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CURSO: 2º Educación Primaria
ÁREA: Ciencias de la Naturaleza

JUSTIFICACIÓN
Se pide colaboración a las familias de los alumnos/as para que nos visiten acompañados/as de sus mascotas, seleccionadas previamente para que haya variedad.
- VEO: Las familias van al colegio con sus mascotas y observamos qué tamaño tienen, qué cubre su piel, cómo se desplazan,  cómo se comportan.
-PIENSO: Al observarles y escuchar lo que sus dueños nos cuentas sobre sus mascotas, pensamos en qué se parecen y qué diferencias existen entre los animales que nos han visitado.
-ME PREGUNTO: una vez terminada la observación, nos preguntamos ¿Se pueden alimentar de la misma forma?¿Cuales tienen pelo? ? y plumas o escamas?, ¿Cómo se mueven? ¿Tienen esqueleto? ¿Dónde viven? ¿Cómo respiran?
OBJETIVOS:
- Identificar las características que diferencian a los animales vertebrados de los invertebrados.
- Explicar las características generales de los distintos grupos de animales vertebrados (mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces) y animales  invertebrados.
- Clasificar los animales por su forma de alimentación: omnívoros, carnívoros y
herbívoros.
- Observar e identificar algunos animales de cada uno de estos grupos.

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ÁREA : conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Leguajes: comunicación y expresión.
JUSTIFICACIÖN:
VEO: Al llegar al aula, en la mañana, encontramos huellas en el suelo, trozos de pelo de monstruo, aunque tienen que intentar averiguar a quien pertenece ese tipo de pelo.
PIENSO: Nos sentamos en la asamblea e intentamos pensar en a quien puede pertencer las huellas y pelo encontrados. Indagamos y buscamos bien por toda la clase para encomtrar más pistas. Finalmente, hallamos un cuento: El monstruo de colores, y lo leemos. Aprovechando la epoca en la que estamos, trabajamos los monstruos como parte de Halloween, trabajando con una marioneta de fieltro que en realidad es una historia.
ME PREGUNTO:¿ Qué es un monstruo? ¿Dónde viven los monstruos? ¿Por qué no hay que sentir miedo? La imaginación.
OBJETIVOS:
- Identificar estados de ánimo y las emociones y nombrarlas.
-Enfrentarnos a nuestros miedos.
Reconocer y entender el lenguaje  verbal y no verbal.

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CURSO: 6º Educación Primaria .(Pedagogía terapéu tica)

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CURSO: 6º Educación Primaria .(Pedagogía terapéu tica)

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ÁREA: Lengua castellana y literatura
JUSTIFICACIÓN:
VEO: Utilizo la PDI y en ella muestro a los alumnos dos imágenes de situaciones comunicativas. Una de ellas es una clase con una profesora explicando contenidos y la otra un chico conduciendo que está parado ante un semáforo en rojo.
PIENSO: Pido a los alumnos que me digan qué ven en ambas imágenes, les ayudo a reflexionar con preguntas como ¿Qué vemos?, ¿Qué están haciendo todos esos niños?¿Por qué se ha parado el coche?...
ME PREGUNTO: Siempre partiendo de los conocimientos previos de los alumnos hacemos preguntas como: ¿En qué foto están usando el lenguaje oral? ¿Quién está dando el mensaje en la primera foto? ¿Quién recibe el mensaje? ¿ En qué foto el mensaje no es verbal? ¿Ahora mismo estamos utilizando la comunicación verbal o no verbal?...
Además del trabajo a través de las imágenes pondremos ejemplos de la vida real en los que los niños utilicen la comunicación verbal y la no verbal.
OBJETIVOS:
- Diferenciar entre comunicación verbal y no verbal.
- Identificar los distintos elementos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje, canal y código).
- Identificar la comunicación verbal y no verbal dentro de distintas situaciones comunicativas.
- Teatralizar diferentes situaciones comunicativas.

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CURSO: Educación Infantil 3 años.
ÁREAS:  Conocimiento del entorno; Conocimiento de sí mismo y autonomía personal; Lenguajes: Comunicación y Representación.
JUSTIFICACIÓN:
VEO: Cuando llegamos a la clase por la mañana, nuestra mascota nos ha dejado un cuento maravilloso de animales de la granja.
PIENSO: nos sentamos en la asamblea y en gran grupo pensamos: cosas que ya sabemos de una granja, animales que conocemos de la granja, productos que podemos obtener a partir de ellos, cosas que hemos podido ver en el cuento...
ME PREGUNTO: ¿qué es una granja?; ¿qué animales viven en ella?; ¿alguien ha estado alguna vez en una?; ¿podríamos ir?; ¿cómo podríamos llegar?; ¿ quiénes cuidan de los animales?; ¿qué productos podemos obtener de ella?...
Para ello, podemos contar con la ayuda de las familias para buscar información sobre todo esto y que después los alumnos lo puedan traer a clase para trabajar sobre ello.
OBJETIVOS:
-Observar las características y comportamientos de algunos animales del entorno.
-Clasificar animales según características físicas y funcionales.
-Identificar algunas diferencias y semejanzas entre algunos animales de diferentes medios (tierra, mar y aire).
-Enumerar algunas de las utilidades de los animales para el hombre.
-Disfrutar con el cuidado de los animales y de sus dependencias.
-Recitar poesías, trabalenguas, adivinanzas...
-Leer e interpretar imágenes.
-Valorar la utilización de cuentos.
-Utilizar las nuevas tecnologías en la búsqueda de información.
-Familiarizar a los alumnos en el uso del ordenador y de la PDI.

