# data[].attributes.body
Nelosten kanssa esiin tuli turvallisuus mm. liikenteessä, kotitapaturmat ja ensiaputaidot  opiskelutaidot, toimiminen hätätilanteessa, nettikäyttäytyminen/ somessa viisaasti, kiusaaminen ja siihen puuttuminen/ ennaltaehkäisy
... Voisiko  olla järkevää jakaa ikäryhmittäin  porukat, koska skaala  asioissa on laaja ja isommilla oppilailla ehkä erilaisia taitoja opeteltana kuin pienemmillä?

# data[].attributes.body
Kolmasluokkalaisten ajatuksia ja ideoita:

Arjen ja itsestä huolehtimisen taitoja:

-kouluasioiden muistaminen ja koulutavaroista ja läksyistä huolehtiminen
-käytöstavat
-terveellinen ruoka ja juoma, kaiken otetun ruoan syöminen
-riittävä uni
-järkevä ruutuaika
-oikeat vaatteet jokaiseen säähän, kengännauhojen sitominen
-kotitöiden tekeminen
-matematiikan osaaminen ja kielitaito
-hygienia, myös hampaiden hoitaminen
-kotityöt

Työtapoja:

-salaattibaari
-pajapäivä

# data[].attributes.headline
2. luokkalaisten toiveita ja ehdotuksia työtavoista

# data[].attributes.subject
2. luokkalaisten toiveita ja ehdotuksia työtavoista

# data[].attributes.body
-leikkejä ja pelejä
-rauhoittumispiste
-tietokoneen ja padin käyttöä tehtävissä
-liikuntaa
-elokuvan katsomista
-heijastinseikkailu
-käsityöt
-ulkona olo
-liikuntarata
-vierailu kotiseutumuseossa

# data[].attributes.headline
4.3 Oppimisympäristöt ja työtavatOppimisympäristötOppimisympäristöillä tarkoitetaan tiloja ja paikkoja sekä yhteisöjä ja toimintakäytäntöjä, joissa opiskelu ja oppiminen tapahtuvat. Oppimisympäristöön kuuluvat myös välineet, palvelut ja materiaalit, joita opiskelussa käytetään. Oppimisympäristöjen tulee tukea yksilön ja yhteisön kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta .  Kaikki yhteisön jäsenet vaikuttavat toiminnallaan oppimisympäristöihin. Hyvin toimivat oppimisympäristöt edistävät vuorovaikutusta, osallistumista ja yhteisöllistä tiedon rakentamista. Ne myös mahdollistavat aktiivisen yhteistyön koulun ulkopuolisten yhteisöjen tai asiantuntijoiden kanssa ………. Opettaja valitsee työtavat vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa ja ohjaa oppilaita erityisesti uusien työtapojen käytössä itseohjautuvuutta vahvistaen. Oppimaan oppimisen taidot kehittyvät parhaiten silloin, kun opettaja ohjaa oppilaita myös suunnittelemaan ja arvioimaan työskentelytapojaan. Tämä motivoi ja auttaa oppilaita ottamaan vastuuta oppimisesta ja työskentelystä kouluyhteisössä. Yhteinen tavoitteiden ja arviointiperusteiden pohdinta sitouttaa tavoitteiden mukaiseen työskentelyyn…..

# data[].attributes.subject
4.3 Oppimisympäristöt ja työtavatOppimisympäristötOppimisympäristöillä tarkoitetaan tiloja ja paikkoja sekä yhteisöjä ja toimintakäytäntöjä, joissa opiskelu ja oppiminen tapahtuvat. Oppimisympäristöön kuuluvat myös välineet, palvelut ja materiaalit, joita opiskelussa käytetään. Oppimisympäristöjen tulee tukea yksilön ja yhteisön kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta .  Kaikki yhteisön jäsenet vaikuttavat toiminnallaan oppimisympäristöihin. Hyvin toimivat oppimisympäristöt edistävät vuorovaikutusta, osallistumista ja yhteisöllistä tiedon rakentamista. Ne myös mahdollistavat aktiivisen yhteistyön koulun ulkopuolisten yhteisöjen tai asiantuntijoiden kanssa ………. Opettaja valitsee työtavat vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa ja ohjaa oppilaita erityisesti uusien työtapojen käytössä itseohjautuvuutta vahvistaen. Oppimaan oppimisen taidot kehittyvät parhaiten silloin, kun opettaja ohjaa oppilaita myös suunnittelemaan ja arvioimaan työskentelytapojaan. Tämä motivoi ja auttaa oppilaita ottamaan vastuuta oppimisesta ja työskentelystä kouluyhteisössä. Yhteinen tavoitteiden ja arviointiperusteiden pohdinta sitouttaa tavoitteiden mukaiseen työskentelyyn…..

