# data[].attributes.body
Montse, directora de l'escola

# data[].attributes.body
Natalia, mestra de P3

# data[].attributes.attachment_link.title
Safates de treball individual a P3 a l'Escola Mogent

# data[].attributes.attachment_link.title
Imatges de les safates de treball individual

# data[].attributes.body
Núria, mestra de P4 i coordinadora d'Educació Infantil

# data[].attributes.body
Sílvia, mestra d'Educació Física

# data[].attributes.body
Estrenem més novetats al pati!
Circ a l'hora del pati
Els dimarts bull la Biblioteca

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gràcies a la iniciativa de l' AMPA i la col·laboració de diverses famílies que aquest cap de setmana van dedicar un bon grapat d'hores a l'escola, avui ens hem trobat més novetats al pati!

Ara, per exemple, podem gaudir de dos racons tranquils, i de més espais per seure i conversar... Estem molt contents de poder viure totes aquestes millores mentre es va treballant en el projecte de transformació del pati que, com sabeu, va seguint el seu curs, i que actualment es troba a la fase I de les tres fases que comprèn.

Moltes gràcies a tots per col·laborar!

# data[].attributes.attachment_link.description
Gràcies a la iniciativa de l' AMPA i la col·laboració de diverses famílies que aquest cap de setmana van dedicar un bon grapat d'hores a l'escola, avui ens hem trobat més novetats al pati! Ara, per exemple, podem gaudir de dos racons tranquils, i de més espais per seure i conversar...

# data[].attributes.body
Joana, cap d'estudis

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El treball per projectes consisteix en fer projectes globalitzats que inclouen continguts de diferents àmbits. Aquesta metodologia ajuda als alumnes a aprendre a aprendre, els motiva a descobrir, els implica en els aprenentatges i, el més important, aconsegueixen un aprenentatge significatiu.

El treball per projectes, tal com diu Nati Bergadà Bofill, té una sèrie d'avantatges:

Fomenta l'autonomia dels infants. Aprenen a ser competents i a resoldre els reptes que se'ls plantegen.

Els infants són actius en el seu procés d'aprenentatges. S'impliquen en el que estan treballant i són ells els que guien el seu aprenentatge.

Afavoreix l'aprenentatge significatiu. Els infants van encaixant els continguts formant una xarxa de continguts.

Propicia el treball interdisciplinari ja que permet adquirir coneixements de les diferents àrees educatives.

Permet atendre la diversitat que ens trobem a les aules: flexibilitat en el ritme de treball, en les metodologies, els continguts, ...

Utilitza les noves tecnologies. Fent recerca milloren molt la competència digital.

Propicia un ambient d'aula en el que es treballen valors molt importants com el respecte, la tolerància, la solidaritat i el treball en equip.

Mestres i infants treballen conjuntament formant equip per resoldre els reptes que se'ls van plantejant. Milloren capacitats com la resolució de problemes i l'organització de les tasques.

Afavoreix l'aprenentatge participatiu i potencia el treball cooperatiu. Es dóna molta importància al treball en grup i a la col·laboració, ja que és en aquestes situacions d'aprenentatge on els infants poden aprendre els uns dels altres.

Els infants estan motivats ja que aquesta metodologia dóna l'oportunitat que ells escullin què volen treballar i què els interessa. Això fa que tot el que aprenen tingui un significat per a ells.

Permet que els infants connectin amb la realitat, més enllà dels llibres de text o de les classes magistrals. Els preparen per la vida real.

L'infant aprèn a pensar, cercar informació i investigar. No a memoritzar i adquirir de forma mecànica continguts.

Potencia habilitats socials com saber estar, saber esperar, saber escoltar, saber debatre, saber relacionar-se amb els altres...

Afavoreix la confiança i l'autoestima dels infants. Els nens se senten orgullosos en veure que han superat un repte.

Exerciten el mètode científic ja que fan hipòtesis, les contrasten i finalment n'extreuen conclusions.

