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Usaré esta plataforma para algo en mis clases. Gracias profe por enseñarnos tan buen recurso.

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Evidencia del trabajo grupal...

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Trabajo grupal sobre el video "Baby Human"

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Trabajo grupal sobre el video "Baby Human"

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Planteamiento del caso o problema WANDA ROMAN

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Evidencias del trabajo realizado por el grupo #4.

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Evidencias del trabajo realizado por el grupo #4.

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Ana Polanco.
Anabel Romano.
Viani Caraballo.
Yuleisy Restituyo.

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Saludos compañeros, les dejaré dos videos para reforzar la parte de la clase pasada acerca de los sinfones. En este caso, una especialista en Logopedia. En este caso, presenta las características de tal tema y en el otro le practica una serie d de ejercicios a un niño con dificultades para pronunciarlos correctamente. Todo esto, lo hace dándole promoción a un aparato que tiene como función trabajar en cuanto a tales casos. Obviando dicha promoción, considero que los conocimientos que ofrece son de suma relevancia para enriquecer los tópicos de esta asignatura.

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Esta película me enseñó que hay que saber ser un verdadero maestro ante las necesidades de los niños, que debemos ser humanos y apoyar y ayudar a todos los que lo necesitan, sin importa quién.

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Grupo 4
Viani Margarita
Anabel Romano
Ana Gabriela Polanco
Yuleisy Restituyo

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Respuestas Grupo 1 del vídeo Baby Human  

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Respuestas Grupo 1 del vídeo Baby Human  

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Irma Turbí
Dilcia Gil
Joan Amparo
Edwin Batista
Natalia Rodríguez
1-      ¿Cómo el bebé responde a los sonidos con sonidos y a las palabras con palabras?

Frente a los sonidos el bebé se muestra pronto a distinguir la fuente de donde provienen y voltean la cabeza hacia dicho sonido. Frente a las palabras, cuando aún su faringe no baja, tienden a llorar para comunicar lo que sienten; y cuando ya su faringe baja, balbucean frente a las palabras  que escucha.

2-      ¿Una madre debe buscar tiempo para “sentarse y hablar” con su bebé? ¿Por qué?

Sí, porque mediante ese tiempo de conversación el bebé desarrolla su lenguaje, llegando a comprender los gestos y los distintos tonos de voz; además, logra aprender las primeras pautas de comunicación como esperar turnos y establecer un contacto de miradas.

3-      ¿A qué edad el bebé describe con palabras los objetos y las acciones?

Desde que nace, el bebé puede distinguir las distintas partes del lenguaje como las palabras con contenidos de las que no lo tienen.

4-      Muchos niños que no pueden comunicarse, ¿cómo lo hacen?

Cuando un niño no puede comunicarse, usa  el gesto de apuntar para dirigir la atención de los más adultos hacia ese objeto que le interesa; otros aprenden desde pequeños lenguaje de señas y otros sistemas de comunicación que le permiten comunicarse. Por último, el llanto es un medio de comunicación desde pequeños.

5-      ¿Se debe adaptar el lenguaje al nivel del bebé? ¿Por qué?

No, porque esto no favorece el desarrollo del lenguaje de forma apropiada, y esto puede traer consigo errores de pronunciación, de dicción, de fluidez y modulación de la voz, además de las muletillas.

6-      ¿Qué sucede con el niño a los doce meses?

Ya han aprendido a interpretar sonidos, gestos y expresiones faciales; además, aquí comienzan a imitar acciones para aprender de ello las normas y el turno que es la esencia  en toda conversación llegando a articular palabras.

7-      Ayuda al lenguaje de los niños que puedan expresar sus sentimientos y a aprender palabras que describen lo que sienten.

Esto es la explosión del lenguaje donde el niño aprende mínimo una palabra por noventa minutos, además mediante los gestos faciales y el gesto de apuntar pueden expresar sus sentimientos y necesidades, además de aprender palabras que describen lo que sienten.

