# data[].attributes.body
Er læringsteori viktig for en lærers arbeid i skolen?

Ja, jeg mener at læringsteori er viktig for en lærers arbeid i skolen.Grunnen til dette er at læringsteorier danner et fundament som man bygger den pedagogiske praksisen på. Selv om læringsteori nok ofte ikke er gjort eksplisitt i planlegging og gjennomføring av undervisning, vil den likevel være tilstede og forme undervisningspraksisens struktur og karakter (Illeris, 2012).

Gunn Imsen (2012) beskriver det som at "teori er briller å se med" (s. 164). Med dette menes at læringsteorier kan bidra med å belyse de læringsprosessene som skjer i en skoletime. Ved å aktivt benytte seg av læringsteorier vil dette hjelpe læreren til å sette seg inn i elevenes læringsprosess klarere (Ibid.).I denne sammenheng påpeker Imsen (2012) særlig inn utfordringer knyttet til tilpassa opplæring og sier at for å oppnå dette er det avgjørende å vite "hva læring er og hvordan det skjer i samspill med omgivelsene" (s.165) i tillegg til å ha kunnskap om hver enkelt elev og hvordan de tenker.

# data[].attributes.headline
Lars Ødegårdstuen                 Er læringsteori viktig for en lærers arbeid i skolen?

# data[].attributes.subject
Lars Ødegårdstuen                 Er læringsteori viktig for en lærers arbeid i skolen?

# data[].attributes.body
Etter mitt syn er det innlysende at svaret på dette spørsmålet er ja. Som profesjonsutøvere er det viktig at de verktøy vi tar i bruk for å gi elevene best mulig læringsutbytte er basert på teori og forskning. Vi må vite at det vi gjør virker.

Selvsagt kan en argumentere med at erfaringer også virker inn på de valg vi gjør som lærere. Mange lærere prøver å kopiere det de selv opplevde positivt da de var elever, noe som ikke nødvendigvis er en dum ide. Uansett hva vi velger er det nyttig å ha en bevissthet rundt hvorfor vi gjør som vi gjør, og hvorvidt det vi gjør har noen effekt. Kunnskap om læringsteorier er nyttige knagger å henge praksisen vår på.

I dag ser forskere mot de sosiokulturelle teoriene som de som gir størst læringsutbytte. Vi mennesker utvikler oss i samspill med andre, og det er i samspill med andre vi lærer best. Dette perspektivet er på vei inn i klasserommene og lærerværelset. Elevene deltar i større grad i eget arbeid, ifra å hente bakgrunnskunnskap til å vurdere eget og andres arbeid. Dette tror jeg er bra.

# data[].attributes.body
Læringsteoriar er viktige fordi dei bringer ljos over korleis vi faktisk lærer. Dei ulike teoriane gir læraren nyttige tips i undervisningssituasjonen: Behaviorismen kan brukast når vi har atferdsproblem i klassa. Da kan vi bruke positiv eller negativ forsterkning for å stimulere fram ønska framferd. Sosialkognitiv læringsteori viser oss at ein må tenke på at person, atferd og omgjevander er i ein vekselverknad, og at dersom ein greier å endre ein av desse positivt kan ein kome inn i ein god trend. Meistringtru er svært sentralt i denne teorien, og det er mykje forsking som viser at å auke elevens tru på at han kan klare ei konkret oppgåve fremmer  læring. Konstruktivistiske læringsteoriar seier oss at kunnskapen er menneskeskapt, den er komen fram gjennom sansing og erfaring, den er ikkje endeleg sanning, men noko vi har blitt einige om. Vi lagar oss mentale skjema, og somme gonger må vi skifte ut heile skjemaer. Denne kunnskapen kan læraren utnytte, og lage ein kognitiv konflikt hjå elevane. Dei sosiokulturelle læringsteoriane seier at vi fyrst er sosiale, dernest lærande. Vi bør såleis veksle mellom å lære individuelt og i grupper, og språket er her ein viktig reiskap.

