# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сніданок з 1+1

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
завтрак с 1+1

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
лина костенко

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ольга богомолец

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
иван малкович

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
малкович о лине костенко

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
богомолец о лине костенко

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ліна костенко

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сніданок з 1+1

# data[].attributes.attachment_link.title
Жива легенда: якою ми побачили Ліну Костенко

# data[].attributes.attachment_link.description
Жінка, яка ніколи не боялася цензури. Жива легенда, яка боролася і бореться за Незалежність словом - Ліна Костенко! Поетеса ніколи не любила шумних заходів та гучних промов. А останні роки взагалі перестала з'являтися на публіці. Ми намагалися поспілкуватися з Ліною Василівною особисто та через родичів. Але її відповідь категорична - інтерв'ю не дає.

# data[].attributes.attachment_link.title
Незламна і незалежна - Зіркова історія Ліни Костенко

# data[].attributes.attachment_link.description
Її життя складалося так, що їй доводилося не.... Дивіться Сніданок з 1+1 21 сезон 49 випуск від 17 березня 2017 року .

# data[].attributes.headline
Нервная система  органы чувств

# data[].attributes.subject
Нервная система  органы чувств

# data[].attributes.attachment_link.title
Нервная система и органы чувств | Окружающий мир 4 класс #35 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Сердце. Строение сердца

# data[].attributes.subject
Сердце. Строение сердца

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мультики +для детей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
развивающие мультики +для детей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
развивающий мультик детям

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
смотреть мультики +для детей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мультики +для самых маленьких

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мультики +для с...

# data[].attributes.attachment_link.title
Сердце. Строение сердца - развивающий мультфильм для детей

# data[].attributes.attachment_link.description
Развивающий мультфильм для детей о строении тела. Серия 9 - Сердце. В интересной форме показано, как устроено и как работает сердце человека. Пупс ТВ - мультфильмы для малышей и развивающие мультики для детей.

# data[].attributes.headline
Органы кровобращения

# data[].attributes.subject
Органы кровобращения

# data[].attributes.attachment_link.title
Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях | Окружающий мир 4 класс #36 | Инфоурок

# data[].attributes.attachment_link.title
Зачем нужна гигиена. Кожа. Особые образования кожи | Окружающий мир 4 класс #19 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Органы чувств (интересные факты)

# data[].attributes.subject
Органы чувств (интересные факты)

# data[].attributes.attachment_link.title
Интересные факты о нашем теле - Органы чувств

# data[].attributes.headline
Органы чувств с Гошей

# data[].attributes.subject
Органы чувств с Гошей

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Павлова

# data[].attributes.attachment_link.title
Органы чувств

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by Ольга Павлова on 2016-05-03.

# data[].attributes.headline
Органы чувств с Гном

# data[].attributes.body
Органы чувств с Гномиком Микробиком

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталия Медведева

# data[].attributes.attachment_link.title
16 1 Органы чувств

# data[].attributes.headline
Органы чувств (зрение, слух)

# data[].attributes.subject
Органы чувств (зрение, слух)

# data[].attributes.attachment_link.title
Органы чувств  Зрение, слух | Окружающий мир 2 класс #8 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Назови систе

# data[].attributes.body
Назови системы организма человека, которые мы изучили?

Какие функции выполняет каждая система?

Какую систему органов образуют кости и мышцы человека?

Из чего состоит опорно-двигательная система?

Что мы называем опорно-двигательной системой человека?

Благодаря чему происходят все движения человека? (ответ не опорно-двигательна система, а что именно в организме обеспечивает движение)

Какую систему органов  образуют  головной и спинной  мозг,  нервы?

Благодаря  чему организм человека не перегревается?

В какой последовательности проходит воздух в организме человека?

В какой последовательности проходит пища в организме человека?

Какие органы чувств мы изучили? Назови каждый орган и какую роль он играет.

Докажи, что человек – это живой организм.

Чем человек отличается от животного?

Ответы на последние два вопроса смотри в начале раздела.

# data[].attributes.headline
Болезни дыхательных путей

# data[].attributes.subject
Болезни дыхательных путей

# data[].attributes.attachment_link.title
Болезни дыхательных путей и их профилактика | Окружающий мир 4 класс #46 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Дыхательная система

# data[].attributes.subject
Дыхательная система

# data[].attributes.attachment_link.title
Органы дыхания | Окружающий мир 4 класс #45 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Правильное питание

# data[].attributes.subject
Правильное питание

# data[].attributes.attachment_link.title
Правильное питание и здоровье | Окружающий мир 4 класс #49 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Пищеварительная система

# data[].attributes.subject
Пищеварительная система

# data[].attributes.body
(ещё одно видео)

# data[].attributes.attachment_link.title
Как устроена наша пищеварительная система | Перевод DeeAFilm

# data[].attributes.headline
Пищеварительная система

# data[].attributes.subject
Пищеварительная система

# data[].attributes.attachment_link.title
Органы пищеварения  Гигиена ротовой полости и зубов | Окружающий мир 4 класс #50 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Опорно-двигательная система

# data[].attributes.subject
Опорно-двигательная система

# data[].attributes.attachment_link.title
Опорно двигательная система | Окружающий мир 4 класс #8 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Организм человека

# data[].attributes.subject
Организм человека

# data[].attributes.body
(дополнительно)

# data[].attributes.attachment_link.title
Организм человека. Каков он? Как он работает?

# data[].attributes.headline
Организм человека

# data[].attributes.subject
Организм человека

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталия Медведева

# data[].attributes.attachment_link.title
15 Организм человека

# data[].attributes.headline
Решила не перегружат

# data[].attributes.body
Решила не перегружать дополнительными заданиями. Задала минимум по каждому предмету. Но сделать всё это нужно обязательно.

# data[].attributes.headline
12. Нахожден

# data[].attributes.body
12. Нахождение части от числа

# data[].attributes.headline
11. Деление 

# data[].attributes.body
11. Деление с остатком

# data[].attributes.headline
10. Деление 

# data[].attributes.body
10. Деление суммы на число

# data[].attributes.headline
9. Деление к

# data[].attributes.body
9. Деление круглых чисел

# data[].attributes.headline
8.Сложение т

# data[].attributes.body
8.Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд

# data[].attributes.headline
7. Вычитание

# data[].attributes.body
7. Вычитание трёхзначных чисел  переходом через разряд

# data[].attributes.headline
6. Метод под

# data[].attributes.body
6. Метод подбора (способ проб)

# data[].attributes.headline
5. Деление с

# data[].attributes.body
5. Деление суммы на число

# data[].attributes.headline
4. Деление к

# data[].attributes.body
4. Деление круглого числа на однозначное

# data[].attributes.headline
3.Умножение 

# data[].attributes.body
3.Умножение сотни на однозначное число

# data[].attributes.headline
2. Умножение

# data[].attributes.body
2. Умножение на нуль

# data[].attributes.headline
1.Умножение 

# data[].attributes.body
1.Умножение суммы на число

# data[].attributes.headline
Это необычная контро

# data[].attributes.body
Это необычная контрольная работа. И она последняя. В этой контрольной проверяется, как дети усвоили навыки устных вычислений. Решать нужно в строке (не в столбик!) и в уме.

12 примеров=12 баллов

Подобрала примеры, идентичные тем, что будут на контрольной. Ваша задача дать ребёнку прорешать их самостоятельно и выявить в каких из них возникли трудности.

Для удобства примеры я пронумеровала и расписала какого они типа, оставила короткие объяснения к их решению.

Ниже представлены блоки примеров к каждому типу. Если какой-то из примеров дался трудно, забылся способ решения или не успел закрепиться- найдите соответствующий блок примеров и прорешайте.

Вычисляйте на черновике.

# data[].attributes.body
3.    Сделайте данное предложение отрицательным и задайте вопрос с вопросительным словом.

Например,

They bought some fruits for the juice yesterday.

(-) ____________________ yesterday.

What _________________ yesterday?

I came to school at 8 o’clock yesterday.

(-) _____________________ yesterday.

When ___________________________ ?

Сразу ребёнку нужно понять, что в последнем задании все предложения употреблены в прошедшем времени. На это указывает слово-подсказка yesterday и глаголы прошедшего времени bought и came. Первое предложение составлено верно, его исправлять не нужно. Наша задача составить отрицательное и вопросительное предложение. Тут важен порядок слов в предложении и знание некоторых особенностей.

Итак, давайте сначала разберемся как построено утвердительное предложение. Возьмём пока первый пример.

They bought some fruits for the juice yesterday.

They – они, это подлежащее, т.е. о ком это предложение.

bought – купили, сказуемое, глагол в форме прошедшего времени.

some fruits– несколько фруктов, что именно они купили.

for the juice –для сока, для чего именно они купили фрукты,

эти две последние фразы объясняют, уточняют глагол.

yesterday – вчера, наречие, указывающее на прошедшее время.

Разберём второе предложение.

I came to school at 8 o’clock yesterday.

I– я, это подлежащее, т.е. о ком это предложение.

came– пришёл, сказуемое, глагол в форме прошедшего времени.

to school– в школу, объяснение куда именно я пришёл,

at 8 o’clock– в 8 часов, уточнение во сколько я пришёл,

т.е. последние две фразы тоже уточняют глагол.

yesterday– вчера, наречие, указывающее на прошедшее время.

Итак, мы видим закономерность.

Утвердительное предложение в прошедшем времени строится таким образом:

Подлежащее+сказуемое(глагол прош.времени)+уточнение+наречие (указывающее на прошедшее время).

Как же построить отрицательное  и вопросительное предложения в прошедшем времени?

Важно! В прошедшем времени в отрицательной и вопросительной форме нам необходимо будет использовать вспомогательный глагол did. Напоминаю, что он берёт на себя роль прошедшего времени и основной глагол будет стоять уже не в прошедшем времени, а в неопредлённой форме (т.е. в инфинитиве).

Отрицательное предложение в прошедшем времени строится таким образом:

Подлежащее+вспом.гл.did+отриц.частичка not+ сказуемое(инфинитив)+уточнение+наречие (указывающее на прош. время).

Возьмём первое предложение и сделаем его отрицательным.

They – они, это подлежащее, т.е. о ком это предложение.

didn’t–не,  вспомогательный глагол с отрицанием.

buy – купили, сказуемое, глагол в неопределённой форме.

some fruits– несколько фруктов, что именно они купили.

for the juice –для сока, для чего именно они купили фрукты,

yesterday – вчера, наречие, указывающее на прошедшее время.

Получается:

They didn’t buy some fruits for the juice yesterday.

Что изменилось в этом предложении по сравнению с утвердительным предложением? Появился вспомогательный глагол с отрицанием didn’t. И в связи с тем, что он взял на себя роль прошедшего времени, глагол bought потерял форму прошедшего времени и стал инфинитивом buy.

Потренеруйтесь второе предложение сделать отрицательным.

Вопросительное предложение со специальным вопросом (wh-question) в прошедшем времени строится таким образом:

Вопросительное слово+ вспом.гл.did +подлежащее+ сказуемое(инфинитив)+уточнение+наречие (указывающее на прош. время)?

Возьмём первое предложение и сделаем его вопросительным.

Здесь нужно быть предельно внимательным. Нужно понимать, к какому слову задаётся специальный вопрос. В нашем случае в начале вопросительного предложения уже есть специальный вопрос What, переводится как Что, это значит наш вопрос должен начаться с этого слова. Проговорим на русском. Наше утвердительное предложение такое: Они купили несколько фруктов для сока вчера. Если я начну вопрос со слова Что, то какой вопрос у меня получится. Что…они купили для сока вчера?

Теперь можно перейти к составлению предложения.