8-      Ayuda al niño a empezar a ver la relación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito

Las canciones de la infancia y el juego.

9-      ¿Qué opinas del uso de canciones para estimular el lenguaje?

Nosotros opinamos que son favorables porque los niños aman cantar y mediante canciones infantiles pueden aprender palabras nuevas y así desarrollar la capacidad de comunicarse. Además, vemos correcto que a través de esas canciones desarrollen la capacidad motora bucofonatoria porque aprenden a pronunciar las palabras de forma correcta.

Nota: al final lo pudimos hacer juntos.

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TAREA GRUPAL NUEMRO 2 CASO DE TARTAMUDEZ

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Trabajo del grupo #5  de video "Baby Human"

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Trabajo del grupo #5  de video "Baby Human"

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Cuestionario del vídeo del lenguaje en los bebe

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Cuestionario del vídeo del lenguaje en los bebe

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grupo 4
Viani Margarita
Anabel Romano
Ana Gabriela Polanco
Yuleisy Restituyo

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Cuestionario del vídeo del lenguaje en los bebe

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Cuestionario del vídeo del lenguaje en los bebe

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grupo 4

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Cuestionario del vídeo del lenguaje en los bebe

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Cuestionario del vídeo del lenguaje en los bebe

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Joan Amparo
Dilcia Gil
Edwin Batista
Irma Turbí
Edwin Batista
Natalia Rodríguez

1.      Describe los hechos más relevantes que definen la situación del estudiante.

Desde niño, empezó a verse con especialistas y a recibir terapia del lenguaje, cuando llegó a la educación media, el bullying que sufría por parte de sus compañeros fue un hecho que define la situación.

Además, no podía comunicarse de manera efectiva en público porque estaba consciente de la forma en que hablaba.

Por último, cuando le dio pánico por tomar Inglés, ya que le

2.      Describe los roles del alumno/a y del profesor/a en el proceso educativo.

Rol del profesor: el maestro tenía un enfoque tradicional, no le prestaban atención a la necesidad del estudiante y lo trataban como uno más.

Rol del estudiante: el estudiante tomó un papel pasivo, donde solo hacía lo que el profesor quería.

3.      Cómo era el compromiso y la actividad intelectual del alumno/a.

Desde pequeño recibió terapia del lenguaje, llegando a ocupar los primeros lugares en la educación básica; en la secundaria, tuvo miedo de hablar en público a causa de la burla y se interesó por estudiar un técnico antes de entrar a la universidad y luego decidió entrar a la universidad.

4.      Actitud hacia el aprendizaje por parte del alumno.

A ciertos momentos se ve rechazo y poco interés a las materias de lenguas, pero mostraba interés en seguir aprendiendo y perfeccionándose porque hizo un técnico antes de entrar a la universidad.

5.      Actitud hacia la enseñanza por parte del profesor.

Ciertos maestros no mostraban interés en que los estudiantes aprendiesen de forma significativa; pero tuvo uno antes de entrar a la universidad que le importaba que el estudiante aprendiese y desarrollase capacidades para la vida.

6.      Se evidenciaba la Atención a la diversidad.

No, porque aun teniendo una necesidad especial, era tratado igual que aquellos que no la tenían y no le prestaban especial atención.

7.      Cómo trabajarías tú esta dificultad en tu aula.

Antes de la integración de un estudiante con este tipo de dificultad trabajaríamos en el aula charlas para que los niños se concienticen sobre la dificultad y así evitar el bullying.

Crearíamos trabajos grupales y actividades para involucrar a todos en el aula y así reducir el pánico escénico.

Además,

8.      Sugerencias a otros maestros sobre cómo tratar este caso.

Le recomendaríamos que hicieran más enfásis en esos chicos, ya sea tratándolo de manera  individual, hablar con los padres para visitarlo y tratar eso en su hogar, entre otros.

