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Solar Walk 2 propose une encyclopédie interactive du système solaire.

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Solar Walk 2 Free - Espace 3D - Applications Android sur Google Play

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Exploration de l'espace: planètes et étoile du système solaire, vaisseau spatial

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réalité augmentée et virtuelle pour l'enseignement

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Mirage - réalité augmentée et virtuelle pour l'enseignement

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Playground Physics

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Consultez et comparez les avis et notes d'autres utilisateurs, visualisez des captures d'écran et découvrez Playground Physics plus en détail. Téléchargez Playground Physics et utilisez-le sur votre iPhone, iPad ou iPod touch.

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le Français en s'amusant

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le français en s'amusant

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Teste tes connaissances en français, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, dictée, quiz, avec correction. Learning french on-line

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Logiciel gratuit permettant de réaliser facilement des cartes mentales. Possibilité d'ajouter des liens vers des fichiers audio/vidéos/pdf....

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Site regroupant un grand nombre de ressources

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Par segpalienor dans Accueil le Après une LONNNNNGUE pause, je me décide à repartager certaines de mes nouvelles ressources. Tout d'abord, désolée pour toutes celles et tout ceux qui m'ont envoyé des demander par mail ces dernières années. Je n'ai pas pris le temps de vous répondre ni de vous envoyer des docs.

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Quelques outils pour les profs de SEGPA

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Ressources pour les SEGPA - ...quelques outils pour les profs de segpa...

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Différentes solutions logicielles pour tablettes IOS, Android ou Windows

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Tablettes Android et IOS

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Délégation académique au numérique éducatif

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Il est souvent utile de pouvoir projeter sur un vidéoprojecteur l'écran de sa tablette ou de celle d'un élève.

Usage d'une tablette

La diffusion de l'écran de la tablette peut se faire de trois manières différentes, qu'il faut bien distinguer :

la projection de l'écran complet de sa tablette : c'est toute l'activité de la tablette qui sera visible sur un vidéoprojecteur, l'utilisation de toutes les applications.

la projection d'une seule application : ne sera alors projeté que le contenu de l'application en cours d'utilisation. L'intérêt est donc bien plus limité. Il faut bien évidemment que l'application permette l'envoi de son image.

la projection d'une image provenant d'une camera qui filme la tablette.

Projection de l'écran complet

Les tablettes sous iOS proposent d'origine la fonctionnalité AirTV (à partir de l'iPad2 uniquement) qui envoie image et son. Aucune fonctionnalité équivalente n'est pour l'instant présente dans l'OS Android, mais Google y travaille.

Boîtier Apple TV (tablette iOS, iPad 2 minimum)
Ce boîtier qui coûte une centaine d'euros diffuse image et son provenant d'un appareil Apple vers un appareil (télévision, vidéoprojecteur) muni d'une prise HDMI.

Apple TV

Source : Flickr, licence CC-BY-2.0 (bfishadow)

Logiciel AirServer (tablette iOS, iPad 2 minimum)
Ce logiciel payant (12 $) affiche sur un ordinateur (sous Windows ou Mac OS) l'image et le son envoyés par un périphérique sous iOS.
Documentation et téléchargement du logiciel

Logiciel AirServer

Logiciel Reflector (tablette iOS, iPad 2 minimum)
Ce logiciel payant (15 $) affiche sur un ordinateur (sous Windows ou Mac OS) l'image et le son envoyés par un périphérique sous iOS.
Documentation et téléchargement du logiciel

Logiciel Reflector

Application TeamViewer QuickSupport (tablette Android Samsung uniquement)
L'application TeamViewer, permet de diffuser l'écran complet de sa tablette Samsung (uniquement) sur un ordinateur, mais également de la commander à distance à condition d'installer TeamViewer sur l'ordinateur hôte.
Téléchargement de l'application sur Google Play

Application TeamViewer QuickSupport

Projection du contenu d'une application

Application EPSON iProjection
Cette application permet d'afficher sur la tablette des photos (JPG
TIFF, PNG), des sites web et des documents (Word®, PowerPoint®, Excel®, Keynote®, PDF). Elle dispose également d'un outil d'écriture pour annoter en direct ces ressources. Elle envoie l'image de l'application vers un vidéoprojecteur EPSON connecté à un réseau ethernet ou Wifi (auquel la tablette est également connectée).

Application EPSON iProjection

Application MobiShow-Pro
Cette application permet d'afficher sur la tablette des photos, documents et contenus multimédia. Elle envoie l'image de la tablette vers un vidéoprojecteur DELL connecté à un réseau ethernet ou Wifi (auquel la tablette est également connectée).