What – что,вопросительное слово;

did–  вспомогательный глагол.

they – они, это подлежащее, т.е. о ком это предложение.

buy – купили, сказуемое, глагол в неопределённой форме.

for the juice –для сока, для чего именно они купили фрукты,

yesterday – вчера, наречие, указывающее на прошедшее время.

Получается:

What did they buy for the juice yesterday?

Что особенного получилось в этом предложении? Меняется порядок слов в предложении. На первом месте специальный вопрос (или по-другому wh-question, помним, что они могут быть разными), на втором месте вспомогательный глагол did, дальше всё, как в утвердительном предложении, только выпадает та часть уточнения, к которой мы задали вопрос. Если бы мы не убрали из вопроса фразу somefruits, то, чтобы у нас получилось. Давайте посмотрим:

What did they buy some fruits for the juice yesterday?

Что они купили несколько фруктов для сока вчера?

Ерунда! Значит, при составлении таких предложений, то,  чём мы спрашиваем нужно убрать из вопроса. Так как эти слова должны стать ответом на поставленный вопрос.

Потренируйтесь на этих предложениях выполнить последнее задание.

We brought some bananas for the cake last week.
(-) ________________ last week.
What _____________ last week?

He came home at 7 o'clock yesterday.
(-) _________________ yesterday.

When ______________________ ?

Обратите внимание! Если в утвердительном предложении было употреблёно местоимение I(я) или we(мы), то при составлении вопросительного предложения мы не можем использовать эти же местоимения, мы заменяем их на you (ты, вы). Объясняю почему… Возьмём второе предложение третьего задания. Icametoschoolat 8 o’clockyesterday. Переводим. Я пришёл в школу в 8 часов вчера. При составлении вопроса правильно обращаться не к самому себе, а к собеседнику. Вот и получается, не «Когда я пришёл в школу?», а «Когда ты пришёл в школу?». When did you come to school yesterday? Тоже самое с местоимением we (мы). В вопросе заменяем на you (ты).

Какой можно подвести итог? Последнее задание самое трудное. Оно требует понимания перевода и знание порядка слов в предложениях. У вас есть неделя до контрольной. Надеюсь, кому-то эти подсказки помогут лучше понять тему. Успехов вам! Надеюсь, я нигде не допустила ошибок и доступно объяснила. Старалась подбирать слова и предложения максимально похожие на на те, что будут в контрольной.  Но, конечно же их самих я представить вам не могу.

# data[].attributes.body
2.    Найдите ошибки в предложениях и исправьте их.

Например,

Kate brings her toy yesterday.            ___brought_____

Was you in the park last week?           ___were______

My parents often plays chess.              ___play______

Does you usually visit your granny after school?    _____do_____

(задание я уже выполнила в качестве примера, детям нужно будет напротив предложения вписать слово, которое необходимо исправить)

В этом задании встречаются предложения, как в прошедшем, так и в простом настоящем времени. Как ребёнку это определить? Нужно смотреть на слова-подсказки которые указывают на время.

·       Слова-наречия, которые встретятся в контрольной в этом задании и укажут на прошедшее время:

Yesterday, last summer, last night, last Monday, last week.

Эти слова обычно находятся в конце предложения.

·       Слова-наречия, которые встретятся в контрольной в этом задании и укажут на настоящее простое время:

Usually, often.

Эти же слова стоят в середине предложения.

Значит, ребёнок в первую очередь ищет такие слова-подсказки и по ним определяет время. Если например, в первом предложении

Kate brings her toy yesterday.

есть слово yesterday, которое указывает на прошедшее время, значит глагол должен стоять в прошедшем времени. Меняем глагол brings на форму прошедшего времени. Глагол bring неправильный. Вспоминаем пары неправильных глаголов, которые  мы учили: bring-brought. Значит, в этом предложении нужно изменить глагол, тогда оно будет составлено правильно.

Потренируйтесь изменять форму глагола из настоящего времени в прошедшее:

Helps, takes, visits.

Что ещё нужно помнить для успешного выполнения этого задания? Кроме глагола did в прошедшем времени есть ещё один вспомогательный глагол, который дети уже изучили- глагол to be. Что нужно помнить о нём? В прошедшем времени он имеет две формы was и were.

Глагол was используется для местоимений I, he, she, it.

Глагол were для we, you, they.

Потренируйся подбирать правильную форму этого глагола:

Was/were you in the zoo last summer?

Was/were you at school last Monday?

Подобная ситуация с вспомогательным глаголом to do в настоящем времени. Они имеет две формы do и does.

Глагол do используется для местоимений I, you, we, they.

Глагол does для he, she, it.

Потренируйся подбирать правильную форму этого глагола:

Do/does you usually help your mum after school?

Ещё один важный момент. Если предложение употреблено в настоящем времени, следует помнить о том, что глагол ставится в форму инфинитива без частички to (как в словаре), но в некоторых случаях глагол может иметь окончание s(-es) только для he, she, it.

Например,

I play, you play, we play, my parents play, children play

но

he plays, she plays, Taras plays, Mary plays, my mother plays, dog plays, my friend plays.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! ЭТО РАБОТАЕТ ТОЛЬКО ДЛЯ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ!

Потренируйтесь выбирать правильную форму глагола в настоящем времени:

Mary help/helps her mother every day.

I help/helps my mother every day.

My friend often play/plays football.

My parents often play/plays tennis.

John usually visit/visits his grandfather.

We usually visit/visits our grandmother.

# data[].attributes.body
1.    Поставьте глаголы в скобках в прошедшее время Past Simple

Например, They ________ (go) to the cinema last Sunday.

My father ________ (live) in Canada when he _______ (be) a child.

Boris ___________ (get) a letter but he __________ (not open) it.

В этом задании ВСЕ глаголы прошедшего времени. Вопросительных предложений нет. Если ребёнок не может перевести предложение полностью - это не критично. Важно, чтобы он понял, что глагол из скобок нужно поставить в прошедшее время. Не забываем, что глаголы прошедшего времени могут быть правильными (иметь окончание –ed) и неправильными (второй столбик таблицы неправильных глаголов).

Потренируйтесь изменять форму глагола из инфинитива в прошедшее время:

Learn, come, clean, be, get, live, go, listen, buy, make, have, take, see.

Помните, что в прошедшем времени в отрицательных и вопросительных предложениях почти всегда необходим вспомогательный глагол did.

Обратите внимание на отрицание в последнем предложении. В прошедшем времени к отрицанию добавляется вспомогательный глагол did. Получается  did not или сокращенно didn't. Не забываем добавить глагол, который отрицается. Вспомогательный глагол did берёт на себя роль прошедшего времени и освобождает глагол от окончания –ed или формы неправильного глагола. Значит, в последнем предложении в скобках not open мы меняем на didn't open.

Потренируйтесь изменять отрицание с глаголом из настоящего в прошедшее время:

Not open, not have, not go.

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема: Работа со словарными словами. Повторение изученного.

1. Сделай запись в тетради:

    28 февраля
    Домашняя работа

2. Повтори словарные слова со с.85-93.

Выпиши их в тетрадь через запятую, с красной строки. Должно получиться 7 слов!
Подчеркни буквы, написание которых следует запомнить.

Подумай, в какие тематические группы можно объединить некоторые из этих слов?

Составь и запиши ниже по 1 словосочетанию с каждым из этих слов. Обозначь карандашом главное и зависимое слово в каждом словосочетании, напиши вопрос над стрелочкой.Должно получиться 7 словосочетаний.

2. Теперь рассмотри слова на с.94. В какую тематическую группу слов можно объединить все эти слова?

Запиши эти слова с красной строки в алфавитном порядке, поставь ударение над каждым словом. Подчеркни буквы, написание которых следует запомнить.

3. Открой страницу 96. Там ты найдёшь ещё два словарных слова.

Подумай, к какому правилу можно отнести эти слова?

Но почему же тогда они выделены отдельно?

Почему эти слова оказались в числе словарных?

Можно ли сказать, что эти слова исключение из правила о непроизносимых согласных?

Придумай и запиши с этими словами по одному предложению. Если у тебя получится- можешь объединить оба слова в одном предложении.
Найди и подчеркни главные члены предложения. Подчеркни в словарных словах буквы, написание которые следует запомнить.

4. Выучи правописание словарных слов со страниц 85-96. Готовься- будет словарный диктант.

# data[].attributes.body
Тема: Решение задач на нахождение неизвестных слагаемых по известным суммам двух и трёх слагаемых

1. Сделай запись в тетради:

      28 февраля
    Домашняя работа

2. Приготовь черновик.

3. Посмотри внимательно видео. Я его записала специально для вас. Если что-то непонятно- пересмотри видео ещё раз.

https://www.youtube.com/watch?v=7pLUOA_jvYo

4. Запиши задачу №741 в тетрадь. Используй видео.

5. А теперь по образцу предыдущей задачи попробуй самостоятельно решить задачу №746.

Если у тебя не получается- задай мне вопрос в вайбере- я объясню.

6. Реши примеры №747.

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: Перевірка ненаголошенних голсоних е, и у корені слова.

1. Зроби запис у зошиті:

      28 лютого
    Домашня робота

2. Прочитай вправу 235 на с.102. Згадай, про що йшла мова на минулому уроці.

Правильно, ми з'ясували, що в українській мові, як і в російській, існує правило про написання ненаголошених голосних в корені слова. Особливу увагу в українській мові приділяють написанню літер е та и в корені слова.

3. Давай послухаємо, що нам проце розкажуть наші друзі Мовочка і Суржичок.

https://www.youtube.com/watch?v=C8yYmful8as

4. Давай сформуємо правило,бо в книжці готового правила автор нам не надає.

Звуки, на які не падає наголос вимовляються нечітко.

Щоб перевірити правопис ненаголошених голосних у корені слова, необхідно підібрати таке перевірне слово, щоб наголос падав на потрібну нам букву.

Вивчи це правило. Можна розповідати своїми словами. Згадай правило з російської мови- воно таке саме. Можливо, це тобі допоможе.

5. А тепер потренуйся!

Виконай вправи 241, 242.

6. Повтори правила цього розділу. Ти вже маєш знати і вміти розповідати правила з таких сторінок підручника:
с. 83-84, 86-87, 89,  91, 92, 93, 95, 96, 98 і ще правило про ненаголошені голосні, яке ми сьогодні склали.

Повторюй всі ці правила, бо попереду їх буде ще дуже багато і повертатися постійно до ЦИХ правил часу не буде!

В кінці розділу дам самостійну роботу на знання правил цього розділу і вміння їх використовувати.

Хто вчасно все робить і вчить- тому це буде зовсім нескладно. А якщо ж ти лінуєшся і відкладаєш правила "на потім", то берись терміново за це, поки не пізно!

# data[].attributes.headline
Природоведение

# data[].attributes.subject
Природоведение

# data[].attributes.body
Тема: Рыбы. Размножение и развитие рыб.

1.Давай вернёмся в самое начало раздела и повторим что мы знаем о царствах природы. Остановимся и подробно рассмотрим признаки животных.

https://www.youtube.com/watch?v=eaMB62ZahlU

2. А теперь давай вспомним чем отличаются насекомые от всех остальных животных.

https://www.youtube.com/watch?v=Voc7vo9cHSo&t=23s

https://www.youtube.com/watch?v=kllbN_Od8Jk

3. Ну а сегодня мы поближе познакомимся с рыбами!

Переходи по ссылкам и изучай подводных жителей.

https://www.youtube.com/watch?v=_UscEXtHbM4

https://www.youtube.com/watch?v=th-Y3FCpx6g

https://www.youtube.com/watch?v=O0XkZEsiHNM

4. Открой учебник и прочитай о что там рассказывается о рыбах (с.104-106). Отвечай на вопросы.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Если ты на сегодняшний урок не подготовил(а) доклад о рыбах- у тебя есть возможность сделать его на четверг.

