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La escuela donde he ido a hacer la visita es el Jesús María, es una escuela donde solo se trabaja con el primer ciclo y el segundo ciclo, es decir, de los 0 a los 5 años. Yo me he centrado en conocer el primer ciclo que es de los 0 a los 3 años, mi experiencia ha sido vivir la clase de p1 y p2.

La escuela está ubicada en Barcelona, es muy céntrica y los padres tiene mucha facilidad para poder llegar a ella, ya que se puede ir en coche y en transporte público.

Para empezar iré explicando por partes, qué servicios ofrecen, cómo se organizan, cómo se comunican, instalaciones, profesionales, horarios, etc…

Es un centro educativo, se divide en dos plantas, en la planta de abajo nos encontramos el primer ciclo, que va de los 0 a los 3 años. Nos encontramos las clases de p1, p2 y p3.

La metodología que siguen es a través de proyectos educativos, pautas pedagógicas,  centros de interés, espacios de aprendizaje, sala de psicomotricidad y la casita de refuerzo que está situada en el patio.

Las salas más importantes aparte de todas las clases, eran la sala de estimulación sensorial que se utilizaba sobretodo para los niños y niñas con alguna necesidad especial y luego había otra sala para hacer la psicomotricidad que era para todos los niños y lo hacían dos días a la semana y por último la casita de refuerzo, donde a los más mayores se le hacía refuerzo para leer, escribir...

Los profesionales que trabajan son la directora, la secretaria, maestras de Educación Infantil, 3 auxiliares como monitoras de tiempo libre, 1 tutora que es técnica en Educación Infantil, 1 "vetllador", 1 especialista en música e inglés y 1 psicopedagogo.

El "vetllador" y psicopedagogo trabajan juntos, ya que en la escuela hay plazas para niños y niñas que tengan alguna necesidad especial, utilizan mucho el juego simbólico y la sala de psicomotricidad. También trabajan entidades y el CDIAP.

En el tema de las familias, tienen una comunicación diaria con la escuela, ya que cada niño y niña tienen su libreta donde se hace un informe diario, explicando como ha pasado el día el niño, la alimentación y el descanso.

Se hacen dos reuniones al año, 1 antes de empezar el curso y otra cuando ha pasado un mes y medio para ver que tal ha ido el periodo de adaptación, siempre que se necesite más reuniones es a demanda por parte de la familia o el centro.

En el tema de los informes, se entrega uno en Febrero y otro a final de curso.

A continuación explicaré lo más importante de cada clase:

P1 y P2

En la clase de p1 y p2, los padres acompañan a los niños a la clase, solo hay una clase de p1 y de p2  y cada clase tiene a  12 niños. Son clases muy amplias, con poco mobiliario, y bastantes espacios de juego. El cambiador está en un espacio aparte, es como una habitación bastante amplia, donde hay un lavabo para los pequeños, un cambiador y armarios con los pañales, las toallitas y la ropa de recambio, este espacio lo comparten las dos clases.

Los padres son los que tienen que traer los pañales, las toallitas, paquete de pañuelos y la ropa de recambio.

Explico las dos clases juntas, porque casi todo lo hacen igual, y comparten casi todos los momentos juntas, es decir, el tema del horario, actividades, juego, alimentación, descanso...

Actividades

Durante la mañana en la clase de p1, comparte muchos momentos con los niños de p2, diferentes actividades, el patio, espacios de cuentos y la sala de psicomotricidad, tengo que decir que en la clase de p1 y no se hacen salidas, ni tampoco piscina, ya que la escuela lo tiene como extraescolar.

En cambio, la clase de p2 si que hace, aunque las salidas que se realizan es ir al parque, al parque de bolas… En esta clase tampoco hay la opción de ir a piscina.

En el tema de las actividades, trabajan mucho el tema de las rutinas, recoger, lavarse las manos, ponerse la bata, dejar sus cosas… Más adelante explicaré con más profundidad las actividades que ofrece la escuela.

Las actividades que se realizan es manualidades, centros de interés, actividades lúdicas, juego libre, espacios para leerles cuentos, actividades con los padres....

Materiales
Los materiales son muy sencillos, ya que hay muy poco mobiliario, trabajan mucho con juguetes de madera, colchonetas, libros, parque de bolas, caminadores...

Alimentación

En la alimentación, como son tan pequeños, la escuela ofrece toda la alimentación ya que tienen una cocina enorme dentro de la escuela, llevan controlado todo el tema de alergias, si que hay excepciones, ya que si el niño o niña son muy pequeños, es la familia la que tendría que traer la leche, también las familias lo que sí que tienen que traer es el desayuno de los niños.