Boîtier wePresent WiPG-1000
Ce boîtier très onéreux (près de 700 euros) permet de diffuser sans fil, l'image provenant d'un ou plusieurs ordinateur(s) ou d'une tablette, mais uniquement via des applications à installer (WiFi-Doc, MobiShow, BrowserSlides et SidePad).

Projection d'une image venant d'une camera

Les caméras souvent associées aux tableaux numériques sont parfaitement adaptées pour filmer l'écran d'une tablette. Elles permettent notamment de filmer les doigts de l'utilisateur : très utile lorsqu'il s'agit de montrer où tapoter (cliquer) sur l'écran, quel geste réaliser avec les doigts... ce que ne proposent pas les deux autres solutions de projections qui n'affichent que l'image de la tablette.

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Comment projeter l'écran d'une tablette ? - Délégation académique au numérique éducatif

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Il est souvent utile de pouvoir projeter sur un vidéoprojecteur l'écran de sa tablette ou de celle d'un élève. Usage d'une tablette La diffusion de l'écran de la tablette peut se faire de trois manières différentes, qu'il faut bien distinguer : la projection de l'écran complet de sa tablette : c'est toute l'activité de la tablette qui sera visible sur un vidéoprojecteur, l'utilisation de toutes les applications.

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Ressources informatiques pour les enseignants

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Ressources informatiques pour les enseignants

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Site d'informations et de ressources pour aider l'enseignant à faire de l'informatique un véritable outil pédagogique au sein de sa classe.
Vous y trouverez des tutoriels vidéos, des guides complets sur l'utilisation de programmes ou de plateformes d'apprentissage, de logiciels, de sites web à découvrir, de TICE et bien d'autres choses encore...

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Des ressources informatiques pour l’enseignant

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Freeplane est un logiciel libre et gratuit de Mindmapping . Ce logiciel constitue un fork du logiciel Freemind avec lequel il évolue en parallèle. Freeplane est téléchargeable sur le site http://freeplane.sourceforge.net.

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                                                                                                                                 CARTES MENTALES

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                                                                                                                                        TABLETTES

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                                                                                                                                        TABLETTES

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Comparatif de différents modèles de visualiseurs

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                                         VISUALISEUR

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                                         VISUALISEUR

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Présentation générale

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Téléchargez puis installez les 3 packs dans cet ordre :
workspace
workspace language packs
workspace content

Code d'activation licence LE:
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Download the latest, fully enabled Turning Technologies software solutions for free. Downloads are available for both Windows and Mac.

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Développer la culture mathématique chez les plus jeunes et comprendre par le jeu
que l’on peut agir grâce aux maths ! tel est l'objectif de la série d'animation Simplex.

Chaque épisode est dédié à un théorème mathématique et prend la forme d’une situation-problème concrète, réaliste, connectée au quotidien des adolescents.

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Développer la culture mathématique chez les plus jeunes et comprendre par le jeu que l'on peut agir grâce aux maths ! Tel est l'objectif de la série d'animation Simplex. Cette série est parrainée par le célèbre mathématicien, Cédric Villani.

Chaque épisode est dédié à un théorème mathématique et prend la forme d'une situation-problème concrète, réaliste, connectée au quotidien des adolescents.

L'histoire : dans la ville de Simplex, 4 adolescents, Ines, Marion, Tom et Julien, réussissent avec l'aide d'Euler Evariste, un videur de boîte de nuit érudit mais taciturne, à mettre en pratique les mathématiques dans leur vie quotidienne.
Leur secret ? Inès, Marion, Tom et Julien ne sont pas forcément " bons en maths " à l'école ! Cependant, leurs succès découlent de leur capacité d'appliquer le raisonnement mathématique hors les murs. Être un personnage de Simplex, c'est utiliser les maths pour se simplifier la vie et celle des autres, rapidement et concrètement, avec des résultats immédiats !

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Simplex, ou comment les maths nous simplifient la vie !

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Développer la culture mathématique chez les plus jeunes et comprendre par le jeu que l'on peut agir grâce aux maths ! Tel est l'objectif de la série d'animation Simplex. Cette série est parrainée par le célèbre mathématicien, Cédric Villani. Chaque épisode est dédié à un théorème mathématique et prend la forme d'une situation-problème concrète, réaliste, connectée au quotidien des adolescents.

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Formation Berck 15 mai 2017

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Paperboard Formation Workspace version PDF

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Paperboard Formation Workspace version PDF

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Formation Berck 15 mai 2017

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Logiciel gratuit permettant de réaliser facilement des cartes mentales

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wisemapping is a free, fast and simple online mind mapping editor for individuals and business. sign up to start organizing and sharing your ideas and thoughts.