9. Reflexión sobre el caso desde el punto de vista pedagógico.

Es un caso muy común ver que chicos tartamudos son burlados por su situación, llamándoles “gagos” y de nosotros depende dejar continuar el ciclo de maltrato o pararlo.

Nosotros como maestros debemos orientar a los niños a que sean más sensibles para los chicos con necesidades especiales y evitar este tipo de situación.

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Trabajo grupal práctico sobre el video  Baby Human.  Integrantes:  Cauri Reinoso, Yocauri Jiménez , Lisaura Rodriguez y Estefanía Medina     

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Trabajo grupal práctico sobre el video  Baby Human.  Integrantes:  Cauri Reinoso, Yocauri Jiménez , Lisaura Rodriguez y Estefanía Medina     

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Trabajo Práctico (Deben subir evidencias)

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Trabajo Práctico (Deben subir evidencias)

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https://www.youtube.com/watch?v=qx6HgEmeoLs

Responde:

1- ¿Cómo él bebe responde a los sonidos con sonidos y a las palabras con palabras?
2- ¿Una madre debe buscar tiempo para "sentarte y hablar" con su bebé? ¿Por qué?
3- ¿A qué edad el bebe describe con palabras los objetos y las acciones?
4- ¿Muchos niños que no pueden comunicarse cómo lo hacen?
5- ¿Se debe adaptar el lenguaje al nivel del bebé? ¿Por qué?
6- Qué sucede con el niño a los doce meses?
7- Ayuda al lenguaje de los niños que puedan expresar sus sentimientos y a aprender palabras que describan lo que sienten
8- Ayuda al niño empezar a ver la relación entre el lenguaje oral y el escrito.
9- ¿Qué opinas del uso de canciones para estimular el lenguaje?

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Ficha para el análisis de la película Todo Niño es Especial

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Ficha para el análisis de la película Todo Niño es Especial

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Ficha para análisis de película Todo Niño es Especial

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Taller del trastorno del lenguaje

Para mi este taller fue muy interesante, pues la Dr. Yajaira trató varios tópicos que para nosotros fue de mucha imporatancia, ya que algunos de ellos coincidieron con los temas que la maestra ya había tratado en el aula, sirbiendonos de refuerzo, como lo son la fonacion de las palabras y para evaluar la explicación que ella nos había dado pasó entregarnos unas hojas para que hiciéramos un ejercicio y de esta forma se evidenció lo que habíamos aprendido, además nos dió a conocer a través de ejemplos sobre como tratar aquellas personas que estan padeciendo del trastorno del lenguaje y con la colaboracion de mis compañeros esta actividad tuvo ejecución permitiéndonos tener una concepción más clara de lo que se estaba tratando.

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La semana pasada la maestra presentó un vídeo sobre cómo el bebé humano desarrolla el lenguaje: aprendí que la primera manifestación del lenguaje es el llanto , que el gesto de señalar es algo propio del ser humano y que además, la imitación es la primera vía de comunicación entre los padres y niños.

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De esta película aprendí que cada niño necesidades y que nosotros como maestros debemos de mediar por ellos y su educación adaptada por esas necesidades. Si debemos de sacar tiempo para enseñarles a leer y escribir, se hace.

No vi correcto que el maestro no remitiese a Ishaan a un especialista.

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Esta es la diapositiva que presentó el grupo 5 sobre el Sistema fonatorio.

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Esta es la diapositiva que presentó el grupo 5 sobre el Sistema fonatorio.

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Taller de trastorno del habla  y del lenguaje.

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Taller de trastorno del habla  y del lenguaje.

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Las actividades del taller me parecieron muy interesantes, ya que no sólo se reforzó lo teórico de la asignatura, sino más bien que también se trabajó con la práctica.  Además de que pudimos observar las formas más correctas para aplicar las terapias a las personas que presentan dificultad en el lenguaje.