La clase de p1 y la clase de p2 realizan las comidas juntos, ya que el comedor está situado, en la misma planta, al lado de las dos clases.

Descanso

En el tema del descanso p1 duerme en colchones que parecen camitas, el horario del descanso es de 13h a 15h. En la escuela está permitido que los más pequeños lleven, su chupete, su mantita y su peluche u objeto que le ayude a dormir.

La escuela ofrece las sabanas, lo único que hace la familia es lavarlas.

Horario de p1 y p2

9h Entrada (Dejan de margen hasta las 9:15)

9:30 a 10h Juego libre - Actividad

10h a 10:30h Desayunan y cambio de pañales quien los lleve

10:30 a 11h Patio

11h a 12h Juego libre - Actividad

12h a 13h Comida (Se puede alargar, depende de los niños)

13h a 13:15-13:20h Cambio de pañales quien lleve

13.20h a 15h Descanso

15h a 15.15h - 15:20h Cambio de pañales y juego libre hasta las 16h

16h a 16:30h Merienda.

16:30h a 17h Preparación para la salida y salida.

Para finalizar, tengo que decir, que me encantó la experiencia, poder ver una escuela tan grande, dando servicio a los más pequeños, la escuela está muy bien organizada, me encanta la metodología que siguen, sus instalaciones…

Es una escuela  muy amplia y está llena de colores, que visualmente hace que sea un sitio super chulo para los primeros años de educación de los pequeños.

Me gusto tanto el lugar, que he decidido realizar ahí las prácticas, sé que voy a aprender muchísimo en esta escuela y podré vivir por mí misma lo que es ser una profesora en Educación Infantil, mostraré lo mejor de mi y estoy segura de que me llevaré una experiencia preciosa.

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                                 ESCUELA JESÚS MARIA TAMARIT

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                                 ESCUELA JESÚS MARIA TAMARIT

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Primero de todo, quiero enseñar los diferentes espacios que tenia la escuela. Son espacios amplios, con poco mobiliario, con mucho color y las clases muy divertidas para los más pequeños, los patios son muy grandes y están llenos de juguetes, columpios... para que pueden disfrutar muchísmo de su juego.
Las siguientes imágenes son:

La clase de p1 y p2.

La clase de p3.

El comedor.

El patio pequeño.

El patio grande.

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                                                                                 REFLEXIÓN

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Este centro Montessori bilingüe (francés/inglés) de reciente creación, cuenta con un espacio de unos 100 m2 y  reciben de momento a niños de 3 a 6 años.

Además de basarse en el método Montessori, aplican otras pedagogías activas o ”alternativas” basadas en las aportaciones de la neurociencia.

He escogido fijarme primeramente en una necesidad de carácter físico-biológico, el sueño. Tienen muy en cuenta el descanso del niño o niña y después de comer realizan una hora y media de lo que llaman “calma y relajación”, seguido de un despertar corporal y la salida al aire libre.

En cuanto a la otra necesidad que me interesa a nivel cognitivo, trabajan muchísimo la estimulación sensorial a través de los recursos sobretodo del método Montessori y el trabajo a través de la música, la pintura y el movimiento.

El tercer factor que trataría de una necesidad emocional y social, sería la interacción lúdica, de la que se nutren constantemente a través del juego y de trabajar en equipos reducidos de niños y niños lo que favorece su equilibrada interacción y acompañamiento.

Me parece un sistema muy interesante y un centro innovador en cuanto al trato al niño o niña, a la manera de trabajar y a su participación parental.

Un espacio realmente agradable para los niños/as y adultos donde se trabaja por grupo de 10 niños por educador/a.

Realizan talleres de pintura, danza, canto, cualquier iniciativa creativa, sofrología...también por las tardes y fines de semana. ¡Un paraíso para los/las más pequeños/as!

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1./ La necesidad básica del descanso está representada en la foto de las camas apilables. Estas camas dispuestas en un aula una al lado de la otra y cubiertas por una sábana es dónde los niños de esta guardería duermen y descansan durante aproximadamente dos horas cada día (de 12.45h a 14.45h).

Esta actividad forma parte de la rutina, cuando han acabado de comer, se lavan las manos y la cara, unos van al baño mientras a otros se le pone el pañal y cogen de sus mochilas el chupete aquel que lo necesite para dormir. Seguidamente, todos se cambian en el aula multiusos donde están dispuestas todas las camitas apilables de todos los alumnos de la guardería. Desde que entran ya les acompaña una música relajante que en poco tiempo les hace dormirse.

