifica bem essa questão:

"Todos somos gênios, mas se você julgar um peixe por sua capacidade de subir em árvores ele passará o resto de sua vida pensando ser um incapaz. "

Agora eu te pergunto: na sua época de escola, quantas vezes você se sentiu esse peixe e se considerou um incapaz por são ter conseguido executar uma tarefa, um exercício de matemática, física ou gramática?

E, certamente, os alunos de hoje continuam passando por essa mesma situação, pois acreditam não ter os recursos intelectuais exigidos na escola. Todavia, esses mesmos alunos certamente têm habilidades e um desempenho fantástico em outras atividades.

É inegável que existe uma relação de interdependência entre a inteligência e a educação, mas alguns números mundiais e nacionais podem exemplificar que essa relação esta desalinhada, o que desfavorece o jovem e seus resultados dentro da escola e, posteriormente, no mercado de trabalho.

TDAH

De acordo com dados da Revista Brasileira de Psiquiatria coletados em 2017, no mundo, 10% das crianças têm déficit de atenção e 6% das crianças em idade escolar são diagnosticadas com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH); e 17% das pessoas são diagnosticadas com dislexia.

Especificamente no Brasil, dados da Associação Brasileira de Psicopedagogia apontam que 55% dos alunos aos oito anos de idade e próximo de completa nove anos não estão plenamente alfabetizados; e segundo a Agência Brasil (2017), ao deixar a escola, apenas 7,3% dos estudantes atingem níveis satisfatórios de aprendizado.

Deste modo, acredito que é de suma importância pararmos para pensar e questionar se muitos desses números não podem ser o reflexo de uma metodologia de ensino arcaica.

Isso porque existem diversas maneiras de ensinar e cada pessoa aprende de uma forma diferente, mas na escola tudo acontece do mesmo modo, ensinam utilizando apenas uma maneira, sem considerar a individualidade de cada aluno.

E o DISC?

Relembrando um pouco os perfis comportamentais da Teoria DISC ( Dominante, Influente, Estável e Conforme), imagine uma pessoa com perfil Dominante, mais impaciente, ou Influente, que tem certa dificuldade para se concentrar, assistindo uma aula metódica, cartesiana.

Certamente eles terão dificuldades de assimilar aquilo que está sendo apresentado.

O modelo de escola que temos hoje é muito similar ao utilizado na Revolução Industrial (1760-1860): a Escola Prussiana, onde o ensino era constituído de lousa e giz, com os alunos sentados em fileiras, um atrás do outro, tendo o silêncio como medida de competência e qualidade.

Hoje, a maioria das escolas utilizam ferramentas de ensino "genéricas" e padronizadas, nada muito diferente do modelo prussiano.

Com isso, o número de chances de nos deparamos com estudantes que não conseguem atingir o desempenho mínimo (nota) aceito pela instituição pode ser grande, mas isso não significa que essas crianças são menos inteligentes do que as demais.

Certamente, cada uma delas tem uma maneira diferente de aprender e não se adaptou a como o conteúdo foi repassado. Mas mesmo assim elas são "punidas" por " errarem" e não corresponderem às expectativas da escola.

Seguindo uma linha de pensamento bem diferente - e que concordo plenamente -, o multimilionário e empreendedor Elon Musk, costuma dizer que todas as conquistas que ele teve foram aprendizados de erros. Para ele, errar é uma opção para quem quer ter sucesso.

E sim, errar faz parte do processo de aprender e se desenvolver.

E o que isso tudo significa?

Mas, afinal, o que tudo isso significa? Que o conceito restrito sobre o que é a inteligência aliado a uma educação defasada e que não considera todas as habilidades individuais do aluno resulta em um adulto pouco preparado intelectualmente, que não explora totalmente suas capacidades cognitivas.

Já considerando as mudanças tecnológicas e suas influências na sociedade, em 2016 o Fórum Econômico Mundial publicou o relatório global The Future of Jobs (O Futuro dos Empregos) que aborda os empregos e competências exigidas nessa nova fase mundial.

Nele, uma informação chama atenção: "65% das crianças que entram no ensino primário hoje terão empregos e funções que ainda não existem. " Ou seja, hoje nossas escolas estão formando alunos que não estarão totalmente capacitados para os empregos que estarão disponíveis num futuro bem próximo.

Ainda falando sobre os empregos do futuro, o relatório do Fórum Econômico Mundial também faz uma comparativo sobre competências exigidas e as que serão necessárias em breve, confira:

É possível perceber que muitas competências serão ainda mais valorizadas, como a criatividade e o pensamento crítico. E as grandes novidades são inteligência emocional e flexibilidade cognitiva, também serão consideradas imprescindíveis para um profissional.