2. Читай в учебнике с.104-106. Выполняй задания в рабочей тетради на тему "Рыбы".

3. В четверг я буду слушать ваши доклады о рыбах, а также проверять насколько хорошо вы усвоили материал по темам "Насекомые" и "Рыбы". Будет самостоятельная работа.

Будь готов(а) ответить на такие вопросы:

1. Какими признаками живых существ обладают животные? (с.99)
2. Какую роль в мире играют животные? (с.100)
3. На какие группы делится царство животных? (видео)
4. Какая группа животных на Земле самая многочисленная? (с.101-103)
5. Какое строение насекомых? (с.101)
6. Назови активных насекомых-опылителей. (с.102)
7. На какие два враждебных лагеря можно разделить насекомых? (с.102)
8. Расскажи, что ты знаешь о растительноядных насекомых. Приведи примеры. (с.102)
9. Что ты знаешь о насекомых-хищниках? Приведи примеры. (с. 102)
10. Как называется третья группа насекомых, которая питается и растительными, и животными остатками. Приведи примеры. (с.102)
11. Что помогает рыбам быстро двигаться в воде? (с.104., жирный текст)
12. Какое строение рыб? (с.104, текст голуб.цвета)
13. На какие группы делятся рыбы в зависимости от среды обитания? (с.106)
14. Как называется период размножения рыб? (с.104)
15. Меняется ли внешний вид рыб во время нереста? (с.105)
16. Заботятся ли все рыбы о своей икре после нереста? (с.105)
17. Почему рыбы откладывают огромное количество икры? (с.105)

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема: Произношение и написание слов с удвоенными буквами в корнях слов

Запиши в тетради:
     27 февраля
   Домашняя работа

1. На прошлом уроке мы изучили правила о непроизносимых согласных в корнях слов. Если ты до сих пор не выучил(а) эти правила срочно возьми учебник и выучи их (с.95-96).

А для лучшего понимания этой темы посмотри видео, где герои Шишкиной школы расскажут тебе об этом подробно.

https://www.youtube.com/watch?v=yAum3bcAMYM

Выполни упражнение письменно. Прочитай слова, подбери к ним проверочные и определи нужно ли на месте непроизносимой согласной писать букву. Запиши пары слов через запятую.

Например:грустный-грусть, любезный- любезен и так далее.

Мес..ность, поз..ний, интерес..ный, прекрас..ный, звёз..ный, радос..ный.

2. Сегодня мы рассмотрим ещё одно новое правило. Открой учебник и выучи его (с.97).

Выполни упражнения 196, 199.

Закрепи полученные знания, посмотрев видео. Некоторые из упражнений, предложенных в видео можешь выписать в тетрадь- это повысит твой балл за эту работу.

https://www.youtube.com/watch?v=b1qKJrYk8Ec

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1.Повтори правила на с. 86, 89, 91, 96.
2.Выучи правило на с.97.
3.Повторяй словарные слова с.85-93.

# data[].attributes.body
Тема:  Умножение и деление на 1 и 0.

Запиши в тетради:
     27 февраля
   Домашняя работа

1. Вспомни, как решать примеры способом округления.

Давай ещё раз разберёмся что такое округление и каким оно бывает. Перейди по ссылке и посмотри видео.

https://www.youtube.com/watch?v=Eh6Fe-dECpc

Обрати внимание, что в примерах с трёхзначными числами, которые нам приходилось решать мы округляли числа до полных сотен. То есть число 289 мы округляли не до 290, а до 300. Так чтобы в округлённом числе получилось два ноля.

Реши примеры №733.

В этих примерах попробуй вычисления способом округления сделать в уме, а проверить свои ответы письменно, то есть в столбик.

Рассмотрим для образца первый пример

378+294

Напоминаю какой порядок действий при вычислениях способом округления:

Определяю какое из чисел удобнее округлить.

В нашем примере удобнее округлить число 294 (оно ближе к круглой сотне, чем 378).

Далее число нужно округлить (с увеличением или с уменьшением).

В нашем случае мы округляем число 294 с увеличением, то есть увеличиваем его до 300, прибавив 6 единиц.

Производим действие с этим округлённым числом.

378+300=678

Полученный результат уменьшаем или увеличиваем настолько, насколько мы изменили число при округлении.

Причём, если мы округляли число с увеличением, значит полученный результат нужно уменьшить на такое же количество единиц.

А если округляли с уменьшением, значит полученный результат нужно увеличить на такое же количество единиц.

В нашем примере мы округляли число 294 с увеличением на 6 единиц, значит полученный результат 678  уменьшим на 6.

678-6=672

Все эти вычисления я выполняю в уме. Если не получается- использую черновик.

Теперь проверяю этот же пример в столбик, в тетради. Если результат то же, значит пример решён верно.

Так решаю все последующие примеры.

2. Вспомни приёмы умножения и деления  на ноль и один.

Перейди по ссылке и послушай объяснения.

https://www.youtube.com/watch?v=CdtJAiLoAvY

https://www.youtube.com/watch?v=aiusYU0SsU8

Делаем выводы:

При умножении любого числа на 1 получаем это же число.

Математики это записывают так:

a*1=a или 1*а=а

При умножении любого числа на ноль получаем ноль.

Математики это записывают так:

a*0=0 или 0*а=0

При делении любого числа на 1 получаем это же число.

Математики это записывают так:

a:1=а

Делить на ноль нельзя.

Реши устно №732.
Затем в тетради реши примеры №737, 740.

3. Реши задачу №734.

Это задача на приведение к единице. Условие запиши в виде таблицы.

4.Реши уравнения №744.

# data[].attributes.headline
Литературное чтение

# data[].attributes.subject
Литературное чтение

# data[].attributes.body
Тема: Пауза. Лев Толстой "Лебеди"

1.Итак, мы продолжаем работать над разделом "О книге, о чтении". На прошлом уроке тебе нужно было выяснить каким способом ты читаешь словами или уже группами слов (с.96-97). Конечно, читать группами слов намного эффективнее и интереснее. Так что если ты выяснил(а), что читаешь отдельными словами, а тем более по слогам- нужно срочно уделить внимание чтению.

После статьи о чтении ты прочитал(а) сказку "Тетерев и лиса". Ещё раз ответь на вопросы после текста. На следующем уроке я дам работу по этой сказке. Будь готов(а)!

2. Сегодня на уроке мы поговорим об ещё одном приёме, который поможет улучшить не только твою технику чтения, но и сделает твою речь выразительнее  и ярче.

Прочитай статью на с. 99-100.

3. Предлагаю тебе познакомиться с биографией великого русского писателя, имя которого Лев Николаевич Толстой.

Прочитай краткую информацию в учебнике на с.100, а если тебе интересно узнать больше о жизни писателя- посмотри видео.

https://www.youtube.com/watch?v=X6o0Mj3N6

4. Давай познакомимся с одним из  произведений Льва Толстого- рассказом "Лебеди".

Ты найдёшь его на с.101. Прочитай рассказ, ответь на вопросы поле текста, выполни задания.

В классе я проверю, как ты карандашом отметил(а) паузы в последних предложениях.

Готовься выразительно читать рассказ, отвечать на вопросы.

Подумай, какая тема и основная мысль автор? Чему нас хотел научить Лев Толстой этим рассказом? На какие качества он обращает внимание в этом произведении?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Найди и прочитай другой рассказ Льва Толстого. Приготовься рассказать о нём в классе (тему и основную мысль, сумей кратко передать содержание).

# data[].attributes.headline
Природоведение

# data[].attributes.subject
Природоведение

# data[].attributes.body
Повторение раздела о царстве растений. (с.82-98)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Кроссворд на тему "Царство растений"

# data[].attributes.body
Тема: Письменное сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд (два перехода). Упражнения и задачи на использование изученных случаев арифметических действий.

Выполняем самостоятельную работу:

Задание №676
Примеры №679
Задача № 680

К задаче №680 помогла детям составить условие.

Было-? кг
1 ч- 140 кг
2 ч- ? кг
Осталось - 136 кг

Обрати внимание, что слово "было" хоть находится и в конце задачи, но мы переместили его в самое начало. Потому что мы знаем, что есть отдельная группа задач, где упоминаются слова БЫЛО, ОТНЯЛИ (потратили, съели, улетели, отрезали и любые другие слова, которые указывают на уменьшение предметов), ОСТАЛОСЬ.

Если разобраться, то можно увидеть, что каждое это слово соответствует компонентам и результату действия вычитания.

БЫЛО- УМЕНЬШАЕМОЕ
ОТНЯЛИ- ВЫЧИТАЕМОЕ
ОСТАЛОСЬ- РАЗНОСТЬ

И если нам неизвестно в задаче какое-либо число- мы определяем какой компонент нам нужно найти.  Вспоминаем правила о нахождении неизвестных компонентов.

Рассмотри фото ниже.

Ключевой вопрос нашей задачи- сколько кг зерна нужно БЫЛО смолоть. Это УМЕНЬШАЕМОЕ.

Вспомни как найти неизвестное уменьшаемое? Нужно к вычитаемому прибавить разность.

В нашей задаче ВЫЧИТАЕМОЕ - это сколько кг муки перемололи за 2 часа (неизвестно, нужно узнать), РАЗНОСТЬ - это сколько кг муки осталось перемолоть (известно, 136 кг).

Значит, нам нужно найти в первом действии сколько муки перемололи за 2 часа, а во втором действии- найти уменьшаемое, т.е. ответить на главный вопрос задачи.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
№683,681.

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема: Произношение и написание слов с парными звонкими или глухими согласными в конце слова и перед другими согласными.

1. Запиши в тетради слова, используя правило о написании безударных гласных в корне слова.  Проверочные слова запиши в скобках.

Ст..на, гр..за, кр..ты, л..дниковый,  гн..здо, б..лизна, т..шина, подн..бесный, зм..я, д..ревья, тр..пинка, прин..сла.

2. Сегодня мы рассмотрим правило, которое тоже изучали во втором классе- написание звонких или глухих согласных.

Попробуй самостоятельно вспомнить правило.

3. Давай вспомним, какие пары согласных по звонкости и глухости нам известны.

https://www.youtube.com/watch?v=DkVrpPRdQnY

4. Выполни упр.175. Запиши в тетрадь пары согласных звуков по звонкости-глухости.

5. Посмотри видео.
https://www.youtube.com/watch?v=pBV6ZCYMX6U

6. Выполни упражнение 176. Выполни сперва все устные задания, затем выполни письмо по памяти.

Изучи правило после этого упражнения.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Выучить правило с.89.
2) Выполнить упр. 177.
3) Повтори правило о безударных гласных в корне слова (с.86).

# data[].attributes.headline
Литературное чтение

# data[].attributes.subject
Литературное чтение

# data[].attributes.body
Тема: Работа по сказкам "Синичкин календарь" и "Зайкина избушка"

1. Опрос и тестовая работа.
Готовься по этим сказкам сегодня писать работу.

ДОМАШНЯЯ РАБОТА
С.90-95

# data[].attributes.headline
Литературное чтение

# data[].attributes.subject
Литературное чтение

# data[].attributes.body
Тема: "Зайкина избушка" (русская сказка)

1. В классе дети проходят тест в начале урока по сказке В.Бианки "Синичкин календарь". Подготовься, завтра, на дополнительном, и ты его напишешь. Обращай внимание на детали при чтении. Определяй основную мысль и тему произведений, запоминай имена и действия главных героев. Тогда любой тест будет тебе под силу.

2. Сегодня мы знакомимся с русской народной сказкой "Зайкина избушка". (с.88-89)
Читай выразительно, старайся передать интонацией характер героев.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Читай выразительно сказку с.86-89. Отвечай на вопросы. Будь готов(а) к следующему уроку выполнять задания по этому произведению.