2./ El ejercicio y el juego se desarrollan principalmente en espacios abiertos como el patio. En esta guardería disponen de dos patios, uno de ellos tiene el acceso por una rampa y da a parar al patio de la foto, un patio de tierra y un arenal cuadrado los niños disponen de muchos juguetes, coches, carretillas, etc.

3./  La última necesidad básica de la que voy a tratar es el de las necesidades sociales. Es importante que los niños gocen de un espacio donde establecer relaciones de amistad y compañerismo. El aula de esta guardería dispone de dos mesas en la que los niños comen y meriendan en compañía del resto de iguales.

Esta ha sido una experiencia muy gratificante y que llena de ilusión de cara a dar el último empujón a acabar la parte más teórica del ciclo.

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Las necesidades básicas en las que yo me he centrado han sido las siguientes:

El descanso

La actividad física: ejercicio y juego

Necesidades sociales

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Mis fotografías tratan de las Necesidades básicas de:

1. Alimentación

2. Actividad física (ejercicio y juego)

3. Estimulación sensorial

Las dos primeras se engloban en el apartado de Necesidades de carácter físico-biológico y la última está dentro de las Necesidades cognitivas.

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En cuanto a alimentación, se requiere un mínimo aporte calórico para estas edades y que en ese plato se encuentren Glúcidos, Lípidos, Vegetales y Proteína. En mi experiencia en la escuela infantil, los desayunos son muy saludables, llenos de vegetales, frutas y cereales. Ciertamente creo que las necesidades de alimentación están cubiertas no solamente en el desayuno, sino también en la comida ya que por ejemplo había macarrones de espelta con boloñesa vegana de lentejas y parmesano vegano de Levadura Nutricional y anacardos, con su postre que siempre es fruta de temporada ya que muchas veces proviene del huerto de una de las familias.

En cuanto a la actividad física, los niños y las niñas tienen una gran extensión de tierra y naturaleza por la que correr, ese día había llovido, por lo que estuvieron corriendo por los charcos, saltando y desplegándose de manera física y emocional. Luego les cambiamos de ropa y siguieron escalando, corriendo y viviendo en la naturaleza hasta que fue la hora de comer.  De este modo, tienen el espacio necesario para cada uno/a de ellos/as, disfrutan de la compañía de otros/as, interactúan y están en constante contacto con la naturaleza.

Por último la estimulación sensorial fue muy bonita ya que el espacio se llenó de telas de distintos colores, tamaños y texturas colgadas de cuerdas y los niños y niñas disfrutaron pasando por debajo, tocándolas, escondiéndose, veían cascadas de agua, montañas gigantes, cuevas de conejo y muchas cosas más que realmente a ojos del adulto sorprenden y pasan desapercibidas en muchos casos.

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La “Llar de criança” que he ido a visitar, se encuentra en Barcelona. El horario que realizan es de 8:00 a 17:00h en el que me pudieron explicar todo el funcionamiento y actividades que realizaban sin problema y confianza.

En ella trabajan Irina, Maestra en Educación Infantil y Arantxa, Maestra en Educación Especial y las acompaña Alex, un perro labrador de 5 años que forma parte del proyecto, Alex está especializado en el acompañamiento de niños con necesidades especiales y trabajaba con Arantxa en su antiguo trabajo de Educadora especial. Actualmente forma parte del proyecto dando a los niños, el hermoso contacto con los animales y la naturaleza que necesitan, en él se puede apreciar paciencia, profesionalidad y amor por los niños.

Este espacio es el hogar donde se acompaña a un grupo de 10 pequeños de entre 10 meses hasta 3 años en su camino de crecimiento, como si fuera una extensión de sus propios hogares, en un espacio acogedor.

El horario que realizan es de 8:00h a 17:00h pero hay niños que van a comer a sus casas. No tienen cocina es por eso que las familias tienen que proporcionar el tupper de la comida donde en el centro lo guardan en la nevera y lo calientan en el microondas, la comida la realizan de 12:00h a 13:00h. Actualmente solo tienen a un niño que come con biberón. El centro proporciona fruta para desayunar y/o la merienda con fruta y tostadas de arroz inflado con queso fresco, yogur con avena y pasas, pan integral tostado con mermelada dependiendo de cada día. Las familias están concienciadas y muy interesadas que sus hijos coman respetando el medioambiente, siguen una alimentación muy saludable y equilibrada en todo momento y la comida que traen de casa es muy equilibrada y nutritiva.