As Inteligências Múltiplas de Howard Gardner

Proposta pelo o psicólogo e pesquisador Howard Gardner publicou a Teoria das Inteligências Múltiplas, defende que o todas as pessoas têm nove tipos de inteligências, em maior ou menor grau, e que todas podem ser desenvolvidas e aprimoradas, são elas:

1. lógico-matemática,

2. linguística,

3. musical,

4. corporal-cinestésica,

5. espacial,

6. interpessoal,

7. intrapessoal,

8. naturalista e

9. existencial.

Ao longo de sua pesquisa, Gardner definiu a inteligência como "um potencial biopsicológico para processar informações que pode ser ativado num cenário cultural para solucionar problemas ou criar produtos que sejam valorizados numa cultura."

Para ele, o termo inteligência, como tradicionalmente definido em psicometria ( testes de QI) não é suficiente para descrever a grande variedade de habilidades cognitivas humanas.

Deste modo, essas múltiplas inteligências sustentam que uma criança que aprende a multiplicar números facilmente não é necessariamente mais inteligente do que outra que tenha habilidade com a linguagem escrita ou falada, ou até mesmo que outra que possua habilidades corporais, por exemplo.

As múltiplas inteligências propostas por Gardner

Lógico-matemática

Trata-se da habilidade para o raciocínio dedutivo na solução de problemas matemáticos através do pensamento lógico e da compreensão da relação entre causa e efeito na busca por um resultado tangível.

Linguística

Caracteriza-se pelo bom domínio das palavras e da linguagem escrita e falada, e também pelo gosto especial por comunicar e expressar suas ideias e ponto de vista.

Intrapessoal

Capacidade de compreender a si mesmo, entendimento das próprias crenças, potencialidades e limitações. Controle dos vícios emocionais, identificando comportamentos inconscientes e transformando-os em atitudes positivas conscientes.

Interpessoal

Habilidade de se relacionar e interagir de maneira positiva com as pessoas. Percebendo as intenções, sentimentos, motivações e desejos dos outros.

Musical

Perceptível pela habilidade no reconhecimento de tons e padrões rítmicos, pode também apresentar um talento nato para composição, assim como um bom ouvido para discernir timbres e notas musicais.

Espacial

É expressado pela capacidade de compreender o mundo físico (visual) com precisão, permitindo interpretar, criar e modificar imagens e experiências através da mente.

Corporal

Capacidade de controlar e orquestrar movimentos do corpo com destreza demonstrando equilíbrio e agilidade quando necessário.

Naturalista

Sensibilidade para reconhecer fenômenos e elementos da natureza, valorizar o conhecimento sobre toda a variedade de fauna, flora, meio ambiente e seus componentes.

Existencial

Compreensão de que há uma força superior. Possui grande capacidade de conexão com o Divino, refletindo e ponderando sobre questões fundamentais da existência.

A escola do futuro

Gardner apresenta duas afirmações educacionais que são indispensáveis para realmente preparar a criança e proporcionar um ensino eficiente:

Individualizar ao máximo a educação. Se cada pessoa é única, cada uma aprende de uma forma diferente.

Pluralização do ensino, ou seja, não ensinar de um único jeito. É preciso ensinar tudo que é necessário utilizando diversas formas, pois existem pessoas que aprende vendo, outras, escutando, e tem gente que aprende fazendo.

Considerando todos esse passeio teórico, nossa concepção de escola ideal é que haja a percepção de que nem todas as pessoas têm os mesmos interesses e habilidades, e que cada uma um de nós aprende de diferente maneiras.

A ideia é exercitar as habilidades individuais e avaliar de forma justa de acordo com cada tipo e inteligência e com os assuntos de interesse estudados.

Deste modo, estaremos capacitando nossas crianças e jovens para que estejam devidamente preparados para encarar e se destacar no mercado de trabalho, além de reforçar que cada um tem sua individualidade e é especialmente útil para toda a sociedade.
Afinal, eles são o futuro!
O Futuro da Educação com o CIS Assessment

Dito isso, a próxima fase do CIS Assessment é integrar a teoria da Inteligências Múltiplas para ampliar o autoconhecimento considerando também as habilidades e inteligências do indivíduo, além do perfil comportamental.

No âmbito escolar, a ferramenta pode favorecer o direcionamento educacional individualizado dos alunos, dando mais atenção às áreas que o estudante tem mais dificuldades e extraindo o máximo potencial de suas aptidões.