# data[].attributes.body
Тема: Письменное вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд. Упражнения и задачи на применение изученных случаев арифметических действий.

В классе дети выполнили небольшую самостоятельную работу (примеры на письменное сложение с переходом через разряд). Готовься и ты выполнить эту с/р в классе на дополнительном.

1. Ты уже заметил(а), что условие задачи можно записывать не только в виде краткой записи, но и с помощью таблицы. Сегодня я покажу тебе, что условие можно записывать схематично, в виде чертежа.

Рассмотрим задачу. Она связана с движением.

Два автобуса выехали навстречу друг другу с двух городов. Первый автобус проехал до встречи 112 км, а второй - на 20 км больше.  Какое расстояние между городами?

Внимательно прочитай задачу. Подумай, как можно изобразить условие к этой задаче с помощью чертежа, если всё расстояние, пройденное автобусами мы обозначим в виде отрезка. Попробуй сделать это самостоятельно в черновике, а затем сравни с моей записью (ищи в конце этого урока).

Теперь мы видим, как ответить на главный вопрос задачи: расстояние между городами- это сумма расстояний, которые проехали два автобуса. Расстояние, которое прошёл один автобус нам известно, а второй- нет, следует найти.

Задача решается в два действия.

2. Рассмотри №669. Обрати внимание: если в столбике числа отнять невозможно- мы занимаем 1 единицу у следующего разряда.

3. Если у тебя возникли сложности с вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд - пройди видеоурок.

Если ты всё и так понял(а)- видеоурок можно не смотреть.

https://www.youtube.com/watch?v=-bwoKDvCjpY&t=579s

4. Решим в столбик примеры №670

5. Решим задачу №675.
Запишем условие в виде таблицы (смотри подсказку ниже)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Задача №662 (по образцу классной работы)
2) Примеры №674

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема: Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова

На прошлом уроке мы проходили тему "Чередование звуков в корне слова". Сегодня ребята в школе писали самостоятельную работу по этой теме. Приготовься завтра на дополнительном выполнить эту самостоятельную.

1. Сегодня мы повторим тему, которая нам хорошо известна ещё со второго класса. Это правило о безударных гласных в корне слова. Попробуй вспомнить его сейчас самостоятельно.

2. И всё же мы посмотрим видео, где об этом подробно рассказывается. А также вспомним то, что мы знаем о гласных и согласных звуках.

https://www.youtube.com/watch?v=tnWZx7KuEjc

3. Проверь правильно ли понял(а) услышанное. Выполни упр. 171. Постарайся ответить на вопросы. Внимательно прочитай текст.

4. Выполни упр.172 УСТНО - прочитай текст и обрати внимание как произносятся гласные в корнях выделенных словах, и как пишутся.

5. Выполни упр.174 письменно.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) упр. 171 учить
2) упр. 173 письменно

# data[].attributes.headline
Українське читання

# data[].attributes.subject
Українське читання

# data[].attributes.body
Тема: П.Воронько.  "Сніжинки", Л. Первомайський "Срібні дерева", В.Сухомлинський  "Хдопчик  і сніжинка"

1. с.89-91

# data[].attributes.headline
Английския язык

# data[].attributes.subject
Английския язык

# data[].attributes.body
С.78-79
Все существительные делятся на исчисляемые (которые можно посчитать) и неисчисляемые(которые нельзя посчитать). К неисчисляемыми относятся жидкости как вода молоко масло и т.д. и насыпные материалы как песок, сахар соль и т д.
Перед исчисляемыми мы ставим артикль  a/an
Например a carrot
An apple.
Перед неисчисляемыми мы ставим слово some.
Some milk
Some sugar
Some oil.

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: Роль префіксів у словах. Написання префіксів роз-, без-.

1. Давай сьогодні розглянемо ближче префікси, дізнаємося яка їх роль у словах.

https://www.youtube.com/watch?v=7IuOoqcq9mo

2. Отже, завдяки префіксам утсворються нові слова.

Давай розглянемо які префікси найчастіше зустрічаються в українській мові.

ПІД-, ЗА-, ПЕРЕ-, ОБ-, ДО-, БЕЗ-, РОЗ-, С-, З-, ПРЕ-, ПРИ-,  ВІД-, ВИ-, НАД-, О-, В-, НА-, МІЖ-.

Ці префікси ми будемо використовувати для створення нових слів. Підставляй і визнача чи є такі слова в українській мові.

3. Роздивися правила на с. 92. Запам'ятай написання префіксів РОЗ-, БЕЗ-.  Написання цих префіксів розрізняється в українській і російській мовах. В російській мові на місці літери З- в цих префіксах може стояти С-, а в українській мові ніколи!

4. Виконай вправу 207. Зверни увагу, що якщо остання літера префікса і перша літера кореня однакові, то відбувається подвоєння. У цій вправі так відбулося у слові БЕЗЗВУЧНИЙ.

5. Виконай вправу 208. Зверни увагу, що всі слова, які в тебе вийшли мають бути дієсловами (означати дію).

6. Виконай вправу 209- підбери спільнокореневі слова, використовуючи префікси, які ми перерахували вище.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1) Вивчи правила с.92.
2) Виконай вправу 210.

# data[].attributes.headline
Природоведение

# data[].attributes.subject
Природоведение

# data[].attributes.body
Тема: Размножение цветковых растений. Однолетние и многолетние растения.

1. Посмотри как могут размножаться растения.
https://www.youtube.com/watch?v=Go_lG3or4cg

2. Прочитай в книге о размножении растений. (с.97-98)

3. Вспомни, какие растения однолетние, а какие многолетние?

НИЖЕ РАЗМЕЩЕНА ИНФОРМАЦИЯ НЕ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ, А ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ ТВОИХ ЗНАНИЙ, ДЛЯ ЛУЧШЕГО ПОНИМАНИЯ ЭТОЙ ТЕМЫ.

Многолетние растения — растения, живущие более двух лет.

Термин «многолетнее растение» чаще всего применяют именно к травянистым многолетникам, так как деревья и кустарники всегда многолетние. Они могут расти довольно долго на одном месте без ежегодных пересадок и пересевов, правда, иногда их необходимо выкапывать и разделять, чтобы они лучше росли и не мешали новым развивающимся побегам. В большинстве случаев, такие растения сбрасывают надземную часть на зиму, а в земле остаются только корневища или луковицы, которые с приходом первых весенних теплых дней дают новые побеги.

По сравнению с однолетними, эти растения намного легче приспосабливаются к изменениям окружающих условий, почве и недостатку витаминов.

Среди декоративных растений, выращиваемых в садах, парках, на приусадебных участках, такие многолетние травянистые растения, как розы, пионы, астильбы, флоксы, гейхеры, хосты, роджерсии играют большую роль. Основное достоинство растений этой группы — зимостойкость и длительное произрастание на одном месте без потери декоративности. В группу многолетних входят так же луковичные и клубневые растения, такие, как тюльпаны, лилии, гиацинты, крокусы, георгины, гладиолусы, канны и др.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ МНОГОЛЕТНИКОВ:

луковичные;

корневищные;

клубневые;

клубне-луковичные;

размножающиеся семенами

Однолетние декоративные растения удобнее тем, что можно не заботиться об их зимовке. Они проходят свой полный жизненный цикл за сезон, причем цветение длится весь теплый период, и, дав семена, вянут, превращаясь впоследствии в перегной. Такие цветы вполне могут растениями, которые высаживаются специально для повышения плодородности почвы. При этом ничто не мешает собирать их семена осенью, чтобы с весны засеять вновь.

Таким образом, растение, которое относится к однолетним растениям, проходит один цикл развития, а затем увядает и больше не растет – отцветает.
Основные преимущества однолетников — быстрое развитие и пышное цветение, которое радует все лето.

Примеры однолетних растений — горох, цветная капуста, укроп. Многие однолетники используются в декоративных целях, поскольку обладают яркими и пышными цветами. Однолетние растения — всегда травы!

Двулетние растения отличаются от однолетних более продолжительным периодом роста и развития. Формируется полностью оно в течении первого года, а вот уже цветет и дает плоды на второй год – название полностью иллюстрирует специфику развития подобных растений. Между этими двумя этапами, в обязательном порядке, для двухлетних растений характерен период покоя. Вы можете заметить, что у двухлетнего растения полностью выросли и сформировались корневая система, стебель, листки, затем растение переходи в спящий режим, а по выходу из него, начинается естественная фаза цветения.

Можно привести такие примеры двухлетних растений из сельскохозяйственных культур, как морковь, капуста, сельдерей, свекла, а если переходит в сферу растений, то фиалки, гвоздики, ирисы, астры – это всё представители двухлетних растений.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Учебник с. 97-98 отвечать на вопросы
2) р.т. с.

# data[].attributes.body
Тема: Письменное сложение трёхзначных чисел, когда сумма единиц больше 10 или сумма десятков больше 10.

ВСЮ КЛАССНУЮ РАБОТУ ДЕТИ В КЛАССЕ ВЫПОЛНЯЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО И ЭТА РАБОТА БУДЕТ ОЦЕНИВАТЬСЯ.

ПРЕДЛАГАЮ И ТЕБЕ ВЫПОЛНИТЬ ВСЕ ЗАДАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО, БЕЗ ПОМОЩИ ВЗРОСЛЫХ.

1. Рассмотри решение примеров №659.

2. Реши примеры №660

3. Реши задачу №661.
Обрати внимание, что условие задачи уже дано, но некоторые фразы можно заменить квадратными скобками, а также необходимо добавить к числам единицу измерения. Подумай, какая единица измерения подходит для исчисления линеек, карандашей, резинок. В чём можно их измерить?

4. Вспомни, что такое периметр.
Найди периметр фигур в №663.

5. Выполни задание 667.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
№665, 666, 672.

# data[].attributes.headline
Литературное чтение

# data[].attributes.subject
Литературное чтение

# data[].attributes.body
Тема: По В.Бианки "Синичкина календарь"

1. Читаем с.84-86
Отвечай на вопросы, выполняй задания.

# data[].attributes.headline
Українське читання

# data[].attributes.subject
Українське читання

# data[].attributes.body
Тема: "Казка про Січень", Л.Костенко "Пряля"

Перейди за посиланням до відеоуроку з теми.

https://www.youtube.com/watch?v=P_LccRWqqyo

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1) Читати виразно  "Казка про Січень"
2) Вивчити напам'ять вірш "Пряля"Л.Костенко.

# data[].attributes.body
Тема: Письменное вычитание трёхзначных чисел, когда в записи уменьшаемого есть ноль.

1.№650 устно
Если при вычитании, мы сталкиваемся с случаем, когда в каком-то из разрядов нужно вычесть из нуля, то следует понять, что это невозможно. Нам необходимо занять 1 единицу в соседнем разряде. Теперь отнимаем не из нуля, а от десяти. При переходе к следующему разряду следует помнить, что 1 единица этого разряда уже была занята.

2. Примеры №651 письменно.

3. №652 устно

4. Реши задачу № 654. Если у тебя возникли сложности с составлением краткого условаия к этой задаче- воспользуйся подсказкой.

Запиши данные задачи таким образом:

Напрямик- 174 км
Через райцентр- 58 км и 132 км

Вопрос обозначь с помощью круглой скобках.

Обрати внимание, что это задача на разностное сравнение.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Примеры № 656 (в столбик)
Последние два примеры запиши сначала в строчку, найди произведение, а ниже вычти из числа полученное произведение в столбик.

Например:

800-5*9=800-45=

800
-  45
_____

Решаешь пример в столбик и записываешь ответ ещё в строке выше.

2) Реши задачу №657
Записать условие можно так:
(ОТПРАВЛЮ ОБРАЗЕЦ ПОЗЖЕ)

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: Чергування голосних і приголосних у корені слова.

