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Travailler en partenariat avec la recherche (Laurence Audé : Principale du CLG F.Albert Celles/Belle) 

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Travailler en partenariat avec la recherche (Laurence Audé : Principale du CLG F.Albert Celles/Belle) 

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Travailler sur une culture commune et des gestes professionnels communs avec l'aide de la recherche pour améliorer la réussite des élèves et favoriser le bien être.

L'exemple d'un collège : Comment (mieux) intégrer l’émotion dans la pédagogie en instaurant un dialogue pragmatique entre la recherche et l’enseignement dont la finalité est la réussite et le bien-être de l’élève ?
Il s'agit d'apporter les connaissances nécessaires aux enseignants sur les liens entre l’émotion et l’apprentissage via le prisme des sciences cognitives et de la psychologie sociale, élaborer des solutions réalistes, applicables et pertinentes en fonction du contexte de l’établissement et du public accueilli, garantir la mise en œuvre des solutions par un accompagnement des chercheurs

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Proposition d'action innovante en cycle 1

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Proposition d'action innovante en cycle 1

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Atelier du 29/11 by laetitia2.leraut on Genially

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Cogni'classe et Mémorisation Vendredi 29 Novembre 2019 -Collège Jardin des Plantes https://lc.cx/mKmu CARDIE LaëtitiaLéraut DANE Patrice Thomazeau LES INTERVENANT.ES Est-ce que vous savez ? https://frama.link/ECLORE Attention/ inhibition Sciences de l'apprentissage et pratiques pédagogiques Mémorisation/consolidation Retour d'information/ sur erreur Engagement actif Ressources bibliographiques https://lc.cx/mR9F De nombreuses "Cogni'classes" dans l'académie de Poitiers EN PRATIQUE DANS LES EPLE ?

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Motivation : points théoriques et pratiques pédagogiques

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Motivation : points théoriques et pratiques pédagogiques

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Conférence : JULIE AYROLLES (CERCA) : La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.

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Conférence : JULIE AYROLLES (CERCA) : La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.

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La semaine "Territoires apprenants" de l'académie de Poitiers, co-organisée par le CARDIE et la DANe, a été l'occasion d'assister, chaque jour, à une conférence.

La captation vidéo ci-dessous est la conférence présentée par Madame Julie Ayroles, Doctorante au CERCA de Poitiers
Le titre de cette conférence est " La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.".

Résumé :

Julie Ayroles propose quelques lignes de présentation : " Comme très bien mis en lumière par Anne-Marie Doly (2006), la métacognition, dans son aspect déclaratif et procédural, joue un rôle fondamental dans tous les apprentissages scolaires. Sa fonction " de contrôle et de distanciation réflexive " apparaît comme indispensable à la réussite scolaire. Or, bien que l'école exige cette compétence, elle ne l'enseigne pas de façon spécifique et explicite.

Les conséquences sont, notamment, visibles dans le cadre des activités de lecture documentaires. Ces activités sont, en effet, peu maitrisées jusqu'à la fin de l'école primaire et certains élèves voient leurs difficultés persister tout au long du collège. Pour réussir ces tâches, les élèves doivent avoir des " métaconnaissances " (ici précisément, des connaissances métatextuelles) ainsi que des " habiletés de contrôle " afin de contrôler, réguler et guider leur activité jusqu'au but fixé (ici, répondre à une question à cherchant la réponse dans un texte, par exemple). Or, jusqu'à la fin du primaire, les élèves ont des connaissances métatextuelles limitées (Eme & Rouet, 2001) et même s'ils ont acquis ces connaissances, peu les utilisent de manière efficace et spontanée (Rouet & Coutelet, 2008).

L'objectif de cette intervention sera de mettre en évidence le rôle de la métacognition dans les activités de lecture documentaire à travers la présentation des différentes étapes qui constituent cette tâche et des résultats d'études mettant en évidence les difficultés spécifiques des élèves à ces étapes. ."

Références :

Doly, A. M. (2006). La métacognition : de sa définition par la psychologie à sa mise en oeuvre à l'école. In G. Toupiol, Apprendre et Comprendre. Place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée (p. 84-124). Paris : Retz.

Eme, E., & Rouet, J.-F. (2001). Les connaissances métacognitives en lecture-compréhension chez l'enfant et l'adulte. Enfance, 53(4), 309-328.

Rouet, J.-F., & Coutelet, B. (2008). The acquisition of document search strategies in grade school students. Applied Cognitive Psychology, 22, 389-406.

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Conférence de Julie Ayroles dans le cadre de la semaine "Territoires apprenants" de l'Académie de POITIERS

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La semaine "Territoires apprenants" de l'académie de Poitiers, co-organisée par le CARDIE et la DANe, a été l'occasion d'assister, chaque jour, à une conférence. La captation vidéo ci-dessous est la conférence présentée par Madame Julie Ayroles, Doctorante au CERCA de Poitiers Le titre de cette conférence est " La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.".

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Conférence : JULIE AYROLLES (CERCA) : La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.

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Conférence : JULIE AYROLLES (CERCA) : La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.

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La semaine "Territoires apprenants" de l'académie de Poitiers, co-organisée par le CARDIE et la DANe, a été l'occasion d'assister, chaque jour, à une conférence.

La captation vidéo ci-dessous est la conférence présentée par Madame Julie Ayroles, Doctorante au CERCA de Poitiers
Le titre de cette conférence est " La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.".

Résumé :

Julie Ayroles propose quelques lignes de présentation : " Comme très bien mis en lumière par Anne-Marie Doly (2006), la métacognition, dans son aspect déclaratif et procédural, joue un rôle fondamental dans tous les apprentissages scolaires. Sa fonction " de contrôle et de distanciation réflexive " apparaît comme indispensable à la réussite scolaire. Or, bien que l'école exige cette compétence, elle ne l'enseigne pas de façon spécifique et explicite.

Les conséquences sont, notamment, visibles dans le cadre des activités de lecture documentaires. Ces activités sont, en effet, peu maitrisées jusqu'à la fin de l'école primaire et certains élèves voient leurs difficultés persister tout au long du collège. Pour réussir ces tâches, les élèves doivent avoir des " métaconnaissances " (ici précisément, des connaissances métatextuelles) ainsi que des " habiletés de contrôle " afin de contrôler, réguler et guider leur activité jusqu'au but fixé (ici, répondre à une question à cherchant la réponse dans un texte, par exemple). Or, jusqu'à la fin du primaire, les élèves ont des connaissances métatextuelles limitées (Eme & Rouet, 2001) et même s'ils ont acquis ces connaissances, peu les utilisent de manière efficace et spontanée (Rouet & Coutelet, 2008).

L'objectif de cette intervention sera de mettre en évidence le rôle de la métacognition dans les activités de lecture documentaire à travers la présentation des différentes étapes qui constituent cette tâche et des résultats d'études mettant en évidence les difficultés spécifiques des élèves à ces étapes. ."

Références :

Doly, A. M. (2006). La métacognition : de sa définition par la psychologie à sa mise en oeuvre à l'école. In G. Toupiol, Apprendre et Comprendre. Place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée (p. 84-124). Paris : Retz.

Eme, E., & Rouet, J.-F. (2001). Les connaissances métacognitives en lecture-compréhension chez l'enfant et l'adulte. Enfance, 53(4), 309-328.

Rouet, J.-F., & Coutelet, B. (2008). The acquisition of document search strategies in grade school students. Applied Cognitive Psychology, 22, 389-406.

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Conférence de Julie Ayroles dans le cadre de la semaine "Territoires apprenants" de l'Académie de POITIERS

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La semaine "Territoires apprenants" de l'académie de Poitiers, co-organisée par le CARDIE et la DANe, a été l'occasion d'assister, chaque jour, à une conférence. La captation vidéo ci-dessous est la conférence présentée par Madame Julie Ayroles, Doctorante au CERCA de Poitiers Le titre de cette conférence est " La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.".

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Conférence : SEBASTIEN GOUDEAU (université Paris-Descartes) : Comment les situations scolaires contribuent-elles à reproduire les inégalités sociales?

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Conférence : SEBASTIEN GOUDEAU (université Paris-Descartes) : Comment les situations scolaires contribuent-elles à reproduire les inégalités sociales?

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La semaine "Territoires apprenants" de l'académie de Poitiers, co-organisée par le CARDIE et la DANe, a été l'occasion d'assister, chaque jour, à une conférence.

La captation vidéo ci-dessous est la conférence présentée par Monsieur Sébastien GOUDEAU, Enseignant-Chercheur à l'Université Paris-Descartes

Le titre de cette conférence est "Comment les situations scolaires contribuent-elles à reproduire les inégalités sociales ?".

Sébastien Goudeau propose quelques lignes de présentation : " Alors que l'École se donne pour objectif d'offrir les mêmes chances à tous les élèves, l'origine sociale reste aujourd'hui encore le plus fort prédicteur des résultats et parcours scolaires. La grande majorité des travaux en psychologie situe la cause de ces inégalités au niveau des caractéristiques individuelles des élèves (e.g., intelligence, motivation). Toutefois, ces travaux négligent un des aspects déterminants des performances intellectuelles, à savoir leur dépendance aux situations dans lesquelles elles se réalisent.
L'objectif de cette conférence sera de questionner cette conception "psychologisante" de la réussite scolaire. Nous présenterons des résultats scientifiques qui montrent à quel point les performances scolaires peuvent être influencées par les croyances culturelles (stéréotypes, croyance dans le mérite individuel) et les situations de classe (compétition vs. coopération, différentes formes d'évaluation, etc..)."

Conférence de Sébastien Goudeau

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Conférence de Sébastien GOUDEAU (Université...

