# data[].attributes.body
Yo

# data[].attributes.headline
UNIDAD 1: “Aprende a aprender en educación a distancia”.

# data[].attributes.subject
UNIDAD 1: “Aprende a aprender en educación a distancia”.

# data[].attributes.body
Esta unidad tiene como objetivo lecturas e intercambio sobre el aprendizaje en entornos virtuales para así adquirir estrategias y técnicas de estudio de aprendizaje que servirán para mejorar el rendimiento académico. A su vez aprender a trabajar grupal e individualmente usando herramientas que ofrece la web.

Temas centrales:

El aprendizaje en entornos virtuales (PLE) entornos personales del aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje: meta cognición y autorregulación.

Técnicas de lectura y estudio.

Producción de materiales educativos multimedia para mejorar técnicas y presentaciones.

Trabajo colaborativo en la educación virtual.

Uso profesional de redes sociales.

# data[].attributes.headline
UNIDAD 2: “Estrategias de lectura académica”.

# data[].attributes.subject
UNIDAD 2: “Estrategias de lectura académica”.

# data[].attributes.body
El objetivo de esta unidad es abordar “la lectura”, los momentos que la constituyen, los diferentes tipos de textos académicos y con los que se puede trabajar al iniciar una carrera superior, también la importancia de adquirir competencias y conocimientos que servirán a la hora de la búsqueda de información que sea verídica, útil y de calidad en menor tiempo.

Temas centrales:

Técnicas y modalidades de lectura (etapas).

Lectura académica y lectura crítica.

Usuario crítico e hiperlector.

Texto expositivo- texto argumentativo.

Búsquedas de información: académica, repositorios, bibliotecas digitales.

Validación de información.

# data[].attributes.body
“Internet es una fuente infinita de información, donde podrás encontrar la respuesta a cualquiera de las preguntas que se te ocurran, sean estas de origen académico o formen parte de la vida cotidiana.

La diversidad de contenidos en el mundo virtual tiene sus beneficios, como la posibilidad de que cada usuario pueda crear y compartir información de todo tipo. Esta misma heterogeneidad posee su lado negativo, ya que, en muchas ocasiones, la credibilidad de las fuentes resulta un tanto dudosa.

Si estás realizando una investigación o trabajo académico, necesitas basarte en fuentes de información confiables y descartar todas aquellas de dudosa procedencia. Si no tienes acceso a todos los libros y artículos para realizar tu trabajo, lo mejor es que te bases en fuentes confiables de Internet".(Universia 2020).

Para llevar a cabo la actividad grupal de la unidad 2 voy a detallar el proceso de análisis que realice; en principio tomé nota del título que debía buscar, una vez en la web procedí a la búsqueda lo cual me dirigió al link y pude dar con el sitio que me encontraba buscando, luego continué con el siguiente punto; la identificación de los pasos de validación de información teniendo en cuenta cada criterio que esto implica y detectándolo en este sitio web, para esto tuve que examinar y verificar todo el sitio web y así dar con la identificación de los pasos de criterios de credibilidad, la página contaba con la mayoría de los criterios pero con otros no, y eso fue aún más complicado de identificar ya que debí chequear mucho más en profundidad el sitio, una vez identificada la validación pude realizar mi actividad efectivamente.
De este modo pude abordar y finalizar mi actividad  asignada de forma correcta, siguiendo los pasos  de búsqueda académica, realizando la correcta búsqueda en la web e identificando su credibilidad.

# data[].attributes.body
El sitio web de donde extraje el artículo de búsqueda académica pertenece a “UNIVERSIA”, este sitio es una página para buscar; universidades, centros de enseñanza, titulaciones o áreas de interés, también se puede acceder a becas o conocer a cerca de estudiar en el extranjero y cuenta con un segmento de noticias actuales.

Los criterios de validación que halle en este sitio web son los siguientes:

EXACTITUD: Si bien la página no indica su autor, cuenta con patronato, figuran contactos, nombres completos y mails con los que se puede generar contacto directo y aunque es una página de universidades de México, brinda y engloba información en toda América Latina.

AUTORIDAD: Las noticias son publicadas indicando la institución y su fecha de publicación. No todas las noticias cuentan todas con autor, presentando la mayoría como fuente a Universia México.

