# data[].attributes.body
Forretningsforståelse
Konsekvens for forretningsforståelse er, at der skal mere fokus på de digitale ind.
Til brug i undervisning om dataforståelse og analyse kan kaggle.com bruges til at finde dataset.
Google merchandise store giver gratis adgang til store dataset.
Google analytics for begyndere (Beginners course).Generelt er der en interesse ved de enkelte undervisere om at være dem, der kommer til at varetage undervisningen på 3. semester. Dette kan dog blive et ressourcemæssigt problem for nogle.
Licensering: Udfordring
Creativecommons udgiver en bog, der kan bruges til undervisningen i licensering af open source applicationer/software/osv.
Værdikæden
En god løsning er at bruge en tidligere studerende med brede erfaringer efterfølgende. Hvordan bidrage en MMD til virksomhedens arbejde.

# data[].attributes.body
Det antropologiske blik på organisationer er udeladt i den nye studieordning.

Fokus er på værdiskabelsen i den enkelte virksomhed.

Virksomhedsfaget er en del af 3. semester.

Virksomhedsfaget skal i højere grad ses, som en del af en samlet multimediedesignfaglighed.

Innovation flettet ind flere steder.

# data[].attributes.body
Anders Dollerup, Birgitte Iversen, David Engelby, Lisbeth Mathiesen, Merete Lützen, Steen Carlsen.

Hvad er tværfaglighed? Der er miks og match, og der er kompetencer hos den enkelte undervisers tværfaglighed. Hvordan hænger det sammen?:

Udfordringer: Man skal kunne meget fra flere faglige grene, det kan være svært at kunne det hele.

Det er meget åbne felter.

Den kommende studieordning vil stille store udfordringer til undervisernes primære, sekundære og tertiære mm. faglighed.

Der er flere forskellige praksisløsninger og holdninger på baggrund af den nye studieordning:

Tværfagligheden kan dækkes i samundervisning og/eller i god sparring med kolleger fra andre fagområder.

Hvad skal være fagområder? hvor det tidligere var fx "kommunikation" er det nok mere UX-emnet inde i en opgave som fx e-commerce.

Et flow: i et flow er der et tema, der udvides i næste flow.

Vi kommunikerer overblik i semesterplaner.

temaprojekter i tematiserede moduler: udvikling, sketching, projektstyring, web, content mm.

De fire gamle kerneområder skal omdefineres, men det er ikke sikkert det er en idé at slå kernefaglighed ihjel.

Specialeretninger er muligheder. Men samtidig er der krav om fra erhvervslivet at man skal kunne vide mere præcist hvad en MMD'er er.

Den didaktiske organisering er meget vigtig for det tværfaglige sigte.

Den tværfaglige del er DNA'et i MMD-uddannelsen.

# data[].attributes.body
De traditionelle markedsføringsdiscipliner og SoMe er røget.
Den nye studieordning understøtter i højere grad UX i kommunikationsfaget.

# data[].attributes.body
Den ny studieordning lukker op for øget fortolkningsfrihed af det faglige indhold. Resultatet er dog at studieordningen bliver mere defus for alle.

Der løsnes op for fagområder til fordel for kerneområder. Dette er en udfordring da det faglige fokus og konkrete læringsudbytte som rent pædagogisk bliver svært at italesætte og rammesætte. Skiftet fra kommunikationsprofil til UX-profil er en udfordring.

# data[].attributes.body
Der er stor forskel. Nogle steder er programundervisning forlagt til frivillige undervisningsforløb om eftermiddagen, andre steder baserer undervisningen sig på korte introduktioner suppleret med Lynda.com
Nogle steder har man 3d på 1. semester
Video bliver prioriteret forskelligt, afhængigt af investeringer og interesse hos undervisere
Der er ikke gode erfaringer med at de studerende selv skal dygtiggøre sig selv. På små EA er der behov for at de studerende er rigtig dygtige håndværkere. Derfor er der behov for at holde hånd i hanke med programundervisningen.
Nogle undervisere er kede af at alting skal være digitalt. I nogle områder efterspørger praktikvirksomheder at de studerende kan arbejde med print.
Måske kunne praktikpladserne være virtuelle "via skype"