D'aquesta manera potenciem totes les competències bàsiques, especialment la d'aprendre a aprendre i la d'autonomia i iniciativa personal. A més, permet assolir la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic la del tractament de la informació i competència digital.

# data[].attributes.attachment_link.description
El treball per projectes consisteix en fer projectes globalitzats que inclouen continguts de diferents àmbits. Aquesta metodologia ajuda als alumnes a aprendre a aprendre, els motiva a descobrir, els implica en els aprenentatges i, el més important, aconsegueixen un aprenentatge significatiu. El treball per projectes, tal com diu Nati Bergadà Bofill, té una sèrie d'avantatges: Fomenta l'autonomia dels infants.

# data[].attributes.body
Sònia, mestra de 6è

# data[].attributes.body
El projecte Mogent.mat
Alguns vídeos d'exemple

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A nivell d'escola portem a terme un projecte singular en l'àrea de matemàtiques.

Aquest projecte consisteix en extreure coneixements de matemàtiques a partir de les pròpies vivències dels alumnes utilitzant diferents materials, fent-los pensar i verbalitzant les dades extretes.

La seva metodologia es basa en:

Partir de la contextualització dels continguts, per assegurar la funcionalitat.

Passar per les tres fases: vivencial/manipulativa, gràfica i simbòlica, per tal que s'assoleixi l'aprenentatge.

Relacionar tots els continguts que s'aprenen manipulant amb els continguts que cal treballar; donar un sentit als materials (reglets de cuisenaire, calculadora, panell numèric, rectes numèriques, jocs matemàtics...).

Sistematitzar el càlcul mental a partir del domini del número i la resolució de problemes matemàtics contextualitzats en situacions reals. Fer poques coses, però moltes vegades.

Provocar reptes, fer pensar, fer buscar la seva pròpia estratègia i verbalitzar i escriure les dades extretes. Aquesta dinàmica a l'aula comporta que els alumnes siguin els protagonistes de la classe de matemàtiques i el mestre en sigui el guia i provocador de conflictes.

Utilitzar l'error com a font d'aprenentatge, per tal de reforçar el pensament crític i millorar l'autoestima.

Potenciar l'autonomia personal i el treball cooperatiu.

D'aquesta manera potenciem el desenvolupament de la competència matemàtica.

Les bases teòriques de la metodologia que utilitzem a l'escola sorgeixen dels treballs i estudis fets per Jean Piaget i recollits per Constance Kamii als seus llibres. Piaget distingeix dos pols principals del coneixement, el coneixement físic i el coneixement logicomatemàtic. El coneixement físic és el coneixement dels objectes de l'entorn i les qualitats de pes, forma, color o reaccions, si caurà, rodarà... El coneixement logicomatemàtic es composa de les relacions que construeix cada individu a partir del descobriment de propietats dels objectes reals.

L'aprenentatge ha de ser descobert activament per l'alumne, els alumnes han d'estar estimulats per descobrir pel seu compte, formular conjectures i exposar els seus propis punts de vista. Cal fomentar el pensament intuïtiu.

Jerome S. Bruner estableix tres models d'aprenentatge que es poden considerar com a tres etapes progressives. Aquestes tres etapes de l'aprenentatge són la base de la metodologia que s'utilitza a l'escola a l'hora de treballar les matemàtiques. A l'escola encara afegim una primera etapa anterior a la manipulació que seria la vivencial, tot i que no és indispensable. Aquests quatre tipus d'aprenentatge són els següents:

Model vivencial: és l'aprenentatge que es fa mitjançant el moviment i la situació del propi cos en l'espai. És indispensable per treballar l'espai i la forma.

Model en actiu: és l'aprenentatge de les coses per mitjà de l'acció. S'aprèn actuant, imitant, manipulant.

Model icònic: és l'aprenentatge que es fa amb l'ajut d'imatges, dibuixos etc. que representen alguna cosa.