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La semaine "Territoires apprenants" de l'académie de Poitiers, co-organisée par le CARDIE et la DANe, a été l'occasion d'assister, chaque jour, à une conférence. La captation vidéo ci-dessous est la conférence présentée par Monsieur Sébastien GOUDEAU, Enseignant-Chercheur à l'Université Paris-Descartes Le titre de cette conférence est "Comment les situations scolaires contribuent-elles à reproduire les inégalités sociales ?".

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Présentation Lycée connecté (ENT Lycée) par l'équipe DANé

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Présentation Lycée connecté (ENT Lycée) par l'équipe DANé

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INTRO : UN ENT c'est ...,Peut-on ajouter des applications soi-même dans l'ENT ?,Peut-on aller sur Pronote depuis Lycée connecté ?,9,2,Lycée connecté en 10 questions,1,Pourquoi les acteurs des lycées n'utilisent-ils pas assez Lycée connecté ?,8,3,Comment faire quand on rencontre un souci avec les applications de l'ENT ou l'accès aux documents ?,Que manque-t-il encore à Lycée connecté ?,7,6,Comment accéder à Lycée connecté ?,4,L'application Moodle dans Lycée connecté,Lycée connecté peut-il être utilisé avec des tablettes et des smartphones ?,Lycée connecté est-il parfait ?,Moodle est une plateforme (LMS) internationnalement connue dans le domaine de la formation et de l'éducation.Dans Lycée connecté, Moodle est présent et interfacé pour le rendre plus ergonomique à l'usage.On peut ainsi créer de véritables parcours de formation faisant se succéder leçons, tests, évaluations, vidéo et exercices interactifs.,Un cours Moodle est une suite d'activités paramétrables qui aident les élèves à renforcer leurs connaissances. On peut y intégrer des contenus très variés.,Comment peut-on se former à l'utilisation pédagogique de Lycée connecté ?,10,5,Créer des parcours de formation avec MOODLE,Peut-on utiliser Lycée connecté en cours ?,Moodle dans Lycée connecté a été remanié pour rendre la création d'un cours (ou parcours) plus aisée. En partageant le parcours avec les élèves, on leur permet d'avancer à leur rythme. ,CLICK,Lycée connecté, un réseau social éducatif,#3,Informer - communiquer,2 messageries,Notifications sur la page d'accueil,On peut mettre à disposition des élèves des éléments de cours sous la forme de sites ou de blogs. Mais on peut aussi, pratiquer la classe renversée en demandant aux élèves la production d'un cours sous la forme d'un site ou d'un blog.En fabriquant les élèves sont plus impliqués et leurs apprentissages sont plus durables.,#2,Actualités sur la page d'accueil de l'ENT,Application Cahier multimédia,2 applications : Sites Web et Blog,Avec l'application Cahier multimédia, on peut proposer aux élèves de rédiger un récit de voyage, un écrit autobiographie, un résumé de livre etc...L'élève peut insérer dans sa production des images, des liens, et même des vidéos.,#1,Produire un écrit ,Publier sous la forme d'un site web ou d'un blog,Contact,Cette présentation est à votre disposition pour sensibiliser vos collègues dans les établissements.Il se peut que des éléments manquent ou vous interpellent. N'hésitez pas à nous contacter.,L'application Mediacentre ,La classe renversée,Lycée connecté et les dispositifs innovants,Collaborer - Coopérer,La Cogni'classe,Créer une communauté d'acteurs,La classe inversée,Partager des documents, des contenus, des publications (wikis, blogs),Portativité des documents créés en et hors classe,Créer des douments ensemble,VS,Un ENT : à quoi ça sert ?,Partager les documents avec d'autres,L'ENT (ou RSE) Lycée connecté permet de répondre à de nombreux besoins au sein des EPLE. Il touche pratiquement tous les acteurs : directions, élèves, parents, professeurs, partenaires, agents ...,Sommaire,Un ENT : c'est quoi ? QCM,un outil de gestion de Vie scolaire ?,un outil de publication ?,un espace d'échange et de partage ?,un outil de contrôle ?,Réponse erronée,L'ENT ne permet pas un grand contrôle des contenus si ceux-ci ne sont pas partagés avec vous ou rendus publics.L'espace de chacun est personnel, privé.,Réponse juste et fausse,L'ENT permet de publier grâce à certaines applications (sites Web et Blog)Mais ces publications ne seront visibles que par des utilisateurs connectés à l'ENT.,Bravo !,L'ENT est vraiment fait pour ça : échanger des messages, des informations,partager des documents,collaborer.Il permet de rendre disponibles mes documents partout (où une connexion existe)Tout cela se fait en intra, seule la messagerie expert permet des échanges vers des boites extérieures.,Réponse erronée,L'ENT ne possède pas de fonctionnalités de gestion de Vie scolaire.Ce n'est pas Pronote.Et Pronote n'est pas un ENT même s'il possède quelques fonctionnalités de communication interne.,Réseau social,Information-Communication,Coopération - collaboration,Production ,Etre notifié des modifications,Publication ,Ressources,Je crée mon parcoursJe le testeJe le modifieJe le partageJe suis les résultats,L'usage de lycée connecté pour pratiquer la classe inversée apparait évident. L'ENT rend disponibles les cours, les tests, les exercices partout où l'on dispose d'une connexion.Ainsi je peux faire découvrir le cours ou un concept à la maison, à travers une capsule vidéo et un test de compréhension ou bien un texte et un questionnaire interactif.,Avec toustes ses applications qui permettent de produire des contenus (LOOL, Sites Web, Blog, Carte mentale, frise chronologique, Cahier multimedia), l'élève peut en groupe et accompagné par l'enseignant médiateur, produire un cours. Ainsi il fait des choix, pose des questions, met en place des tests, partage les contenus. En fait il apprend en fabriquant."Si tu veux apprendre essaye d'enseigner".,Enseigner en utilisant ce que les sciences cognitives ont permis de découvrir c'est s'attacher notamment à tester ses connaissances, à les renforcer en créant des automatismes, et aussi en permettant la restitution des connaissances à l'écrit ou à l'oral. L'outil Moodle (et d'autres) permettent de faire cela dans Lycée connecté.,Présentation réalisée et animée par Patrice THOMAZEAUProfesseur et chargé de mission DANE - Rectorat de Poitiers,L'affectation des ressources via le module GAR,Un élève qui accède à Lycée connecté a-t-il conscience qu'il transporte avec lui son établissement ?Dans Lycée connecté, les ressources numériques sont non seulement nombreuses et variées, mais l''accès à celles-ci est très facile.Cela se fait dans l'ENT via l'application Mediacentre de manière sécurisée.,L'application Mediacentre pour accéder aux ressources mises à disposition par l'Etat et la Région Nouvelle Aquitaine,Les ressources dans Lycée connecté,Dans chaque établissement des Responsables d'affectation attribuent les ressources numérique aux enseignants et aux élèves.,CLICK,Accès utilisateurs,Une activité H5P dans Moodle,Présentation de l'ENTLycée connecté,Journées ECLORE - nov. 2019,Présentation réalisée et animée par la DANE - Rectorat de Poitiers,Un ENT : à quoi ça sert ?,Lycée connecté et les dispositifs innovants,Créer des parcours de formation avec l'application Moodle,Lycée connecté en 10 questions,Lycée connecté est un réseau social éducatif (RSE) ou ENT mis à la disposition des lycées par la région Nouvelle Aquitaine ,https://frama.link/ENTLyceeco

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Présentation Lycée connecté by THOMAZEAU on Genial.ly

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INTRO : UN ENT c'est ...,Peut-on ajouter des applications soi-même dans l'ENT ?,Peut-on aller sur Pronote depuis Lycée connecté ?,9,2,Lycée connecté en 10 questions,1,Pourquoi les acteurs des lycées n'utilisent-ils pas assez Lycée connecté ?,8,3,Comment faire quand on rencontre un souci avec les applications de l'ENT ou l'accès aux documents ?,Que

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Présentation Lycée connecté (ENT Lycée) par l'équipe DANé

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Présentation Lycée connecté (ENT Lycée) par l'équipe DANé