1. Прочитай вправу 197. Усно дай відповіді на питання.
Отже, чергування у корені відбувається не тільки в російській мові, а й в українській.
Обов'язково запам'тай, що окрім чергування може відбуватися і випадання букв у корені слова.

2. Якщо тобі все ж таки це незрозуміло, то переглянь відео. Виконувати письмові завдання до цього відео не потрібно, уважно слухай і слідкуй за чергування.

https://www.youtube.com/watch?v=JuZqaHW4Wpo

3. Потренуймося писати з пам'яті.  Виконай вправу 199. Зверни увагу на слова з чергуванням. Після того, як напишеш- пеервір себе, помилки виправ зеленою ручкою. Знаю, що було непросто, вірш достатьньо великий. Сподіваюсь, що ти був (була) чесним (чесною) перед собою і виконав (виконала) завдання сумлінно.

4. Виконай вправу 203.

5. Виконай вправу 204.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1) Читати і запам'ятати найголовніше з вправи 197.
2) Письмово виконай вправи 202, 205 ( за зразком класної роботи).

# data[].attributes.body
(продолжение)

# data[].attributes.headline
Английский язык

# data[].attributes.subject
Английский язык

# data[].attributes.body
Учебник с 76-77
Артикль  "а" ставится перед существ. Начинающимися с согласной. "аn"  - если существ. Начинается с гласной.

# data[].attributes.body
Тема: Среда программирования для детей. Порядок выполнения команд исполнителем.

Повтори всё, что мы проходили по теме "Алгоритмы и исполнители" на прошлом уроке.

Выполняем практическую работу, которая была дана на прошлый урок (вторник, 30 января).

# data[].attributes.headline
Природоведение

# data[].attributes.subject
Природоведение

# data[].attributes.body
Тема: Условия жизни растений. Приспособление растений к условиям среды (свет, тепло, вода, плодородие)

1. Хочется начать этот урок с того, что показать тебе как чудесно царство растений. Посмотри в ускоренном темпе как развиваются разные растения. Не чудо ли это?

https://www.youtube.com/watch?v=FV5tSPo4wBc

2. Посмотри видео, в котором ученики Шишкиной школы сообщат тебе то, что они знают о растениях.
https://www.youtube.com/watch?v=tye1aF3SAh4

3. Давай рассмотрим вопрос, какие условия необходимы растениям для жизни?
Прочитай статью в учебнике на с. 92-94. Устно ответь на вопросы.

4. А как же растения приспосабливаются к разным природным условиям?

Прочитай об этом в книге на с. 95-96. Устно ответь на вопросы.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Учебник с.92-96
2) Рабочая тетрадь с. 49-50.

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема: Чередование звуков в корне слова

1. Посмотри видео. Вспомни то, что ты уже знаешь. А также обрати внимание на новый материал.

https://www.youtube.com/watch?v=cwPuBVI4GQY

2. Прочитай правило на с. 84.

3. Выполни упражнение 167. Выдели корни этих слов.

4. Выполним упражнение 168. Вспомни, что я вам рассказывала на уроках о том, что слово может образовать целые деревья однокоренных слов. При подборе однокоренных слов нужно найти то слово, от которого произошли все остальные.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Выучи правило на с. 84.
2) Выполни упр.170.

# data[].attributes.body
Тема: Письменное сложение трёхзначных чисел, когда сумма единиц равняется 10 или сумма десятков равняется 10 десяткам.

1. Решим задачу №640. Какого типа эта задача? Перечерти таблицу в тетрадь, реши задачу.

2. Давай рассмотрим один из особых случаев сложения в столбик (№641).

3. Реши примеры №642.

4. Реши устно №643. Чем похожи примеры, которые ты решал (№642) и действия с именованными числами из номера 643?

5. Реши задачу №644. Вместо чисел подставляй буквы. В полученное выражение подставь числа. Запиши выражение так, как мы это делали раньше: "Если ..., то .... ".

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Реши задачу №647.
2) Реши примеры №648.

# data[].attributes.headline
Литературное чтение

# data[].attributes.subject
Литературное чтение

# data[].attributes.body
Тема: Коляда. Кизиловая ветка.

1. Вспомни, что такое устное народное творчество. Кто автор этих произведений?

На уроке украинского чтения мы читали и слушали колядки и щедривки на украинском языке.

А сегодня ты поближе познакомишься с этой темой на уроке русского литературного чтения.

2. Прочитай, что об этом рассказывается в учебнике на с.80-82. Ответь устно на вопросы.

3. Посмотри видео. Обрати внимание, чем похожи, а чем отличаются колядки на русском и украинском языках.

https://www.youtube.com/watch?v=w4f6OEj_xUM

4. Если тебе интересна эта тема- ты можешь посмотреть ещё одно видео дополнительно (необязательно, но очень интересно).

https://www.youtube.com/watch?v=gmkCn_YCV1w

5. А знаешь ли ты, что новогодние праздники разные народы мира проводят по-разному?

А знаешь ли ты как проводят Новый год в Болгарии? Прочитай статью "Кизиловая ветка" и узнаешь (с.82-84)!!! Ответь устно на вопросы.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Внимательно прочитай статьи о новогодних праздниках (с.80-84).

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема: Однокоренные слова

1. Сегодня мы начнём писать в тетради в широкую линию.

Формирование почерка — процесс довольно длительный, и если в период обучения в начальной школе допускать явное уменьшение высоты букв, то будет происходить исчезновение мелких его элементов: просветов, мест соединений элементов. Чтобы этого не происходило, т. е. почерк оставался устойчивым, следует при переходе на большую линейку как можно дольше удерживать крупное письмо. Это значит, что и в третьем, да и в четвёртом классах необходимо держать высоту строчных букв, равную половине высоты между линиями, строками.

Запомни три правила, которые помогут тебе при переходе на другую разлиновку:

1. Держи высоту (половину ширины строки).
2. Соблюдай наклон (как мы это делали в тетради с косой линией).
3. Приземляй буквы (так я говорю о том, что нужно следить за тем, чтобы основные элементы букв касались нижней строки, а не "летали").

Итак, держи высоту, соблюдай наклон, приземляй! Успехов!

Можешь пока прописать элементы в тетради и подписать её.

2.  приступим к сегодняшней теме. Давай вспомним, что такое корень и однокоренные слова.
Посмотри видео
https://www.youtube.com/watch?v=DcpZJVpSaEk

3. Выполни упражнение 163.

Обрати внимание, что формы одного и того же слова и однокоренные слова - это разные понятия.

Когда мы берём слово и меняем его форму,чтобы оно звучало гармонично в словосочетании или предложении- мы не меняем его смысл, лексическое значение этого слова остаётся прежним.
Благодаря подбору разных форм одного и того же слова, мы можем выделить окончание в предложенном слове.

А вот однокоренные слова могут быть даже разными частями речи, у них обычно разный состав и разное лексическое значение, он общий корень.
Подбор однокоренных слов помогает нам выделить корень в предложенном слове.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Упражнение 165

# data[].attributes.body
Тема: Письменное вычитание трёхзначных чисел .Упражнения и задачи на использование изученных случаев арифметических действий. Виды треугольников.

1. Ознакомься с ходом выполнения вычислений при письменном вычитании трёхзначных чисел. (№633).

2. Посмотри видео, если у тебя возникли трудности.
https://www.youtube.com/watch?v=-bwoKDvCjpY

3. Реши в тетради примеры №634.

4. Реши задачи №635. Все они связаны с действием вычитание.

5. Вспомни какие виды треугольников тебе известны.
Обязательно посмотри видео.

https://www.youtube.com/watch?v=ES0xc_Gx3eg

https://www.youtube.com/watch?v=8grd6eHpOms

6. Если предыдущее видео тебе непонятно- посмотри ещё одно, где тебе снова расскажут о треугольниках ученики шишкиной школы.

https://www.youtube.com/watch?v=nwY5iw4hDfE

7. Выполни геометрическое задание № 636. Обрати внимание, что нужно найти периметр только одного треугольника.

Вспомни, что такое периметр многоугольника?

Периметр многоугольника - это сумма длин всех его сторон.

Значит, периметр треугольника- это сумма длин трёх его сторон.

Измеряй длину сторон треугольника и найди его периметр.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Примеры №638 (реши в столбик)
2. Задача №639 (условие запиши в виде таблицы, обрати внимание, эта задача на приведение к единице)

# data[].attributes.body
Первое видео (слова)

# data[].attributes.body
Мы уже три урока учимся складывать числа в столбик. Сегодня я предлагаю тебе проверить свои знания.

Выполни эту самостоятельную работу в тетради по математике, отдельно от сегодняшней классной работы.

Тебе необходимо выполнить первых два задания, они обязательные. Последнее задание дополнительное. Если ты с ним справишься- повысишь свой балл.

Итак, у тебя должно получиться 16 примеров. И дополнительное задание, если ты решишься его выполнять.

Успехов тебе

Полученный результат сфотографируй и отправь мне через вайбер сегодня. Я хочу увидеть как хорошо ты усваиваешь материал. Выполняй задание самостоятельно, без помощи взрослых.

1 февраля
Самостоятельная работа

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема: Части слова: корень, суффикс, приставка (префикс).

1. На прошлом уроке мы познакомились с некоторыми частями, из которых может состоять слово: основа и окончание. Вспомни правила (с. 78-79).

Сегодня мы узнаем из каких частей может состоять основа. Мы это уже прошли по украинскому языку.

Предлагаю к просмотру видео.

https://www.youtube.com/watch?v=sGF459glTqU

2. Выполни упр.158.

3. Прочитай и выучи правило на с.80.

4. Выполни упр. 159.

ДОМАШНЕЕ СЛОВА

1) Выучи правило на с.80.
2) Выполни упр.161.

# data[].attributes.headline
Итак, начнём!

# data[].attributes.subject
Итак, начнём!

# data[].attributes.body
Доброе утро! Поздравляю, у тебя есть возможность попробовать себя в новой форме обучения. Дистанционное обучение даёт возможность тебе находиться на расстоянии и при этом получать знания.

Располагайся поудобнее, но помни, что ты сейчас садишься за компьютер заниматься, а не развлекаться. Тебе должно быть удобно расположить около себя учебники, тетради, пенал. Должно быть достаточно места для письма. Находись от монитора компьютере на расстоянии около 50 см. Если тебе плохо видно, то в верхнем правом углу каждого урока есть значок "Раскрыть публикацию", который позволит расширить это узкое окошко почти на весь экран.

Под каждым уроком у тебя есть возможность оставить комментарий, задать вопрос, если тебе что-то было не понятно.

Рекомендую тебе не забегать вперёд, а выполнять задания последовательно, как в школе - классная и домашняя работа. Не выполняй задания следующего дня. Я буду вносить изменения в задания  последующих дней недели.

Итак, успехов тебе!

# data[].attributes.headline
Українське читання

# data[].attributes.subject
Українське читання

# data[].attributes.body
Тема: Колядки на Різдво. А. М’ястківський «Сію, сію посіваю», «Засівальна»

1.      Прочитай твори зі сторінок 82-83. Як називаються такі вірші? Хто є автором цих колядок? Згадай, до якого жанру вони відносяться? Як називається розділ у підручнику, який присвячено цьому жанру? (с.4-32).         https://www.youtube.com/watch?v=Jvhl2ugu6jw

2.      Прочитай розповідь Андрія М’ястківського «Сію, вію, посіваю». Виконай завдання до тексту. (с.84-85)

3.      Прочитай твори зі с.86. Як називаються такі вірші? Що у спільного у колядок і щедрівок?

Вивчи напам’ять визначення колядок і щедрівок. (с.83, с.86)

Запам’ятай! Колядки співають на Святий вечір, у вечір перед Різдвом, 6 січня, а щедрівки співають на Щедрий вечір, увечері напередодні Старого Нового року, 13 січня.