# data[].attributes.body
virksomhedsfaget bliver trukket til 3 semestre - så der skal tænkes mere og bredere og på, hvordan tingene meningsfyldt kan trækkes ud.  Det kan åbne for en bedre progression. Det er godt med et ekstra semester.   Studieordningen reflekterer en uddannelsespolitisk retning - og det er sådan set ok. Det er dog svært at forstå eksempelvis progression.
mht. kommunikation - vi skal nok være lidt civilt ulydige. Vi bliver nødt til at vide noget om marketing, som ellers virker helt fraværende i studieordningen. De studerende skal have grundlæggende kendskab til afsender, marked og modtagere ofr at kunne forholde sig til kommunikation generelt. Vi er lidt bekymrede for, hvordan de studerende skal dokumentere deres proces. Der er bekymring for at skrivedelen af uddannelsen helt falder ud. Vi har også snakket om Studieordningens sammenhæng med kvalifikationsramme 5 - især snakker vi dokumentation og akademisk niveau. Det er en vigtig diskussion at finde et fælles niveau og en dokumentationsform, der kan rumme analyser uden at blive alt for akademisk. Feedback på rapporter er notorisk udpeget til at være et organisations-kommunikations issue - og det er lidt træls :)

# data[].attributes.body
Værktøjer flyttet udenfor fagundervisning over i frivillige workshops.
Designhistorisk perspektiv går ud eller bliver meget minimeret, og det mener gruppen generelt ikke er en god ide. Tryksager er der ikke. Digitalt fokus, flermedielt, interfaces.

# data[].attributes.body
Positivt at der ikke er mere backend og databasedesign.
mulighed for discipliner fremfor fagområder, mindre silo og mere tværfagligt.
Vores kompetencer står mere centralt i uddannelsen.
Vi skal passe på med at gå for meget imod produktion - vi må ikke glemme det akademiske.
Vi skal huske ikke kun at udarbejde prototyper. Der skal også være noget færdigt.
Vi må ikke lande i fagområder/siloer, men skal huske at tænke tværfagligt og i projekter.
Hvor meget fokus skal vi have på frameworks?
Studieordningen hjælper ikke med hvilket niveau de når op på.
CSS bør være under design.

# data[].attributes.headline
Gruppe 17 Visuel identitet: større focus på at arbejde ud fra en given specifikation end at udvikle egne forslag.Der bør stadigvæk være en grundlæggende forståelse – en visuel dannelse.

# data[].attributes.subject
Gruppe 17 Visuel identitet: større focus på at arbejde ud fra en given specifikation end at udvikle egne forslag.Der bør stadigvæk være en grundlæggende forståelse – en visuel dannelse.

# data[].attributes.body
De studerende skal kunne tidsestimere og -registrere for at sikre den enkelte virksomheds udfakturering.

Teamsamarbejdet skal trænes hos de studerende (og hos os undervisere).

# data[].attributes.body
Ikke godt match på det visuelle felt, ikke alle medier inkluderet.
Det er et meget stort jobmarked.

# data[].attributes.body
Forståelse for deadlines og tænkte tværfagligt.
Vi skal ikke lære dem interaktion, vi skal lære dem at lære interaktion.
Vi mangler at blive enige med aftagerne omkring hvad man faktisk kan nå på tre semestre - og hvor specialiserede de skal være.
Mængden af fokus på speciale skal også afstemmes.
Vi må tænke markedsføring ind af uddannelsen også, da erhvervslivets behov ikke nødvendigvis stemmer overens med det de studerende vil.

# data[].attributes.body
Digital markedsføring udgår reelt af studiet hvilket vi oplever som et stort problem. Vi oplever at der er især bland små virksomheder er efterspørgsel efter dimitender der både har forståelse for både teknik og markedsføring. Uddannelsen bevæger sig fra at være en generalistuddannelse til at være en specialistuddannelse der konkurrerer med de reelle og etablerede specialistuddannelser. Det er i krydsfeltet mellem datamatikerne og markedsføringsøkonomerne at multimediedesignerne har deres berettigelse (og efterspørgsel).

# data[].attributes.body
Er der tale om en UX eller en UI designer? Gruppen tænker at focus på UX er vigtig og at forståelse for brugeren stadig bør prioriteres højt

# data[].attributes.body
En yderligere styrkelse af interaktionsfagområdet samt en muligheder for at få yderligere fokus på bestemte emner;  med en mindre løbende justering af faglige emner.