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Logiciels et services en ligne gratuits

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Histoire Géographie

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Cette page est dédiée aux fichiers d'animations Flash utilisables en histoire en Sixième et en Cinquième. Il s'agit le plus souvent de documents glanés sur le Net et modifiés ou adaptés lorsque cela s'avérait nécessaire. Les sources des documents originaux sont citées lorsqu'elles sont connues.
A la fin de la liste, figure un exemple de technique de création de carte interactive en Flash.

Débuts du christianisme

D écouvertes etconquêtes européennes

Humanisme, Renaissance, R éformes

L' émergence du "roi absolu "

Créer une carte interactive en Flash

Partir d'une carte au format vectoriel bitmap (.bmp) et en faire une carte interactive où l'on pourra cliquer sur chaque élément dans la légende pour qu'il apparaisse progressivement sur la carte.

Logiciel : Adobe Flash CS3 Professional (ActionScript 2.0)

1ère étape : Ajouter la carte et la décomposer

On crée un nouveau document (Flash File) de type ActionScript 2.0. On importe le bitmap initial dans la scène (Stage) et on définit la taille (Size) du document en fonction du contenu (Match Contents). Ce bitmap doit ensuite être séparé (Break Apart, Ctrl + B) : l'outil lasso (Lasso Tool) puis la baguette magique (Magic Wand) permettent de sélectionner les régions du bitmap contenant les mêmes couleurs (figurés de surfaces, linéaires ou ponctuels). Les éléments séparés doivent être au fur et à mesure transformés en calques (Layers) : lorsque l'ensemble des figurés identiques est sélectionné avec la baguette magique (Magic Wand), un clic droit permet de l'envoyer sur un nouveau calque (Distribute to Layers).

2ème étape : Transformer les calques (Layers) en clips (Movie Clip)

On sélectionne un par un les calques créés. A chaque fois, on se place dans le scénario (Timeline) à l'image 1 (Frame 1). On crée un symbole (Convert to Symbol, F8) de type clip (Type Movie Clip) ; il s'affiche dans la bibliothèque (Library). On fait de même pour les autres calques (Layers).

3ème étape : Transformer les clips (Movie Clip) pour qu'ils apparaissent progressivement

On va dans la bibliothèque et on effectue un double-clic sur le clip. Dans le scénario (Timeline), on sélectionne l'image 1 (Frame 1) et on crée à nouveau un symbole (Convert to Symbol, F8) de type clip (Type Movie Clip) ; il s'affiche dans la bibliothèque (Library). On effectue un clic droit dans l'image 30 (Frame 30) et on choisit d'insérer une image-clé (Insert Keyframe). N'importe où entre les images 1 et 30 on effectue un clic droit et on crée une animation interpolée (Create Motion Tween). On sélectionne l'image 1 et dans les propriétés du clip on définit une couleur (Color) Alpha 0%. Toujours avec ce clip, on crée un nouveau calque, on sélectionne l'image 1 et on presse F9 pour déclencher la fenêtre d'actions (Actions - Frame). On colle le code suivant :
On sélectionne l'image 30 dans ce second calque et on choisit d'insérer une image-clé (Insert Keyframe) puis on presse F9 pour déclencher la fenêtre d'actions (Actions - Frame) et on colle le même code :
On revient dans la Scene 1. On sélectionne le clip contenant l'animation et on lui donne dans la fenêtre des propriétés un nom d'occurrence (Instance Name) en fonction de ce qu'il représente mais avec des caractères sans espaces.

4ème étape : Créer les boutons de commande invisibles

On revient dans la Scene 1. On crée un calque (Insert Layer). On se place dans le scénario (Timeline) à l'image 1 (Frame 1) et on crée un rectangle (Rectangle Tool) sur l'élément de la légende. On cache les autres calques (Show/Hide All Layers), on sélectionne le rectangle et on le convertit en symbole (Convert to Symbol, F8) de type bouton (Type Button) ; il s'affiche dans la bibliothèque (Library). On le modifie dans la bibliothèque (Library) en double-cliquant dessus. Dans le scénario (Timeline) s'affichent 4 moments : l'état Haut (Up, quand la souris est en dehors du bouton), l'état Dessus (Over, lorsque la souris est déplacée à l'intérieur du bouton), l'état Abaissé (Down, lorsque la souris est cliquée dans le bouton) et l'état Cliqué (Hit, zone active du bouton qui réagit à l'événement de la souris). La zone réactive au clic que l'on souhaite créer doit être invisible, l'élément figurant déjà dans la légende. On se place donc dans le scénario (Timeline) et on glisse en maintenant le clic Haut (Up) vers Cliqué (Hit). On revient dans la Scene 1, on laisse les autres calques cachés, on sélectionne le rectangle (en bleu turquoise) que l'on vient de créer et dans la fenêtre des propriétés on lui donne un nom d'occurrence (Instance Name) en fonction de ce qu'il représente mais avec des caractères sans espaces. On fait de même pour les autres boutons (on peut passer par le copier-coller mais en n'oubliant pas de les renommer).