# data[].attributes.headline
4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Perusopetuksen toimintakulttuurin periaatteiden tehtävänä on tukea opetuksen järjestäjiä ja kouluja toimintansa suuntaamisessa. Periaatteet on kuvattu ajatellen erityisesti koulun toimintaa. Opetuksen järjestäjän tehtävänä on luoda edellytykset periaatteiden toteutumiselle kouluissa ja kehittää omaa toimintakulttuuriaan samassa suunnassa. Tavoitteena on luoda toimintakulttuuria, joka edistää oppimista, osallisuutta, hyvinvointia ja kestävää elämäntapaa. Periaatteiden toteuttamiseksi tarvitaan paikallisten tarpeiden ja mahdollisuuksien huomioon ottamista, yhteistyötä huoltajien ja muiden yhteistyökumppaneiden kanssa sekä oppilaiden aitoa mukanaoloa yhteisön kehittämisessä…….Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppivan yhteisön rakenteet ja käytännöt edistävät hyvinvointia ja turvallisuutta ja luovat siten edellytyksiä oppimiselle. Nämä näkökulmat ulottuvat kaikkeen koulutyöhön ja ohjaavat jokaisen työskentelyä. Toiminnassa otetaan huomioon yhteisön jäsenten yksilöllisyys ja tasa-arvoisuus sekä yhteisön tarpeet. Koulun käytännöt ovat joustavia ja mahdollistavat monipuolisen toiminnan. Liikkuminen sekä mielen hyvinvointia edistävät yhteiset toiminnat ovat luonteva osa jokaista koulupäivää. Yhteisöllinen oppilashuolto on tärkeä osa toimintakulttuuria…….

# data[].attributes.subject
4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Perusopetuksen toimintakulttuurin periaatteiden tehtävänä on tukea opetuksen järjestäjiä ja kouluja toimintansa suuntaamisessa. Periaatteet on kuvattu ajatellen erityisesti koulun toimintaa. Opetuksen järjestäjän tehtävänä on luoda edellytykset periaatteiden toteutumiselle kouluissa ja kehittää omaa toimintakulttuuriaan samassa suunnassa. Tavoitteena on luoda toimintakulttuuria, joka edistää oppimista, osallisuutta, hyvinvointia ja kestävää elämäntapaa. Periaatteiden toteuttamiseksi tarvitaan paikallisten tarpeiden ja mahdollisuuksien huomioon ottamista, yhteistyötä huoltajien ja muiden yhteistyökumppaneiden kanssa sekä oppilaiden aitoa mukanaoloa yhteisön kehittämisessä…….Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppivan yhteisön rakenteet ja käytännöt edistävät hyvinvointia ja turvallisuutta ja luovat siten edellytyksiä oppimiselle. Nämä näkökulmat ulottuvat kaikkeen koulutyöhön ja ohjaavat jokaisen työskentelyä. Toiminnassa otetaan huomioon yhteisön jäsenten yksilöllisyys ja tasa-arvoisuus sekä yhteisön tarpeet. Koulun käytännöt ovat joustavia ja mahdollistavat monipuolisen toiminnan. Liikkuminen sekä mielen hyvinvointia edistävät yhteiset toiminnat ovat luonteva osa jokaista koulupäivää. Yhteisöllinen oppilashuolto on tärkeä osa toimintakulttuuria…….

# data[].attributes.headline
3.3 Tavoitteena laaja-alainen osaaminenLaaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta. Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla. Siihen, miten oppilaat käyttävät tietojaan ja taitojaan, vaikuttavat oppilaiden omaksumat arvot ja asenteet sekä tahto toimia. Laaja-alaisen osaamisen lisääntynyt tarve nousee ympäröivän maailman muutoksista. Ihmisenä kasvaminen, opiskelu, työnteko sekä kansalaisena toimiminen nyt ja tulevaisuudessa edellyttävät tiedon- ja taidonalat ylittävää ja yhdistävää osaamista. Arvot, oppimiskäsitys ja toimintakulttuuri luovat perustan osaamisen kehittymiselle. Kukin oppiaine rakentaa osaamista oman tiedon- ja taidonalansa sisältöjä ja menetelmiä hyödyntäen. Osaamisen kehittymiseen vaikuttavat sekä ne sisällöt, joiden parissa työskennellään, että erityisesti se, miten työskennellään ja miten oppijan ja ympäristön vuorovaikutus toimii. Oppilaille annettava palaute sekä oppimisen ohjaus ja tuki vaikuttavat etenkin asenteisiin, motivaatioon ja tahtoon toimia. 