4. Давай більше дізнаємося про обрядові пісні.
https://www.youtube.com/watch?v=K4GIUXQKCx0

5.      Послухай українські колядки і щедрівки у різних виконаннях:

https://www.youtube.com/watch?v=hXhr6bT1KqA

·         https://www.youtube.com/watch?v=mwwgdbMQ738

·         https://www.youtube.com/watch?v=f818YeTGWQ8

·         https://www.youtube.com/watch?v=9HdEiS6uHcc

·         https://www.youtube.com/watch?v=cEaMRgwXQmU

6.      Додаткова інформація

Вечір перед Різдвом (6 січня) називається Святвечором. Саме у Святвечір готували 12 священних страв без м’яса та молочних продуктів. Коли заходило сонце,  господар з горища приносив першого снопа «Дідуха», якого приготували під час перших жнив. Дідух – це сніп, який ставили за старим звичаєм у кутку хати перед Різдвом. Мати з дочками накривали на стіл. Під скатертину клали соломи та під стіл. «Дідуха» ставили на покуті. На стіл клали: часник, щоб злі сили не приступали;  зерно, щоб урожай був гарний; гроші, щоб у хаті тримались. Увечері збиралися колядники та йшли колядувати.

Маленькі колядники – це хлопчики та дівчата, які перевдягалися в  незвичайний костюм. Вони ходили  по вулиці, заходили до кожної хати, співали колядки, зичили щастя, здоров’я, прибутку, довгого віку. В руках вони несли яскраву зірку. Зірка їм світила, щоб колядники не збилися з путі, бо несли вони людям радісну звістку. Вони брали із собою дзвоник, торбу на гостинці, скриньку на гроші. За це господарі нагороджували колядників за їхні старання цукерками, печивом, грішми.

Увечері напередодні Нового року (13 січня) – Щедрий вечір. За християнським календарем це день преподобної Меланії. Дівчата групками чи поодинці приходили до односельців, щоб защедрувати. Щедрувальники вітали господарів зі святом, бажали їм щастя, здоров’я та достатку в новому році. За це вони отримували гостинці.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1) Подивися відео, дізнайся більше про обрядові пісні.
·         https://www.youtube.com/watch?v=E3uZsj1aGK4
·         https://www.youtube.com/watch?v=GbGvaHkde48

2) с.87

# data[].attributes.headline
Английский язык

# data[].attributes.subject
Английский язык

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
ТЕМА: Визначення закінчень у словах

1.      Переглянь відео про те, як козаки слова будували та згадай про що ти дізнався на минулому уроці. https://www.youtube.com/watch?v=V0sOLkFcu5U . Зверни увагу у кінці відео на частину слова, яка виділена квадратом. А чи знаєш ти як називається ця частина слова? Переглянь відео з Мовочкою і Суржичком, де вони  допоможуть відповісти на це питання. https://www.youtube.com/watch?v=FI87qWA6Fms

2.      Тож, поглибимо знання про будову слова! Дізнаємося як змінюються закінчення у словах. Виконай вправи 188, 189.

3.      Робимо висновки і вчимо:

Закінчення – змінна частина слова. Щоб знайти закінчення, треба змінити слово (за допомогою закінчень утворюються різні форми того самого слова) : гора, гори, горою. Закінчення виділяють прямокутником. Закінчення служать для зв'язку слів у реченні.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Уважно прочитай висновки, які ми зробили у кінці уроку. Спробуй переказати і запам'ятати цей матеріал.

2. Виконай вправи 190, 191.

# data[].attributes.body
Тема: Лисичка в зимнем лесу

Для начала, прокрути этот урок вниз и посмотри какой рисунок у тебя должен получиться.

1. Тебе понадобится: лист формата А4, резинка, карандаш, краски гуашь, кисточки, неразливайка. Приготовься делать набросок.

2. Обрати внимание, что мы будем в этой композиции рисовать только стволы деревьев, без веток. Размещать деревья мы будем на своём рисунке как бы по уровням. Каждый ствол будет размещаться на один уровень дальше остальных. Это придаст объёма твоему рисунку.

На первом уровне, ближе к нижней части рисунка мы будем рисовать первое дерево, которое находятся по отношению к нам ближе всех остальных. Оно будет самые крупным, его ствол будет самым широким. Проведи две параллельные линии. Стволы деревьев должны быть ровными. Пусть они устремляются вверх до самого края листа. Но нижние их части должны быть обязательно видны и не выходить за пределы листа или подходить слишком близко к краю. Нижнюю часть ствола заверши не прямой линией, а дугообразной.

3. На следующем уровне, немного выше разместим второе дерево. Оно находится чуть дальше от нас, поэтому ствол его будет казаться немного уже. Обрати внимание, что основание дерева должно быть немного выше первого. С какой стороны его размещать ты выбираешь сам(а).

4. Ствол следующего, третьего дерева, будет находиться чуть выше предыдущего, и ствол его будет ещё уже.

5. По такому принципу размести 5-8 деревьев на своём листе. Помни, что нужно прорисовать основание каждому стволу аккуратной  дугообразной линией.

6. Дальше мы наметим, где будет находиться тень от деревьев. Для того, чтобы рисунок смотрелся эффектно важно разместить тень от деревьев в одном направлении. Неважно в каком направлении, это на твоё усмотрение. Главное, чтобы все линии тени устремлялись в одну сторону.

Толщина тени будет зависеть от толщины деревьев. Тень, как и верхние части стволов деревьев, рисуй аж до самого края листа.

7. После того, как лес готов, тебе необходимо выбрать место, где ты ты разместишь свою лисичку. Чем ближе она будет, тем крупнее ты её нарисуешь. Если твоя лисичка будет пробегать далеко,  значит рисовать бы её будешь совсем небольшой.

8. Как нарисовать лисичку ты можешь посмотреть здесь.

http://cdn01.ru/files/users/images/43/ba/43ba81c2a69e8682d73c5b6372f6f9ea.jpg

Обрати внимание, что наша лисичка, в отличие от этой, куда-то стремительно бежит. Её хвост находится в горизонтальном положении.

9. Теперь приступим к раскрашиванию. Хоть и фон на образцах рисунка белого цвета, мы всё же прорисуем его небольшим слоем белой краски. Можешь добавить к белой раски немного синей, чтобы придать снегу немного голубизны. Используй для фона самую широкую кисть. Помни, что прорисовывая фон, ты не обводишь каждый элемент рисунка, а смело проводишь линии поверх наброска. Если ты добавишь немного краски и чуть больше воду линии, прорисованные карандашом, всё равно будут видны.

10. Когда фон подсохнет - аккуратно раскрась стволы деревьев чёрным цветом. Используй кисть среднего размера, а для самых дальних деревьев- тонкую. Не бойся перекрывать цветом набросок лисички. Гуашь плотная краска и перекроет даже чёрный цвет. Намного хуже будет смотреться рисунок, где будет видно, что ты старался не задеть лисичку и как бы обвёл её цветом, это будет выглядеть неестественно и непрофессионально. Ты же ведь учишься быть художником!

11. Тени деревьев можно раскрасить двумя способами- или серым цветом (его можно создать с помощью смешения белого и капельки чёрного цветов), или дождаться, когда рисунок полностью подсохнет и прорисовать тени простым или чёрным карандашом, как это сделано на образце.

12. И только сейчас приступай к раскрашиванию лисички. Возьми тонкую кисточку.  Прорисуй лисичке рыжую шёрстку и белую грудку. Не забудь оставить ей белый хвостик.

13. И последний штрих - за нашей лисичкой остаются следы, подумай логически откуда она может бежать, и по линии её движения прорисуй следы. Ни в коем случае не рисуй следы чёрным цветом. Нужно или серым, или простым карандашом, как и тень от деревьев.

14. Всё, пейзаж готов! Сфотографируй работу и пришли мне по вайберу. Очень интересно, что у тебя вышло. После уроков я отправлю вам фото работ детей, которые работали в классе. Посмотришь, как у них получилось.

# data[].attributes.headline
Природоведение

# data[].attributes.subject
Природоведение

# data[].attributes.body
Тема:  Культурные растения

1.      На прошлом уроке мы рассмотрели много вопросов. Все они связаны царством растений.

2.      Сегодня мы вспомним в чём отличие между культурными растениями и дикорастущими. Предлагаю к просмотру видео.

https://www.youtube.com/watch?v=MQ-hVB9FLcs

3.      Внимательно прочитай статью в учебнике на с.90-91. Ответь на вопросы.

4.      Выполни задание в рабочей тетради на с.48.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1)  Учебник с.90-91 - читать, отвечать на вопросы, учить выделенный текст.
2) Доделать задания в рабочей тетради на с.48.
3) Закрепи сови знания с помощью этого материала. https://www.youtube.com/watch?v=XWDmR1qoKu0
3) Творческое задание: подготовь доклад об одном из культурном растении. Оформи его на формате А4.

# data[].attributes.body
Тема: письмове віднімання двоцифрових чисел.Розв'язування задач, що містять подвійне збільшення(зменшення) числа на кілька одиниць. Розширена задача на зведення до одиниці, що містить буквені дані.

1.      А сейчас мы приступаем к новой теме. Сегодня мы научимся письменно (в столбик) отнимать двузначные числа.

2.      Давай научимся отнимать в столбик без перехода через разряд. Приступ к видеоуроку. Приготовь черновик и ручку. Перейди по ссылке. Можешь не выполнять задание, но внимательно послушай объяснение.

https://www.youtube.com/watch?v=-Ce0vBGFT4s&index=23&list=PLvtJKssE5Nrh7AmanvvAB2b4I1Jf4B3WQ

3.      Чтобы научиться отнимать в столбик с переходом через разряд, просмотри ещё одно видео.

https://www.youtube.com/watch?v=qX8nT6cCBHE

4.      Выучи правило на с.96. Прочитай внимательно №616, 624. Постарайся усвоить последовательность действий.

5.      В рабочей тетради после самостоятельной работы отступи 4 клеточки, снова запиши сегодняшнее число и "Классная работа".

6. Запиши в тетради решение примеров  №617.

7. Письменно реши задачу №619.

На этой неделе мы уже сталкивались с задачей, которая имела косвенную форму. В этой задаче тоже встречается не прямое увеличение, а косвенное. Так как если после привала они прошли на 6 км менше, чем до привала, значит, до привала они прошли на 6 км больше, чем после привала.

Запишем условие задачи вместе:

После привала – 10 км, на 6 км б.

До привала - ? км за ? ч

Скорость передв. – 4 км за 1 час

Реши самостоятельно.

8.      Решим задачу №627.

Эта задача на приведение к единице с буквенными данными (ищи условие и решение этой задачи ниже).

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1)      Реши примеры №622.
2)      Реши задачу №628.

# data[].attributes.headline
Литературное чтение

# data[].attributes.subject
Литературное чтение

# data[].attributes.body
Тема: Урок внеклассного чтения. Красота спасёт мир.

1.      Сегодняшний урок внеклассного чтения посвящён красоте. У тебя готовы рисунок, изречения, произведение. Теперь я хочу попросить тебя внимательно пересомотреть всё, что у тебя приготовлено и написать, что по твоему мнению значит красота: оформи в виде высказывание на листочке, 3-6 предложений. Постарайся объяснить почему ты подобрал(а) именно такие изречения и произведения. Вырази своё личное мнение.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Вспомни, что такое устное народное творчество.

# data[].attributes.headline
Українське читання

# data[].attributes.subject
Українське читання

# data[].attributes.body
Тема: М. Рильський «Новорічна нескінчена», Грицько Бойко «Новорічне свято»

1.      Прочитай вірш М. Рильського «Новорічна нескінчена» у підручнику на с.79.