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Taller : transtorno del lenguaje y del habla

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Taller acerca de los trastornos del habla y el lenguaje.
Pudimos apreciar los diferentes trastornos que afectan el desarrollo del lenguaje,  tratamos trastornos de dificultad tanto como de ausencia. Conocer lo sobre los mismos nos ayuda en nuestra práctica docente, ya que nos permite detectar cualquier anomalía en nuestros estudiantes y estos ser tratados con un especialista.

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Taller de trastornos del habla y del lenguje

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Taller de trastornos del habla y del lenguje

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Este me parecío muy interesante, aprendí mucho gracias  a que Yajaira tenía buen dominio del contenido, ademñas me llamó mucho la atención los ejercicios prátiocos que ella realizó con varios compañeros y conmigo, desde ese momente  me puse curiosa, algo que me llevó a poner en práctica los mismo.

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Taller de trastorno del lenguaje y el habla

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Taller de trastorno del lenguaje y el habla

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Este taller me gustó mucho, porque los temas ahí explicado me servirán para la vida, ya que como futura docente puede ser que trate con algún niño con alguno de los trastorno que la Lic.Yajaira explicó, la parte que mas me fascinó fue cuando ella nos decia como podemos trabajar con niños que puedan tener los mismos porque lo hizo mediante ejemplos y considero que esa es una buena manera de aprender.

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Actividad que  realizamos con la maestra Yajaira.

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Actividad que  realizamos con la maestra Yajaira.

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Taller de trastornos del lenguaje y el habla 

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Taller de trastornos del lenguaje y el habla 

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Este taller me sirvió para identificar cuando una persona tiene un trastorno del habla y la manera adecuada de tratar a una persona que padezca con alguna deficiencia en el lenguaje.

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Taller de Trastornos del Lenguaje y el Habla

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Taller de Trastornos del Lenguaje y el Habla

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Este taller impartido por Yahaira Madera me hizo profundizar lo que sucede con el lenguaje y la forma correcta de tratar cada trastorno. Yo no sabía que las personas con afasia podían emitir sonidos, pero, gracias a este taller aprendí eso y cómo tratar este trastorno

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Taller de trastornos del habla y del lenguaje 

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Taller de trastornos del habla y del lenguaje 

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La diapositiva del grupo 2 ''La adquisición y el desarrollo del lenguaje''

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La diapositiva del grupo 2 ''La adquisición y el desarrollo del lenguaje''

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La adquisición y desarrollo del lenguaje Wanda Roman

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RECUERDEN QUE TENEMOS EL TALLER DE LOGOPEDIA HOY 0//2/11/2017 A LAS 2:00 EN EL AULA VIRTUAL

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RECUERDEN QUE TENEMOS EL TALLER DE LOGOPEDIA HOY 0//2/11/2017 A LAS 2:00 EN EL AULA VIRTUAL

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La adquisición del lenguaje en los niños.

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La adquisición del lenguaje en los niños.

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Buenas tardes compañeros, aquí les comparto un pequeño vídeo sobre el proceso de los niños para adquirir el lenguaje o lengua. En este, se presentan las situaciones con ejemplos reales para una mejor comprensión. Espero que les guste , y así mismo les recomiendo que revisen por youtube algunas de los aspectos que se hayan tratado en clases anteriores, como los trastornos del lenguaje con ejemplos que evidencien esto.

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Importancia  de cortar el frenillo lingual.

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Importancia  de cortar el frenillo lingual.

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Observen  este vídeo está muy interesante

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Me gusto la actividad con los recursos que llevaron, que al momento de exponer lo utilizaron y la presentación del vídeo para complementar a un mas nuestro aprendizaje.

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Estefania Medina Castillo.

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Exposición grupo número 5. El sistema fonatorio, fases anatomicas. En esta exposición se utilizaron diversas  imágenes para explicar y comprender mejor el tema

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Exposición grupo número 5. El sistema fonatorio, fases anatomicas. En esta exposición se utilizaron diversas  imágenes para explicar y comprender mejor el tema

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Grupo 5. El Sistema Fonatorio y Bases anatómicas

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Grupo 5. El Sistema Fonatorio y Bases anatómicas

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Anabel Romano
Viani Caraballo
Ana Polanco
Yuleisy Restituyo

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El grupo 2 trabajando en la investigación Anquiloglosia

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Práctica  de Yuleisy y joan.