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INTRO : UN ENT c'est ...,Peut-on ajouter des applications soi-même dans l'ENT ?,Peut-on aller sur Pronote depuis Lycée connecté ?,9,2,Lycée connecté en 10 questions,1,Pourquoi les acteurs des lycées n'utilisent-ils pas assez Lycée connecté ?,8,3,Comment faire quand on rencontre un souci avec les applications de l'ENT ou l'accès aux documents ?,Que manque-t-il encore à Lycée connecté ?,7,6,Comment accéder à Lycée connecté ?,4,L'application Moodle dans Lycée connecté,Lycée connecté peut-il être utilisé avec des tablettes et des smartphones ?,Lycée connecté est-il parfait ?,Moodle est une plateforme (LMS) internationnalement connue dans le domaine de la formation et de l'éducation.Dans Lycée connecté, Moodle est présent et interfacé pour le rendre plus ergonomique à l'usage.On peut ainsi créer de véritables parcours de formation faisant se succéder leçons, tests, évaluations, vidéo et exercices interactifs.,Un cours Moodle est une suite d'activités paramétrables qui aident les élèves à renforcer leurs connaissances. On peut y intégrer des contenus très variés.,Comment peut-on se former à l'utilisation pédagogique de Lycée connecté ?,10,5,Créer des parcours de formation avec MOODLE,Peut-on utiliser Lycée connecté en cours ?,Moodle dans Lycée connecté a été remanié pour rendre la création d'un cours (ou parcours) plus aisée. En partageant le parcours avec les élèves, on leur permet d'avancer à leur rythme. ,CLICK,Lycée connecté, un réseau social éducatif,#3,Informer - communiquer,2 messageries,Notifications sur la page d'accueil,On peut mettre à disposition des élèves des éléments de cours sous la forme de sites ou de blogs. Mais on peut aussi, pratiquer la classe renversée en demandant aux élèves la production d'un cours sous la forme d'un site ou d'un blog.En fabriquant les élèves sont plus impliqués et leurs apprentissages sont plus durables.,#2,Actualités sur la page d'accueil de l'ENT,Application Cahier multimédia,2 applications : Sites Web et Blog,Avec l'application Cahier multimédia, on peut proposer aux élèves de rédiger un récit de voyage, un écrit autobiographie, un résumé de livre etc...L'élève peut insérer dans sa production des images, des liens, et même des vidéos.,#1,Produire un écrit ,Publier sous la forme d'un site web ou d'un blog,Contact,Cette présentation est à votre disposition pour sensibiliser vos collègues dans les établissements.Il se peut que des éléments manquent ou vous interpellent. N'hésitez pas à nous contacter.,L'application Mediacentre ,La classe renversée,Lycée connecté et les dispositifs innovants,Collaborer - Coopérer,La Cogni'classe,Créer une communauté d'acteurs,La classe inversée,Partager des documents, des contenus, des publications (wikis, blogs),Portativité des documents créés en et hors classe,Créer des douments ensemble,VS,Un ENT : à quoi ça sert ?,Partager les documents avec d'autres,L'ENT (ou RSE) Lycée connecté permet de répondre à de nombreux besoins au sein des EPLE. Il touche pratiquement tous les acteurs : directions, élèves, parents, professeurs, partenaires, agents ...,Sommaire,Un ENT : c'est quoi ? QCM,un outil de gestion de Vie scolaire ?,un outil de publication ?,un espace d'échange et de partage ?,un outil de contrôle ?,Réponse erronée,L'ENT ne permet pas un grand contrôle des contenus si ceux-ci ne sont pas partagés avec vous ou rendus publics.L'espace de chacun est personnel, privé.,Réponse juste et fausse,L'ENT permet de publier grâce à certaines applications (sites Web et Blog)Mais ces publications ne seront visibles que par des utilisateurs connectés à l'ENT.,Bravo !,L'ENT est vraiment fait pour ça : échanger des messages, des informations,partager des documents,collaborer.Il permet de rendre disponibles mes documents partout (où une connexion existe)Tout cela se fait en intra, seule la messagerie expert permet des échanges vers des boites extérieures.,Réponse erronée,L'ENT ne possède pas de fonctionnalités de gestion de Vie scolaire.Ce n'est pas Pronote.Et Pronote n'est pas un ENT même s'il possède quelques fonctionnalités de communication interne.,Réseau social,Information-Communication,Coopération - collaboration,Production ,Etre notifié des modifications,Publication ,Ressources,Je crée mon parcoursJe le testeJe le modifieJe le partageJe suis les résultats,L'usage de lycée connecté pour pratiquer la classe inversée apparait évident. L'ENT rend disponibles les cours, les tests, les exercices partout où l'on dispose d'une connexion.Ainsi je peux faire découvrir le cours ou un concept à la maison, à travers une capsule vidéo et un test de compréhension ou bien un texte et un questionnaire interactif.,Avec toustes ses applications qui permettent de produire des contenus (LOOL, Sites Web, Blog, Carte mentale, frise chronologique, Cahier multimedia), l'élève peut en groupe et accompagné par l'enseignant médiateur, produire un cours. Ainsi il fait des choix, pose des questions, met en place des tests, partage les contenus. En fait il apprend en fabriquant."Si tu veux apprendre essaye d'enseigner".,Enseigner en utilisant ce que les sciences cognitives ont permis de découvrir c'est s'attacher notamment à tester ses connaissances, à les renforcer en créant des automatismes, et aussi en permettant la restitution des connaissances à l'écrit ou à l'oral. L'outil Moodle (et d'autres) permettent de faire cela dans Lycée connecté.,Présentation réalisée et animée par Patrice THOMAZEAUProfesseur et chargé de mission DANE - Rectorat de Poitiers,L'affectation des ressources via le module GAR,Un élève qui accède à Lycée connecté a-t-il conscience qu'il transporte avec lui son établissement ?Dans Lycée connecté, les ressources numériques sont non seulement nombreuses et variées, mais l''accès à celles-ci est très facile.Cela se fait dans l'ENT via l'application Mediacentre de manière sécurisée.,L'application Mediacentre pour accéder aux ressources mises à disposition par l'Etat et la Région Nouvelle Aquitaine,Les ressources dans Lycée connecté,Dans chaque établissement des Responsables d'affectation attribuent les ressources numérique aux enseignants et aux élèves.,CLICK,Accès utilisateurs,Une activité H5P dans Moodle,Présentation de l'ENTLycée connecté,Journées ECLORE - nov. 2019,Présentation réalisée et animée par la DANE - Rectorat de Poitiers,Un ENT : à quoi ça sert ?,Lycée connecté et les dispositifs innovants,Créer des parcours de formation avec l'application Moodle,Lycée connecté en 10 questions,Lycée connecté est un réseau social éducatif (RSE) ou ENT mis à la disposition des lycées par la région Nouvelle Aquitaine ,https://frama.link/ENTLyceeco

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Présentation Lycée connecté by THOMAZEAU on Genial.ly

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INTRO : UN ENT c'est ...,Peut-on ajouter des applications soi-même dans l'ENT ?,Peut-on aller sur Pronote depuis Lycée connecté ?,9,2,Lycée connecté en 10 questions,1,Pourquoi les acteurs des lycées n'utilisent-ils pas assez Lycée connecté ?,8,3,Comment faire quand on rencontre un souci avec les applications de l'ENT ou l'accès aux documents ?,Que

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Présentation Lycée connecté (ENT Lycée) par l'équipe DANé

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Présentation Lycée connecté (ENT Lycée) par l'équipe DANé

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INTRO : UN ENT c'est ...,Peut-on ajouter des applications soi-même dans l'ENT ?,Peut-on aller sur Pronote depuis Lycée connecté ?,9,2,Lycée connecté en 10 questions,1,Pourquoi les acteurs des lycées n'utilisent-ils pas assez Lycée connecté ?,8,3,Comment faire quand on rencontre un souci avec les applications de l'ENT ou l'accès aux documents ?,Que manque-t-il encore à Lycée connecté ?,7,6,Comment accéder à Lycée connecté ?,4,L'application Moodle dans Lycée connecté,Lycée connecté peut-il être utilisé avec des tablettes et des smartphones ?,Lycée connecté est-il parfait ?,Moodle est une plateforme (LMS) internationnalement connue dans le domaine de la formation et de l'éducation.Dans Lycée connecté, Moodle est présent et interfacé pour le rendre plus ergonomique à l'usage.On peut ainsi créer de véritables parcours de formation faisant se succéder leçons, tests, évaluations, vidéo et exercices interactifs.,Un cours Moodle est une suite d'activités paramétrables qui aident les élèves à renforcer leurs connaissances. On peut y intégrer des contenus très variés.,Comment peut-on se former à l'utilisation pédagogique de Lycée connecté ?,10,5,Créer des parcours de formation avec MOODLE,Peut-on utiliser Lycée connecté en cours ?,Moodle dans Lycée connecté a été remanié pour rendre la création d'un cours (ou parcours) plus aisée. En partageant le parcours avec les élèves, on leur permet d'avancer à leur rythme. ,CLICK,Lycée connecté, un réseau social éducatif,#3,Informer - communiquer,2 messageries,Notifications sur la page d'accueil,On peut mettre à disposition des élèves des éléments de cours sous la forme de sites ou de blogs. Mais on peut aussi, pratiquer la classe renversée en demandant aux élèves la production d'un cours sous la forme d'un site ou d'un blog.En fabriquant les élèves sont plus impliqués et leurs apprentissages sont plus durables.,#2,Actualités sur la page d'accueil de l'ENT,Application Cahier multimédia,2 applications : Sites Web et Blog,Avec l'application Cahier multimédia, on peut proposer aux élèves de rédiger un récit de voyage, un écrit autobiographie, un résumé de livre etc...L'élève peut insérer dans sa production des images, des liens, et même des vidéos.,#1,Produire un écrit ,Publier sous la forme d'un site web ou d'un blog,Contact,Cette présentation est à votre disposition pour sensibiliser vos collègues dans les établissements.Il se peut que des éléments manquent ou vous interpellent. N'hésitez pas à nous contacter.,L'application Mediacentre ,La classe renversée,Lycée connecté et les dispositifs innovants,Collaborer - Coopérer,La Cogni'classe,Créer une communauté d'acteurs,La classe inversée,Partager des documents, des contenus, des publications (wikis, blogs),Portativité des documents créés en et hors classe,Créer des douments ensemble,VS,Un ENT : à quoi ça sert ?,Partager les documents avec d'autres,L'ENT (ou RSE) Lycée connecté permet de répondre à de nombreux besoins au sein des EPLE. Il touche pratiquement tous les acteurs : directions, élèves, parents, professeurs, partenaires, agents ...,Sommaire,Un ENT : c'est quoi ? QCM,un outil de gestion de Vie scolaire ?,un outil de publication ?,un espace d'échange et de partage ?,un outil de contrôle ?,Réponse erronée,L'ENT ne permet pas un grand contrôle des contenus si ceux-ci ne sont pas partagés avec vous ou rendus publics.L'espace de chacun est personnel, privé.,Réponse juste et fausse,L'ENT permet de publier grâce à certaines applications (sites Web et Blog)Mais ces publications ne seront visibles que par des utilisateurs connectés à l'ENT.,Bravo !,L'ENT est vraiment fait pour ça : échanger des messages, des informations,partager des documents,collaborer.Il permet de rendre disponibles mes documents partout (où une connexion existe)Tout cela se fait en intra, seule la messagerie expert permet des échanges vers des boites extérieures.,Réponse erronée,L'ENT ne possède pas de fonctionnalités de gestion de Vie scolaire.Ce n'est pas Pronote.Et Pronote n'est pas un ENT même s'il possède quelques fonctionnalités de communication interne.,Réseau social,Information-Communication,Coopération - collaboration,Production ,Etre notifié des modifications,Publication ,Ressources,Je crée mon parcoursJe le testeJe le modifieJe le partageJe suis les résultats,L'usage de lycée connecté pour pratiquer la classe inversée apparait évident. L'ENT rend disponibles les cours, les tests, les exercices partout où l'on dispose d'une connexion.Ainsi je peux faire découvrir le cours ou un concept à la maison, à travers une capsule vidéo et un test de compréhension ou bien un texte et un questionnaire interactif.,Avec toustes ses applications qui permettent de produire des contenus (LOOL, Sites Web, Blog, Carte mentale, frise chronologique, Cahier multimedia), l'élève peut en groupe et accompagné par l'enseignant médiateur, produire un cours. Ainsi il fait des choix, pose des questions, met en place des tests, partage les contenus. En fait il apprend en fabriquant."Si tu veux apprendre essaye d'enseigner".,Enseigner en utilisant ce que les sciences cognitives ont permis de découvrir c'est s'attacher notamment à tester ses connaissances, à les renforcer en créant des automatismes, et aussi en permettant la restitution des connaissances à l'écrit ou à l'oral. L'outil Moodle (et d'autres) permettent de faire cela dans Lycée connecté.,Présentation réalisée et animée par Patrice THOMAZEAUProfesseur et chargé de mission DANE - Rectorat de Poitiers,L'affectation des ressources via le module GAR,Un élève qui accède à Lycée connecté a-t-il conscience qu'il transporte avec lui son établissement ?Dans Lycée connecté, les ressources numériques sont non seulement nombreuses et variées, mais l''accès à celles-ci est très facile.Cela se fait dans l'ENT via l'application Mediacentre de manière sécurisée.,L'application Mediacentre pour accéder aux ressources mises à disposition par l'Etat et la Région Nouvelle Aquitaine,Les ressources dans Lycée connecté,Dans chaque établissement des Responsables d'affectation attribuent les ressources numérique aux enseignants et aux élèves.,CLICK,Accès utilisateurs,Une activité H5P dans Moodle,Présentation de l'ENTLycée connecté,Journées ECLORE - nov. 2019,Présentation réalisée et animée par la DANE - Rectorat de Poitiers,Un ENT : à quoi ça sert ?,Lycée connecté et les dispositifs innovants,Créer des parcours de formation avec l'application Moodle,Lycée connecté en 10 questions,Lycée connecté est un réseau social éducatif (RSE) ou ENT mis à la disposition des lycées par la région Nouvelle Aquitaine ,https://frama.link/ENTLyceeco