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CURSO: 5º de Primaria.            ÁREA: Valores Sociales y Cívicos                   JUSTIFICACIÓN                  • VEO: les muestro varias imágenes en la pizarra digital de niños y niñas solitarios  y les invito a que miren estas imágenes durante unos minutos.                         • PIENSO: les pido que describan lo que ven en las fotos; pensamos en qué lugar se encuentran los niños/as,  qué edades pueden tener, cómo se sienten, qué les puede estar pasando, por qué están solos, qué expresión tienen sus caras, si necesitarán ayuda…                     • ME PREGUNTO:                    - ¿Alguna vez yo me he sentido como alguno de esos niños/as? ¿Cuándo y por qué?                    - ¿Podemos sentirnos solos? ¿En qué ocasiones?                    - ¿Alguna vez hemos  estado con gente y sin embargo nos hemos sentido solos?                         - ¿Te has parado a pensar en cómo se siente la gente que te rodea?                                           - ¿Podríamos hacer algo para ayudarles a sentirse mejor?               - ¿Sabemos ponernos en el lugar del otro? ¿Conocemos el significado de la palabra empatía?                 OBJETIVOS:                        1. Favorecer la reflexión, la expresión oral y la escucha activa.   2. Identificar sentimientos a partir de expresiones faciales.   3. Mejorar el propio autoconocimiento.                     4. Aprender a ponerse en la piel de otra persona. Descubrir la empatía.

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CURSO: Educación Infantil 4 años.
AREA:Conocimiento del entorno y Lenguajes:Comunicación y expresión.
JUSTIFICACIÓN:
VEO: ¿Qué son los medios de comunicación?, ¿para qué sirven?¿cuántos conocemos?¿podré utilizar alguno?.
PIENSO: Cómo conocer los diferentes medios: periódico, revistas, cartas, postales, teléfono, tv. radio, ordenador....semáforo.
Utilización de alguno de ellos.
Construir en clase semáforo, teléfono, buzón de correos.....
ME PREGUNTO: ¿Puedo buscar información acerca de los mismos? ¿Visitar un periódico o imprenta local y una emisora de radio?¿Realizar en el aula un buzón  dónde nos enviamos cartas o dibujos unos a otros?.
OBJETIVOS:
- Ampliar la curiosidad y el afán de aprender.
-Descubrir los diferentes medios y su utilidad.
- Ver la inmediatez de algunos de ellos como teléfono, tv. correo electrónico.....
-Valorar los medios en función de las necesidades .....
- Compartir e intercambiar información con otros compañeros respetando otras opiniones.

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CURSO Y ÁREA: 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA, ÁREA DE MATEMÁTICAS.

JUSTIFICACIÓN:

Esta justificación está elaborada desde el planteamiento de una sesión de Matemáticas en el aula de 1º curso de Educación Primaria, dirigida a alumnos con edades comprendidas entre los 5 y los 6 años.

VEO:

Mostramos a los alumnos los números del 0 al 9. Es imprescindible que se fijen bien en cómo se escriben (evitando así los comunes errores de escritura de números en “espejo”). Los escribimos, los repasamos y nos apoyamos en una canción en la pizarra digital, que es la siguiente:

https://www.youtube.com/watch?v=HDYqwsT3EB4

PIENSO:

Necesitamos introducir la idea y el manejo de estos números para realizar desde el principio PROBLEMAS que requieren que los alumnos utilicen el algoritmo de la suma. (Suma de dos cifras sin llevadas cuyo resultado no sea mayor de 10, al estar en el comienzo del curso).

Planteamos un problema que nos va a permitir llevar a cabo lo anteriormente explicado.

A partir de él, los alumnos deben pensar en:

-          Datos.

-          Operación.

-          Responder al problema (solución).

Una vez leído el enunciado de forma grupal e individual, deben pensar en la operación que es necesario realizar para resolver el problema.

ME PREGUNTO:

La primera pregunta indispensable y muy común en el aula es la de: ¿qué tengo que hacer ahora?

Una vez que se ha decidido si debemos sumar o restar los datos del problema, planteamos la pregunta ¿puedo dibujarlo?

Una vez realizado el dibujo, se plasma la operación y se resuelve correctamente con ayuda del material manipulativo que hemos elaborado en el aula. Que se puede ver en el siguiente enlace:

http://subirimagen.me/uploads/20171025063245.JPG

La última pregunta que debemos plantear en el aula sería la siguiente:

¿Puedo elaborar yo mismo algún problema en el cual se realice una operación igual o parecida?, ¿cuál podría ser?