# data[].attributes.body
Det skal stadig være en uddannelse, ikke et kursus.
Firmaer efterspørger et akut behov, uddannelses skal række længere.
Grundlæggende teori og metode inden for design vil lever meget længere end en umiddelbar/aktuel platformskompetence.
Stor inddragelse af virksomheder forøger kompetencer.

# data[].attributes.body
MMD profilen er blevet bedre, men der er fortsat virksomheder, der IKKE er langt nok i digitaliseringsprocessen til at kunne drage fuldt nytte af den viden, som de studerende komme ud med.
Som led i forandringen af MMD, så skal både de nye ansøgere, samt virksomhederne, forberedes på det digitale aspekt. Der skal være en forventningsafstemning om, at de studerende ikke uddannes til at arbejde i det fysiske medie (tryk).

# data[].attributes.body
Hvordan skal vi fremover vejlede og give feedback til enkelte studerende samtidig med at der skal arbejdes i teams?

Hvordan håndterer vi alle de studerende med diverse diagnoser?

Hvordan håndterer vi virtuelt teamsamarbejde i forbindelse med fx internationalt samarbejde.

Hvordan løfter vi det fra at være elever til studerende?

# data[].attributes.body
Medier bredt. Specialisering. Grundlæggende designteori og færdigheder. Alle skal have fingrene i bolledejen.
Virkelige projekter, der færdiggøres. Kunne give de studerende respons på deres arbejde.

# data[].attributes.body
Ikke i forhold til efterspørgslen i Esbjerg. I københavn er der lidt mere efterspørgsel efter specialister.
Mange praktikvirksomheder forventer at de studerende er gode til grafisk design, måske skal vi finde nye praktikpladser.
Der er ikke så specifikke forventninger til designfærdigheder som man oplever inden for interaktion
Snak om XD - populært på alle uddannelser som ed del af en rapid prototyping proces
Adobe animate kursus på 4 dage på 3. semester
Der animeres i illustrator/Animate eller i CSS/JS

# data[].attributes.body
"Guerilla Startup - The Game" er et eksempel på et læringsværktøj til Business Model Canvas.
Der er en oplevelse af at blandt andet behandling af persondata og etik er manglende i 2017 studieordningen.
Kernelementet i virksomhedsfaget er at få MMD til at forstå deres eget bidrag til virksomhedens værdiskabelse.
Her blandt andet en reel anvendelse af virksomhedens data.
For at få adgang til MMD erfaringer, så kunne man gøre det til en del af praktikken at bede om digital logføring af tilfældige opgaver - dette gemt på SoMe. På den måde gøres det tilgængeligt for yngre studerende

# data[].attributes.body
ang. kommunikation: Aftagere vil mægtig gerne have studerende, der kan generere konkret indhold - altså at kan skrive - gerne til interaktive, digitale medier. Odense har valgt at tolke studieordningen til at rumme et øget krav om, at de studerende skal kunne generere indhold - vi andre har ikke helt set denne kobling - vi andre vil se lidt nøjere efter :)

# data[].attributes.body
At studerende får et styrket faglige profil ud fra aftagernes ønsker som igen udspringer af den revideret studieordning.

# data[].attributes.body
Ved større opkvalificering af vores faglige kompetencer samt ved mere dialog med aftagere.

# data[].attributes.body
Individuelt arbejde som gradvist bliver mere gruppebaseret.
VI skal ligne virksomhederne med bl.a. deadlines.
Individuelt 1. semester tvunget i roller, rotation på rollerne på 2. semester, og 3. semester laver man det man gerne vil  (specialisering).
Vi skal IKKE have fag - vi skal have multimediedesign. De skal IKKE bruge fag.
Vi skal have de studerende til at studere 37 timer i ugen.

# data[].attributes.body
Backend er blevet taget ud og dermed  kan vi finde mere tid til at specialisere os i Frontend.

Omvendt risikerer vi at miste helhedsindtrykket i en web baseret medieproduktion.

Man går mod den politiske strøm, der ønsker fokus på dybere programmering allerede fra folkeskole niveau.

