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—Grundform der Grammatikvermittlung
—Präsentation der Regel am Anfang, dann Beispiel (from rule to example: rule-Driven learning)

# data[].attributes.headline
Vorteile und Probleme des induktiven Ansatzes

# data[].attributes.subject
Vorteile und Probleme des induktiven Ansatzes

# data[].attributes.body
Induktiver Ansatz: SuS entdecken Regel selbst
Pro:
• selbst entdeckte Regeln -> subjektiv bedeutsamer
• größere kognitive Verarbeitungstiefe –> größere Behaltensdauer
• Lerner aktiv und motivierter
• Förderung der Lernerautonomie
• Lerntypen: die Problemlösung und Mustererkennung bevorzugen

Probleme:
• zeitaufwändig –> Übezeit wird dadurch reduziert
• Fehlschluss seitens SuS: „Regeln sind Ziele des Fremdsprachenlernens
• nicht alle Grammatikthemen eignen sich für diesen Ansatz
• Manche SuS wollen Regel gleich gesagt bekommen

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Film als Sprachlernressource nutzen
Vorteile: authentisches, motivierendes Hör/Sehverstehen, das die Welt außerhalb des Classroom zeigen kann
Film Based Language learning möchte ein angemessenesGleichgewicht aus Lernanlass und Unterhaltung bieten
Auswahl wechseln  in Short,Medium and Long Formats:dokumentarisch,Comedy Sketches,eductional fims,Drama Series etc.

DVD for grammar
Ein paar Beispiele:silent viewing und erfundene Dialoge werden dazu geschrieben
Split viewing:halbe Gruppe sieht,die andere Hälfte hört den Text

Weitere activities:
Sätze in unterschiedl. Tempi finden
Dialekte mit Unterrichssprache vergleichen

eigenproduktion eines Clips

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Schon im Mittelalter war das Lied ein bewährtes Instrument zur Schulung der Aussprache 

# data[].attributes.subject
Schon im Mittelalter war das Lied ein bewährtes Instrument zur Schulung der Aussprache 

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Mit der Popmusik begann der weitere Siegeszug, denn englische Popsongs wurden zum wichtigsten englischen Medium

Jazz Chants eignen sich zur Einprägung sprachlicher Muster

Vorteile von Songs: großes Motivationspotenzial
— Abwechslung
— Aktualität

Lernziele:
Ausspracheschulung, Förderung des Sprachflusses durch Singen, Erweiterung des aktiven und passiven Wortschatzes, pragmatische Orientierung an schūlernahen Inhalten, interkulturelles Lernen, Textbetrachtung, Medienkompetenz, Grammatik und Sprachbetrachtung

Grammatik und Sprachbetrachtung:
— Bewusstsein vokommunikativen Nutzen grammatischer Strukturen
— Einübung von Strukturen in Songs
— Erkennen grammatischer Non—Standardismen

Methodische Hinweise:
— Beispiele: translation, Worksheets (gap-Fillings, error correction, sentence Auktion, scrambled sentences, mingling activity, Lying Game)entweder Pre—, While—, Post—listening
— oder global—to—Detail approach:
1. introduction: Singer, title
2. First Listening
3. global comprehension
4. Second listening
5. detailreich comprehension
6. analysis

Techniques:
Listen and fill
Listen and decide: multiple Choice
Listen and make sentences
Listen and role Play

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Begriff ´Humor´ hat eine reiche Ideengeschichte (historisch)

# data[].attributes.body
Verwendung von schriftlichen und/oder mündliche Texte zur Einführung neuer grammatikalischer Funktionen.

# data[].attributes.body
Humor als Fähigkeit, ein Lachen hervorrufen zu können, bzw. selbst zu lachen 😃😂😃

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Gründe für das Heitere im Englischunterricht: omnipräsente Relevanz (haben wir alle), lernpsychologische Argumente (Fröhlichkeit fördert Einfallsreichtum und stärkt Gedächtnis), Kompetenzerwerb (alle Kompetenzen des BP lassen sich aufbauen), interkulturelles Lernen (authentische Medien)

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Spiel als bestimmendes Element menschlichen Daseins.

# data[].attributes.body
Dienstwert, Eigenwert
playing = freies Spiel, game = regelgeleitetes Spiel

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Methodik: große Bandbreite an Möglichkeiten... oral forms, written forms, Visual forms, scenic forms, event-related forms etc.

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+ authentische Texte zeigt die sprachliche Einheit in realen Kommunikationssituationen.
+ eröffnen die Möglichkeit für weitere Phänomene (Wortschatz...).
+ Vorbereitung auf selbständiges Studium in der Zukunft.