Model simbòlic: és l'aprenentatge que fa ús del llenguatge, escrit i parlat, com a instrument de cognició.

# data[].attributes.attachment_link.description
A nivell d'escola portem a terme un projecte singular en l'àrea de matemàtiques. Aquest projecte consisteix en extreure coneixements de matemàtiques a partir de les pròpies vivències dels alumnes utilitzant diferents materials, fent-los pensar i verbalitzant les dades extretes. La seva metodologia es basa en: Partir de la contextualització dels continguts, per assegurar la funcionalitat.

# data[].attributes.body
Yasmina, mestra de 3r

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Durant aquest segon trimestre, els alumnes de p5 i de 3r han començat l'apadrinament de calculadora. Ha estat un moment molt esperat per tots i totes i l'estan aprofitant al màxim.

Aquí teniu un recull d'imatges de quan fillols i padrins treballen junts:

# data[].attributes.attachment_link.description
Durant aquest segon trimestre, els alumnes de p5 i de 3r han començat l'apadrinament de calculadora. Ha estat un moment molt esperat per tots i totes i l'estan aprofitant al màxim. Aquí teniu un recull d'imatges de quan fillols i padrins treballen junts:

# data[].attributes.body
Alba, mestra d'anglès

# data[].attributes.body
Algunes imatges i un vídeo:

# data[].attributes.body
Marta, mestra de 4t

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Els i les alumnes de 4t han estat immersos en el món del canvi climàtic i les energies renovables. A partir de les seves pròpies preguntes han començat tot un procés de cerca molt interessant. Han estat molt motivats i motivades per tal de donar resposta a les seves preguntes. Un cop resoltes, per grups han decidit fer una maqueta o un experiment sobre l'energia que havien escollit.

Finalment hem decidit fer una cimera per tal de donar conèixer tot el procés i el resultat de les seves investigacions. Per fer aquesta Cimera ens hem basat amb -25 de Madrid.

Aquí teniu el vídeo del procés de preparació de la Cimera del .

A continuació teniu el resultat de la Cimera que vam presentar als alumnes de de l'escola i a les famílies.

Creiem que amb aquest projecte hem canviat la mirada cap al planeta, i com diu : Mai ets massa petit per fer coses grans.

# data[].attributes.attachment_link.description
Els i les alumnes de 4t han estat immersos en el món del canvi climàtic i les energies renovables. A partir de les seves pròpies preguntes han començat tot un procés de cerca molt interessant. Han estat molt motivats i motivades per tal de donar resposta a les seves preguntes.

# data[].attributes.body
Raquel, mestra de 6è

# data[].attributes.body
Sílvia, mestra d'anglès

# data[].attributes.body
Alguns exemples...

Hey, that's my montser!

We love speaking!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Learning through movement is a magical recipe for active educational experiences. We acted out types of weather through yoga poses. Could you match the definition with the photo?

1. Sunny: (Extended Mountain Pose) Stand tall in Mountain Pose, inhale, look up, take your arms straight up to the sky, and say hello to the sun.

2. Windy: (Tree Pose) Stand on one leg and balance. Sway like a tree in the wind.

3. Lightning: (Chair Pose) Stand tall, bend your knees and hold your hands up in front of you pretending to be a lightning bolt.

4. Rainy: (Standing Forward Bend) From Mountain Pose, bend your upper body. Pretend your arms are falling raindrops.

5. Snowy: (Child's Pose) Sit on your heels and bring your forehead down to rest on the floor in front of your knees. Pretend to be a snowflake falling from the sky.

6. Cloudy: (Easy Pose) Sit cross-legged and rest your palms on your knees. Close your eyes. Imagine being a cloud floating across the sky. Take a deep breath and tell me what can you see.

# data[].attributes.attachment_link.title
Everywhere you go always take the weather with you!

# data[].attributes.attachment_link.description
Learning through movement is a magical recipe for active educational experiences. We acted out types of weather through yoga poses. Could you match the definition with the photo? Sunny: (Extended Mountain Pose) Stand tall in Mountain Pose, inhale, look up, take your arms straight up to the sky, and say hello to the sun.