Com isso, jovens que ainda não sabem qual profissão seguir terão um embasamento maior para fazerem suas escolhas, optando por áreas que estejam de acordo com seus interesses e aptidões.

E poderão, ainda, se adequar às necessidades profissionais, pois saberão quais os pontos (inteligências) que precisam aperfeiçoar.

O que você achou do texto? Fez sentido para você?

Deixe um comentário e nos vemos no próximo 🙂

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Saiba como as Inteligências Múltiplas são o futuro da educação

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É certo dizer que já estamos na quarta revolução industrial e os avanços tecnológicos têm gerado inúmeras mudanças em diversos setores da sociedade. Principalmente nas múltiplas inteligências que necessitamos desenvolver. Tudo acontece muito rápido, principalmente no que diz respeito ao mercado de trabalho - exigências profissionais, novas habilidades e funções.

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Inteligência Corporal-Cinestética
1.4. A Inteligência Corporal-cinestésica A inteligência corporal-cinestésica consiste na habilidade do uso do corpo todo para expressar idéias e sentimentos (por exemplo, como ator, mímico, atleta ou dançarino), bem como na destreza no uso das mãos para produzir ou transformar coisas (ARMSTRONG, 2001, p.14). Para Brennand e Vasconcelos, trata-se de uma competência responsável pelo controle dos movimentos corporais, criando representações possíveis de serem executadas pelo corpo, em espaços e situações diversas. (2005, p.31) As habilidades físicas que esta inteligência inclui são específicas, tais como a flexibilidade, o equilíbrio, a coordenação, a velocidade, a força, a destreza, além de capacidades próprio-ceptivas, táteis e hápticas (ARMSTRONG, 2001, p.14). Segundo Gardner, o “conhecimento” corporal-cinestésico satisfaz muitos dos critérios de uma inteligência.

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Uma explicação da teoria, e também sobre os 🤬 de QI.

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Vejam o conceito de inteligência segundo o relatório Intelligence: Knowns and Unknowns produzido pela Associação Americana de Psicologia, em 1995:

Os indivíduos diferem na habilidade de entender ideias complexas, de se adaptarem com eficácia ao ambiente, de aprenderem com a experiência, de se engajarem nas várias formas de raciocínio, de superarem obstáculos mediante o pensamento. Embora tais diferenças individuais possam ser substanciais, nunca são completamente consistentes: o desempenho intelectual de uma dada pessoa vai variar em ocasiões distintas, em domínios distintos, a se julgar por critérios distintos. Os conceitos de 'inteligência' são tentativas de aclarar e organizar esse conjunto complexo de fenômenos .

O assunto é alvo de discussões. Vários pesquisadores tentam desvendar os mistérios que rondam o assunto. Uns defendem a existência de uma inteligência geral. Outros acreditam que existem diversas formas de inteligência. A ideia de medir a inteligência surgiu há mais de 100 anos. O quociente de inteligência (QI), o mais conhecido teste foi um dos primeiros mecanismos de teste. O pedagogo e psicólogo francês Alfred Binet foi recrutado pelo ministro da educação francês, a fim de antecipar as crianças que teriam êxito na vida escolar. Binet, em conjunto com o psicólogo Théodore Simon, desenvolveu em 1905 a escala Binet-Simon, primeiro teste para medir a inteligência. O método foi aperfeiçoado em 1916, pelo psicólogo Lewis Terman, da Universidade de Stanford. Ele passou a ser conhecido como Stanford-Binet.

O QI determina a idade mental do indivíduo. O cálculo é feito pela divisão da idade mental pela idade cronológica. Este resultado deve ser multiplicado por 100. Embora existam muitos testes na internet, a psicóloga Denise de Souza Fleith explica que não há teste de QI universal. Ele é adaptado para cada idade. A cultura local ou nacional também está inserida no contexto. Denise relata que os testes na internet são mero entretenimento.

O valor médio é 100. Desse é estipulado um desvio de 15. A inteligência média representa os valores ente 85 e 115. José Aparecido da Silva, autor do livro Inteligência Humana: Abordagens Biológicas e Cognitivas conta que os brasileiros possuem QI 87. Abaixo disso é sinal de atraso intelectual. Resultado maior que 130 indica que a pessoa é superdotada. Apenas 2% da população mundial estão dentro dessa faixa.

O psicólogo cognitivo americano Howard Gardner revolucionou os estudos educacionais. O profissional formado em Harvard não concordava com a visão unilateral da inteligência. O quociente de inteligência focava apenas nos predicados importantes para o êxito escolar. Sua experiência pessoal contribuiu para este questionamento. Exímio pianista, Gardner entendeu que existem várias formas de inteligência, cada uma voltada para áreas específicas. Influenciado pelo psicólogo e biólogo suíço Jean Piaget, Gardner estudou o desenvolvimento de crianças de inteligência dentro da média e super dotadas, como os adultos com lesões cerebrais continuam com atividade intelectual, como os autistas, mesmo com comprometimento intelectual conseguem desenvolver outras habilidades e a história do desenvolvimento cognitivo.