# data[].attributes.body
Er læringsteori viktig for en lærers arbeid i skolen?

Overføring av kunnskapp som skjer på klasserommet er et prosess som er kontrolert med en del regler alle lærere bør være kjent med. Læringsteorier er en viktig del av lærerens arbeid og de hjelper oss å forstå ulike måter læringsprosess fungerer på i ulike situasjoner. De gir oss innsikt i det pedagogiske siden og hjelper å utføre arbeidet, men det er ikke bare å kunne læringsteori som gjør at en blir flink lærer.

God lærer skal være klar over at elever har stor variasjon på hvordan de lærer best (Manger, Lillejord, Nordahl & Helland, 2015, s. 333). Selv om vi har kjennskap til hvordan vi lærer, så skal vi også være i tilstand å bruke forskjelige strategier for å forbedre læringsutbytte og gjøre læring tilgjengelig til hver enkelt elev. Det er også viktig at lærer kan skape et godt og trygg sosialtmiljø hvor barn får støtte og motivasjon til danning av nytt kunnskap, fordi det er mest gjennom sosialt samspill at barn utvikler sine evner.

Læringsteori er dermed ganske viktig i ens arbeid, og skal helst brukes som en god grunnlag til vellykket kunnskaps overføring.

# data[].attributes.body
Er læringsteorier viktig for læreren i skolen?

Skolen i Norge har forandret seg mye siden første halvdel av 1900-tallet, gjennom fra i begynnelsen å ha en utelukkende behavioristisk holdning til pedagogikken, der læreren overførte ferdig konstruert kunnskap over på eleven, hvor vi nå har et mer sammensatt syn på hvordan eleven lærer best i skolen. I skolen i dag, interagerer de forskjellige læringsteoriene med hverandre og danner en differensiert undervisning, gjennom at elevene har mulighet til å lære undervisningsstoffet ved flere metoder. Gjennom å ha teoretisk kunnskap om de forskjellige læringsteoriene, danner dette en fin pedagogisk plattform for læreren, slik at man kan ha god å variert undervisning for elevene. God pedagogikk er likevel ikke gitt ved å kun kunne de ulike læringsteoriene, men er der mer som en god veileder, i samband med opparbeidet erfaring, tilpasningsevne, refleksjon og planleggingsevne.

# data[].attributes.body
Er læringsteori viktig for en lærers arbeid i skolen?

Jeg mener at læringsteori er viktig for en lærers arbeid i skolen, men synes likevel at læringsteori ikke er nøkkelen til god undervisning. Nøkkelen til god undervisning er i min mening sosial intelligens. Undervisning er en samling av komplekse sosiale interaksjoner mellom en lærer og elever, som på seg selv er en gruppe individer med forskjellige bakgrunn. En lærers arbeid er først og fremst å skape en omgivelse hvor alle elever føler seg trygge og hvor de kan være individer i sammenspil med hverandre og læreren. Opprettelse av en slik omgivelse krever evnen til å bygge sosiale relasjoner med andre individer, og denne evnen er noe man utvikler som menneske, ikke fra læringsteori. I tillegg følger læringsteorier ofte den røde tråden fra sosiale prosesser som allerede foregår i samfunnet. I den forståelsen er læringsteorier sjelden så revolusjonære at lærere ikke bevisst eller ubevisst har implementert nye elementer i undervisningen langt før de blir presentert i nye teorier. Likevel kan læringsteori være et viktig verktøy for arbeid i skolen for lærere som har evne til å skape gode læringsomgivelser fordi læringsteori kan gi muligheter til å utvikle flere sider av det pedagogiske arbeidet.

# data[].attributes.body
Jeg synes at kjennskap til læringsteorier er et viktig hjelpemiddel i lærerens arbeid og et av grunnlagene for profesjonskunnskap. Læringsteori er med på å avgjøre lærernes handlinger (Imsen, 2017, s. 25), og bidra til at alle lærernes handlinger og undervisningsopplegg foregår i tråd med regler, etiske normer, og ikke minst fremmer læringsutbytte hos elevene.