No solo enseñamos a sumar y emplear los números adecuadamente (asociación entre número y cantidad), sino a que las Matemáticas son la herramienta indispensable para que puedan desenvolverse en diversas situaciones de la vida cotidiana.

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Curso: 3º Educación Primaria
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
JUSTIFICACIÓN:
VEO: Un mapamundi en la PDI del aula , veo muchos colores, líneas y formas que me llaman la atención.
PIENSO:¿Qué serán esos dibujos que llaman mapas? ¿cómo es posible que estemos ahí si yo no lo veo?

Existen muchos países y continentes diferentes, mis compañeros vienen de muchos lugares y quisiera conocer sus costumbres, sus monumentos, sus paisajes, su fauna...
ME PREGUNTO: conozco mi barrio que pertenece a una ciudad, a un país , a un continente, a un universo que no consigo ver desde mi sitio.

¿cómo puedo verlo?, ¿cómo puedo conocerlo?  ¿ cómo puedo usar un mapa?

OBJETIVOS:
- Conocer los diferentes tipos de mapas.
- Reconocer los elementos de los mapas.
-Aprender los diferentes continentes y algunos de sus países.
- Aprender los océanos y mares más importantes.
- Ubicar los países de los que proceden los compañeros del aula en un mapa.
- Investigar sobre España y sus características geográficas más destacables.
- Reconocer la diversidad cultural como forma de enriquecimiento.
- Conocer  los monumentos más importantes de cada contienente.

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CURSO: Educación Infantil 5 años.
ÁREA: Conocimiento de si mismo y Autonomía Personal y Conocimiento del entorno.
JUSTIFICACIÓN:
VEO: En asamblea se enseña y se cuenta un cuento ilustrado sobre " el otoño ya llegó", enseñando el pictograma del otoño y cantamos alguna canción que haga referencia a ello.
PIENSO: Preguntamos a los alumnos que nos digan en qué estación creen ellos que estamos por lo que ven en la calle, la ropa que usan, alimentos que comen...
ME PREGUNTO: ¿Sentimos frío en nuestro cuerpo ?¿Vemos hojas caídas por el suelo del patio?¿De qué color tienen las hojas de las plantas, los árboles?¿Nos vestimos igual que en verano?
¿Comemos algún alimento nuevo ?
OBJETIVOS:
-Identificar la utilización de distintas prendas de vestir según la actividad y el clima.
-Percibir y diferenciar las sensaciones corporales: frio, calor.
-Identificar y utilizar el atributo de color amarillo.
-Identificar cambios que se producen en el entorno natural de esta época del año.
-Repasar los alimentos que se consumen en el otoño.

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Curso: 6º de primaria
Área: Ciencias Naturales
JUSTIFICACIÓN:
-VEO: Utilizando la PDI muestro a los alumnos y alumnas el dibujo de los cables eléctricos. A continuación, les pido que observen la imagen con detenimiento y que nos digan lo que ven.
-PIENSO: pido a los alumnos y alumnas que reflexionen acerca de las siguientes cuestiones y lo compartan con el grupo: ¿de qué materiales están hechos los cables? ¿De qué material es el interior del cable?¿Y la parte exterior?
-ME PREGUNTO:
¿Para qué sirven?¿Qué función cumple cada una de las partes?¿Por qué son importantes los materiales de los que están hechos los cables?¿Cómo se comportan los electrones en cada uno de los dos materiales?¿Sólo existen materiales de estos dos tipos?
OBJETIVOS:
-Explicar el comportamiento de los electrones en un material conductor.
-Explicar el comportamiento de los electrones en un material aislante.
-Diferenciar distintos tipos de materiales según su capacidad de conducción de la electricidad.

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Manuel de las Heras

Curso: 3º de Primaria. Área: Valores, El Poder del Amor
JUSTIFICACIÓN:
-VEO: Muestro flash cards: En el lado anterior, una imagen que sugiera una secuencia asociada al amor; amor a la familia, amor a la cultura, amor al grupo de trabajo, amor a la naturaleza, amor a la verdad, amor a los animales, amor a mi ciudad,….. Las observamos durante unos minutos. Dejamos que nuestra imaginación nos guie.
-PIENSO: Pregunto al alumnado qué emoción les transmite y  vemos si coincide con el anverso de las flash card donde está escrita la asociación.
-ME PREGUNTO: Llevamos a cabo “a brain storm” que nos sugiera el potencial, energía y beneficios que puede aportar el ver las cosas desde este punto de vista a esa faceta de la convivencia; y crean un emocionario que contemple, a modo de entrada en el diccionario, estos significados.
OBJETIVOS:
-Establecer relación pensamiento-sentimiento.  -Favorecer la escucha activa. -Identificar y expresar sentimientos y pensamientos. -Identificar y nombrar sentimientos y pensamientos relacionados con las distintas facetas del amor. -Ser capaces de establecer semejanzas y diferencias entre los sentimientos y pensamientos de distintas personas. -Generar el debate y contraste de ideas sobre las clases de amor. - Reconocer y entender el lenguaje verbal y no verbal de estos sentimientos. -Orientar   sentimientos y pensamientos   para mejorar  el desarrollo personal y la relación con los demás. -Favorecer la reflexión sobre el conocimiento intra-personal. -Favorecer la reflexión sobre el conocimiento inter-personal.   -Respetar las diferentes expresiones y manifestaciones personales en diferentes contextos. Fomentar la creatividad sobre tareas que reflejen interés y amor por lo que hago.