Em 1983, Howard Gardner consolida sua teoria. Ele apresentou ao mundo a Teoria das inteligências múltiplas no livro Frames of Mind. O psicólogo não contesta que a inteligência seja a "capacidade de entender ideias complexas e resolver problemas", mas, explica que existem várias formas de fazê-lo. Na obra, Gardner afirma que todos nascem com o básico de cada inteligência e que a cultura é sua base. De acordo com sua percepção, cada ambiente valoriza determinada habilidade.

O desenvolvimento das habilidades acontece por estágios. O padrão cru é o primeiro deles é a capacidade dos bebês em processarem os primeiros estímulos. O segundo estágio ocorre aos cinco anos. A criança passa a codificar os símbolos, como a escrita, música, conversas e desenhos, por exemplo. Dos cinco anos até a adolescência ocorre o aprimoramento dessas capacidades relatadas. Na adolescência e na fase adulta, algumas inteligências se sobressaem e o indivíduo começa a trabalhar as habilidades valorizadas pelo seu habitat.

Gardner contextualizou oito tipos de inteligência. Algumas se apresentam mais intensamente, porém, todas são importantes, tanto que se entrelaçam dependendo da atividade. Vamos conhecer cada uma delas e entender suas aplicações:

→ Inteligência linguística

A inteligência linguística não está restrita a oralidade. A comunicação escrita e a gestual estão integradas a esta inteligência. Os escritores, poetas, jornalistas e políticos são exemplos onde a inteligência linguística é mais latente.

→ Inteligência lógico-matemática

Por muito tempo, a capacidade lógico-matemática foi considerada fundamental para determinar o nível de inteligência. Quanto mais rapidamente a pessoa resolve problemas matemáticos, mais intensa é essa inteligência. O teste do quociente de inteligência (QI) é baseado na inteligência lógico-matemática. A inteligência linguística também é utilizada, mas, em menor escala. A inteligência lógico-matemática é fortemente encontrada nos cientistas, economistas, acadêmicos, engenheiros e matemáticos.

→ Inteligência Espacial

Observar o mundo e os objetos sob outra perspectiva é a característica da inteligência espacial. Quem possui esta habilidade desenvolvem imagens mentais, desenham e identificam detalhes que outras pessoas não conseguem. Pintores, designers, fotógrafos, publicitários, arquitetos e todos profissionais que têm a criatividade como ferramenta de trabalho apresentam fortes traços de inteligência espacial.

→ Inteligência Musical

O estudo de Gardner aponta que todos possuem inteligência musical. Entretanto, em alguns ela se mostra mais latente. Nessas pessoas, as áreas relacionadas à música trabalham mais intensamente. A inteligência musical se demonstra através do domínio de instrumentos musicais e da execução de peças musicais.

→ Inteligência corporal e sinestésica

A capacidade motora é essencial para operar ferramentas e expressar emoções. A capacidade intuitiva está ligada a esta inteligência. Vemos a inteligência corporal e sinestésica em dançarinos, atores, atletas e até mesmo cirurgiões e artistas plásticos

→ Inteligência intrapessoal

A inteligência intrapessoal é a capacidade de entender e controlar os sentimentos. Quem possui esta habilidade consegue analisar a forma de pensar das outras pessoas.

→ Inteligência Interpessoal

Professores, educadores, psicólogos, terapeutas e advogados possuem inteligência interpessoal. Eles têm a habilidade de interpretar palavras, gestos e objetivos que muitas vezes estão nas entrelinhas. Esses profissionais entendem que abruptas mudanças de comportamento sinalizam problemas. A inteligência interpessoal pode ser resumida como empatia em grau elevado.

→ Inteligência naturalista

A inteligência naturalista foi integrada a obra original em 1995. Detectar, diferenciar e categorizar assuntos pertinentes aos animais, vegetais, fenômenos climáticos e naturais garante a sobrevivência humana e de outras espécies.

Para cada pessoa, um tipo de educação

Para Howard Gardner a escola deve modelar papeis e repassar valores. Entretanto, a missão não para por aí. A escola precisa estimular o debate de ideias e respeitar as diferenças de personalidade. A Teoria das Inteligências Múltiplas refletem a singularidade. Gardner tirou a venda e os rótulos que os educadores tradicionais colocaram nos alunos. A teoria provocou nos educadores a necessidade em "pensar fora da caixa" e enxergarem as pessoas não como meros alunos que precisam decorar datas e fórmulas, mas, sim como pessoas que possuem necessidades e habilidades especiais.