2.      Послухай яка пісенька вийшла, коли слова цього вірша поклали на музику. https://www.youtube.com/watch?v=RVN6PMZ038A Зверни увагу, що у підручника не повний текст вірша.

3.      Згадай, що ти знаєш про українського письменника Грицька Бойко (с.66 у підручнику).

4.      Прочитай вірш цього автора на с. 80.

5.      Подумай що спільного у цих двох віршів? (яка в них тема і настрій)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Дай письмові відповіді на питання зі с. 81.

# data[].attributes.body
Тема: Письмове додавання трицифрових чисел. Розширеназадача на зведення до одиниці.Складання та розв’язування рівнянь.

1.      Сегодня мы продолжим знакомиться с письменным сложением (в столбик). Но складывать мы уже будем не двузначные, а трёхзначные числа.

2.      Давай приступ к видеоуроку. Приготовь черновик и ручку. Перейди по ссылке. Выполняй задания: для этого ставь видео на паузу каждый раз, когда нужно выполнить вычисления, делай все записи в черновике.

https://www.youtube.com/watch?v=Umzz5mdKcYA&list=PLvtJKssE5NrhYOnDHT4jGwJIQnyQICIWi&index=34

3.      Прочитай и постарайся запомнить правило на с.95. Поработай устно с №606.

4.      Письменно в рабочей тетради вичисли примеры №607.

5.      Найди корень уравнений №610.

6.      Решим  задачу №609.

Прочитай её внимательно и попытайся сразу же по первому предложению понять какой это тип задачи.

Итак, мы сразу видим, что задача эта на приведение к единице, причём расширенная. Это значит, что условие необходимо записать в виде таблицы (таблицу ищи ниже).
Реши задачу самостоятельно. Помни, что в задачах такого типа в первом действии мы приводим к единице.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1)      Составь и реши уравнения №611.
2)      Реши примеры №613.
3)      Реши задачу №614 (задача на приведение к единице без усложнения, можно записать краткое условие вместо таблицы)

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.body
Тема: Будова слова

1.      Переглянь відео «Будова слова» за цим посиланням https://www.youtube.com/watch?v=hNulf1WdlQs

2.      Подивися казочку про будову слова. Будь готовий, що треба читати швидко.

https://www.youtube.com/watch?v=OeyJXIVDJy0

3.      Прочитай вправу 181, дізнайся нову історію про професора Лінгвіста. Обов’язково відповідай на питання після вправи.

4.      Виконай вправи 182, 185, 187.

5.      Перейди за посиланням ы познайомся з нашими новими героями Мовочкою і Суржичком. Вони розкажуть тобі щось цікаве про основу слова. https://www.youtube.com/watch?v=x92Fn1wc670

6.      Робимо висновки і вчимо:

В українській мові, як і в російській, слова побудовані з частинок (звідси пішло словосполучення будова слова). Слово може складатися з таких частинок: корінь, префікс, суфікс і закінчення. Корінь, префікс і суфікс складають основу слова. Основа слова є незмінною.

Основа – частина слова без закінчення. Основу знизу позначають квадратною дужкою. Основа слова може складатися з таких частин: префікса, кореня і суфікса.

Закінчення стоїть після основи. Лише воно може змінюватися і служить для зв’язку з іншими словами. Іноді зустрічаються слова, які не мають закінчення. В такому випадку кажуть, що у цьому слові нульове закінчення.

Тобто будова слова це ніби конструктор: обов’язковою частиною є корень (без нього неможливо утворити слова), інші частини можуть приєднуватися і створювати нові слова.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Вчимо про будову слова (або з підручника, або висновки, які ми зробили вище)

2. Виконай вправи 183, 184.

# data[].attributes.body
Тема: План действий. Алгоритмы и исполнители. Среда программирования для детей.

1. Объяснение основных понятий темы: алгоритм, команды, исполнители.

В своей жизни мы встречаемся с задачами: например, приготовление яичницы, покупка продуктов и т.д. При решении любой задачи человек выполняет некоторую последовательность действий.

А детальный план действий – это и есть алгоритм. Вот мы и подошли к теме нашего урока, к понятию «Алгоритм» .

Алгоритмы встречаются нам на каждом шагу и мы ежедневно их исполняем в повседневной жизни: перейти дорогу, сходить в магазин, сварить суп, решить задачу, подготовить д/з и т.д.

Давай рассмотрим пример.

Какую последовательность действий нужно выполнить, чтобы приготовить бутерброд с сыром?

1. Отрежь ломтик хлеба
2. Намажь его маслом.
3. Отрежь ломтик сыра.
4. Положи его на хлеб.

Мы рассмотрели алгоритм приготовления бутерброда.

Итак,
Алгоритм - это порядок действий, последовательность действий, план и т.д. Эти действия обязательно должны привести к конечной цели.

Алгоритм состоит из отдельных шагов. Каждый шаг содержит одну команду. То есть каждое действие алгоритма, которое необходимо выполнить называется командой.
Команды алгоритма записывают последовательно одну за другой. Для удобства команды нумеруют.

Исполнитель - это тот, кто исполняет команды алгоритма. Это может быть человек, животное, компьютер, бытовая техника, электронные игрушки и т.д.

Также тебе следует знать, что алгоритмы бывают разных видов.

Давай посмотрим видео, где ты узнаешь, как научным языком объясняются понятия "алгоритм" и "исполнители". А также познакомишься с видами алгоритмов. И увидишь примеры различных алгоритмов.

https://www.youtube.com/watch?v=jdSZGqxqb-A

2. Закрепление материала

В этом видео герои знакомого нам мультфильма "Почемучка" расскажут об алгоритмах и их видах. Надеюсь, они помогут тебе лучше понять новую тему.

https://www.youtube.com/watch?v=icJuhpFchz8

3. Знакомство с программой Skratch (Скретч)

Сегодня я познакомлю тебя с программой, которая поможет тебе сделать первые шаги в программировании. Программа Skratch (Скретч) разрабатывалась специально для детей 8-16 лет, чтобы вы могли понять как создаются различные компьютерные программы и видеоэффекты.
Скретч похож на кирпичики Лего, из которых даже самые маленькие дети могут собрать простейшие конструкции. Но, начав с малого, можно дальше развивать и расширять свое умение строить и программировать. В Скретче можно создавать фильмы, играть с различными объектами,видоизменять их вид, перемещать их по экрану, устанавливать формы взаимодействия между объектами.

Как эта программа связана с нашей сегодняшней темой?

Дело в том, что в этой программе есть герои (ИСПОЛНИТЕЛИ), которые будут выполнять твои КОМАНДЫ, т.е. следовать АЛГОРИТМУ, который ты задашь.

По такому же принципу работают все сложные компьютерные программы.

4. Установка программы Scratch

Для того, чтобы работать в этой программе- тебе необходимо загрузить её из интернета.
Scratch - это бесплатная программа, покупать ее не нужно.
Сперва зайди на сайт http://scratch.mit.edu/ - это сайт программы Scratch. Найди на этом сайте кнопку “Download Scratch”. Найди эту кнопку и нажми на неё, у тебя начнёт загружаться файл ScratchInstaller1.4.exe. Теперь нужно запустить его и программа будет установлена. При установке программы вы увидите всякий текст на английском языке – не пугайтесь, просто жмите кнопки Next (Далее) и Install (Установить). После установки  можно установить русский язык отображения программы.

5. Знакомство с устройством (средой) программы Scratch

Предлагаю тебе запустить программу и просмотреть вводный видеоурок, который поможет тебе разобраться, где что находится в этой прогамме.

https://www.youtube.com/watch?v=_D3BzhhbsEQ

6. Практическая работа

Открой документ и выполни практическую работу на своём компьютере.

# data[].attributes.headline
Природоведение

# data[].attributes.subject
Природоведение

# data[].attributes.body
Тема:  Растения- живые организмы. Разнообразие растений. Хвойные и цветочные растения. Практическая работа «Распознавание цветочных растений по наглядности»

1.      Мы начинаем новый раздел «Живые оранизмы и среда их обитания». И начнём мы этот раздел с того, что выясним, какие царства природы существуют на нашей планете. Добро пожаловать в Шишкину школу!

https://www.youtube.com/watch?v=428aWY-USMk&index=8&list=PLPLJUpFxaEzbPzm2qoU_BUtODF0foLiN_

Перечисли о какие царствах природы ты теперь знаешь.

2.      Сегодня на уроке мы начнём знакомиться с царством растений. https://www.youtube.com/watch?v=-Vnlf9A7-CM

3.      Внимательно прочитай материал в учебнике на с.82-84.

4.      Предлагаю тебе закрепить знания, просмотрев видео о том, как питаются и дышат растения. https://www.youtube.com/watch?v=HniCQvY4smo

5.      Ответь на вопросы от Матушки Природы на с.84.

6.      Выполни задание в рабочей тетради на с.43.

7.      Далее нам предстоит выяснить в чём особенности цветоковых растений и хвойных.

Итак, в чём особенности цветковых растений?

Посмотри видео о цветковых растениях.
https://www.youtube.com/watch?v=f1SafOaAWLs

8.      Внимательно прочитай статью в учебнике на с.85-87. Ответь на вопросы.

9.      Выполни задание в рабочей тетради на с.44.

10.  Теперь, когда ты больше знаешь о цветковых растениях, предлагаю тебе практическую работу, где мы будем учиться распознавать цветочные растения при помощи их изображений.
Перейди по ссылке и выполни задание.

https://learningapps.org/display?v=po8d8un5a18

Полученные названия цветов впиши в практическую работу в рабочей тетради на с.46.

11.  Далее нам предстоит ответить на другой вопрос: Какие растения называются хвойными?
Посмотри видео о хвойных растениях.
https://www.youtube.com/watch?v=lAz8UsAgBHQ

12.  Внимательно прочитай статью в учебнике на с.88-89. Ответь на вопросы.

13.  Выполни задание в рабочей тетради на с.46-47.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1)  Учебник с.82-89- читать, отвечать на вопросы, учить выделенный текст.
2) Доделать задания в рабочей тетради на с.43-44, 46-47.

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема:  Основа и окончание слова.

1.  Повтори правила из раздела "Слово. Значение слова". Приготовься написать тест. Старайся не пользоваться учебником и помощью взрослых. Открой документ, который находится в конце этого урока. Запиши в тетради число, "Классная работа", ниже: Тест к разделу "Слово.Значение слова", ниже пиши номера вопросов и букву правильного ответа. Вопросы 6 и 10 выпиши таким образом, чтобы получились пары правильных ответов. Например:
6. Однозначные- слова с одним лексическим значением.
Многозначные - слова с двумя и более лексическим значением.

2. Мы начинаем новый раздел «Состав слова. Правописание». И начнём мы этот раздел с того, что выясним, что такое основа и окончание. Предалгаю к просмтору обучающее видео, которое поможет нам разобраться в этой теме. https://www.youtube.com/watch?v=Lr0tIvjUXEA

3.      Прочитай и выучи правило на с.78, выполни упражнение 154.

4.      Посмотри ещё одно видео, чтобы закрепить понятие о приставке.

https://www.youtube.com/watch?v=rRLVDGB4TrE

5.      Прочитай и выучи правило на с.79, выполни упр.155.

6.      Выполни упр.156.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1)Выучи правило на с.78-79
2) Выполни упр. 157
3) Выполни задание
https://learningapps.org/4470027

# data[].attributes.body
Тема: Письмове додавання двоцифрових чисел. Творча робота над задачами.

1.      Сегодня мы продолжим знакомиться с письменным сложением двузначных чисел. Вспомни чем письменные вычисления отличаются от устных? (используй для повторения таблицу с прошлого урока). Расскажи что ты знаешь о письменном сложении двузначных чисел. (объяснения на с.92).