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Curso: 6º de Primaria
Área: Educación Física
Justificación:
- VEO: Mostraremos video demostrativo del nuevo juego-deporte que vamos a realizar en las clases de EF. A su vez colgaremos una infografía con las normas y reglas del juego.
- PIENSO: Preguntamos al grupo-clase en que se parece a otros juegos- deportes que han practicado. Como se imaginan que va a ser este juego antes de mostrar las normas. Donde se ha creado y donde se practica. Intentamos interiorizar la forma de lanzamiento y de organización del campo y de los materiales.
ME PREGUNTO: ¿Cómo puedo hacer mejor los lanzamientos?¿Cómo nos organizamos en el equipo para realizar el juego?¿Estrategia a seguir para lograr la finalidad del mismo?Si uno de los componentes falla ¿cómo podemos ayudarle/animarle?

OBJETIVOS:

Conocer nuevas formas de juego.

Aprender y poner en práctica las normas aprendidas para lograr el objetivo del juego.

Trabajar en equipo, animando y  ayudando a los compañeros que tienen más dificultad.

Fomentar el espíritu colaborativo y el saber ganar en las acciones de juego.

Practicar juego limpio, animando a los contrarios.

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Curso: 5º de Primaria
Área: Ciencias Sociales
JUSTIFICACIÓN:

-          VEO: proyectaremos en la pizarra digital la imagen sobre la Edad Media para que todos los alumnos la observen y reflexionen sobre ella.

-          PIENSO: los alumnos reflexionarán sobre la imagen, observándola detenidamente y fijándose  en cómo era la vida en aquella etapa, qué estamentos sociales había, a qué se dedicaba cada uno de ellos y las diferencias entre los mismos.

-          ME PREGUNTO: ¿En cuántos estamentos se divide la sociedad de la Edad Media? ¿A qué dedicaban su vida? ¿Cómo eran sus viviendas? ¿De qué se alimentaban? ¿A qué se dedicaban los hombres? ¿Y las mujeres?

OBJETIVOS:

-          Situar cronológicamente la Edad Media en Europa.

-          Conocer las principales características del Feudalismo, desde el punto de vista económico, social, político, cultural y religioso.

-          Entender el proceso de la Reconquista y su repercusión en la historia posterior de la Península Ibérica.

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Curso: Educación Infantil 5 años.
Área: Conocimiento del entorno fundamentalmente; pero también las otras áreas: Conocimiento de si mismo y Autonomía Personal y Lenguajes: Comunicación y Representación.
JUSTIFICACION:

-          Veo: se muestra en asamblea la portada del cuento “La pequeña oruga glotona”, una mariposa y un capullo. Preguntamos ¿Qué veo en las imágenes?

-          Pienso: preguntamos a los alumnos ¿qué son: objetos, personas, animales ? ¿conocen el cuento? ¿Los he visto en realidad? ¿Dónde?

-          Me pregunto: ¿qué ha pasado? ¿cómo se transforman? ¿de qué se alimentan? ¿cómo se desplazan? ¿qué colores tienen? ¿dónde viven? ¿el cuento se corresponde con la realidad?

OBJETIVOS:

-  Reconocer los cambios que se producen en algunos animales.

-  Identificar las diferentes fases del ciclo vital de una oruga.

-  Fomentar el gusto por la lectura.

-  Repasar algunos contenidos como días de la semana, números, colores.

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Curso: 6º Primaria
Área: Ciencias Sociales
Veo: proyectamos la imagen anterior en la que observamos una pirámide de población, un mapa de nuestro barrio, gente, inmigrantes, imágenes antiguas...
Pienso: Nos planteamos debatiendo en clase sobre lo que les dice la foto, ¿son iguales los edifcios y las gentes de ahora y del pasado?, ¿cuánta gente hay? ¿y cuántos inmigrantes? ¿qué datos nos da la pirámide de población?
Investigo: por grupos los alumnos investigarán: ¿cómo hacer una pirámide de población? ¿de dónde podemos conseguir los datos? y elaborarán una pirámide de población de nuestro barrio ahora y a mediados del siglo XX comparando los datos y observando la evolución.
Objetivos: conocer la población de una determinada zona, realizar una pirámide de población, analizar una pirámide de población, obtener los datos para crear la pirámide de población.

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Curso: Infantil 4 años.
Área: lenguajes: cumunicación y representación.

Veo: Cuentos clásicos, como “Los Tres Cerditos”.

Pienso: Pensamos en gran grupo, en la asamblea, ayudando a los niños y niñas con estas preguntas ¿Qué es un cuento? ¿Para qué sirve? ¿Saben ellos algún cuento? ¿Quién les cuenta los cuentos?

Me pregunto - Investigo:
En la asamblea de las mañanas, preguntaremos a los niños y niñas que nos cuenten:

Qué saben sobre los cuentos, sus personajes, dónde ocurre,…

Mostrarles imágenes de diferentes cuentos, y que los identifiquen.
Quién suele contar cuentos.