Gardner já declarou que as escolas continuam a preparar os alunos para os séculos 19 e 20. Em entrevista concedida para o site Revista Escola em 2009, Gardner afirmou que o Brasil precisa encontrar uma maneira de educar compatível com sua cultura e não apenas imitar o que é feito na Europa e nos Estados Unidos.

Howard Gardner causou furor com a sua descoberta. Entretanto, é difícil crer que acreditassem em um único tipo de inteligência. Todos nós possuímos várias habilidades. Algumas se sobressaem e indicam qual profissão seguiremos. Uma criança com talentos para a linguagem e têm talento para tocar instrumentos poderão ser ótimos compositores.

O ensino é o maior bem que transmitimos. Educadores que enxergam seus alunos individualmente fazem um bem ainda maior. Alunos que têm suas particularidades respeitadas conseguem expressar seus talentos com mais segurança. A chance de se tornarem pessoas e profissionais mais realizados é grande.

Modesto, Gardner diz que suas descobertas não causaram forte impacto. Ele não fica incomodado por não existirem escolas que ofereçam cursos sobre sua teoria. Para ele, o mais importante é saber que as pessoas conhecem suas ideias e procuram colocá-las em prática.
Good Work
Gardner atua no projeto Good Work, cujo objetivo é formar trabalhadores com habilidades técnicas, mas, sobretudo, disciplinados, engajados e éticos. Condicionar as atitudes pela moral e a responsabilidade é o maior desafio da atualidade. Para Gardner, o bom cidadão pergunta o que é bom para o seu país.

Howard Gardner fez o que todos nós devemos fazer. Não se conformou com as velhas ideias. Primeiro buscou respostas em suas experiências pessoais. Depois partiu para a investigação em quem é referência no assunto. Suas descobertas refletem um óbvio que ninguém sequer foi capaz de imaginar. Tão interessante quanto a Teoria das Inteligências Múltiplas é a capacidade de Gardner não se colocar em um pedestal e seguir com seu trabalho.

Escrito por Sumaia Santana da Equipe Eu Sem Fronteiras.

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Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner

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Vejam o conceito de inteligência segundo o relatório Intelligence: Knowns and Unknowns produzido pela Associação Americana de Psicologia, em 1995: Os indivíduos diferem na habilidade de entender ideias complexas, de se adaptarem com eficácia ao ambiente, de aprenderem com a experiência, de se engajarem nas várias formas de raciocínio, de superarem obstáculos mediante o pensamento.

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A partir do seu trabalho, instituições de educação de todo o mundo começaram a refletir sobre suas metodologias de ensino. Mais do que isso, essas escolas têm aplicado procedimentos educacionais que estimulam todas as áreas potenciais de seus alunos, visando desenvolver os aspectos cognitivos e também socioemocionais.
Porem hoje em dia não é mais usado o teste de QI por causa de Gardner
Veja a ¨evolução¨ do teste de QI
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-o-teste-de-qi-foi-criado-ele-ainda-faz-sentido-hoje/

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Os 8 tipos de inteligência propostos por Howard Gardner

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Os 8 tipos de inteligência propostos por Howard Gardner

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Ele concluiu, a princípio, que há oito tipos de inteligência e com o tempo esse número só foi aumentando.

1.Inteligência linguística

2.Inteligência lógico-matemática
3.Inteligência Espacial
4.Inteligência Musical
5.Inteligência corporal e sinestésica
6.Inteligência intrapessoal
7.Inteligência Interpessoal
8.Inteligência naturalista

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bom dia alunos estou enviando um texto para direcioná-los nas pesquisas

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bom dia alunos estou enviando um texto para direcioná-los nas pesquisas

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Bom dia alunos, sejam bem vindos a esse espaço do conhecimento

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Bom dia alunos, sejam bem vindos a esse espaço do conhecimento

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file:///C:/Users/Vaio21.CCAMANHA/Downloads/ateoriadasinteligencias.pdf

No ensino italiano foi aplicado a teoria, para ver se era positiva e teve como resultado;
• equilibrem o nível de exposição do aluno mais extrovertido e do mais tímido;
• estimulem e permitam a participação de todos os alunos;
• visem o maior índice de sucesso em sua realização, calculado com base nas competências dos alunos envolvidos;
• atendam a seus interesses e necessidades;
• permitam-lhes reconhecer a eficácia