5ème étape : Créer les lignes de commande

On crée un calque (Insert Layer). On se place dans le scénario (Timeline) à l'image 1 (Frame 1) et on presse F9 pour déclencher la fenêtre d'actions (Actions - Frame). Il faut d'abord rendre invisibles les clips que l'on a créés. On colle donc le code suivant en écrivant successivement le nom d'occurrence des clips qui devront apparaître en cliquant dans la légende :nom_d'occurrence_du_bouton.onPress = function() bouton_afficher.onPress = function()
nom_d'occurrence_du_clip._visible = false;
Puis on revient à la ligne pour les commandes de bouton à cliquer et on entre le code suivant :

{if (nom_d'occurrence_du_clip._visible == false)
{nom_d'occurrence_du_clip._visible = true;
nom_d'occurrence_du_clip.play();}
{if (nom_d'occurrence_du_clip1._visible == false)
bouton_effacer.onPress = function()
{nom_d'occurrence_du_clip1._visible = false;
nom_d'occurrence_du_clip2._visible = false;}
{nom_d'occurrence_du_clip1._visible = true;
nom_d'occurrence_du_clip1.play();}
else {nom_d'occurrence_du_clip1._visible = false;
nom_d'occurrence_du_clip1.gotoAndStop(1);}
if (nom_d'occurrence_du_clip2._visible == false)
{nom_d'occurrence_du_clip2._visible = true;
nom_d'occurrence_du_clip2.play();}
else {nom_d'occurrence_du_clip2._visible = false;
nom_d'occurrence_du_clip2.gotoAndStop(1);}}
Pour un bouton " Tout effacer ", le principe revient à reprendre le codage de départ :
else {nom_d'occurrence_du_clip._visible = false;
nom_d'occurrence_du_clip.gotoAndStop(1);}}
On peut utilement créer un bouton " Tout afficher " en copiant le code suivant (ici avec deux clips) :

Conseils : mieux vaut en général nommer tous les éléments (calques, boutons, clips...) pour ne pas les mélanger. Pour travailler en sécurité, mieux vaut aussi toujours bloquer (Lock/Unlock All Layers) les calques avec lesquels on ne travaille pas. Il est aussi parfois nécessaire lorsqu'on travaille avec un calque de cacher les autres (Show/Hide All Layers).

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Cette page est dédiée aux fichiers d'animations Flash utilisables en histoire en Sixième et en Cinquième. Il s'agit le plus souvent de documents glanés sur le Net et modifiés ou adaptés lorsque cela s'avérait nécessaire. Les sources des documents originaux sont citées lorsqu'elles sont connues.

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Pour connecter un iPad au TNI il est nécessaire d'installer soit un peu de matériel soit quelques applications (sur l'iPad et/ou sur l'ordinateur qui pilote le tableau interactif).

Au préalable, il est indispensable que iPad et ordinateur du TNI soient connectés sur le même réseau.

Les solutions logicielles :

Doceri permet de contrôler l'ordinateur relié au TNI avec l'iPad, c'est-à-dire que c'est l'environnement de l'ordinateur que l'enseignant ou l'élève peut contrôler sur son iPad. Cette possibilité n'est offerte qu'à un utilisateur à la fois. L'enseignant ou l'élève peut donc faire une présentation, montrer une démarche ou expliquer une procédure qui a été faite sur l'ordinateur à partir du iPad, sans être à côté du TNI.

WorkSpace Connect permet (avec les TNi interwrite) d'utiliser l'iPad pour contrôler le TNI et donc l'ordinateur relié à ce dernier !

Teamviewer permet également de prendre le contrôle d'un ordinateur de la classe depuis un iPad mais cela semble plus difficile à mettre en oeuvre en classe. Le logiciel permet de prendre le contrôle depuis un poste (Mac, PC, iPad...) d'un autre poste (Mac ou PC) connecté à Internet. Cette fonction, très utile pour dépanner un ordinateur à distance, peut s'utiliser en classe pour montrer l'écran d'un autre ordinateur du fond de classe sur le TNI par exemple ! Pas besoin d'être sur le même réseau : avec un iPad 4G et un PC relié au réseau filaire classique par exemple.