Por qué se cuentan cuentos.

Objetivos:A modo de ejemplo, podemos pensar:

- Acercar las nuevas tecnologías a la Educación Infantil.

- Familiarizar los alumnos/as de esta etapa con el uso del ordenador.

- Motivar a los alumnos/as hacia los cuentos clásicos.

- Involucrar a la familia en la Animación a la Lectura.

- Iniciar la lectoescritura a través de juegos y actividades lúdicas.

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Curso: 5º de Primaria
Área: Lengua Castellana y Literatura.
JUSTIFICACIÓN:

1. VEO -  Observaremos la fotografía que se adjunta en la que se vemos un estudio de radio.

2. PIENSO - Les preguntaremos que nos describan lo que ven en la imagen.  Qué características tiene la radio. Cuándo esuchamos la radio. Qué pretende la radio, entretener, informar, esuchar música.

3. ME PREGUNTO - ¿Qué diferencia hay entre la radio y otros medios de comunicación (periódico, televisión ...)? ¿Que ventajas tiene la radio? ¿Qué estrategias utiliza la radio para atraer al oyente? ¿Cuáles son los elementos de la comunicación en los distintos medios? Comparamos todos ellos en una tabla de doble entrada para ver las diferencias y las similitudes.

OBJETIVOS:
- Conocer los medios de comunicación.
- Ser capaz de comparar los medios de comunicación.
- Desarrollar un espíritu crítico.

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Curso: 6º de Primaria
Área: Ciencias Sociales
Justificación:
- Veo: Los alumnos verán en la pizarra digital la imagen de distintos países de la Unión Europea.
Pienso: ¿Cuáles son los países mas grandes y los más pequeños?¿Dónde están localizados?
Me pregunto: ¿Cuáles son las diferencias entre dichos paises? ¿Y las similitudes?
Objetivos:
-Localizar los distintos paises de la Unión Europea
- Conocer las diferencias y similitudes entre los paises de la Unión Europea.
- Identificar las principales ciudades de los paises de la Unión Europea

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Curso: 3° de Primaria.
Área: Ciencias de la Naturaleza.

Justificación:

-Veo: los alumnos podrán ver en la pizarra digital la imagen de distintos alimentos.

-Pienso: ¿qué alimentos aparecen en la imagen? ¿Son todos ellos igual de saludables?

-Me pregunto: ¿qué alimentos son ricos en hidratos de carbono?  ¿Qué alimentos son ricos en grasas?  ¿Qué alimentos son ricos en proteínas?  ¿Qué alimentos son ricos en vitaminas y sales minerales?

Objetivos:
-Identificar los principales nutrientes de los alimentos.
-Vincular cada alimento con los nutrientes que contiene.
-Valorar la importancia de una dieta saludable y equilibrada.

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Curso: 4º de Primaria
Área: Ciencias de la Naturaleza
Justificación
VEO: Muestro a los alumnos la imagen adjunta o una parecida con animales de diferentes tipos.
PIENSO: ¿En qué se diferencian los animales? Diferencias tanto físicas como en su interior (esqueleto).
ME PREGUNTO: ¿Cómo se llama cada grupo de animales?¿Qué tienen en común?
OBJETIVOS
- Identificar tipos de animales (vertebrados e invertebrados).
- Reconocer los grupos de animales vertebrados.

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Curso: 3º de primaria
Área: Educación Religiosa y Ciencias Sociales.
JUSTIFICACIÓN:
* VEO: Los alumnos observarán la proyección del cuadro del Jardín de las delicias (El Bosco) centrándonos sólo en la primera parte del cuadro dónde observamos la creación del mundo y el origen del ser humano.
* PIENSO: ¿Qué me pueden aportar cada uno de mis alumnos con la observación del cuadro?
* ME PREGUNTO: ¿Qué historia bíblica estaría relacionada con el cuadro? ¿Qué personajes bíblicos aparecen en el cuadro?
OBJETIVOS:
- Relacionar la historia bíblica con el tema del cuadro.
- Identificar personajes bíblicos.
- Analizar simbología  del cuadro, su ambiente, sus colores.
- Conocer al autor del cuadro.

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Curso 5º de Primaria
Área: Ciencias Sociales
JUSTIFICACIÓN:
-VEO: los alumnos verán proyectado en la pizarra imágenes sobre la costa Española.
-PIENSO: ¿que características comunes tienen las imágenes de la costa?
-ME PREGUNTO: ¿con qué tipo de costa española podría asociar las imágenes vistas, según las características comunes que se han observado?

OBJETIVOS
-identificar las características principales de la costa cantábrica española
-Reflexionar sobre la necesidad de cuidar nuestro entorno y preservar los espacios naturales.

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Parque Natural de las Dunas de Liencres .- Diez acantilados espectaculares de España que quitan el hipo

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CURSO: 5º de Primaria.

ÁREA: Valores Sociales y Cívicos

JUSTIFICACIÓN

·         Veo: les muestro varias imágenes en la pizarra digital de niños y niñas solitarios  y les invito a que miren estas imágenes durante unos minutos.