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Présentation Lycée connecté by THOMAZEAU on Genial.ly

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INTRO : UN ENT c'est ...,Peut-on ajouter des applications soi-même dans l'ENT ?,Peut-on aller sur Pronote depuis Lycée connecté ?,9,2,Lycée connecté en 10 questions,1,Pourquoi les acteurs des lycées n'utilisent-ils pas assez Lycée connecté ?,8,3,Comment faire quand on rencontre un souci avec les applications de l'ENT ou l'accès aux documents ?,Que

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Présentation Lycée connecté (ENT Lycée) par l'équipe DANé

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Présentation Lycée connecté (ENT Lycée) par l'équipe DANé

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INTRO : UN ENT c'est ...,Peut-on ajouter des applications soi-même dans l'ENT ?,Peut-on aller sur Pronote depuis Lycée connecté ?,9,2,Lycée connecté en 10 questions,1,Pourquoi les acteurs des lycées n'utilisent-ils pas assez Lycée connecté ?,8,3,Comment faire quand on rencontre un souci avec les applications de l'ENT ou l'accès aux documents ?,Que manque-t-il encore à Lycée connecté ?,7,6,Comment accéder à Lycée connecté ?,4,L'application Moodle dans Lycée connecté,Lycée connecté peut-il être utilisé avec des tablettes et des smartphones ?,Lycée connecté est-il parfait ?,Moodle est une plateforme (LMS) internationnalement connue dans le domaine de la formation et de l'éducation.Dans Lycée connecté, Moodle est présent et interfacé pour le rendre plus ergonomique à l'usage.On peut ainsi créer de véritables parcours de formation faisant se succéder leçons, tests, évaluations, vidéo et exercices interactifs.,Un cours Moodle est une suite d'activités paramétrables qui aident les élèves à renforcer leurs connaissances. On peut y intégrer des contenus très variés.,Comment peut-on se former à l'utilisation pédagogique de Lycée connecté ?,10,5,Créer des parcours de formation avec MOODLE,Peut-on utiliser Lycée connecté en cours ?,Moodle dans Lycée connecté a été remanié pour rendre la création d'un cours (ou parcours) plus aisée. En partageant le parcours avec les élèves, on leur permet d'avancer à leur rythme. ,CLICK,Lycée connecté, un réseau social éducatif,#3,Informer - communiquer,2 messageries,Notifications sur la page d'accueil,On peut mettre à disposition des élèves des éléments de cours sous la forme de sites ou de blogs. Mais on peut aussi, pratiquer la classe renversée en demandant aux élèves la production d'un cours sous la forme d'un site ou d'un blog.En fabriquant les élèves sont plus impliqués et leurs apprentissages sont plus durables.,#2,Actualités sur la page d'accueil de l'ENT,Application Cahier multimédia,2 applications : Sites Web et Blog,Avec l'application Cahier multimédia, on peut proposer aux élèves de rédiger un récit de voyage, un écrit autobiographie, un résumé de livre etc...L'élève peut insérer dans sa production des images, des liens, et même des vidéos.,#1,Produire un écrit ,Publier sous la forme d'un site web ou d'un blog,Contact,Cette présentation est à votre disposition pour sensibiliser vos collègues dans les établissements.Il se peut que des éléments manquent ou vous interpellent. N'hésitez pas à nous contacter.,L'application Mediacentre ,La classe renversée,Lycée connecté et les dispositifs innovants,Collaborer - Coopérer,La Cogni'classe,Créer une communauté d'acteurs,La classe inversée,Partager des documents, des contenus, des publications (wikis, blogs),Portativité des documents créés en et hors classe,Créer des douments ensemble,VS,Un ENT : à quoi ça sert ?,Partager les documents avec d'autres,L'ENT (ou RSE) Lycée connecté permet de répondre à de nombreux besoins au sein des EPLE. Il touche pratiquement tous les acteurs : directions, élèves, parents, professeurs, partenaires, agents ...,Sommaire,Un ENT : c'est quoi ? QCM,un outil de gestion de Vie scolaire ?,un outil de publication ?,un espace d'échange et de partage ?,un outil de contrôle ?,Réponse erronée,L'ENT ne permet pas un grand contrôle des contenus si ceux-ci ne sont pas partagés avec vous ou rendus publics.L'espace de chacun est personnel, privé.,Réponse juste et fausse,L'ENT permet de publier grâce à certaines applications (sites Web et Blog)Mais ces publications ne seront visibles que par des utilisateurs connectés à l'ENT.,Bravo !,L'ENT est vraiment fait pour ça : échanger des messages, des informations,partager des documents,collaborer.Il permet de rendre disponibles mes documents partout (où une connexion existe)Tout cela se fait en intra, seule la messagerie expert permet des échanges vers des boites extérieures.,Réponse erronée,L'ENT ne possède pas de fonctionnalités de gestion de Vie scolaire.Ce n'est pas Pronote.Et Pronote n'est pas un ENT même s'il possède quelques fonctionnalités de communication interne.,Réseau social,Information-Communication,Coopération - collaboration,Production ,Etre notifié des modifications,Publication ,Ressources,Je crée mon parcoursJe le testeJe le modifieJe le partageJe suis les résultats,L'usage de lycée connecté pour pratiquer la classe inversée apparait évident. L'ENT rend disponibles les cours, les tests, les exercices partout où l'on dispose d'une connexion.Ainsi je peux faire découvrir le cours ou un concept à la maison, à travers une capsule vidéo et un test de compréhension ou bien un texte et un questionnaire interactif.,Avec toustes ses applications qui permettent de produire des contenus (LOOL, Sites Web, Blog, Carte mentale, frise chronologique, Cahier multimedia), l'élève peut en groupe et accompagné par l'enseignant médiateur, produire un cours. Ainsi il fait des choix, pose des questions, met en place des tests, partage les contenus. En fait il apprend en fabriquant."Si tu veux apprendre essaye d'enseigner".,Enseigner en utilisant ce que les sciences cognitives ont permis de découvrir c'est s'attacher notamment à tester ses connaissances, à les renforcer en créant des automatismes, et aussi en permettant la restitution des connaissances à l'écrit ou à l'oral. L'outil Moodle (et d'autres) permettent de faire cela dans Lycée connecté.,Présentation réalisée et animée par Patrice THOMAZEAUProfesseur et chargé de mission DANE - Rectorat de Poitiers,L'affectation des ressources via le module GAR,Un élève qui accède à Lycée connecté a-t-il conscience qu'il transporte avec lui son établissement ?Dans Lycée connecté, les ressources numériques sont non seulement nombreuses et variées, mais l''accès à celles-ci est très facile.Cela se fait dans l'ENT via l'application Mediacentre de manière sécurisée.,L'application Mediacentre pour accéder aux ressources mises à disposition par l'Etat et la Région Nouvelle Aquitaine,Les ressources dans Lycée connecté,Dans chaque établissement des Responsables d'affectation attribuent les ressources numérique aux enseignants et aux élèves.,CLICK,Accès utilisateurs,Une activité H5P dans Moodle,Présentation de l'ENTLycée connecté,Journées ECLORE - nov. 2019,Présentation réalisée et animée par la DANE - Rectorat de Poitiers,Un ENT : à quoi ça sert ?,Lycée connecté et les dispositifs innovants,Créer des parcours de formation avec l'application Moodle,Lycée connecté en 10 questions,Lycée connecté est un réseau social éducatif (RSE) ou ENT mis à la disposition des lycées par la région Nouvelle Aquitaine ,https://frama.link/ENTLyceeco

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Présentation Lycée connecté by THOMAZEAU on Genial.ly

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INTRO : UN ENT c'est ...,Peut-on ajouter des applications soi-même dans l'ENT ?,Peut-on aller sur Pronote depuis Lycée connecté ?,9,2,Lycée connecté en 10 questions,1,Pourquoi les acteurs des lycées n'utilisent-ils pas assez Lycée connecté ?,8,3,Comment faire quand on rencontre un souci avec les applications de l'ENT ou l'accès aux documents ?,Que

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Construire une démarche innovante pour favoriser l'inclusion et lutter contre le décrochage scolaire (Laëtitia Léraut)

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Construire une démarche innovante pour favoriser l'inclusion et lutter contre le décrochage scolaire (Laëtitia Léraut)

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A partir de constats effectués dans plusieurs établissements par des équipes inter-catégorielles, il s'agit de réfléchir collectivement à des modalités qui peuvent agir pour l'inclusion et la persévérance scolaire.