# data[].attributes.body
Fernanda, mestra de 2n

# data[].attributes.body
El monstre de colors, d'Anna Llenas

La Berta i les ulleres de visió empàtica, de Júlia Prunés

Què ve després del mil?, d'Anette Bley

La gran fàbrica de les paraules, d'Agnès de Lestrade

# data[].attributes.body
Montse, directora

# data[].attributes.body
Aleix, mestre de música

# data[].attributes.body
Una promo d'exemple...

# data[].attributes.body
Podeu escoltar Ràdio Mogent i veure el projecte aquí sota:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ràdio Mogent és un projecte comunicatiu transversal de l'Escola Mogent que ha esdevingut una ambiciosa eina de vertebració de la comunitat educativa alhora que fomenta les capacitats expressives i comunicatives amb la participació de tots els qui formem part de l'escola.

Amb els limitats recursos tècnics dels que disposa una escola, aconseguim emetre durant les 24 hores del dia a través d'internet. Podeu escoltar-nos aquí mateix:

infoMogent

El curs 2017-2018 s'estrena el programa infoMogent, un mini-magazine que emetem en rigorós directe (i no és broma!) els divendres, a l'hora del pati, entre les 11.20h i les 11.30h. El realitzen alumnes de tota l'escola, des de P3 fins a 6è, amb la coordinació dels delegats de comunicació. Podeu escoltar-lo el mateix divendres en directe, o a les reemissions que es fan cada dia a les 16.30h i els caps de setmana, cada hora, després de la connexió amb el butlletí de Catalunya Informació.

Podeu baixar l'últim infoMogent fent clic en aquest botó.
Per escoltar les edicions anteriors, podeu recuperar-les aquí:
Arxiu de programes infoMogent

Durant l'horari escolar la ràdio sona en directe per la megafonia de l'escola a les hores d'entrada i sortida de les aules. La programació inclou, a més d'una selecció musical, les càpsules que produeixen els alumnes de 4t, 5è i 6è a les sessions de ràdio: des de fabuloses històries de creació pròpia fins a petites cròniques dels esdeveniments que passen a l'escola, així com també mini reportatges i poesia.

Ràdio a la carta:

Per escoltar els continguts ja emesos (i de cursos anteriors), sense esperar la seva redifusió, podeu trobar-los al nostre perfil de Mixcloud.
© Escola Mogent, en antena des del 2013.
Sense cap dret reservat

# data[].attributes.attachment_link.description
Ràdio Mogent és un projecte comunicatiu transversal de l'Escola Mogent que ha esdevingut una ambiciosa eina de vertebració de la comunitat educativa alhora que fomenta les capacitats expressives i comunicatives amb la participació de tots els qui formem part de l'escola.

# data[].attributes.body
Eva, mestra de música

# data[].attributes.body
Anna, mestra d'anglès

# data[].attributes.body
Keep healthy - English Day 2019 (morning show)

We Will Rock You - El musical de 6è (2019)

# data[].attributes.attachment_link.title
We Will Rock You - El musical de 6è (2019)

# data[].attributes.body
Aleix, mestre de música

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El projecte Mog.vent apropa els instruments de vent-fusta com el clarinet i el saxo als alumnes de l'Escola Mogent. Es fonamenta en acostar la pràctica instrumental a cadascun dels nens, que d'altra manera potser no entrarien en contacte amb aquesta, on la música instrumental passa a ser un llenguatge de creació i interpretació, més enllà de la pràctica vocal i coral.

A l'escola duem a terme el projecte Mog.vent (Vents al Mogent) des del curs 2015-2016, i amb ell els infants aprenen a tocar instruments de vent-fusta (amb embocadura de canya simple) i realitzen algunes audicions i concerts al llarg del curs.