·         Pienso: les pido que describan lo que ven en las fotos; pensamos en qué lugar se encuentran los niños/as,  qué edades pueden tener, cómo se sienten, qué les puede estar pasando, por qué están solos, qué expresión tienen sus caras, si necesitarán ayuda…
Voy anotando en la pizarra lo que me van diciendo.

·         Me pregunto:
En pequeño grupo hablamos sobre lo que pensamos y nos hacemos preguntas del tipo:

-          ¿Alguna vez yo me he sentido como alguno de esos niños/as? ¿Cuándo y por qué?

-           ¿Podemos sentirnos solos? ¿En qué ocasiones?

-           ¿Alguna vez hemos  estado con gente y sin embargo nos hemos sentido solos?

-          ¿Te has parado a pensar en cómo se siente la gente que te rodea?

-           ¿Podríamos hacer algo para ayudarles a sentirse mejor?

-          ¿Sabemos ponernos en el lugar del otro? ¿Conocemos el significado de la palabra empatía?

OBJETIVOS:

1.       Favorecer la reflexión, la expresión oral y la escucha activa.

2.       Identificar sentimientos a partir de expresiones faciales.

3.       Mejorar el conocimiento de nuestras emociones y de las emocones de otras personas.
nuestras emociones.

4.       Aprender a ponerse en la piel de otra persona. Descubrir el concepto de empatía.

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Curso: 2º de Primaria.
Area: Ciencias Naturales.

JUSTIFICACION:
* VEO:
Los niños verán en la pizarra digital
imágenes de animales en diferentes
hábitats.
* PIENSO:
Una vez vistas las imágenes
pensamos sobre las diferencias
existentes entre algunas de las
imágenes de animales vistas.
*  ME PREGUNTO:
¿Qué características diferenecian
a unos animales de otros?
¿Por qué son diferentes?
* OBJETIVOS:
- Conocer las principales caracte-
risticas que diferencian a los
animales.
- Aprender a clasificar a los animales
vertebrados e invertebrados.
- Conocer los diferentes hábitats de
animales.
- Conocer qué comen los animales
para clasificarlos en carnivoros.
herbivoros y omnivoros.

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CURSO. PRIMERO DE PRIMARIA
ÁREA CIENCIAS NATURALES
JUSTIFICACIÓN
VEO
les muestro la imagen seleccionada sobre los cinco sentidos
PIENSO
A que corresponde cada niño con una parte del cuerpo destacada. Identificamos los cinco sentidos.
Que información nos llega a través de los diferentes órganos.
Ejemplificar cada uno de ellos.
ME PREGUNTO
Que sucedería si nos faltase alguno de los órganos de los sentidos.
A través de que sentido me llegan diferentes informaciones.
¿Podriamos ver sin OJOS?

OBJETIVOS

Identificar los cinco sentidos.
Relacionar cada sentido con órganos correspondientes
Reflexionar sobre la diversidad funcional de las personas, favoreciendo la empatía.

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Curso 6º Curso de primaria
Area: Lenguaje

JUSTIFICACIÓN
VEO: Los alumnos observan una imagen de un partido de fútbol donde aparece  el árbitro mostrando una tarjeta roja a uno de los jugadores.
PIENSO: Los alumnos observan la actitud y los gestos del jugador, como con expresión de enfado. Se les pregunta porque está enfadado y si es que no le gusta el color rojo.
Se les hace reflexionar acerca del significado de la tarjeta , de su color y que ha querido decir el árbitro con ese hecho(mensaje).
ME PREGUNTO: Partiendo de lo que los alumnos entienden por comunicación, se les plantea cuestiones del tipo: Que ha querido decir el árbitro?, ¿ha utilizado el lenguaje verbal?. ¿y el lenguaje oral?. ¿Hay un mensaje escondido en esa tarjeta?.
OBJETIVOS
- Identificar los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación (emisor, receptor, mensaje, canal, código)
- Reconocer distintos tipos de comunicación, oral, escrita...
- identificar distintos tipos de lenguaje, verbal, no verbal (auditivo, táctil, visual).
- Descubrir que si falla alguno de los elementos de la comunicación, el proceso se interrumpe.

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Curso: 5º de Primaria
Área: Valores Sociales y Cívicos
Justificación:
- VEO: los alumnos verán en la pizarra digital fotografías históricas que contienen alguna historia detrás relacionada con los derechos humanos en el siglo XX (racismo, apartheid, machismo, etc.)
- PIENSO: ¿Qué vemos en la imagen? ¿Quién aparece? ¿Qué sucede en la imagen?
-ME PREGUNTO: ¿A qué época puede corresponder? ¿Por qué podía pasar esto? ¿Qué habría hecho yo en aquella época? ¿Seria correcta esa situación hoy en día?
Objetivos:
- Reflexionar sobre momentos históricos recientes en los que se vulneraban derechos humanos.
- Conocer momentos históricos importantes y relacionarlos con sucesos actuales.
- Sensibilizar sobre la necesidad de igualdad y tolerancia en una sociedad democrática.