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Construire une démarche innovante pour favoriser l'inclusion et lutter contre le décrochage scolaire (Laëtitia Léraut)

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Construire une démarche innovante pour favoriser l'inclusion et lutter contre le décrochage scolaire (Laëtitia Léraut)

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A partir de constats effectués dans plusieurs établissements par des équipes inter-catégorielles, il s'agit de réfléchir collectivement à des modalités qui peuvent agir pour l'inclusion et la persévérance scolaire.

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Construire une démarche innovante pour favoriser l'inclusion et lutter contre le décrochage scolaire (Laëtitia Léraut et Philippe Rousseau)

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Construire une démarche innovante pour favoriser l'inclusion et lutter contre le décrochage scolaire (Laëtitia Léraut et Philippe Rousseau)

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A partir de constats effectués dans plusieurs établissements par des équipes inter-catégorielles, il s'agit de réfléchir collectivement à des modalités qui peuvent agir pour l'inclusion et la persévérance scolaire.

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Construire une démarche innovante pour favoriser l'inclusion et lutter contre le décrochage scolaire (Laëtitia Léraut et Philippe Rousseau)

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Construire une démarche innovante pour favoriser l'inclusion et lutter contre le décrochage scolaire (Laëtitia Léraut et Philippe Rousseau)

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A partir de constats effectués dans plusieurs établissements par des équipes inter-catégorielles, il s'agit de réfléchir collectivement à des modalités qui peuvent agir pour l'inclusion et la persévérance scolaire.

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Conférence : JULIE AYROLLES (CERCA) : La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.

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Conférence : JULIE AYROLLES (CERCA) : La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.

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Conférence : JULIE AYROLLES (CERCA) : La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.

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Conférence : JULIE AYROLLES (CERCA) : La lecture documentaire au service des apprentissages - Métacognition et lecture documentaire.

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Atelier vivre et découvrir la "Twictée" (Jérôme Llorens)

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Atelier vivre et découvrir la "Twictée" (Jérôme Llorens)

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La Twictée est la contraction de Twitter et dictée. C’est un dispositif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe qui utilise (entre autres!) le réseau social Twitter.

Twictée peut être vue comme une dictée négociée au cœur de laquelle on trouve des justifications orthographiques écrites : les twoutils.

Ces  “petites leçons d’orthographe”, à la fois explicatives et correctives, sont rédigées par les élèves à l’attention des pairs. Le twoutil tire sa force de la contrainte principale de Twitter : il est limité à 280 caractères.
- Mini Mooc pour se former à la Twictée
- Les dicoBalises

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour choisir la Team dans laquelle vous allez faire participer votre classe, vous pouvez consulter les textes de l'épisode.

Sur la rive du lac gelé, il y a un animal avec une corne sur le front.

D'après Martine Bourre, La Licorne

Sur la rive du lac gelé, il y a un animal avec une corne sur le front. La licorne est rapide comme le vent. Ses poils sont couleur de neige.

D'après Martine Bourre, La Licorne

Vous rêvez de devenir un spécialiste des animaux légendaires. Vous allez étudier le principe de mise à feu dans la gorge des jeunes dragons !

D'après Sylvia Douyé, Sorceline, tome 1 : Un jour, je serai fantasticologue

Un chien monstrueux à trois têtes se tenait immobile, ses six yeux étincelants fixés sur eux. Il n'allait pas tarder à leur sauter dessus.

D'après J. K. Rowling, Harry Potter à l'école des sorciers (1997), chapitre 9

Pour participer à l'épisode Twictée 51, vous devez préalablement être inscrit à la Saison 9 de Twictée et donc disposer de votre dossard. Si c'est fait il ne vous reste plus qu'à renseigner votre Participation :

Vous ne savez pas si votre demande de participation à Twictée 51 a été prise en compte ? Je vérifie ma Participation à Twictée 51.

Vous avez manqué votre participation à Twictée 51 ? Pas de panique : rendez-vous sur le Vortex.

Pour aller plus loin : 5 tuyaux pour renseigner efficacement votre Participation

2. Découvrir et contacter sa classe partenaire

Avec la Cartographie et la phase Courtoisie vous établissez le contact avec la classe partenaire. Le mot d'ordre pour cette deuxième étape : la communication.

Cartographie

Je consulte la cartographie générale (planisphère).

Dans l'onglet de votre Team consultez la cartographie pour identifier votre classe partenaire.

TeamCP

TeamC2

TeamC3

TeamC4

Pour aller plus loin : Étape 2 : Découvrir et contacter sa classe partenaire dans Twictée

3. Produire et envoyer ses twictées de groupe

C'est le début de la séquence pédagogique à proprement parler. Elle se divise en trois temps : écriture des twictées individuelles, production des dictées de groupe, envoi des textes à la classe partenaire via le Formulaire Dépôt à retrouver dans les onglets ci-dessous.

Dans l'onglet de votre Team téléchargez l'infographie texte, la version audio et déposez vos twictées de groupe.

Produire et envoyer ses twictées de groupe

Dans l'onglet de votre Team téléchargez l'infographie texte, la version audio et déposez vos twictées de groupe.

TeamCP

Écouter le texte de la TeamCP

TeamC2

Écouter le texte de la TeamC2

Écouter le texte de la TeamC2+

TeamC3

Écouter le texte de la TeamC3

TeamC4

Écouter le texte de la TeamC4

Pour aller plus loin : Étape 3 : Produire et envoyer les dictées

4. Corriger ensemble la twictée

C'est l'étape pivot de la séquence. Avec votre aide, les élèves découvrent le texte correctement orthographié et préparent la phase de production des twoutils.

Pour aller plus loin : Étape 4 : Corriger ensemble la twictée

5. Récolter les twictées, produire et envoyer les twoutils

Tout d'abord il vous faut récupérer les twictées de groupe de votre classe partenaire dans le Doc. Récolte via l'onglet de votre Team ci-dessous. Vos élèves produisent alors des petites règles d'orthographe en 280 signes maximum pour corriger les erreurs identifiées.

Twictée propose cette saison de produire et transmettre via Twitter à votre classe partenaire uniquement les twoutils liés aux balises mises à l'honneur.

Ces balises à l'honneur correspondent :

aux nouvelles balises introduites avec l'épisode ;

aux balises déjà travaillées depuis le début de la saison.

Vous pouvez librement continuer à twoutiller les autres erreurs si vous le souhaitez, mais sans aucune obligation.

Produire et envoyer les twoutils

Récupérez les twictées de groupe de votre classe partenaire dans le Doc. Récolte, consultez la planche à twoutils, les Twictées Totems et les balises à l'honneur de votre Team.

TeamCP

TeamC2

TeamC3

TeamC4

Pour aller plus loin : Étape 5 : Produire les twoutils de la twictée

6. Évaluer avec les twictées transfert

Cette évaluation positive donne à voir aux élèves leurs progrès et les points orthographiques à améliorer.

Pour aller plus loin : Étape 6 : Évaluer avec les twictées transfert

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Pour choisir la Team dans laquelle vous allez faire participer votre classe, vous pouvez consulter les textes de l'épisode. Sur la rive du lac gelé, il y a un animal avec une corne sur le front. D'après Martine Bourre, La Licorne Sur la rive du lac gelé, il y a un animal avec une corne sur le front.

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Atelier découvrir et vivre la "Twictée" (Jérôme Llorens)

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Atelier découvrir et vivre la "Twictée" (Jérôme Llorens)

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La Twictée est la contraction de Twitter et dictée. C’est un dispositif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe qui utilise (entre autres!) le réseau social Twitter.

Twictée peut être vue comme une dictée négociée au cœur de laquelle on trouve des justifications orthographiques écrites : les twoutils.

Ces  “petites leçons d’orthographe”, à la fois explicatives et correctives, sont rédigées par les élèves à l’attention des pairs. Le twoutil tire sa force de la contrainte principale de Twitter : il est limité à 280 caractères.
- Mini Mooc pour se former à la Twictée
- Les dicoBalises

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Pour choisir la Team dans laquelle vous allez faire participer votre classe, vous pouvez consulter les textes de l'épisode.

Sur la rive du lac gelé, il y a un animal avec une corne sur le front.

D'après Martine Bourre, La Licorne

Sur la rive du lac gelé, il y a un animal avec une corne sur le front. La licorne est rapide comme le vent. Ses poils sont couleur de neige.

D'après Martine Bourre, La Licorne

Vous rêvez de devenir un spécialiste des animaux légendaires. Vous allez étudier le principe de mise à feu dans la gorge des jeunes dragons !

D'après Sylvia Douyé, Sorceline, tome 1 : Un jour, je serai fantasticologue

Un chien monstrueux à trois têtes se tenait immobile, ses six yeux étincelants fixés sur eux. Il n'allait pas tarder à leur sauter dessus.