El repte és aconseguir que, amb ràtios més altes (25 alumnes) que les habituals en qualsevol escola de música (de 2 a 6), els infants puguin avançar en la tècnica instrumental, però encara més important, en un projecte col·lectiu de creació artística i en el gaudi de la pròpia interpretació musical col·lectiva.

# data[].attributes.attachment_link.description
El projecte Mog.vent apropa els instruments de vent-fusta com el clarinet i el saxo als alumnes de l'Escola Mogent. Es fonamenta en acostar la pràctica instrumental a cadascun dels nens, que d'altra manera potser no entrarien en contacte amb aquesta, on la música instrumental passa a ser un llenguatge de creació i interpretació, més enllà de la pràctica vocal i coral.

# data[].attributes.body
Joana, cap d'estudis

# data[].attributes.body
Mònica, mestra de P5

# data[].attributes.body
Hem fet granissat de menta!

Fem sacs d'olors

No malgastem l'aigua

Engeguem un nou hort!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Engeguem un nou hort!

L'AMPA de l'escola amb l'ajuda de famílies voluntàries han estat preparant l'hort tot remenant la terra i posant-hi adob deixant-lo a punt per començar a cultivar. Des de l'escola estem molt agraïts de tenir unes famílies tan compromeses i treballadores.

# data[].attributes.attachment_link.description
L'AMPA de l'escola amb l'ajuda de famílies voluntàries han estat preparant l'hort tot remenant la terra i posant-hi adob deixant-lo a punt per començar a cultivar. Des de l'escola estem molt agraïts de tenir unes famílies tan compromeses i treballadores.

# data[].attributes.body
Marga, secretària

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aquest curs hem transformat la biblioteca. Fins ara era l'espai on emmagatzemàvem els llibres de l'escola; ara és un espai d'aprenentatge on els alumnes hi venen a desenvolupar la competència lingüística al màxim. A la biblioteca oferim activitats ben diverses, acompanyades de material motivador i especial. La passió pels llibres i la il·lusió per fer volar la imaginació es traspuen en les activitats dels infants.

A continuació, teniu unes quantes imatges del nou espai i uns quants vídeos d'activitats realitzades pels alumnes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Descobreix el fantàstic món de l'espai de biblioteca

# data[].attributes.attachment_link.description
Aquest curs hem transformat la biblioteca. Fins ara era l'espai on emmagatzemàvem els llibres de l'escola; ara és un espai d'aprenentatge on els alumnes hi venen a desenvolupar la competència lingüística al màxim. A la biblioteca oferim activitats ben diverses, acompanyades de material motivador i especial.

# data[].attributes.body
Pol i Sandra, alumne i mare

# data[].attributes.body
L'AMPA de l'escola

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hola socis!
Us convidem a participar de la comparsa de l'AMPA per a la rua de Carnaval del poble el proper dissabte 22 de febrer.

Aquest, vinculant la carrossa de l'AMPA amb l'eix principal de l'escola, ens disfressarem d'uns insectes màgics que apareixen a les nits... les cuques de llum!

Com ja és habitual, no cal que porteu material, ja que la comissió de festes de l'AMPA s'encarregarà de comprar-lo i repartir-lo.
És per això que us demanem un import simbòlic de 3 € per persona que podeu portar el dia que vingueu a fer el taller o a recollir el material. Si no sou socis, però voleu participar de la rua, l'import és de 5€ per persona.

També hem preparat un taller el proper dissabte 15 de febrer de 10 a 13h, on podrem fer-nos les disfresses junts de manera molt senzilla i divertida. RECORDEU que a la carrossa només podran pujar-hi els nens i nenes que vagin disfressats amb la temàtica de l'AMPA.

Si no podeu venir al taller, podeu passar a buscar el material pel despatx els dies 17 i 18 de febrer de 9 a 9:30 h o de 16:30 a 18 h. Si no podeu passar, poseu-vos en contacte amb el/la vostre/a delegat/da.

