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Para garantizar una formación de calidad , en la que los alumnos adquieran unos aprendizajes significativos transferibles a un contexto real, el docente debe:

Fomentar la participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje.

Adaptar los contenidos a sus intereses y necesidades específicas.

Orientar al alumno sobre lo que sabe de la materia, y sobre lo que va a aprender.

Presentar los materiales de forma organizada para que el estudiante acceda sin dificultad.

Potenciar el ajuste entre ideas ya adquiridas y una nueva estructura conceptual.

Favorecer los planteamientos y la resolución de problemas mediante los trabajos colaborativos.

Favorecer la evaluación del proceso de enseñanza, como guía del alumnado, y de aprendizaje para reajustar, reforzar o modificar la acción formativa.

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Rol del docente en línea. Vídeo explicativo sobre la elección de la tipología propuesta sobre el papel del docente en línea para la asignatura de Estrategias docentes en línea, del Máster Educación y TIC (E-Learning) creado por J. Mª Fdez. B.-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free.

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LA EVALUACIÓN Y EL FEEDBACK PARA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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LA EVALUACIÓN Y EL FEEDBACK PARA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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En la educación en línea estos son esenciales. Permiten al estudiante conocer sus aciertos, áreas de oportunidad y aspectos que deberá ajustar para seguir construyendo su conocimiento y enriqueciéndose.

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La educación en línea favorece la accesibilidad a personas con discapacidad, siempre que se utilicen aplicaciones adaptadas al contexto y a las características de ese alumnado.

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Accesibilidad, educación y tecnologías de la información y la comunicación

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Con la necesidad de acceso a la información se han ido generando una serie de herramientas que resuelven esa problemática. Son herramientas específicas, es decir, herramientas diseñadas en función de las necesidades de cada discapacidad.

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Tras el estudio de la modalidad de enseñanza- aprendizaje en línea en la  PEC 2, en este caso, nos vamos a centrar en el análisis del estudiante en línea, tomando como referencia los datos aportados en el debate y las lecturas:

Borges (2007). El estudiante de entornos virtuales. Primera aproximación.

Pérez- Mateo y Guitert (s.f). Aprender y enseñar en línea.

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"La digitalización es importante en el ámbito educativo,  por proporcionar entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje que se constituyen en el lugar donde estar presentes y relacionarse, y en el espacio donde están disponibles los recursos para el aprendizaje".                                                                                       Borges (2007)

El estudiante en línea, lleva a cabo el proceso formativo por medio de EVA, los cuales:

Favorecen la comunicación e interacción.

Potencian el acceso a la información.

Son asíncronos.

Permiten que los estudiantes sean productores de la información.

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El abandono de la educación en línea puede derivar de la frustración, producida por diferentes factores como son:

No disponer de suficiente tiempo.

Albergar unas expectativas irreales.

Matricularse en un curso que no responda a sus intereses.

No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea.

No participar en actividades colaborativas.

Desconocer los canales de ayuda.

No tener en cuenta el coste económico añadido.

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DIGITHUM is an electronic journal produced by the Faculty of Arts and Humanities at the UOC and by the Faculty of Social Sciences at the Universidad de Antioquia which publishes contributions that apply a relational perspective on the analysis of processes of social inclusion and exclusion, subjective experiences, social bonds and cultural heritage and production/consumption

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DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA EN RELACIÓN A LOS ESTUDIANTES

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DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA EN RELACIÓN A LOS ESTUDIANTES

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Falta de material adecuado para adquirir nuevos conocimiento (puede resultar pesado, si todo el contenido se da a través de textos).

Posibles malas conexiones pueden perjudicar la labor de enseñanza aprendizaje

Puede provocar adicción al uso de las tecnologías, así como distracción

No tienes contacto físico con otras personas, dando pie a una vida sedentaria y poco social.

Hasta que no estás dado de alta, no sabes si los cursos son de buena calidad.

Desconocimiento de los medios: nativos digitales- inmigrantes digitales.

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ELEMENTOS CRÍTICOS A TENER EN CUENTA EN LA CREACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE CURSOS EN LÍNEA EN RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

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ELEMENTOS CRÍTICOS A TENER EN CUENTA EN LA CREACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE CURSOS EN LÍNEA EN RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

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Participación, en relación a la disponibilidad del estudiante para llevar a cabo las tareas programadas.

Indiferencia, como actitud en la que el alumnado muestra desinterés por participar en las actividades e interaccionar con el resto de compañeros y compañeras.

Ansiedad, vinculada a la inseguridad, incertidumbre, temor a la experiencia online.

Trabajo, hace referencia a la flexibilidad para realizar otras actividades, por ejemplo, laborales.

Autodidacta, alude al rol que desempeña el estudiante como responsable de su propio aprendizaje.

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"Todo aquel que no está en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado, en casa o en un lugar a cientos o miles de kilómetros de distancia.                                                                                                               Duguet (1995)

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Competencia instrumental: debe saber manejar el entorno virtual y las herramientas necesarias para poder alcanzar su finalidad.

Competencia cognitiva: debe “saber distinguir la información relevante de la gran cantidad de fuentes” (Gros, 2012).

Competencia relacional: puesto que “las redes son entornos de comunicación. “ (Pérez y Guitert, 2010).

Competencia metacognitiva: “ tiene que pensar en “cómo” y en el “hacia dónde”, es decir autoevaluarse en las motivaciones, el ritmo de progreso o las metas y en hacia dónde dirige sus esfuerzos” (Gros 2012).

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Evolución y retos de la educación virtual

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Las autoras y autores de este libro ofrecen una descripción de la evolución general del e-learning apuntando los elementos clave hacia los que debe ir evolucionando. Parten de la experiencia y la práctica contrastada con las investigaciones sobre el tema.

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 CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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 CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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El alumno desempeña un rol activo como protagonista del proceso de aprendizaje.

Tiene autonomía para controlar y gestionar el aprendizaje, lo que supone que es constante y responsable en el trabajo.

Busca, selecciona, analiza, produce, comparte y reutiliza la información y conocimiento en Red.

Comprende los procesos de enseñanza y evaluación.

Relacionan su vida real con lo que aprenden y vicecersa.

Presenta habilidades de iniciativa, creatividad, innovación y de resolución de problemas, necesarias para el autoaprendizaje.

Muestra destrezas tecnológicas, para navegar en Internet, comunicarse y emitir informaciones, iniciativas y críticas.

Organiza su tiempo en función de sus posibilidades y puede compaginarlo con otras labores.

No depende del docente, ni de los contenidos.

Es capaz de trabajar de forma colaborativa, interaccionando con los compañeros y docentes para la construcción de su propio conocimiento (asíncrona y síncrona).