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Inclusión educativa caminos difícil pero no imposibles de transitar solo hay que comenzar

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Dos caminos hacia la justicia educativa | Axel Rivas | TEDxRíodelaPlata

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Schonfeld Mirta Isabel
Desafíos para una Escuela inclusiva

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La justicia Educativa: si es otro es igual es diferente

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https://www.youtube.com/watch?v=9IV-mHoEoaM
https://www.youtube.com/watch?v=djUia--bJwk
La justicia educativa.: Si el otro es igual  y es diferente

Una escuela es una escuela en constante movimiento y no la que ha llegado al estado de la perfección.

La inclusión es un proceso que exige una vigilancia continua; por lo que el sentido de la inclusión  en el diálogo de la igualdad es donde la experiencia y la emancipación avanzan en la problematización y re inventa el trabajo pedagógico, logrando que la escuela sea el lugar de la experiencia.

La igualdad es condición de la inclusión educativa, donde los iguales son diferentes. Entendida a la Igualdad como: ofrecer  a los estudiantes la mayor cantidad de oportunidades y experiencias para el desarrollo de lo psicológico, cognitivo, estético, artístico, etc; permitiendo el desarrollo sus capacidades potenciando y lograr así la emancipación y libertad de decidir sus acciones para participar desde su ser hacia el bien común.

La escuela inclusiva - igualdad y calidad es la que  permita hacer lugar a las preguntas que surjan para abrir la posibilidad de otras respuestas, la que constantemente permite a los sujetos de aprendizajes experiencias desafiantes en las que puedan permitir la dudar, la pregunta, repreguntarse, ser vulnerables , abiertos… donde el sujeto que aprende sea él mismo el protagonista de su propio aprendizaje; respetando sus tiempos, individualidades,  potencialidades, habilidades , aprendizajes, conocimientos , potencialidades y capacidades.

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Luego haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:

Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

Pautas para realizar la actividad

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido.

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

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Tu lugar, mi lugarQueridas compañeras, mi intervención la realizó a partir de Hannah Arendt (1906-1975), filósofa alemana que considera que "en la educación esta responsabilidad para con el mundo torna la forma de la autoridad. La autoridad del educador y la competencia del profesor no son lo mismo. Aunque para que haya autoridad es indispensable un mínimo de competencia, basta, por muy grande que sea, nunca puede por sí sola dar lugar a la autoridad. La competencia del profesor consiste en su conocimiento del mundo y en su capacidad de transmitir este conocimiento a los demás, más su autoridad radica en su asunción de la responsabilidad para con ese mundo ". Para esta autora, la autoridad no es el poder, ni la fuerza, ni la imposición sino que refiere al dar sentido y está relacionada con las notaciones de tradición y de la religión. Para ella el siglo XX es la evidencia histórica de la desaparición de la autoridad del mundo moderno. Creo que en nuestras Instituciones Educativas hemos ritualizado tantas prácticas sin sentido que fundamentan nuestra autoridad, que creo que sería bueno si las revisamos, no solo como profesionales de la educación, sino como ciudadanos de este mundo.  https://www.youtube.com/watch?v=s-njtdecoSE                                               Carina Mónica Sánchez

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Tu lugar, mi lugarQueridas compañeras, mi intervención la realizó a partir de Hannah Arendt (1906-1975), filósofa alemana que considera que "en la educación esta responsabilidad para con el mundo torna la forma de la autoridad. La autoridad del educador y la competencia del profesor no son lo mismo. Aunque para que haya autoridad es indispensable un mínimo de competencia, basta, por muy grande que sea, nunca puede por sí sola dar lugar a la autoridad. La competencia del profesor consiste en su conocimiento del mundo y en su capacidad de transmitir este conocimiento a los demás, más su autoridad radica en su asunción de la responsabilidad para con ese mundo ". Para esta autora, la autoridad no es el poder, ni la fuerza, ni la imposición sino que refiere al dar sentido y está relacionada con las notaciones de tradición y de la religión. Para ella el siglo XX es la evidencia histórica de la desaparición de la autoridad del mundo moderno. Creo que en nuestras Instituciones Educativas hemos ritualizado tantas prácticas sin sentido que fundamentan nuestra autoridad, que creo que sería bueno si las revisamos, no solo como profesionales de la educación, sino como ciudadanos de este mundo.  https://www.youtube.com/watch?v=s-njtdecoSE                                               Carina Mónica Sánchez