Pedagogisk psykologi, som en del av de forskjellige læringsteorier er med og bidrar til at læreren får bedre kjennskap til forskjellige formene av læring. Når læreren er oppdatert på dette feltet, kan han eller hun bestemme selv om hvilken læringsteori passer bedre i hverdagen, og ikke minst ha kjennskap til teoriene som viste seg vanskelige eller lite gunstige i bruk.

Som G. Imsen skriver, er teorier «briller til å se med» (Imsen, 2017, s.58) og hjelper læreren til å forstå elever bedre

# data[].attributes.headline
Anita Østerhagen                                                                           Skolen er bare en av mange arenaer for en elevs læring. Læringsformen i skolen er gjerne annerledes enn i andre settinger, da den formes av ulike krav, forventninger og regelverk, som læring på mer uformelle arenaer ikke forholder seg til.                                                                           Læringsteoriene belyser ulike sider av kunnskapstilegnelse - hva er kunnskap, hvordan lærer barn, hvor kommer kunnskapen fra – og er grunnlag for ulike pedagogiske praksiser. En lærer må ha mye teoretisk kunnskap; Ikke bare faget han eller hun skal undervise i, men også om hva som kjennetegner læringsprosesser og motivasjon hos elevene (Imsen, 2017, s. 23). Læringsteoriene blir dermed en viktig del av en lærers kunnskapsgrunnlag.                  Lærerrollen handler om praksis, som i samspill med teori kan utvikle den profesjonelle læreren. Læringsteoriene bevisstgjør læreren i forhold til elevenes tenkemåte; Hvordan elever lærer/forstår Dette er viktig for alle elevers læring, spesielt med tanke på skolens forpliktelse om tilpasset opplæring. Teoriene gir ulik tilnærming, og det øker sjansen for å finne rett praksis ovenfor hver enkelt elev (Imsen, 2017,s.58).                                                                         Læringsteoriene er slik jeg ser det noen av «knaggene» som læreren kan henge sin praksis på, i tillegg til bl.a erfaring, læreplaner, skolens verdigrunnlag, og er viktig som kvalitetssikring av praksisen man utøver.

# data[].attributes.subject
Anita Østerhagen                                                                           Skolen er bare en av mange arenaer for en elevs læring. Læringsformen i skolen er gjerne annerledes enn i andre settinger, da den formes av ulike krav, forventninger og regelverk, som læring på mer uformelle arenaer ikke forholder seg til.                                                                           Læringsteoriene belyser ulike sider av kunnskapstilegnelse - hva er kunnskap, hvordan lærer barn, hvor kommer kunnskapen fra – og er grunnlag for ulike pedagogiske praksiser. En lærer må ha mye teoretisk kunnskap; Ikke bare faget han eller hun skal undervise i, men også om hva som kjennetegner læringsprosesser og motivasjon hos elevene (Imsen, 2017, s. 23). Læringsteoriene blir dermed en viktig del av en lærers kunnskapsgrunnlag.                  Lærerrollen handler om praksis, som i samspill med teori kan utvikle den profesjonelle læreren. Læringsteoriene bevisstgjør læreren i forhold til elevenes tenkemåte; Hvordan elever lærer/forstår Dette er viktig for alle elevers læring, spesielt med tanke på skolens forpliktelse om tilpasset opplæring. Teoriene gir ulik tilnærming, og det øker sjansen for å finne rett praksis ovenfor hver enkelt elev (Imsen, 2017,s.58).                                                                         Læringsteoriene er slik jeg ser det noen av «knaggene» som læreren kan henge sin praksis på, i tillegg til bl.a erfaring, læreplaner, skolens verdigrunnlag, og er viktig som kvalitetssikring av praksisen man utøver.