# data[].attributes.body
De studerende bliver dummere - men måske lidt hurtigere til at løse opgaven. Studieordningen skaber mindre innovative studerende, der nok kan reagere på et brief - men ikke selv udtænke et!
Vi snakker om fortolkning af studieordningen: jf studieordningen "...indsamling og fortolkning af data": Der mener vi, at

# data[].attributes.body
Vores vurderidng er at der er brug for dybere fokus på specialisering og dermed matcher den nye studieordning; aftagerne.
Dermed har den studerende styrket forståelse for egne evner og kan lettere levere arbejdskraft til markedet.

# data[].attributes.body
Det vi tror der vil blive efterspørgsel på videoproduktioner i forskellige formater i enkle produktioner til div. sociale platforme.

Vi mener at der fortsat vil være efterspørgsele konceptudvikling og idéudvikling - set i forhold til kommunikationsfaget kunne det sagtens have en central rolle.

# data[].attributes.body
Der er efterspørgsel for at de studerende skal kunne levere en dybere forståelse for netop de områder de arbejder med. Dermed er styrkelse i forståelsen for platform og sprog vigtig. I stedet for forståelsen for frameworks og overlæggende teknologier.

Der er selvfølgelig også backend jobs, men vi kan i tidsestimatet ikke leveres nok dygtige studerende med forståelse for både backend og frontend.

# data[].attributes.body
- Faggrænser bliver udvasket – værktøjer som XD, Sketch mm. overtager nogle funktioner.

- Man skal være i stand til selv at kunne lære. Lære at lære. Dannelse. (undervisere, såvel som studerende)

- Inspirere de studerende.

- Mere praktisk tilgang – den studerende skal kunne arbejde når de er færdiguddannet.

- De studerende skal stadig kunne designtermer for at kunne argumentere for deres designvalg.

- Fra at lave visuel identitet til at kunne anvende den.

- Opfordring til at håndværket kommer tilbage i uddannelsen.

- Dygtigere håndværkere, som kan starte deres karrierer.

- Nogle steder er der større fokus på UX – der bliver derved budt ind fra fagområder der kan bidrage til emnet.

- Mere fokus på det digitale – analog er sat til siden.

- Mere fokus på video i forhold til før. – til sociale medier, dokumentation mm.

- En modernisering af dokumentationsformen.

# data[].attributes.body
Det vigtigste er at de er i stand til at videreuddanne sig selv.
Det er ikke alle jobudbydere der ved hvad de søger. Nogle vil gerne have en marketingsassistent.
Inspiration er vigtigt.

# data[].attributes.body
Eksempel: Det giver god mening at de studerende blot skal kunne arbejde med identiteter. Det er de færreste der kommer ud og udvikler identiteter.

De faglige forventninger matcher bedre end den forrige.
Moderniseret – up to date.

Mindre analyse af stilarter, men kunne anvende forskellige stilarter.

# data[].attributes.body
Den nye studieordning har fjernet nogle børnesygdomme - den er gået til stålet i det pragmatiske: at der skal produceres godt content og brugbar digital  medieproduktion.

# data[].attributes.body
En af de vigtigste kompetencer vi kan give er problemløsningsorienteret tænkning. Altså gøre studerende selvstændige.

Først fokus på individuelle færdigheder for at kunne begå sig som teamplayer senere.

Feedback på de studerendes arbejde.

De skal føles sig hørt, fulgt og set.

# data[].attributes.body
Den nye studieordning er mere digitalt orienteret. Der er et tab hvis den analoge verdens touchpoints, servicedesign etc kommer for langt væk fra uddannelsen.

# data[].attributes.body
Basic håndværk er vigtigt.
Implementeringen af den nye studieordning er foregået forskelligt. Nogle steder har man byttet underviserne ud

# data[].attributes.body
portefølje er godt - og vi vil meget gerne give de studerende vurderingskompetencer. De studerende er overfokuserede på præstation - og vi skal jo forsøge at "omskole" dem lidt og give dem mulighed for at blive lidt "høje i hatten". Vi vil gerne "parre" iunnovative virksomheder lidt med vores studerende, så de progressive virksomheder kan præge de studerende lidt undervejs i deres uddannelse.

