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孩子

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老師交代學生Formative跟summative的繳交時間相同 這樣的作法合適嗎？

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老師交代學生Formative跟summative的繳交時間相同 這樣的作法合適嗎？

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，全世界的評量標準都是一樣的嗎？有可能在這學校是7分，到別的學校變成1分？跟老師myp專業是否有很大的關係呢？

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沒有準時交作業的同學如果也能拿到分數，那這樣對那些準時交作業的同學公平嗎？

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沒有準時交作業的同學如果也能拿到分數，那這樣對那些準時交作業的同學公平嗎？

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會有的，可以當作一個班級上表現的集中趨勢，但是表現分配狀態對於中位數的可信度會有影響。僅作參考

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有時爲了求取好的團隊報告分数，孩子求好心切只想與好的隊友或自己完成報告，如何引導孩子看待成績
以及老師會如何進行評量

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形成性評量如果一開始低分，會拉低學期末的總結性評量嗎？下次可以規定學生參加研習嗎？

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形成性評量如果一開始低分，會拉低學期末的總結性評量嗎？下次可以規定學生參加研習嗎？

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關於“哪張圖畫得最好”的例子

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關於“哪張圖畫得最好”的例子

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請問這個例子會舉給孩子看嗎？

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請問主任:孩子的学習態度及平日表現及作業完成度都算不錯的，不过這次有一科因不知要交出作業(報告)，所以老師給了1分。要反應的是:這位学生是会交作業的，也完成了作業。為何老師在收作業及做評量時，沒協助發現，為何没有去了解這位学生出了什麼狀況?会沒交出作業?

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請問主任:孩子的学習態度及平日表現及作業完成度都算不錯的，不过這次有一科因不知要交出作業(報告)，所以老師給了1分。要反應的是:這位学生是会交作業的，也完成了作業。為何老師在收作業及做評量時，沒協助發現，為何没有去了解這位学生出了什麼狀況?会沒交出作業?

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剛才有提到MYP的精神是不會依老師的好惡來給評量，以及有評分會議，會議中會討論每個學生的評量分數。那麼這個評分會議，每個同學，每一次的summative評量前一定都舉行嗎？用了多少時間來討論與決定評分呢？

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剛才有提到MYP的精神是不會依老師的好惡來給評量，以及有評分會議，會議中會討論每個學生的評量分數。那麼這個評分會議，每個同學，每一次的summative評量前一定都舉行嗎？用了多少時間來討論與決定評分呢？

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既然MYP的評量標準是不斷的過程收集與分析，讓教與學都精進。那麼每個學生與老師平均的互動時間是多久呢？這個應該有數字吧

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既然MYP的評量標準是不斷的過程收集與分析，讓教與學都精進。那麼每個學生與老師平均的互動時間是多久呢？這個應該有數字吧

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1）學生有沒有機會或是方式去自我發現自己的問題的原因?
2）自我建立改正措施的方法及步驟和時間表corrective action ?
3）認同改正措施後的設定目標及自我驗證方式及結果

4）有沒有機會去發現各種學習方式的優劣點

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國際部在明年3月底會有MYP認證訪視，透過研習幫助家長更熟悉MYP內容，以利認證訪視時，家長能夠表現對MYP的認知

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國際部在明年3月底會有MYP認證訪視，透過研習幫助家長更熟悉MYP內容，以利認證訪視時，家長能夠表現對MYP的認知

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可以使用視訊或直播，這様的説明很好，可常舉辩

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可以使用視訊或直播，這様的説明很好，可常舉辩

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中

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請問孩子們要完成每次MYP的評量，平均要花費多少時間？

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請問孩子們要完成每次MYP的評量，平均要花費多少時間？

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老師的情緒會不會影響評量

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老師的情緒會不會影響評量

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學生清楚MYP嗎？

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標題：將您所想要了解的問題，利用右下角的紅色圓圈輸入問題。

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標題：將您所想要了解的問題，利用右下角的紅色圓圈輸入問題。

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