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Curso: 2º ciclo de Primaria.
Area:  Pedagogía Terapéutica.
Justificación:

VEO: Los alumnos verán diferentes imágenes de los distintos países que existen en el mundo y del escritor Julio Verne.

PIENSO: A continuación, se les preguntará: ¿Sabeis cuantos países hay? ¿Creeis que todos son iguales? ¿Como se habla alli? ¿Sabeis alguna frase que se diga en otro país? ¿Quien era este señor? ¿A que se dedicaba? Según vayan contestando yo iré recogiendo sus ideas previas.

ME PREGUNTO: Partiendo de sus conocimientos previos, iremos introduciendo el contenido de los países de la tierra, de Julio Verne y de sus personajes literarios, centrándonos en la novela de  "La vuelta al mundo en 80 días". Para que sea mas fácil su comprensión y adaptación, usaremos algún capítulo de la famosa serie de dibujos animados y después iremos realizando diversas actividades en torno a la temática que nos ofrece Julio Verne.

OBJETIVOS A TRABAJAR:

Identificar quién era Julio Verne.

Reconocer los diferentes países del mundo, usando como guía la novela infantil de "La vuelta al Mundo en 80 días"

Trabajar las diferentes competencias a través de un dossier de actividades adaptadas a los alumnos, acerca del tema que nos ocupa.

Respetar y aprender las diferentes culturas y países que existen en el mundo.

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Curso: 1º de Primaria.

Área: Valores.

Justificación:

Veo:  Trabajamos el Emocionario. Para ello, presentamos la lámina correspondiente a la Ternura. Los alumnos observan la lámina en la pizarra digital.

Pienso:  Sobre una base musical referente a la ternura, piensan qué sentimiento les evoca esa escena y anotamos en la pizarra lo que vayan diciendo, teniendo en cuenta su propia experiencia.

Me pregunto: Así exploran la lámina:

1. ¿Qué personajes se ven en la escena?

2. ¿Qué relación puede haber entre ellos?

3. ¿Hace frío en la escena?

4.  ¿Por qué hay un personaje que está tejiendo?

5. ¿De dónde saca el material para tejer? ¿Es suave, es áspero? ¿Es agradable?

6. ¿Cómo está el otro personaje? ¿Parece tranquilo? ¿Por qué?

7.  ¿Qué actitud revela el personaje de la izquierda hacia el otro personaje?

8. ¿Qué sentimiento transmite la escena?

Para terminar leemos un cuento titulado: La ovejita que vino a cenar.
Objetivos:

Identificar sus emociones.

Expresar sus emociones.

Lámina a trabajar:

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Curso: 1º Ufil. Programas Profesionales. Modalida General.
Área: Comunicación y Sociedad (LENGUA CASTELLANA)

JUSTIFICACIÓN:
-VEO: Muestro a mis una imagen. La observamos durante unos minutos. Dejamos volar nuestra imaginación.
-PIENSO: Pregunto a mi alumnado que emoción les transmite y la buscamos en nuestro emocionario. Hoy nos centramos en una emoción.
-ME PREGUNTO: Hacemos una lluvia de ideas para definir esta emoción, partiendo de sus conocimientos hasta llegar a una definición formal que incluiremos en nuestro emocionario.

OBJETIVOS:
-Establecer relación pensamiento-sentimiento.  -Favorecer la escucha activa. -Identificar y expresar sentimientos y pensamientos. -Identificar y nombrar sentimientos y pensamientos relacionados con la alegría y la tristeza.
-Ser capaces de establecer semejanzas y diferencias entre los sentimientos y pensamientos de distintas personas.
- Reconocer y entender lenguaje verbal y no verbal de estos sentimientos.
-Encauzar   sentimientos y pensamientos   para mejorar  el desarrollo personal y la relación con otras personas. -Favorecer la comunicación.  -Respetar las diferentes expresiones y manifestaciones personales en diferentes situaciones.

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Curso: Infantil 5 años
Área: Conocimiento del entorno
Justificación:
VEO - Nos interesa todo lo que está en el Universo, lo que vemos en el cielo... Lo que queremos que nuestros alumnos vean u observen es todo lo relacionado con ello.
PIENSO: A través de cuentos, vídeos y distintos materiales, vamos viendo lo que les interesa. En base a ello vemos lo que saben del tema.
ME PREGUNTO: Con esos conocimientos previos y sus inquietudes vamos avanzando en el conocimiento del Sol, la Luna, las estrellas y constelaciones, los planetas, etc.

Objetivos:
- Conocer el planeta en el que viven.
- Conocer los diferentes elementos del sistema solar.
- Identificar los distintos planetas.
- Observar la Luna y sus diferentes fases.
- Conocer el motivo del paso de los días y estaciones del año.
- Indagar en los elementos y/o personas que nos permiten estudiar el Universo.

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Nombre y apellidos (como título).

Imagen, vídeo o audio (sin texto) relacionado con el tema a trabajar a lo largo del curso.

Curso y área correspondientes.

Una justificación conteniendo los tres pasos: veo-pienso-me pregunto.

Objetivos del tema elegido.

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Curso: 1º Primaria.