OBJETIVIDAD: Considero que la web tiene definido los objetivos, ya que brinda información acerca de las universidades citando fuentes confiables y se encuentra libre de publicidad. Si bien indica y cuenta con segmentos de referencias de universidades, lo hace de manera objetiva e imparcial.

ACTUALIDAD: El sitio web es actualizado con frecuencia, incorporando noticias relevantes a cerca del ámbito académico superior. Presenta una pestaña de noticias con información sobre los impactos académicos de la actualidad.

CUBRIMIENTO: La web te permite acceder pero para mayor magnitud en el sitio se debe crear usuario y así examinar libremente, exceptuando noticias que se puede acceder sin necesidad de registro. Al ingresar avisa sobre el uso cookies.

LEGIBILIDAD: El sitio web presenta facilidad de lectura, con colores, letras, tipografía imágenes, símbolos, etc. que la hacen visualmente atractiva.

NAVEGABILIDAD: Permite una fácil circulación en el sitio.

ORGANIZACIÓN: La web presenta un inicio y segmentos a los que se puede acceder de forma organizada, también cuenta con títulos y subtítulos claros.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Basarse es fuentes fiables es esencial para realizar un buen trabajo de investigación.

Con la era digital, ya no es necesario acudir a bibliotecas físicas y rebuscar entre los montones de libros.

A través de Internet puedes encontrar las fuentes que necesites para tu tesis, de una forma fiable y contrastada.

En la actualidad, Google se ha convertido en el buscador de información número uno en Internet. Sin embargo, a la hora de buscar contenido más específico y de calidad para la elaboración de una investigación o un trabajo, es necesario utilizar buscadores académicos especializados en diferentes áreas de conocimiento. Para nuestra suerte, existen numerosas páginas en la web que se encargan de esto.

¿Cuáles son los mejores buscadores académicos?

Internet es una fuente infinita de información, donde podrás encontrar la respuesta a cualquiera de las preguntas que se te ocurran, sean estas de origen académico o formen parte de la vida cotidiana.

La diversidad de contenidos en el mundo virtual tiene sus beneficios, como la posibilidad de que cada usuario pueda crear y compartir información de todo tipo. Esta misma heterogeneidad posee su lado negativo, ya que, en muchas ocasiones, la credibilidad de las fuentes resulta un tanto dudosa.

Si estás realizando una investigación o . Si no tienes acceso a todos los libros y artículos para realizar tu trabajo, lo mejor es que te bases en trabajo académico, necesitas basarte en fuentes de información confiables y descartar todas aquellas de dudosa procedencia fuentes confiables de Internet.

Para llegar a estos recursos podemos acceder a diferentes buscadores académicos especializados en distintas áreas de conocimiento. ¿Ya tienes algunos en mente?

A continuación, te ofrecemos un listado de los mejores motores de búsqueda de contenido académico , que te garantizarán la veracidad de las fuentes para lograr un óptimo resultado al momento de realizar un trabajo o investigación.

8 buscadores imprescindibles

1. Google Académico:

porque el gigante de Internet conoce sus posibilidades y limitaciones, creó un buscador aparte para el contenido académico. Este sitio permite buscar información de diversas disciplinas en formatos como tesis, artículos e incluso libros. Brinda además la posibilidad de consultar las referencias y fuentes de cada texto.

2. HighBeam Research: es una gran biblioteca de recursos con datos especializados para profesionales y estudiantes de todas las disciplinas académicas. En este buscador se pueden encontrar revistas especializadas, investigaciones publicadas, libros y artículos, a los cuales se puede acceder por tema, autor o evento

3. Chemedia: es un buscador muy sencillo y eficaz, donde se pueden encontrar documentos, artículos, revistas y libros de contenido especializado sobre diversos temas. Este buscador tiene como plus la posibilidad de descargar en PDF el contenido que se desee.

4. Redalyc: este sitio web es parte de la Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal y funciona como un buscador de recursos académicos de carácter científico. Su buscador permite realizar consultas por autor, artículos, revistas, países, disciplinas e instituciones.

