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El autor explica de manera más detallada, las ideas centrales de su propuesta.

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Understanding by Design  Jay McTighe (subtitulado castellano)

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Definir los objetivos

¿cuáles son los objetivos previstos en el diseño curricular?

¿cuáles son los resultados esperados?

¿qué quiero que los estudiantes aprendan?

¿cuáles son las capacidades que espero que los alumnos alcancen al finalizar?

¿cuál es el enfoque de enseñanza previsto?

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Uno de los autores nos explica el "Diseño para la comprensión"

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el de enseñar y evaluar para que los estudiantes comprendan y sean capaces de transferir sus aprendizajes a nuevas situaciones y contexto s.

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transferencia de aprendizaje a otras situaciones

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lo que implica un cambio en la lógica en que planificamos habitualmente, porque invita a abandonar la secuencia:
OBJETIVOS --> ACTIVIDADES --> EVALUACIÓN
y reemplazarla por la siguiente:
OBJETIVOS --> EVALUACIÓN --> ACTIVIDADES

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Este enfoque, al que los autores llaman "backward" o "diseño inverso", plantea el diseño de las clases "de atrás para adelant e"

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Definir el plan de aprendizaje

¿qué secuencia de actividades es la más apropiada para que los alumnos logren los objetivos de aprendizaje?

¿cuáles son los recursos más adecuados para esas actividades?

¿cuáles son los contenidos?

¿cómo preparo a los estudiantes para que sean autónomos y puedan realizar transferencias en su aprendizaje?

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Paso # 2: ¿Cómo me doy cuenta que están aprendiendo eso que quiero?

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Paso # 2: ¿Cómo me doy cuenta que están aprendiendo eso que quiero?

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Definir las evidencias de logro

¿qué puedo aceptar como evidencia de esos  logros que impliquen apropiación?

¿qué criterios de evaluación utilizaré para juzgar de forma justa y consistente?

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proponen DISEÑAR CLASES CENTRADAS en el APRENDIZAJE del ALUMNO.

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Autores: Grant Wiggins y Jay McTighe
Publicación: 1998
Actualización: 2005