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Actividad del frenillo

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Foto de la práctica del frenillo lingual

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Foto de la práctica del frenillo lingual

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Evidencia del trabajo en equipo del grupo #3

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Evidencia del trabajo en equipo del grupo #3

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Preguntas sobre la anquiloglosia o frenillo lingual

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Preguntas sobre la anquiloglosia o frenillo lingual

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Equipo #3 conformado por:
Cauri Reinoso
Estefania Medina
Lisaura Rodríguez
Yocauri Jiménez

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1.       ¿Qué es la anquiloglosia?

Es una condición médica que se presenta cuando la parte de abajo de la  lengua está pegada al paladar blando o piso de la boca.

2.       ¿Cómo se diagnostica la anquiloglosia?

Se diagnostica mediante un examen médico con la observación del frenillo lingual.

3.       ¿Cuáles problemas ocasiona la anquiloglosia?

La anquiloglosia interfiere con la lactancia materna causando malnutrición y pérdida de peso, el lenguaje, lamer un helado, sacar la lengua entre otras cosas.

4.       ¿Cómo se clasifica la anquiloglosia?

a)      Frenillo tipo uno

La inserción del frenillo se produce en la punta de la lengua. Cuando el bebe llora, la lengua tiene forma de corazón o parece una lengua bífida, ya que el frenillo tira de la punta de la lengua hacia el interior de la boca.

b)      Frenillo tipo dos

La inserción del frenillo se produce unos milímetros más atrás del tipo uno. La lengua no se suele ver bífida, pero cuando el bebé llora, se puede observar que la punta de la lengua desciende hacia abajo.

c)       Frenillo tipo tres

Este tipo de frenillo podría definirse como una combinación de los tipos dos y cuatro. Puesto que existen una pequeña membrana visible en la cara posterior de la lengua pero también un anclaje submucoso, por lo que no basta con seleccionar la membrana para liberar la lengua del suelo de la boca. Este tipo de frenillo puede resultar difícil de observar a simple vista, pero basta pasar un dedo de lado al lado bajo de la lengua en  reposo del bebé para evitar su presencia. La lengua puede presentar un aspecto normal y realizar el movimiento de extensión con relativa facilidad, pero al hacerlo se combará por la periferia y se deprimirá en el centro, y el bebé no podrá elevarla hasta tocar el paladar con la boca totalmente abierta. En función del grosor y fibrosidad del componente submucoso, la lengua puede también presentar un aspecto apelotonado y compacto.

d)      Frenillo tipo cuatro

El frenillo como tal no se aprecia a simple vista ya que se halla oculto bajo una capa de tejido mucoso, y restringe casi totalmente la movilidad de la lengua, por lo que esta se halla muy anclada al suelo de la boca y puede presentar un aspecto compacto. El movimiento de la lengua suele ser asimétrico. A menudo, se aprecia un paladar ojival o estrecho, consecuencia directa de la escasa movilidad de la lengua.

5.       ¿Es recomendable cortar el frenillo para superar cualquier dificultad en el lenguaje?

Dependiendo del tipo de frenillo anclado y si dificulta el habla es necesario realizar una intervención médica. Se puede recurrir a una cirugía cuando la condición es grave y luego realizar una terapia.