2.      Давай приступ к видеоуроку. Приготовь черновик и ручку. Перейди по ссылке. Выполняй задания: для этого ставь видео на паузу каждый раз, когда нужно выполнить вычисления, делай все записи в черновике, затем сверяй.

https://www.youtube.com/watch?v=A9fy2_E6cJc

3.      Выполни устно №599.

4.      Письменно в рабочей тетради вичисли примеры №600.

5.      Реши две задачи из номера 601. Сначала потренеруйся на черновике.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1)      Реши задачу №604.
2)      Реши примеры №605.
3) Реши уравнения №595.

# data[].attributes.headline
Русское чтение

# data[].attributes.subject
Русское чтение

# data[].attributes.body
Тема: Н.Некрасов "Не ветер бушует над бором...". Н.Сладков "Суд над декабрём", "Весел ребятишек быстрых санок бег". И.Суриков "Дество"

1.      На прошлом уроке мы познакомимся с творчеством чудесного писателя Николая Носова.
Особое внимание мы уделили рассказу «Живая шляпа». Я предлагаю пройти тест и проверить как ты усвоил(а) материал. Повтори рассказ. Закрой книгу. Найди тест ниже, в конце этого урока. Ответы запиши на отдельном листочке, подпиши его. Старайся не пользоваться помощью взрослых.

2.      Сегодня мы начинаем новый раздел нашего учебника «Зимушка-зима». Все произведения этого раздела будут посвящены чудесной поре года- зиме. Сегодня нам предстоит рабоатть с произведениями разных жанров- и стихотворениями, и рассказом, и статьёй. Вспомни чем они отличаются друг от друга. Также нам предстоит встретить трёх прекрасных писталеей, произведения которых мы читали и раньше.

3.      Итак, остановка первая- стихотворение Николая Некрасова "Не ветер бушует над бором..." с.75- читай выразительно, следуя подсказкам, ответь на вопросы.

Послушай как исполнено это стихотворение.
https://www.youtube.com/watch?v=XX1bG4YI5Zw

4.      Остановка вторая- рассказ Николая Сладкова "Суд над декабрём" с.76-77- прочитай рассказ несколько раз, старайся читать вдумчиво и выразительно, отвечай на вопросы после текста.

5.      Остановка третья- тренеруем дикцию, отрабатывает чистую речь благодаря скороговоркам. С.77 – прочитай сокроговорку, пойми о чём она, арзбери каждое значение каждого слова, представь перед глазами картину описанного, и только после этого тренируйся читать её быстро, с каждый разом всё быстрее и быстрее, но так, чтобы каждое слово было сказано чётко и понятно.

6.      Остановка четвёртая- стихотворение Самуила Маршака «Декабрь» с. 77-78 – читай выразительно, отвечай на вопросы.

7.      Остановка пятая – статья "Весел ребятишек быстрых санок бег" с. 78-80 – внимательно прочитай статью, ответь на вопросы.

Послушай как прочитано это стихотворение.
https://www.youtube.com/watch?v=zKSRVjwezsE

8.      Остановка шестая- стихотворение Ивана Сурикова "Детство" с.80 – выразительно читай.

Послушай как звучит это стихотворение в полном объёме.
https://www.youtube.com/watch?v=zCsrroTFT_c

Что объединяет все эти произведения?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Читать выразительно, отвечать на вопросы с.75-80.
2) Выучи стихотворение И.Сурикова «Детство», составь письменно на листочке вопросы к стихотворению.
3) Следующий наш урок – урок внеклассного чтения, посвященный теме «Красота спасёт мир». Нарисуй рисунок, который по-твоему олицетворяет красоту, подбери высказывания о красоте,  и, наконец, подбери такое произведение, где, по твоему мнению, описывается красота: красота природы, внешняя или внутренняя красота человека, красота речи или красота мысли.

# data[].attributes.headline
Русское чтение

# data[].attributes.subject
Русское чтение

# data[].attributes.body
Тема: Читаем, пересказываем содержание. Н.Носов "Живая шляпа"

1.      Сегодня мы поработаем с творчеством чудесного писателя Николая Носова.
Давайте познакомимся поближе с его жизнью и творчеством.
https://www.youtube.com/watch?v=wX1OuWEQuEU
Что ещё можно сказать о его книгах? Они весёлые и поучительные!
https://www.youtube.com/watch?v=iDbOvR4S1A4

2.      Сегодня мы будем читать рассказ Н.Носова «Живая шляпа». Но прежде, прочитай статью перед рассказом на с.71. Мы сегодня будем не просто читать, а развивать умение быть внимательным читателем.

3.      Теперь, следуя инструкциям, приступай к чтению. Желаю тебе успехов! (с.71-74)

4.      Ответь на вопросы на с.74.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1)      Читай, выполняя задания с.71-74.
2)      Отвечай на вопросы после текста.
3)      После прочтения посмотри мультфильм «Живая шляпа».
https://www.youtube.com/watch?v=r1Dm1Z65xdg
4)      Творческое задание  (необязательное)
Тебя наверняка приходилось перед просмотром фильма или мультфильма смотреть трейлер к нему, где авторы таких видео кратко рассказывают о  фильме и привлекают к просмотру.
Сегодня всё чаще мы можем встретить подобные видео и о книгах. Они называются буктрейлеры. В этом слове сочетаются слово бук (книга в переводе с английского) и трейлер (небольшой видеоролик, состоящий из кратких и обычно наиболее зрелищных фрагментов фильма, используемый для анонсирования или рекламы этого фильма).
Предлагаю твоему вниманию несколько таких буктрейлеров к книгам Николая Носова.
·         https://www.youtube.com/watch?v=1T-LJwvQJPw
·         https://www.youtube.com/watch?v=4V7X_6L6EmQ
Создали эти видео школьники, такие же дети, как и ты. Помогли им в этом, конечно, взрослые.
Предлагаю и тебе попробовать создать свой буктрейлер к одному из рассказов или книг Николая Носова.

# data[].attributes.body
1.      Мы приступаем к изучению нового раздела «Письменное сложение и вычитание чисел».

Итак, для начала мы попробуем разобраться чем же отличаются письменне вычисления от устных?

Сперва ты можешь подумать, что всё просто- письменные вычисления мы записываем, устные- решаем в уме. Но нет, всё обстоит иначе! Сейчас я удивлю тебя тем, что до сегодняшнего дня, все примеры, которые мы решали относились к устным вычислениям!. Да-да, даже те, которые мы записывали в тетрадь и даже те,которые расписывали подробно.
Для удобства я создала таблицу, в которой мы сможем увидеть особенности каждого из этих способов вычисления (ищи таблицу ниже).
2.      Для наглядного понимания этой темы предлагаю к просмотру видео-урок. Приготовь черновик и ручку. Перейди по ссылке. Выполняй задания: для этого ставь видео на паузу каждый раз, когда нужно выполнить вычисления, делай все записи в черновике. затем сверяй.

https://www.youtube.com/watch?v=nUs77LZoWIc

3.      Внимательно прочитай задание №590. Постарайся запомнить объяснение, которое в нём дано.

4.      Прочитай как правильно нужно рассуждать и объяснять вычисления в стобик (№591).

5.      Попробуй подробно объяснить каждый из примеров №598 по образцу, затем реши примеры в черновике, и только после этого перепиши их аккуратно в рабочую тетрадь.

*Подсказка: начинай писать первую цифру примера отступив не 1 клеточку слева, как обычно, а 2, чтобы у тебя осталось место для знака «+». Линию под компонентами черти ручкой под линейку. Помни, единицы записываем под единицами, десятки под десятками.

6. Решим задачи №594.

Прочитай все три задачи и подумай, что у них общего? Что их различает?

Общее: все задачи о книгах на двух полках; все задачи составные, на два действия; во всех задачах совпадает главный вопрос: «Сколько всего книг на двух полках?»; значит, последним действием мы будем складывать количество книг на первой и на второй полках.

Различия: разные данные в условиях; разные типы задач; первое действие будет различаться во всех задачах.

Итак, мы сделали все эти выводы, ещё не решая задачи. Приступим к более детальному анализу.

Первая задача понятна, ты легко можешь записать её самостоятельно. В этой задаче есть прямое увеличение на несколько единиц. Значит, задача такая имеет прямую форму, привычную для нас.

Вторая задача кажется очень похожей, но может показаться запутанной. Читая условие такой задачи, перед тем, как записать решение, тебе нужно понять, что  если на первой полке на 15 книг меньше, чем на второй, значит на второй полке на 15 книг больше. И хотя в задаче употреблены слова «меньше на», решать её нужно сложением, потому что неизвестное число в задаче больше, чем известное.   Это значит, что в этой задаче есть не прямое, а косвенное увеличение. А задача такая имеет косвенную форму.

Записываем условие к этой задаче так:

І  полка – 37 кн., на 15 кн. м.

ІІ полка - ? кн.

Третья задача имеет буквенные значения, это значит, что мы на месте привычных для нас чисел вписываем буквы (и в условии, и в решении, и в ответе). Решается эта задача точно также, как вторая, только вместо чисел 37 и 15 мы подставляем буквы a и b.   Вдумчиво перепиши:

Задача

І  полка – a кн., на b кн. м.

ІІ полка - ? кн.

Решение

1)      a+b книг на второй полке;

2)      a+(a+b) книг

Ответ: a+(a+b)книг на двух полках.

Обрати внимание, что в таких задачах в ответе не число, а буквенное выражение. При этом единица измерения обязательно приписывается рядом.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1)      Выучи объяснение к №590 и 591.
2)      Реши примеры №598.
3)      Реши задачу №597, а ниже подставь предложенные числа вместо букв.
Оформи эту запись так:
Если a=36, а b=18, то a+(a-b)=… (продолжи самостоятельно).

# data[].attributes.headline
Русский язык

# data[].attributes.subject
Русский язык

# data[].attributes.body
Тема: Развитие связной речи. Самостоятельное письменное высказывание на свободную тему.

1. ЗАВЕДИ НОВУЮ ТЕТРАДЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ПОКА ЕЩЁ В КОСУЮ ЛИНИЮ. ПОДПИШИ ЕЁ.
(ищи в конце урока образец)

2. Повторим предыдущий раздел.

Вспомни что такое тематические группы, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, синонимы и антонимы.  Можешь повторить правила со с.68-76 и рассказать их родителям.

3. А сейчас попроси кого-то из взрослых написать с тобой словарный диктант. Запиши в тетради  число, "Классная работа", ниже "Словарный диктант" и записывай слова под диктовку. Пусть родители возьмут учебник и диктуют тебе слова из рамочек со с.42-76. Слов должно получиться 20. Теперь возьми учебник и с помощью зелёной ручки исправь все ошибки. Слова, в которых были допущены ошибки- пропиши.

3.    Приступаем к новой темы. Сегодня ты будешь учиться составлять устное высказывание на свободную тему.

Выполни упражнения 150, 151.

4.      Ещё раз внимательно прочитай памятку со с.77. Постарайся её запомнить.

5.      Теперь попробуй самостоятельно создать своё высказывание, следуя памятке. Выполни упражнение 152 ПИСЬМЕННО.
Устно составь текст по инструкции, запиши что у тебя получилось на черновике. Теперь прочитай свой текст и подумай, каждый ли пункт памятки тебе удалось выполнить? Если нет, исправь. Ещё раз прочитай и проверь все пункты по памятке. Делай так до тех пор, пока не будут выполнены все пункты.
И только тогда, когда текст будет готов- перепиши его в чистовик.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Выучи правила на с.68-76. На следующем уроке мы будем писать тест по этому разделу.
2)Запомни написание словарных слов, в которых у тебя были допущены ошибки.
3) Выполни письменно в тетради упражнение 153.