En esta “llar de criança” se basan en educar a partir de:

Enseñanza con metodologías como Montessori, Waldorf y Pickler

Enseñanza Artística

Enseñanza Musical

Actividades al aire libre

Juego imitativo

Juego simbólico

Juego libre

La metodología que utilizan no es una sola, sino que se va construyendo según unos márgenes de acción e interacción con el espacio, los compañeros, los adultos y uno mismo. Siguen la manera de hacer y estar de la metodología Waldorf, Montessori y la basada en el movimiento libre Pickler, intentando favorecer la autonomía funcional de los más pequeños gracias al acompañamiento emocional por parte de las familias y de las educadoras.

El juego y los materiales es la parte más importante del proyecto conciben el crecimiento infantil a partir del juego y por este motivo creen que todo aprendizaje positivo a nivel emocional, motriz, de la relación y del entorno tiene que nacer del juego respetado por los compañeros, sea o no juego grupal y respetado por parte de los acompañantes y nacer también de la relación con un entorno amable y motivador.
El horario que hacen para el descanso, después del aseo es de 13:20 a 15:00h, cuando despiertan hay cambio de pañales y juegan hasta las 17:00h que los vienen a buscar sus padres o familiares.

Se trata de un centro pequeño con una distribución del espacio muy estructurada y muy bien pensada para que estén todos los elementos clave.

Principalmente hay una zona de bienvenida con un espacio para dejar los zapatos, mochilas y carritos colgados con unos ganchos en la pared para no sacar espacio.

Seguido a la derecha hay la zona de la nevera y microondas.

Al lado un sanitario con la taza adaptable a los niños. Tienen un lavamanos pequeño, Montessori, para que puedan llegar los niños para asearse las manos y la cara.

Seguido hay los cambiadores.

Delante de los sanitarios hay la zona de los estantes de los libros que se une con la zona de juego con los materiales bien ordenados en estantes y cajas al alcance de los niños, con mesas de madera y sillas. Hay un espacio de juego simbólico con piezas de madera, piedra y otros materiales para hacer construcciones o similar. Este espacio se puede cerrar con una cortina que lo aísla de la zona de bienvenida y la zona de la cocina para el descanso. Tienen un armario donde guardan las colchonetas para el descanso. Y cuando es el momento del descanso abren el armario, sacan las colchonetas y las colocan en el suelo. El espacio puede ser de juego o de descanso con las colchonetas y la cortina corrida.

Y más adelante, hay a la derecha una zona de relajación con cojines y libros, un rincón con disfraces con un baúl lleno de telas, y un espejo y a la izquierda un espacio de juego imitativo con cocinita, muñecas, coches, un taller, etc., y un espacio de música con diferentes instrumentos.

Y finalmente hay un espacio exterior con una caja de arena, materiales de juego imitativo con tendederos…

El centro no es muy grande y cuando viene el buen tiempo o no hace mucho frío, visitan con un carro hecho por ellas mismas y con todos los niños dentro del carro, un parque muy próximo donde hay un espacio reservado al juego a partir de espacios para correr, escalar, tirarse, saltar y practicar el equilibrio, donde aprovechan para desayunar o merendar depende del momento del día. El día que fui a visitarlos no fueron al parque, pero si estuvieron en el espacio exterior del centro jugando con materiales sensoriales. Pero me pasaron una imagen en la que se puede ver cómo desplazan los niños con el carro, ¡es realmente ingenioso!

En la parte superior encontraréis el material gráfico que me han permitido realizar con imágenes de la distribución del espacio y también les pedí imágenes que pudiera aportar en el trabajo sin problemas de derecho de imagen como la del carro con los niños.

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En las imágenes se puede apreciar la distribución de los diferentes espacios del centro, lo cuales son el espacio de la pequeña cocina, las mesas para realizar actividades y para comer, el baño, una pica Montessori, el espacio de juego de la parte interior y el espacio de juego del exterior del centro. En las imágenes también se puede apreciar a Alex, el perrito del centro, las mesitas/ sillas individuales y el carro de transporte al parque.

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                                                                  REFLEXIÓN DE NEREA PILAR VILLEGAS

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                                                                  REFLEXIÓN DE NEREA PILAR VILLEGAS

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                                                              REFLEXIÓN DE IRINA MONTANÉ

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                                                              REFLEXIÓN DE IRINA MONTANÉ

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                                                                 REFLEXIÓN DE RAQUEL CASES 

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                                                                 REFLEXIÓN DE RAQUEL CASES 

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                                                       REFLEXIÓN DE LAIA MIÑARRO

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