# data[].attributes.subject
3.3 Tavoitteena laaja-alainen osaaminenLaaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta. Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla. Siihen, miten oppilaat käyttävät tietojaan ja taitojaan, vaikuttavat oppilaiden omaksumat arvot ja asenteet sekä tahto toimia. Laaja-alaisen osaamisen lisääntynyt tarve nousee ympäröivän maailman muutoksista. Ihmisenä kasvaminen, opiskelu, työnteko sekä kansalaisena toimiminen nyt ja tulevaisuudessa edellyttävät tiedon- ja taidonalat ylittävää ja yhdistävää osaamista. Arvot, oppimiskäsitys ja toimintakulttuuri luovat perustan osaamisen kehittymiselle. Kukin oppiaine rakentaa osaamista oman tiedon- ja taidonalansa sisältöjä ja menetelmiä hyödyntäen. Osaamisen kehittymiseen vaikuttavat sekä ne sisällöt, joiden parissa työskennellään, että erityisesti se, miten työskennellään ja miten oppijan ja ympäristön vuorovaikutus toimii. Oppilaille annettava palaute sekä oppimisen ohjaus ja tuki vaikuttavat etenkin asenteisiin, motivaatioon ja tahtoon toimia. 

# data[].attributes.body
Mitä on itsestä huolehtiminen?
- Hygieniasta huolehtiminen
- Terveelliset ruokailutottumukset (terveellinen ruoka, ateriarytmi, "syö tarpeeksi")
- Lepo (nukkuminen, levähtäminen, rentoutuminen, unirytmi)
- Harrastukset
- Liikunta, ulkoileminen
- Opiskelu
- Koti
- Kavereiden ja perheen kanssa oleminen

Mitkä ovat tärkeitä arjen taitoja?
- Kirjoittaminen, piirtäminen, värittäminen, lukeminen
- Opiskelu
- Kielet
- Käsityöt
- Keskittymisen taito
- Kokkaaminen, leipominen
- Hygieniasta huolehtiminen
- Sosiaaliset taidot, kommunikointi
- Vanhempien kanssa juttelu
- Käytöstavat
- Ystävällisyys
- Järkevä rahankäyttö
- Kotityöt
- Hyvin syöminen ja juominen
- Lepo

Miten näitä aiheita voitaisiin käsitellä koulussa?
- Lukudiplomi
- Rahan käytön harkitseminen ja opettelu -> Oppilaat hoitavat kevätmyyjäisissä kassan ja vaihtorahojen laskemisen
- Esitelmän tekeminen omasta harrastuksesta
- Harjoitellaan keskustelemisen taitoja
- Kielikylpyjä
- Työpajoja
- Kokkaamista ja leipomista
- Yhteinen ulkoilupäivä tai ulkoilutunteja

# data[].attributes.body
Kuutosten brainstorm.

# data[].attributes.body
Työpisteet pursuavat kohta korvista. Jotain uusia toimintamallejakin voisi kehittää. Järjestetäänkö esim. omat messut, joissa eri luokilla on ständit / kojut heille valikoituneesta aiheesta. Oppilaat kiertelevät tutustumassa kojuihin ja tekevät niissä tehtäviä. Luokat hankkivat asiantuntijoita omille pisteilleen, tai nakittavat opettajan tai vaihtuvat oppilaat vetämään kojuaan.

# data[].attributes.body
Torangin mallin mukainen "seurantalomake" voisi olla käytössä meilläkin aihepiirien läpikäymisen jälkeen. Näin aktivoitaisiin myös kodit seuraamaan ja tukemaan lasten terveitä elintapoja ja arjen taitoja.

# data[].attributes.body
Oppilaita kiinnostavista itsestä huolehtimisen ja arjen taitojen teemoista voisi tehdä tietoiskuja, eli infotuokioita, joiden antia voisi sitten jatkotyöstää vaikka luokissa / pienemmissä ryhmissä. Tietoiskujen vetäjinä voisi olla opettajia tai ulkopuolisia asiantuntijoita. Tähän liittyisivät luontevasti hammashoitajavierailut, ravitsemusterapeutin tai keittiön Marian demonstraatio terveellisestä välipalasta tai aamiaisesta, ensiaputaidot, harrastustoimintojen esittelyt, terveydenhoitajan esitelmä riittävästä yöunesta jne.