5. Academia.edu: es más que un buscador, una red social de profesionales, estudiantes e investigadores. Los usuarios que forman parte de la comunidad tienen la posibilidad de publicar sus investigaciones y de relacionarse con otros usuarios que posean los mismos intereses. No solo es una gran fuente de materiales académicos, sino que permite hacer contactos en cada ámbito y disciplina.

6. RefSeek: es uno de los motores de búsqueda de contenido académico más sencillos y eficaces. A través de esta herramienta los estudiantes y profesionales pueden hallar la dirección de páginas web contrastadas y verificadas, enciclopedias, revistas especializadas y documentos publicados.

7. Scielo: es una de las bibliotecas en línea de mayor popularidad, utilizada por millones de usuarios en Latinoamérica y el Caribe. La web fue desarrollada para dar visibilidad a diferentes contenidos académicos y brindar acceso a la literatura científica a todos los usuarios de Internet. Sin dudas, es una herramienta fundamental a la hora de desarrollar cualquier trabajo académico.

8. ERIC: es un buscador que forma parte de la iniciativa del Centro de información de recursos educativos del Instituto de Ciencias de la Educación de Estados Unidos. Esta base de datos comenzó a crearse en 1964 y en la actualidad se ofrece a los usuarios de manera online para que puedan buscar todo tipo de contenido académico para sus trabajos o investigaciones.

¿Cómo seleccionar fuentes confiables para investigar que destaquen por su calidad?

Además de revisar tus , acudir a la biblioteca , puedes consultar lo que encuentras en internet. Una vez online, en vez de conformarse con los resultados generales que ofrece Google, conviene ir directamente a por datos a los buscadores académicos.

Es importante filtrar los resultados para quedarte con las fuentes de información confiables y descartar el resto. Esta criba es necesaria, ya que no todo el conocimiento que se pone a disposición de los usuarios es fiable, ni tiene el mismo nivel de calidad. ¿Sabrías identificar la información verdadera y diferenciarla de la falsa o incompleta?

Puedes conseguir mejorar tu capacidad de detección de la información confiable si aplicas estos criterios a tus búsquedas:

1. Ser exigente. En vez de conformarte con cualquier estudio o informe, selecciona prioritariamente los que se han conducido por instituciones de renombre u organismos reputados, tanto en México, como en el plano internacional.

2. Comprobar la fuente de origen. No te quedes en cifras y porcentajes y acude directamente a los estudios que avalan esas conclusiones.

3. Contrastar la veracidad. Si otras fuentes relevantes citan el mismo estudio eso te da una pista de su calidad.

4. No limitarse. Si te ciñes a un estudio, además de correr el riesgo de duplicar contenido o plagiar, puedes sesgar tu análisis y empobrecer tu investigación. El resultado de cualquier trabajo siempre será más completo si se nutre de una variedad de fuentes confiables. En el mismo sentido, suele resultar más interesante complementar información obtenida online con datos procedentes de fuentes tradicionales.

Un consejo que siempre da sus frutos es prestar atención a las fuentes de investigación que emplean habitualmente los docentes o las recomendadas por ellos. Se trata de fuentes confiables que te servirán para iniciar tu proceso de investigación en los buscadores académicos.

# data[].attributes.attachment_link.description
Basarse es fuentes fiables es esencial para realizar un buen trabajo de investigación. Con la era digital, ya no es necesario acudir a bibliotecas físicas y rebuscar entre los montones de libros. A través de Internet puedes encontrar las fuentes que necesites para tu tesis, de una forma fiable y contrastada.

# data[].attributes.body
La lectura crítica ha pasado ha formar parte del individuo dado que a través de ella se asegura la producción de conocimientos y experiencia humana, y los podemos de finir como;  un tipo de lectura compleja que necesita de consideraciones previas, es decir que se necesita tener algunos conceptos del pasado para poder comprender lo que se lee, con respecto a la intención que fue escrito, el punto de vista que tiene el autor, el cual queda plasmado a lo largo del texto y por último una opinión o sensación del lector al terminar de leerlo, hablaríamos de una respuesta personal que tiene cada lector según sus características. Estas lecturas son necesarias para los ámbitos de la vida sobre todo en el académico ya que se necesita llegar al interior del texto para poder comprenderlo en su totalidad teniendo en cuenta que cada persona lee o interpreta de manera distinta.