# data[].attributes.body
Lernziel und Spielziel

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- Authentische Texte können zu schwierig sein für Schüler.
- Didaktisierte Texte sind nicht authentisch.
- Hoher Zeitaufwand.
- Manche Texte sind nicht interessant und ansprechend.

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- Lehrwerk/Buch
- Authentische Texte (newspaper, literarische Texts, Web Pages...)
- Lehrer ( anecdotes, Stories...)
- Lerner (written/Spoken texts)

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Inhaltlich große Bandbreite an Bereichen möglich (alle tenses, if-clauses, Wortarten, simple vs. progressive, Partizipkonstruktionen usw.)

# data[].attributes.body
1) Pre-Reading —> Leads naturally into the topic
2) Text presentation -> Many Exempels of News Form & understandable
3) Global comprehnsion -> help to understand the Text do Not Jump to the Grammer point
4) Focus on grammer -> Focus on Form
5) Practice

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Regeln für den induktiven Grammatikunterricht

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Regeln für den induktiven Grammatikunterricht

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Zwei dichotomische Paare: Können und Zufall + Wettbewerb und Zusammenarbeit

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Lehrkraft ist Spielleiter, evtl. auch Teilnehmer

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Die meisten Spiele sind offen für inhaltliche und methodische Adaptionen

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- Zeitersparnis
- berücksichtigt kognitive Prozesse und analytische Lerner

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- fördert Frontalunterricht
- geringeres tiefergehendes Verständnis (auch für die Regel selbst)
- Berherrschung von Regeln sind nicht alles

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Empfehlung wegen Überfülle an Angeboten der Verlage: eine systematische anlegen

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translation, Worksheets (gap-Fillings, error correction, sentence Auktion, scrambled sentences, mingling activity, Lying Game)

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Spiel und Arbeit sollte kein Antagonismus sein. Lustorientierung & Ernsthaftigkeit

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Aufgabe als zentrale Rolle

Fokus auf Prozess

Grammatik als sprachl. Mittel -> dient der Kommunikation

Formfokus: wann ist ein Fokus auf sprachl. Form wirklich sinnvoll?

Eher keine Trennung von Wortschatz und Grammatik, sprachl. Mittel werden integriert vermittelt

Sprachproduktionsaufgaben

Bsp: Fotos mitbringen und Text dazu schreiben: Who is in the Photo? What was the person doing when the photo was taken? Who took the photo?

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•Lexico-Grammar

•Ablehnung der Grammatik-Wortschatz Dichotomie

•Language constists of grammaticalised lexis, not lexicalised grammar (Lewis)

•Bedeutung von multi-word chunks, Kollokationen

•Grammatik als rezeptive Fertigkeit

•OHE-Zyklus (observe – hypothesise – experiment) statt PPP (present – practise – produce)

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Empirische Methode, die wiederkehrende Muster im Sprachgebrauch erkennt und aufzeigt, wie Wortschatz, Grammatik und Pragmatik miteinander vernetzt sind.

•Umfangreiche Sammlung gesprochener und geschriebener Texte

•Wird aufgrund eines bestimmten Erkenntnisinteresses zusammengestellt

•Liegt normalerweise elektronisch vor

•Wird in der Regel mit Computern untersucht

•Spiegelt den aktuellen, natürlichen Sprachgebrauch einer Sprachgemeinschaft während eines bestimmten Zeitraumes wieder

•Beispiel: Ein Wort wird in ein spezielles PC-Programm eingegeben und es wir dann in einem Text gesucht und angezeigt; so zeigt dies an Beispielen auf, wie dieses Wort oder Phrase im täglichen Sprachgebrauch Verwendung findet.

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Lernzielkontrollen können Wissen oder Können, deklaratives oder prozeduales Wissen, passives oder produktives Grammatikwissen, competence oder performance überprüfen.

Kieweg (1999):

•Lückentexte: Lücke ohne Vorgabe, Lücke mit engl. Vorgabe, Lücke mit Bildsteuerung, Lücke mit Hilfen auf Deutsch

•Multiple Choice: einsprachig mit isolierten Einzelsätzen, zweisprachig mit isolierten Einzelsätzen, im Textfluss

•True/False

•Transformation („Put the following sentences into past tense: He goes to school…“)

•Jumbled up Sentences („Put into the correct order: to – goes – he – school“)

•Nach Satzteilen fragen („Frage nach dem markierten Satzteil: He goes to school.“)