# data[].attributes.body
Den nye studieordning har mere fokus på bruger og klient, og åbner op for at de studerende skal have nogle flere praktiske færdigheder.
Kvantitative metoder er skåret væk til fordel fra kvalitative metoder. Generelt færre metoder, som de studerende til gengæld mestrer bedre.

# data[].attributes.body
De studerende må gerne blive bedre til at regne, således at de i højere grad kan anvende data fra fx Google Analytics.

# data[].attributes.body
Største udfordringer:

UX under kommunikation, færre ECTS, progressions-undervisning frem for tematisering er svært. Det giver mening, hvis man er mere tværfaglig. Projektmæssigt giver det mere mening med en UX-baseret tilgang.
Der er forskellige lektionssatser på de forskellige akademier. I KBH har de studerende mindre undervisning og mere hjemmearbejde.

Blandede holdninger til, at den er blevet mere produktionsorienteret. Savner det etiske aspekt, men det kan nok flettes ind.

Det er en udfordring, at de skal være klar til at få job efter to år, især dem helt uden forudsætninger. Måske er udfordringen også, at de studerende har meget høje forventninger til, hvilke jobs de kan få/bestride.

De studerende møder med store drømme/ambitioner, men bliver (for nogles vedkommende) skuffede. Mange bliver overraskede over mængden af interaktion.

Problem at underviserne er mindre tværfaglige, end vi kræver at de studerende skal være.

# data[].attributes.body
Aftagervirksomheder:

Taler med virksomheder ved praktikbesøg, spørger til om de studerende har de nødvendige kompetencer, holder øje med jobannoncer. Det giver løbende anledning til justeringer, f.eks. balance mellem PHP og Jacascript. KBH kører temabaseret ift. to retninger/specialiseringer: E-commerce og frontendudvikler.

Kontakt med virksomheder gennem projekter. I Aarhus prioriteres især samarbejde med store virksomheder, hvor der stilles data, designmanual mv. til rådighed.

# data[].attributes.body
Kompetencer ift. jobmarkedet

Kan være en udfordring på mindre steder, når der skal ”ruskes op” i fagområder.

Det betyder mest, at de kommer ud som mennesker med selvtillid, at de føler sig klar.

Aarhus belønner selvstændighed på 3. semester med portfolieeksamen (især vægtet på Content creator-linjen), hvor de studerende sætter egne læringsmål. Det gør de studerende mere selvstændige – virker godt ift. toppen og midten, lidt sværere for de ”svage”. Minder lidt om, hvad de gør i KBH.

# data[].attributes.body
Vi skal gøre den studerendes uddannelse relativ langtidsholdbar.

De skal kunne lære at lære og at selektere i viden (kompetence).

# data[].attributes.body
Mere tid på 1 + 2. semester, mindre tid på 3.sem)

Glad for at fokusere mere på ét programmeringssprog, i stedet for flere

Mere dybde i ét framework. (WordPress, React, Angular, …)

Kan udelade noget mere tungt database teori (ER diagram, …)

# data[].attributes.body
De studerende skal have et "fagsprog" for at kunne kommunikere en ide/projekt.

# data[].attributes.body
Mulighed for et bedre fokus på Version Control (gitHub)

Specialisering kan evt. minimere en mismatch mellem aftager og dimittender.

Aftagere forventer experts i fx JavaScript, vi kan kun nå til beginner/intermediate niveau

# data[].attributes.body
Bedre viden og forståelse omkring platformene (browser, …)

Bedre forståelse for de fundamentale ting i et sprog(logik, struktur, syntaks) i HTML, CSS, JS

Specialisering kan give dimittender et bedre grundlag

# data[].attributes.body
Tryk bliver stort set udfaset fra designområdet
Flere medlemmer ser dette som problematisk i forhold til opgaver de ser deres studerende får i virksomhederne. – Her nævnes specifik designmanual.

Det ses som meget positivt at ”Database” er udskrevet af studieordningen.

Det ses som positivt at DES kommer til fremtidigt at inkludere mere fra INT området.

AV-produktion ses som om det bliver tones betydeligt ned (Video og Lyd nævnes ikke i udkastet vi har til rådig). Flere medlemmers erfaring viser at dette er et meget efterspurgt medie.
Video er utrolig relevant, og medlemmerne er meget uforstående overfor denne nedtoning.