D'après J. K. Rowling, Harry Potter à l'école des sorciers (1997), chapitre 9

Pour participer à l'épisode Twictée 51, vous devez préalablement être inscrit à la Saison 9 de Twictée et donc disposer de votre dossard. Si c'est fait il ne vous reste plus qu'à renseigner votre Participation :

Vous ne savez pas si votre demande de participation à Twictée 51 a été prise en compte ? Je vérifie ma Participation à Twictée 51.

Vous avez manqué votre participation à Twictée 51 ? Pas de panique : rendez-vous sur le Vortex.

Pour aller plus loin : 5 tuyaux pour renseigner efficacement votre Participation

2. Découvrir et contacter sa classe partenaire

Avec la Cartographie et la phase Courtoisie vous établissez le contact avec la classe partenaire. Le mot d'ordre pour cette deuxième étape : la communication.

Cartographie

Je consulte la cartographie générale (planisphère).

Dans l'onglet de votre Team consultez la cartographie pour identifier votre classe partenaire.

TeamCP

TeamC2

TeamC3

TeamC4

Pour aller plus loin : Étape 2 : Découvrir et contacter sa classe partenaire dans Twictée

3. Produire et envoyer ses twictées de groupe

C'est le début de la séquence pédagogique à proprement parler. Elle se divise en trois temps : écriture des twictées individuelles, production des dictées de groupe, envoi des textes à la classe partenaire via le Formulaire Dépôt à retrouver dans les onglets ci-dessous.

Dans l'onglet de votre Team téléchargez l'infographie texte, la version audio et déposez vos twictées de groupe.

Produire et envoyer ses twictées de groupe

Dans l'onglet de votre Team téléchargez l'infographie texte, la version audio et déposez vos twictées de groupe.

TeamCP

Écouter le texte de la TeamCP

TeamC2

Écouter le texte de la TeamC2

Écouter le texte de la TeamC2+

TeamC3

Écouter le texte de la TeamC3

TeamC4

Écouter le texte de la TeamC4

Pour aller plus loin : Étape 3 : Produire et envoyer les dictées

4. Corriger ensemble la twictée

C'est l'étape pivot de la séquence. Avec votre aide, les élèves découvrent le texte correctement orthographié et préparent la phase de production des twoutils.

Pour aller plus loin : Étape 4 : Corriger ensemble la twictée

5. Récolter les twictées, produire et envoyer les twoutils

Tout d'abord il vous faut récupérer les twictées de groupe de votre classe partenaire dans le Doc. Récolte via l'onglet de votre Team ci-dessous. Vos élèves produisent alors des petites règles d'orthographe en 280 signes maximum pour corriger les erreurs identifiées.

Twictée propose cette saison de produire et transmettre via Twitter à votre classe partenaire uniquement les twoutils liés aux balises mises à l'honneur.

Ces balises à l'honneur correspondent :

aux nouvelles balises introduites avec l'épisode ;

aux balises déjà travaillées depuis le début de la saison.

Vous pouvez librement continuer à twoutiller les autres erreurs si vous le souhaitez, mais sans aucune obligation.

Produire et envoyer les twoutils

Récupérez les twictées de groupe de votre classe partenaire dans le Doc. Récolte, consultez la planche à twoutils, les Twictées Totems et les balises à l'honneur de votre Team.

TeamCP

TeamC2

TeamC3

TeamC4

Pour aller plus loin : Étape 5 : Produire les twoutils de la twictée

6. Évaluer avec les twictées transfert

Cette évaluation positive donne à voir aux élèves leurs progrès et les points orthographiques à améliorer.

Pour aller plus loin : Étape 6 : Évaluer avec les twictées transfert

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Pour choisir la Team dans laquelle vous allez faire participer votre classe, vous pouvez consulter les textes de l'épisode. Sur la rive du lac gelé, il y a un animal avec une corne sur le front. D'après Martine Bourre, La Licorne Sur la rive du lac gelé, il y a un animal avec une corne sur le front.

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La web-radio est un dispositif et un outil dont on entend parler, et qui n'est pas véritablement connu. Ce sera l’occasion de le découvrir dans toute sa richesse d’application, notamment pour développer la compétence orale, une des priorités actuelles.

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Vivez un moment PIX pour tester vos compétences numériques avant de le faire découvrir aux élèves et aux enseignants.

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Vivez un moment PIX pour tester vos compétences numériques avant de le faire découvrir aux élèves et aux enseignants.

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Vivez un moment PIX pour tester vos compétences numériques avant de le faire découvrir aux élèves et aux enseignants.

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Vivez un moment PIX pour tester vos compétences numériques avant de le faire découvrir aux élèves et aux enseignants.

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Travailler en réseau : identifier, faire naître et accompagner un collectif de travail et mettre en œuvre son pilotage  (Alexandre Wzietek)

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Travailler en réseau : identifier, faire naître et accompagner un collectif de travail et mettre en œuvre son pilotage  (Alexandre Wzietek)

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Comment réussir à piloter un collectif de travail pour insuffler une dynamique à l'échelle du réseau  ?

A partir d'une expérimentation en cours : identification et construction d'un pilotage pragmatique opérationnel pour la mise en œuvre.

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Travailler en réseau : identifier, faire naître et accompagner un collectif de travail et mettre en œuvre son pilotage  (Alexandre Wzietek)

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Travailler en réseau : identifier, faire naître et accompagner un collectif de travail et mettre en œuvre son pilotage  (Alexandre Wzietek)

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Comment réussir à piloter un collectif de travail pour insuffler une dynamique à l'échelle du réseau  ?

A partir d'une expérimentation en cours : identification et construction d'un pilotage pragmatique opérationnel pour la mise en œuvre.

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Dynamique de changement de pratiques pédagogiques sous l’angle de la conduite de projets innovants. (Jérôme Andrade)

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Dynamique de changement de pratiques pédagogiques sous l’angle de la conduite de projets innovants. (Jérôme Andrade)

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Accompagner les Enseignants : passer de concernés à impliqués : La notion de « leadership distribué »

Accompagner les itérations liées au développement professionnel des équipes sous la forme de méthode agile d’amélioration continue.

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Dynamique de changement de pratiques pédagogiques sous l’angle de la conduite de projets innovants. (Jérôme Andrade)

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Dynamique de changement de pratiques pédagogiques sous l’angle de la conduite de projets innovants. (Jérôme Andrade)

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Accompagner les Enseignants : passer de concernés à impliqués : La notion de « leadership distribué »

Accompagner les itérations liées au développement professionnel des équipes sous la forme de méthode agile d’amélioration continue.

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http://www.ac-poitiers.fr/

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http://ww2.ac-poitiers.fr/cardie/

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http://ww2.ac-poitiers.fr/dane/spip.php

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Une exposition de la délégation académique au numérique éducatif, pour valoriser des pratiques pédagogiques innovantes rendues possibles ou facilitées par le numérique.
Venez découvrir ces exemples de pratiques et tester quelques outils utilisés en classe.

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Le numérique est un fait social global. Nous n'apprenons plus comme avant...

La présence du numérique dans les différents lieux d'apprentissage modifie petit à petit les manières de découvrir, de s'informer, d'expliquer, de s'approprier, de s'exercer, de communiquer, d'évaluer : la transition numérique est valable pour tous et toutes. Internet, le web, les appareils mobiles, ouvrent de nouvelles possibilités d'interaction et d'accès à la connaissance.

La DANE (Délégation Académique au Numérique Éducatif) accompagne cette évolution et les changements de posture chez les enseignant.es et chez les élèves pour enseigner et apprendre à l'ère du numérique.

A travers une exposition préparée pour les enseignant.es stagiaires, découvrez des exemples de pratiques actuelles. Certaines sont proches de l'enseignement traditionnel, d'autres innovantes.

Le Plan académique de formation vous aidera ensuite à vous former, pour mettre en pratique ce qui a retenu votre attention.

# data[].attributes.attachment_link.title
" Dané'bullition : dans la marmite du numérique éducatif "

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La présence du numérique dans les différents lieux d'apprentissage modifie petit à petit les manières de découvrir, de s'informer, d'expliquer, de s'approprier, de s'exercer, de communiquer, d'évaluer : la transition numérique est valable pour tous et toutes. Internet, le web, les appareils mobiles, ouvrent de nouvelles possibilités d'interaction et d'accès à la connaissance.

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Du conseil de classe au conseil de suivi de scolarité (Emmanuelle Berna)

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Du conseil de classe au conseil de suivi de scolarité (Emmanuelle Berna)

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Faire du bilan de fin de période un moment où l'élève se sent concerné et la famille impliquée. Faire de ce temps de rencontre un temps où l'élève peut évaluer véritablement ses points forts et ses points faibles et surtout ses axes de progrès. Pour faire des conseils de classe des conseils de suivi de scolarité efficients et efficaces.