Per una millor organització, us agrairíem que us apunteu, tant a la rua com al taller, abans del dia 10 de febrer omplint el formulari que trobareu a continuació.
Us hi esperem!!!Inscripcions tancades!
Fem escola, fem poble, FEM FESTA!

# data[].attributes.attachment_link.description
Hola socis!Us convidem a participar de la comparsa de l'AMPA per a la rua de Carnaval del poble el proper dissabte 22 de febrer. Aquest, vinculant la carrossa de l'AMPA amb l'eix principal de l'escola, ens disfressarem d'uns insectes màgics que apareixen a les nits... les cuques de llum!

# data[].attributes.body
Cristina, mestra de 2n

# data[].attributes.attachment_link.title
Imatges de l'Aprenentatge Cooperatiu a 2n

# data[].attributes.body
Núria, mestra d'educació especial

# data[].attributes.body
L'escola inclusiva i el projecte de convivència:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Com defineixen P. Pujolàs i J. R. Lago (2006):

"Una escola inclusiva és aquella en la qual poden aprendre junts alumnes diferents, una escola que no exclou ningú, perquè no hi ha diferents categories d'estudiants, només hi ha una sola categoria d'alumnes, sense cap mena d'adjectius, que -evidentment- són diferents. A l'escola inclusiva només hi ha alumnes, a seques, sense adjectius; no hi ha alumnes corrents i alumnes especials, sinó simplement alumnes, cadascú amb les pròpies característiques i necessitats. La diversitat és un fet natural, és la normalitat: el més normal és que siguem diferents."

Parlar d'una escola per a tothom implica concretar els principis següents:

El reconeixement de la diversitat com un fet universal.

El sistema inclusiu com l'única mirada possible per donar resposta a tots els nens.

La personalització de l'aprenentatge perquè cada alumne pugui desenvolupar al màxim les seves potencialitats.

L'equitat i la igualtat d'oportunitats com a dret de tots els alumnes a rebre una educació integral i amb expectatives d'èxit.

La participació i la coresponsabilitat per construir un projecte comú a partir del diàleg, la comunicació i el respecte.

La formació del professorat per promocionar oportunitats de creixement col·lectiu i per desenvolupar projectes educatius compartits.

Per tal d'assolir l'objectiu de ser l'escola de tots on cadascú se'n sent un membre important, l'escola té un projecte de convivència ben estructurat.

Per promoure el respecte es potencia el coneixement mutu de tota la comunitat educativa: entre alumnes, entre mestres i alumnes, conserge, administrativa, personal del menjador, ... Durant el curs es fan activitats d'alumnes de diferents edats: tallers, padrins de calculadora i padrins de lectura i intercanvis en activitats diverses relacionades amb els projectes, les festes o les sortides. Aprofitem l'estona d'esbarjo per diversificar l'espai i les activitats i els mestres.

També considerem primordial el foment de la relació i la confiança entre famílies i mestres.

Aquest projecte permet el desenvolupament de la competència social i ciutadana.

A més l'escola porta a terme una activitat compartida amb l' escola Montserrat Montero. Una matí al mes un grup d'alumnes d'aquesta escola vénen a la nostra per tal de realitzar activitats conjuntes.

# data[].attributes.attachment_link.description
Com defineixen P. Pujolàs i J. R. Lago (2006): "Una escola inclusiva és aquella en la qual poden aprendre junts alumnes diferents, una escola que no exclou ningú, perquè no hi ha diferents categories d'estudiants, només hi ha una sola categoria d'alumnes, sense cap mena d'adjectius, que -evidentment- són diferents.

# data[].attributes.body
La Montse us respondrà els vostres dubtes en directe, al YouTube, el divendres 20 de març.

Envieu les vostres preguntes a través del web de l'escola o a escola@mogent.cat

# data[].attributes.body
20 de març a les 16.00h.

# data[].attributes.attachment_link.title
Portes obertes 2020 - Parla la directora