Área: Ciencias Sociales

Justificación:

Veo: Damos un paseo por el barrio del colegio, observando los elementos más llamativos de nuestro entorno.
Pienso: Al volver al aula anotamos mediante una lluvia de ideas lo más representativo de la ciudad en nuestro entorno cercano.
Me pregunto: Usando herranientas TIC (tablet), investigamos respecto a tres preguntas:
¿Para qué sirven los elementos que hemos anotado?
¿Qué nos gustaría encontrar en nuestro entorno?
¿Cuales de estos elementos estan también cerca de nuestras casas?

Objetivos:

Conocer la ciudad en la que viven, su barrio y el del colegio.

Conocer los recursos y servicios de su barrio y el del colegio.

Utilizar los medios a su alcance para desenvolverse en su entorno más próximo.

Conocer las nociones básicas de seguridad vial.

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CURSO: 4º primaria

ÁREA: Social Science

IMAGEN: La prehistoria (ver abajo)

JUSTIFICACIÓN:
VEO: Les enseño a los alumnos varias fotografías de la prehistoria y ellos las describen y dicen lo que ven.
PIENSO: Aquí les pregunto ¿qué sabéis de la prehistoria? Y vamos anotando todas las ideas que ellos tienen sobre el tema.
ME PREGUNTO: En grupos hablan sobre las cosas que les interesa saber sobre la prehistoria tales como: ¿qué comían? ¿dónde dormían? ¿qué utensilios utilizaban para el día a día?...

OBJETIVOS DEL TEMA:
o   Explicar qué es la Prehistoria

o   Conocer las principales características del hombre y sus formas de vida en cada una de las tres etapas en que se divide la Prehistoria: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.

o   Adquirir ligeras nociones sobre Arqueología Experimental.

o   Desarrollar estrategias de aprendizaje significativo por medio de la utilización de mapas conceptuales.

o   Desarrollar la capacidad oral y de interacción social mediante la realización de actividades en grupo, respetando las aportaciones de los demás.

o   Valorar la importancia de algunos descubrimientos e inventos del hombre prehistórico en el devenir de la historia y en la misma evolución del ser humano.

o   Reconocer la riqueza de nuestro patrimonio cultural y la importancia de su conservación.

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Curso: Educación Especial (Infantil)
Área: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

Justificación:
VEO: Nos interesa que nuestros alumnos reciban estímulos a través de todos los sentidos.
PIENSO: Los alumnos seguramente al experimentar con diferentes materiales llamativos y acordes a sus caracterísiticas personales recibirán estímulos más amplios e incluso nuevos para ellos.
ME PREGUNTO: Primero deebemos tener presente que el medio que utilizan este tipo de alumnado para “conectar” con su entorno y de percibir lo que ocurre a su alrededor no se limita al relacionado con la vista, el oído y sus manos, pues resultan igualmente esenciales el olfato, el gusto y todo su cuerpo. Así que me preguntaría: ¿recibe información visual?, ¿aumenta su atención y concentración ante los sonidos que proceden del medio?, ¿descubren el sentimiento del propio cuerpo?, ¿toma conciencia del proceso de respiración? ¿discrimina olores y sabores cotidianos?

OBJETIVOS (Iniciales)
-Sentir y percibir la presencia de la luz
-Favorecer el contacto visual y promover la fijación de la mirada.
-Favorecer la atención visual hacia los objetos y promover la exploración de los mismos.
-Discriminar el sonido-silencio.
-Conseguir que se oriente hacia la fuente del sonido.
-Reconocer y reaccionar ante sonidos producidos por objetos de uso frecuente, que le son familiares.
-Identificar por la voz a personas adultas y compañeras o compañeros conocidos.

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1º de primaria, ciencias sociales.
VEO: Empezamos la unidad sobre nuestro cole, ya que estamos empezando primaria. Les enseño imágenes de diferentes partes del colegio y las personas que trabajamos en él.
PIENSO: En la pizarra vamos anotando qué conocen sobre el cole: ¿ Qué espacios tenemos en el cole? ¿quién trabaja en el cole? ¿qué actividades hacemos? ¿ qué podemos o no podemos hacer para ser buenos compañeros? y que cosas les gustaría conocer: ¿podemos jugar en todo el patio? ¿Dónde está la sala de ordenadores?
INVESTIGO:  Intentamos contestar a todas las preguntas reflexionando y aportando lo que ya conocemos, entre todos. Nos damos una vuelta por el cole y visitamos los diferentes espacios. Preguntamos a todas las personas que trabajan en el cole sobre sus funciones y que trabajo llevan a cabo a diario en el colegio. Hablamos con la directora para que nos cuente un poco las historia de nuestro cole y alguna anécdota graciosa. También invitamos a nuestros hermanos mayores a clase para que nos cuenten sus experiencias en el cole.

OBJETIVOS:
1. Descubrir y conocer los diferentes espacios de nuestro colegio.
2. Aprender y conocer las diferentes personas implicadas en el funcionamiento del colegio.
3. Conocer algunas curiosidades sobre nuestro colegio.
4. Conocer e interiorizar las normas de convivencia.