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"D'une seule et même voix?":

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Comment impulser un travail sur l'oral ?,D'une seule et même voix ?,Les élèves et l'oral,1,témoignages,1,Qu'en disent les élèves ?,L'écrit oralisé,Le plus naturel, celui de la sphère privée.*Reprend la forme du cours dialogue.Séances dynamiques mais peu de temps de parole,L'oral spontané,Mise en voix d'un texte écrit.,Oral formel ou institutionnel.Privilégié à l'écoleParlé contrôlé.,L'oral scriptural,Les formes de l'oral,2,Pourquoi travailler l'oral?,L'émergence d'une préoccupation,Quelles stratégies?,3,Déconstruire des réprésentations,Oral/écrit,Problèmes contextuels.Représentations ancrées qui freinent le travail de l'oral,Emotions,Posture,Modifier les postures des enseignants,Prendre en compte les émotions des enfants en fonction de leur âge.,L'oral s'apprendL'oral ne se travaille pas uniquement en français,Rompre avec la supériorité de l'écrit,Apprentissage,Vidéo sylvie Plane,Déterminer des thèmes d'apprentissage,La gestion du stress,,Aspects linguistiques,Intensité de la voix, rythme, débit, articulation, intonation,Dimension para-verbal,Apparence, attitude, posture, regard, ,mimiques, gestes,L'oral et le corps,Travailler sur toute la scolarité de l'enfantTravailler l'oral dans toutes les disciplinesDéfinir des temps forts autour de l'oral chaque année.,Mettre en place une progression,Quelques outils,Des formations d'Initiative Locale,Padlet de pratiques,Le rapport sur le Grand Oral C. Delhaye,Des actions innovantes dans l'académie,Un accompagnement CARDIE,Ateliers,Par groupes de 4, réfléchissez à l'une des situations ou l'une des interrogations proposéesRestitution prévu à l'ensemble du groupe par un rapporteur,Fin de l'atelierMerci de votre attention,Il rend publique les différences entre les élèves,Des échéances institutionnelles,L'oral fait appartenir à un communauté,L'oral, un marqueur social,Outils langagiers performants = adaptation à des situations variées et compléxes,https://fr.padlet.com/marie_michaleck/c40ry4j9dya8

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D'une seule et même voix? by marie.michaleck on Genial.ly

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Comment impulser un travail sur l'oral ?,D'une seule et même voix ?,Les élèves et l'oral,1,témoignages,1,Qu'en disent les élèves ?,L'écrit oralisé,Le plus naturel, celui de la sphère privée.*Reprend la forme du cours dialogue.Séances dynamiques mais peu de temps de parole,L'oral spontané,Mise en voix d'un texte écrit.,Oral formel ou institutionnel.Privilégié à l'écoleParlé

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Atelier de créativité : Circulez, y'a tout à voir (Elodie Clément CANOPE86)

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Atelier de créativité : Circulez, y'a tout à voir (Elodie Clément CANOPE86)

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Comprendre la force de la collaboration et de la créativité dans l’émergence des besoins et des solutions.
La découverte d'une autre manière de travailler, en changeant les postures, permet de prouver que le processus de créativité qui est à l'œuvre dans le co-design fonctionne bel et bien !

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Une exposition de la délégation académique au numérique éducatif, pour valoriser des pratiques pédagogiques innovantes rendues possibles ou facilitées par le numérique.
Venez découvrir ces exemples de pratiques et tester quelques outils utilisés en classe.

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Le numérique est un fait social global. Nous n'apprenons plus comme avant...

La présence du numérique dans les différents lieux d'apprentissage modifie petit à petit les manières de découvrir, de s'informer, d'expliquer, de s'approprier, de s'exercer, de communiquer, d'évaluer : la transition numérique est valable pour tous et toutes. Internet, le web, les appareils mobiles, ouvrent de nouvelles possibilités d'interaction et d'accès à la connaissance.

La DANE (Délégation Académique au Numérique Éducatif) accompagne cette évolution et les changements de posture chez les enseignant.es et chez les élèves pour enseigner et apprendre à l'ère du numérique.

A travers une exposition préparée pour les enseignant.es stagiaires, découvrez des exemples de pratiques actuelles. Certaines sont proches de l'enseignement traditionnel, d'autres innovantes.

Le Plan académique de formation vous aidera ensuite à vous former, pour mettre en pratique ce qui a retenu votre attention.

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" Dané'bullition : dans la marmite du numérique éducatif "

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La présence du numérique dans les différents lieux d'apprentissage modifie petit à petit les manières de découvrir, de s'informer, d'expliquer, de s'approprier, de s'exercer, de communiquer, d'évaluer : la transition numérique est valable pour tous et toutes. Internet, le web, les appareils mobiles, ouvrent de nouvelles possibilités d'interaction et d'accès à la connaissance.

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Cogni'classes et outils numériques (Simon Tournerie, Julie Favry, Isabelle Brothier et Claire Alder)

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Cogni'classes et outils numériques (Simon Tournerie, Julie Favry, Isabelle Brothier et Claire Alder)

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Une modalité pédagogique au service des "sciences de l'apprentissage" qui s'inscrit dans le territoire et qui est propice au développement professionnel des équipes engagées. Elle s'appuie sur les 4 piliers d'apprentissages, sur un travail de concertation, de mutualisation des équipes et peut mobiliser des outils numériques.

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Au cœur du développement professionnel : le projet COLLectif(S). (Alain Pairault et Laëtitia Chardavoine)

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Au cœur du développement professionnel : le projet COLLectif(S). (Alain Pairault et Laëtitia Chardavoine)

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Présentation du contexte de l'établissement

Histoire des pratiques professionnelles

les enjeux de la formation au sein du collège Denfert Rochereau, et du réseau ECLORE.

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Du conseil de classe au conseil de suivi de scolarité (Emmanuelle Berna)

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Du conseil de classe au conseil de suivi de scolarité (Emmanuelle Berna)

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Faire du bilan de fin de période un moment où l'élève se sent concerné et la famille impliquée. Faire de ce temps de rencontre un temps où l'élève peut évaluer véritablement ses points forts et ses points faibles et surtout ses axes de progrès. Pour faire des conseils de classe des conseils de suivi de scolarité efficients et efficaces.

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Atelier CANOPE79 (Didier Drochon et Emmanuel Allard)

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Atelier CANOPE79 (Didier Drochon et Emmanuel Allard)

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Apprendre par le jeu, l’Escape Game

o   Vivre l’expérience d’un mini Escape Game
o   Echanges sur les aspects pédagogiques de cette pratique ludique
o   Présentation de ressources

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"D'une seule et même voix?":

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Comment impulser un travail sur l'oral ?,D'une seule et même voix ?,Les élèves et l'oral,1,témoignages,1,Qu'en disent les élèves ?,L'écrit oralisé,Le plus naturel, celui de la sphère privée.*Reprend la forme du cours dialogue.Séances dynamiques mais peu de temps de parole,L'oral spontané,Mise en voix d'un texte écrit.,Oral formel ou institutionnel.Privilégié à l'écoleParlé contrôlé.,L'oral scriptural,Les formes de l'oral,2,Pourquoi travailler l'oral?,L'émergence d'une préoccupation,Quelles stratégies?,3,Déconstruire des réprésentations,Oral/écrit,Problèmes contextuels.Représentations ancrées qui freinent le travail de l'oral,Emotions,Posture,Modifier les postures des enseignants,Prendre en compte les émotions des enfants en fonction de leur âge.,L'oral s'apprendL'oral ne se travaille pas uniquement en français,Rompre avec la supériorité de l'écrit,Apprentissage,Vidéo sylvie Plane,Déterminer des thèmes d'apprentissage,La gestion du stress,,Aspects linguistiques,Intensité de la voix, rythme, débit, articulation, intonation,Dimension para-verbal,Apparence, attitude, posture, regard, ,mimiques, gestes,L'oral et le corps,Travailler sur toute la scolarité de l'enfantTravailler l'oral dans toutes les disciplinesDéfinir des temps forts autour de l'oral chaque année.,Mettre en place une progression,Quelques outils,Des formations d'Initiative Locale,Padlet de pratiques,Le rapport sur le Grand Oral C. Delhaye,Des actions innovantes dans l'académie,Un accompagnement CARDIE,Ateliers,Par groupes de 4, réfléchissez à l'une des situations ou l'une des interrogations proposéesRestitution prévu à l'ensemble du groupe par un rapporteur,Fin de l'atelierMerci de votre attention,Il rend publique les différences entre les élèves,Des échéances institutionnelles,L'oral fait appartenir à un communauté,L'oral, un marqueur social,Outils langagiers performants = adaptation à des situations variées et compléxes,https://fr.padlet.com/marie_michaleck/c40ry4j9dya8

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D'une seule et même voix? by marie.michaleck on Genial.ly

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Comment impulser un travail sur l'oral ?,D'une seule et même voix ?,Les élèves et l'oral,1,témoignages,1,Qu'en disent les élèves ?,L'écrit oralisé,Le plus naturel, celui de la sphère privée.*Reprend la forme du cours dialogue.Séances dynamiques mais peu de temps de parole,L'oral spontané,Mise en voix d'un texte écrit.,Oral formel ou institutionnel.Privilégié à l'écoleParlé

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Une exposition de la délégation académique au numérique éducatif, pour valoriser des pratiques pédagogiques innovantes rendues possibles ou facilitées par le numérique.
Venez découvrir ces exemples de pratiques et tester quelques outils utilisés en classe.

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Le numérique est un fait social global. Nous n'apprenons plus comme avant...

La présence du numérique dans les différents lieux d'apprentissage modifie petit à petit les manières de découvrir, de s'informer, d'expliquer, de s'approprier, de s'exercer, de communiquer, d'évaluer : la transition numérique est valable pour tous et toutes. Internet, le web, les appareils mobiles, ouvrent de nouvelles possibilités d'interaction et d'accès à la connaissance.

La DANE (Délégation Académique au Numérique Éducatif) accompagne cette évolution et les changements de posture chez les enseignant.es et chez les élèves pour enseigner et apprendre à l'ère du numérique.

A travers une exposition préparée pour les enseignant.es stagiaires, découvrez des exemples de pratiques actuelles. Certaines sont proches de l'enseignement traditionnel, d'autres innovantes.

Le Plan académique de formation vous aidera ensuite à vous former, pour mettre en pratique ce qui a retenu votre attention.

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" Dané'bullition : dans la marmite du numérique éducatif "

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La présence du numérique dans les différents lieux d'apprentissage modifie petit à petit les manières de découvrir, de s'informer, d'expliquer, de s'approprier, de s'exercer, de communiquer, d'évaluer : la transition numérique est valable pour tous et toutes. Internet, le web, les appareils mobiles, ouvrent de nouvelles possibilités d'interaction et d'accès à la connaissance.