Integrantes:
Irma Turbí
Joan Amparo
Dilcia Gil
Edwin Batista
Natalia Rodríguez

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La anquiloglosia o frenillo lingual (Grupo 

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La anquiloglosia o frenillo lingual (Grupo 

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1-¿Qué es la anquiloglosia? se presenta cuando la parte de abajo de la lengua está pegada al piso de la boca, esto dificulta la capacidad de mover libremente la lengua.
2-¿ Cómo se diagnóstica?
el frenillo sublingual, una fina membrana que une la lengua a la cavidad oral, a veces es demasiado corto en el bebé, y dificulta la lactancia materna, a esto se le conoce como anquiloglosia.
3-¿ Cuáles problemas ocasiona la anquiloglosia? surgen problemas logopedicos ( dislalias o trastornos de articulación fonética).
4-¿Cómo se clasifica la anquiloglosia?
-Frenillo tipo 1: el frenillo tira de la punta de la lengua hacia el interior de la boca.
-Frenillo tipo 2 anterior: la inserción del frenillo se produce unos milímetros más atrás que el tipo 1.
-Frenillo tipo 3: existe una membrana visible en la cara posterior de la lengua pero también un anclaje submucoso.
-Frenillo tipo 4 posterior: el frenillo corto cómo tal no se aprecia a simple vista, ya que se encuentra oculto bajo una capa de tejido mucoso y restringe la movilidad de la lengua

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Actividades práctica de la asignatura de logopedia 

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Actividades práctica de la asignatura de logopedia 

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Introducción a la patología terapéutica del lenguaje. #1.

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Introducción a la patología terapéutica del lenguaje. #1.

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Edwin Batista , Dilcia Gil , Joan Amparo , Irma Turbi y Natalia Rodriguez

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Actividades práctica de la asignatura de logopedia 

# data[].attributes.subject
Actividades práctica de la asignatura de logopedia 

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Asignación del grupo numero 4 acerca de la  Anquiloglosia.

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Asignación del grupo numero 4 acerca de la  Anquiloglosia.

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Nos pareció muy importante e interesante, ya que podemos distinguir las diferentes clasificaciones de la anquiloglosia y conocer como se siente el niño que padece de la misma. Nos gusto trabajar en grupo, porque hubo mucha interacción y aclaramos algunas interrogantes que surgían mediante la investigación del tema. Ademas nos complementamos mucho como equipo.

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Esta es mi foto.

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El grupo 2 trabajando la asignación de la Anquiloglosia.

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Nuestra reunión grupal realizando la tarea de Anquiloglosia.

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Hola chicos

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practica de frenillos

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Exposición del grupo 2

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Actividad práctica del frenillo lingual y labial

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Actividad práctica del frenillo lingual y labial

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Me pareció interesante como nuestro aparato orofonatorio está compuesto de pequeños detalles como el frenillo lingual y los frenillos labiales.

Edwin Batista en la imagen.

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Fotos de la actividad práctica de revisión del frenillo lingual y labial, hay que destacar que me sentí muy motivada, ya quefue sumamente exinteractiva y portadora de conocimientos.

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Mi foto

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Rut Rosario

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See all the wonderful things Anabel Romano has made

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Foto de la actividad práctica de revisión del frenillo lingual y labial.

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Foto de la actividad práctica de revisión del frenillo lingual y labial.

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Me encanto esta actividad y me sentí como una doctora.

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Diapositiva de la exposición del grupo cuatro.

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Diapositiva de la exposición del grupo cuatro.

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El Sistema auditivo y

Bases anatómicas y funcionales.

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Grupo numero 4: Viani, Anabel, Yuleisy, Ana Gabriela

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Grupo 4.
Anabel, Viani, yuleisy, Gabriela.

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Actividad sobre la revisión del frenillo lingual y del frenillo labial... Una experiencia nueva,  divertida y muy importante porque como docentes nos ayuda a tener los conocimientos necesarios para llevarlos a la práctica con nuestros estudiantes.

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Actividad sobre la revisión del frenillo lingual y del frenillo labial... Una experiencia nueva,  divertida y muy importante porque como docentes nos ayuda a tener los conocimientos necesarios para llevarlos a la práctica con nuestros estudiantes.

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Comentar sobre la actividad práctica de revisión del frenillo lingual y labial