En la lectura crítica existen dos tipos de lectores; el usuario crítico que tiene una actitud más crítica para emitir juicios críticos mientras que el hiperlector comienza la hiperlectura, ya que pretende explorar en mayor profundidad el concepto.

Al usuario crítico lo que le interesa a la hora de la lectura es seleccionar, evaluador, poner en duda y juzgar en relación con sus fines, la información que encuentran. Evitan una visión critica de mayor alcance o cuestionar los fines ya que resultaría engorroso.

El hiperlector está más abocado a desconfiar de los criterios y objetivos que existen al leer, y a estudiar en qué grado dependen del contexto, no siendo absolutos. Actúa de manera creativa ante la reestructuración e interpretación de la información y comunicación.
Para finalizar, la lectura critica es fundamental ya que promueve el desarrollo del pensamiento a pensar por si solo, como la metacognicion, y te encamina hacia un aprendizaje autentico, total y para toda la vida.

# data[].attributes.body
-Instrucción Digital. (2018, noviembre 13). Aprende a Utilizar Padlet. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SYN92vosh2Q&feature=youtu.be
-U. (2020, marzo 20). Buscadores académicos: fuentes de información para tus trabajos. Recuperado de https://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2016/07/06/1141511/8-mejores-buscadores-academicos.html

-Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010). Los entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. En Roig Vila, R. & Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Alcoy: Marfil - Roma TRE Universita degli studi.

-Gómez, J.; Ontoria Peña, A.; Molina Rubio, A. (1999). Los mapas conceptuales. En Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Nárcea Ediciones. Madrid.

-Prieto, J. P. (2016). Una aproximación metodológica al uso de redes sociales en ambientes virtuales de aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias transversales de la Universidad EAN. Virtu@lmente, 1(1), pp. 1-16. Recuperado de https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/1397

-Serafini, M. T. (2009). Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos. En Cómo se estudia: La organización del trabajo intelectual. Buenos Aires: Paidós.

-UCES Virtual (2020). ¿Cómo organizar y autorregular el trabajo colaborativo? Recuperado de https://view.genial.ly/5e2af7ad3aa0d104b3ce03cd/horizontal-infographic-lists-organizacion-y-autorregulacion-del-trabajo-colaborativo

-Albarello, F. (2019). #Prólogo: Leer ya no es lo que era y Capítulo 1: Hacia una ecología de las pantallas. En Lectura transmedia. Leer, escribir, conversar en el ecosistema de pantallas. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ampersand.

-Arnoux, E. (1998). La explicación y la argumentación: dos polos de un continuum. Editorial universitaria de Buenos Aires.

-Burbules, N. & Callister, T. (2001). Lectura crítica en la Internet. En Educación: Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información (Cap. 4, p.119-155). Barcelona: Granica.

-Carlino, Paula (2005). “La lectura en el nivel superior”, en Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

-Cassany, D. (2006). Leer desde la comunidad. En Trás las líneas.  Sobre la lectura contemporánea. Recuperado de https: https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf

-UCES Virtual (2020). La búsqueda de información en Internet.

-UCES Virtual (2012). Validación de la información.

-UCES Virtual (s/f). Taller de alfabetización informacional. Recuperado de https://biblioteca.uces.edu.ar/biblioteca/centro/9798/taller-alfabetizacion-informacional

-García, M., Ferreyra, T., Bojanich, L. (2016). Textos argumentativos. Elaborado por el Equipo Docente del Programa de Ingreso a la UNDAV. Recuperado de http://www.undav.edu.ar/general/recursos/adjuntos/13369.pdf

-UCES Virtual (2020). Estrategias para un aprendizaje eficaz. [Archivo de video] Recuperado de https://youtu.be/YjxM1CPHZo8

-Sierra Orrantia, J. (6 de mayo de 2012). PLE by Jordi Adell. Para el Proyecto i blog CC-Conocity. [Archivo de video] Recuperado de https://youtu.be/blzYQlj63Cc

-Murillo, M. (2014). Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/jFs8oxuuOgY