Problematisk i forhold til virksomheds cases: Content skal tilsyneladende først skabes på 3. Sem, på tidligere semestre ligges der op til at man skal bruge placeholders (templates osv.)

# data[].attributes.body
Branchen og SO MI efterspørger i høj grad video, og tendentielt bliver graden endnu højere.
- Video indhold er meget vigtig ud fra aftagervirksomhedserfaringer.

Det tværmediale bliver indskrænket. Der kommer primært fokus på digital, det er problematisk at analog/tryk ikke længere er del af uddannelsen.
- Erfaring viser at virksomheder ønsker en grad af dette.

Studerende forventes at kunne skabe content, og ikke kun rammen.
Herunder diskuteres specifikt Video (motion graphics) og indhold generelt.

Det overvejes i plenum at studeiordningen er rettet meget imod INT området, og rettes væk fra DES og COM. - Herunder nævnes om det muligvis primært er DEV/INT undervisere som har været del af arbejdet i forhold til studieordningen.

Specialisering er meget geografisk bestemt, og det håbes at den nye studieordning tager forbehold for dette.

# data[].attributes.body
Uddannelsen anses fra enkelte medlemmer som for kort (min 3. år bliver nævnt).

Den bedte kompetence vi kan tilegne de studerende er kreativ problemløsning – herunder hvordan finder man svar på sine problemer via google eller andre portaler eller medier. Nøglesætningen er ”find en løsning selv”, da underviserne eller arbejdsgiver ikke altid kan holde dem i hånden.

Vi som undervisere skal selv kunne forstå hvor vi skal placere resurser i forhold til specialisering og aftagerbehov. – Ud og besøge aftagervirksomheder og snuse til tendenser.

# data[].attributes.body
Det nye vi skal forholde os til er bla. versionsstyring

Og backend er gledet ud.

En ulempe ved at database er gledet ud, er at det er vanskeligere for studerende at blive ”innovatører” der kan bygge en working prototype.

Der er større fokus på at kunne noget..

Vores praksis og den måde vi forstår den på må muligvis drejes. Eksempelvis om der er et modsætningsforhold mellem entrepreneurship-mindsæt og det at man i højere grad forholder sig til briefs, designmanualer, strategier.

# data[].attributes.body
Referat - DESIGN

3 områder angående den nye studieordning for 2017

1. Spørgsmål -    Hvilken betydning har eller får den nye studieordning for dit fagområde               vi er ikke så langt med implementeringen endnu:

Nogle skal udskifte valgfag - den rammer os ikke så hårdt - Visual identitet taget væk

Vurdere og efterbehandle grafisk materiale til at sikre konsistent udtryk i en multimedie

produktion

Teori & praksis - at binde det sammen med teorierne - at det er en naturlig proces.

1 sem design proces og principper

1 sem er individuelt - sergio 4 projekter 2 uger projekt nr 2 individuelt projekt nr 3 teams

projekt 4 individuelt

Trends (Udviklingstendenser) 2 og 3 sem og stilarter

2. Hvordan matcher de faglige forventninger i den nye studieordning, din forståelse af hvad

aftagervirksomhedernes forventninger af vores dimmitender?

SVAR: Generalt matcher det OK - identitet eller ej

Studieordningen OK = hvis aftagervirksomhederne er OK med mere UX, og at de faglige forventninger ikke bliver for detaljerede i studieordningen. godt med  Frihed indenfor programmer -

3. Set fra et fagligt perspektiv - hvordan kan vi give vores dimmitender de kompetencer, der efterspørges på jobmarkedet.

At bruge rigtige virksomheder i undervirksomheder - at samarbejde - med forventningsafstemning først.

Vi skal have NY viden bragt på banen og uddanne dem i det..

Er det kun erhvervslivet som skal stille betingelserne?

De studerende skal trænes i problemanalyse af virksomheden? …  selvstændighed

# data[].attributes.body
Vi kan konstatere at vi har studerende fra alle 4 kategorier i forhold til selvværd og selvtillid. Heri ligger en udfordring i at levere de studerende der efterspørges.

# data[].attributes.body
Vi mener ikke at forventningerne ikke stemmer overens