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Semestrialisation (Anne Grellier et Corinne Geay)

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Semestrialisation (Anne Grellier et Corinne Geay)

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Comment la prise en compte d'un certain nombre d'indicateurs a conduit une équipe de collège à mettre en place la semestrialisation ? Des réunions parents professeurs collégiales aux conseils de classes ouverts, retour sur une expérimentation qui n'a cessé de s'affiner.

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"D'une seule et même voix?":

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Comment impulser un travail sur l'oral ?,D'une seule et même voix ?,Les élèves et l'oral,1,témoignages,1,Qu'en disent les élèves ?,L'écrit oralisé,Le plus naturel, celui de la sphère privée.*Reprend la forme du cours dialogue.Séances dynamiques mais peu de temps de parole,L'oral spontané,Mise en voix d'un texte écrit.,Oral formel ou institutionnel.Privilégié à l'écoleParlé contrôlé.,L'oral scriptural,Les formes de l'oral,2,Pourquoi travailler l'oral?,L'émergence d'une préoccupation,Quelles stratégies?,3,Déconstruire des réprésentations,Oral/écrit,Problèmes contextuels.Représentations ancrées qui freinent le travail de l'oral,Emotions,Posture,Modifier les postures des enseignants,Prendre en compte les émotions des enfants en fonction de leur âge.,L'oral s'apprendL'oral ne se travaille pas uniquement en français,Rompre avec la supériorité de l'écrit,Apprentissage,Vidéo sylvie Plane,Déterminer des thèmes d'apprentissage,La gestion du stress,,Aspects linguistiques,Intensité de la voix, rythme, débit, articulation, intonation,Dimension para-verbal,Apparence, attitude, posture, regard, ,mimiques, gestes,L'oral et le corps,Travailler sur toute la scolarité de l'enfantTravailler l'oral dans toutes les disciplinesDéfinir des temps forts autour de l'oral chaque année.,Mettre en place une progression,Quelques outils,Des formations d'Initiative Locale,Padlet de pratiques,Le rapport sur le Grand Oral C. Delhaye,Des actions innovantes dans l'académie,Un accompagnement CARDIE,Ateliers,Par groupes de 4, réfléchissez à l'une des situations ou l'une des interrogations proposéesRestitution prévu à l'ensemble du groupe par un rapporteur,Fin de l'atelierMerci de votre attention,Il rend publique les différences entre les élèves,Des échéances institutionnelles,L'oral fait appartenir à un communauté,L'oral, un marqueur social,Outils langagiers performants = adaptation à des situations variées et compléxes,https://fr.padlet.com/marie_michaleck/c40ry4j9dya8

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D'une seule et même voix? by marie.michaleck on Genial.ly

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Comment impulser un travail sur l'oral ?,D'une seule et même voix ?,Les élèves et l'oral,1,témoignages,1,Qu'en disent les élèves ?,L'écrit oralisé,Le plus naturel, celui de la sphère privée.*Reprend la forme du cours dialogue.Séances dynamiques mais peu de temps de parole,L'oral spontané,Mise en voix d'un texte écrit.,Oral formel ou institutionnel.Privilégié à l'écoleParlé

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Cogni'classes et outils numériques (Lydia Combeaud et Isabelle Brothier)

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Cogni'classes et outils numériques (Lydia Combeaud et Isabelle Brothier)

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Une modalité pédagogique au service des "sciences de l'apprentissage" qui s'inscrit dans le territoire et qui est propice au développement professionnel des équipes engagées. Elle s'appuie sur les 4 piliers d'apprentissages, sur un travail de concertation, de mutualisation des équipes et peut mobiliser des outils numériques.

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Une exposition de la délégation académique au numérique éducatif, pour valoriser des pratiques pédagogiques innovantes rendues possibles ou facilitées par le numérique.
Venez découvrir ces exemples de pratiques et tester quelques outils utilisés en classe.

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Le numérique est un fait social global. Nous n'apprenons plus comme avant...

La présence du numérique dans les différents lieux d'apprentissage modifie petit à petit les manières de découvrir, de s'informer, d'expliquer, de s'approprier, de s'exercer, de communiquer, d'évaluer : la transition numérique est valable pour tous et toutes. Internet, le web, les appareils mobiles, ouvrent de nouvelles possibilités d'interaction et d'accès à la connaissance.

La DANE (Délégation Académique au Numérique Éducatif) accompagne cette évolution et les changements de posture chez les enseignant.es et chez les élèves pour enseigner et apprendre à l'ère du numérique.

A travers une exposition préparée pour les enseignant.es stagiaires, découvrez des exemples de pratiques actuelles. Certaines sont proches de l'enseignement traditionnel, d'autres innovantes.

Le Plan académique de formation vous aidera ensuite à vous former, pour mettre en pratique ce qui a retenu votre attention.

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" Dané'bullition : dans la marmite du numérique éducatif "

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La présence du numérique dans les différents lieux d'apprentissage modifie petit à petit les manières de découvrir, de s'informer, d'expliquer, de s'approprier, de s'exercer, de communiquer, d'évaluer : la transition numérique est valable pour tous et toutes. Internet, le web, les appareils mobiles, ouvrent de nouvelles possibilités d'interaction et d'accès à la connaissance.

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Rencontres parents-élèves-professeurs en collège (Jean-Marc Fronty et Marion Griffoullière

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Rencontres parents-élèves-professeurs en collège (Jean-Marc Fronty et Marion Griffoullière

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Présentation de la réflexion menée au CLG Pierre Loti de Rochefort. Les équipes de personnels qui rencontrent parents et élèves pendant 15 minutes pour faire un bilan du semestre. Chaque élève est placé, au préalable, en position d'auto-évaluation. Les objectifs de cette rencontre de durée 15 minutes, sont de dégager des axes de progression avec parents et élèves et des axes de progrès simples appropriables par les élèves.

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Cogni'classes et outils numériques (Cédric Cosse et Claire Alder)

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Cogni'classes et outils numériques (Cédric Cosse et Claire Alder)

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Une modalité pédagogique au service des "sciences de l'apprentissage" qui s'inscrit dans le territoire et qui est propice au développement professionnel des équipes engagées. Elle s'appuie sur les 4 piliers d'apprentissages, sur un travail de concertation, de mutualisation des équipes et peut mobiliser des outils numériques.

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"D'une seule et même voix?":

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Comment impulser un travail sur l'oral ?,D'une seule et même voix ?,Les élèves et l'oral,1,témoignages,1,Qu'en disent les élèves ?,L'écrit oralisé,Le plus naturel, celui de la sphère privée.*Reprend la forme du cours dialogue.Séances dynamiques mais peu de temps de parole,L'oral spontané,Mise en voix d'un texte écrit.,Oral formel ou institutionnel.Privilégié à l'écoleParlé contrôlé.,L'oral scriptural,Les formes de l'oral,2,Pourquoi travailler l'oral?,L'émergence d'une préoccupation,Quelles stratégies?,3,Déconstruire des réprésentations,Oral/écrit,Problèmes contextuels.Représentations ancrées qui freinent le travail de l'oral,Emotions,Posture,Modifier les postures des enseignants,Prendre en compte les émotions des enfants en fonction de leur âge.,L'oral s'apprendL'oral ne se travaille pas uniquement en français,Rompre avec la supériorité de l'écrit,Apprentissage,Vidéo sylvie Plane,Déterminer des thèmes d'apprentissage,La gestion du stress,,Aspects linguistiques,Intensité de la voix, rythme, débit, articulation, intonation,Dimension para-verbal,Apparence, attitude, posture, regard, ,mimiques, gestes,L'oral et le corps,Travailler sur toute la scolarité de l'enfantTravailler l'oral dans toutes les disciplinesDéfinir des temps forts autour de l'oral chaque année.,Mettre en place une progression,Quelques outils,Des formations d'Initiative Locale,Padlet de pratiques,Le rapport sur le Grand Oral C. Delhaye,Des actions innovantes dans l'académie,Un accompagnement CARDIE,Ateliers,Par groupes de 4, réfléchissez à l'une des situations ou l'une des interrogations proposéesRestitution prévu à l'ensemble du groupe par un rapporteur,Fin de l'atelierMerci de votre attention,Il rend publique les différences entre les élèves,Des échéances institutionnelles,L'oral fait appartenir à un communauté,L'oral, un marqueur social,Outils langagiers performants = adaptation à des situations variées et compléxes,https://fr.padlet.com/marie_michaleck/c40ry4j9dya8

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D'une seule et même voix? by marie.michaleck on Genial.ly

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Comment impulser un travail sur l'oral ?,D'une seule et même voix ?,Les élèves et l'oral,1,témoignages,1,Qu'en disent les élèves ?,L'écrit oralisé,Le plus naturel, celui de la sphère privée.*Reprend la forme du cours dialogue.Séances dynamiques mais peu de temps de parole,L'oral spontané,Mise en voix d'un texte écrit.,Oral formel ou institutionnel.Privilégié à l'écoleParlé

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Conférence : FREDERIQUE AUTIN (CERCA) : L'école pour former ou l'école pour trier ? Sélection scolaire et inégalités sociales

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Conférence : FREDERIQUE AUTIN (CERCA) : L'école pour former ou l'école pour trier ? Sélection scolaire et inégalités sociales

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L’institution scolaire doit former tou·te·s les futur·e·s citoyen·ne·s, donner à tou·te·s des connaissances et des compétences, assurant ainsi une fonction de formation. Mais l’institution scolaire doit aussi remplir une fonction de sélection, en certifiant les compétences de certain.e.s, en orientant vers différentes formations. Il s’agira de présenter des travaux de psychologie expérimentale qui étudient comment les contextes scolaires imprégnés d'objectifs de sélection peuvent entraver la réussite de certain.e.s élèves et conduire à la création d’inégalités de parcours scolaires.