AirServer permet de projeter l'affichage d'un iPad sur l'ordinateur relié au TNI. À partir de l'ordinateur, l'application permet d'interagir avec l'iPad. Ainsi, l'enseignant ou l'élève peut partager ce qui s'affiche sur sa tablette à l'ensemble de la classe. AirServer permet de projeter en même temps plusieurs affichages de différents iPad. Pédagogiquement, cette fonctionnalité peut être utilisée pour comparer des démarches ou des solutions de différents élèves.

Reflector est un récepteur AirPlay qui vous permet d'afficher sans fil comme en miroir votre iPad ou iPhone sur un certain nombre de dispositifs. Il est disponible pour Mac, PC et plupart des appareils Android et permet d'afficher plusieurs iPad à l'écran.

Les solutions matérielles :

Apple TV est un petit boitier qui offre des possibilités semblables à AirServer en permettant, grâce à la technologie AirPlay, de diffuser sans fil sur votre téléviseur HD ou votre vidéo-projecteur le contenu de votre iPad. Vous pouvez ainsi diffuser les vidéos et photos enregistrées dans l'iPad ou des vidéos issues de sites web et d'apps compatibles AirPlay. Le mode recopie vidéo d'AirPlay vous permet de reproduire l'écran de votre iPad. Ainsi, les gestes que vous effectuerez et les contenus que vous lirez seront reproduits sur grand écran.

Chromecast (lire la présentation) grâce à la fonction de mirroring reprend le principe de Air Play. Elle permet tout simplement de projeter le contenu, n'importe quel contenu, affiché sur l'écran de son smartphone directement sur sa télévision ou sur l'écran du TNI. Cela signifie que l'on peut projeter le contenu d'une application, des vidéos (avec le son), des photos...

D'autres clés comme le Chromecast existent mais après de rapides tests cela est parfois fastidieux à mettre en place et difficile à activer rapidement ensuite.

Vous avez testé ces solutions ou d'autres ? N'hésitez pas à le dire dans les commentaires !

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Connecter l'iPad sur le TNI de la classe

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Pour connecter un iPad au TNI il est nécessaire d'installer soit un peu de matériel soit quelques applications (sur l'iPad et/ou sur l'ordinateur qui pilote le tableau interactif). Au préalable, il est indispensable que iPad et ordinateur du TNI soient connectés sur le même réseau.

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Animations flash

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Accueil Matière Mouvements Energie Signaux Autres animations Images

Les animations de sciences physiques au format flash (swf) sont classées selon les quatre items du programme du cycle 4 du collège.

Certaines sont relativement anciennes mais trouveront peut-être leur place dans ces nouveaux programmes.

Contact

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Accueil Matière Mouvements Energie Signaux Autres animations Images Les animations de sciences physiques au format flash (swf) sont classées selon les quatre items du programme du cycle 4 du collège. Certaines sont relativement anciennes mais trouveront peut-être leur place dans ces nouveaux programmes. Contact

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Animations flash et ressources numériques

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scphys.g.pean.free.fr/sc-sciences physiques interactives- liens maths- collge et lyce- jeux flash

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Trousse Numérique Pédagogique : La TNP est un outil en ligne offrant aux enseignants du premier degré un ensemble très complet de ressources pédagogiques (mais aussi techniques et réglementaires) qui leur permettront :
- d’une part de développer et d’élargir leur pratique pédagogique liée aux outils numériques,
- d’autre part de gagner du temps dans leur préparation de classe en ciblant leurs recherches.

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Scénarios pédagogiques proposés par l’Académie de Poitiers. Un grand nombre des activités proposées concernent le TBI.

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Avec un tableau interactif - Pédagogie - Direction des services départementaux de l'éducation nationale du 86 - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Des ressources pour intégrer le numérique aux apprentissages en utilisant un Tableau Blanc Interactif, un VidéoProjecteur Interactif ou un vidéoprojecteur

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Verbes du 3ème groupe

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Tools for students

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Paperboard Formation Workspace version PDF

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Paperboard Formation Workspace version PDF

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Formation Hesdin 4 avril 2017

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Formation Hesdin
4 avril 2017

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                                                                                   PAPERBOARDS WORKSPACE

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                                                                                   PAPERBOARDS WORKSPACE

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Moteur de recherche sécurisé

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Le seul moteur de recherche fiable, sécurisé et ludique conçu pour l'apprentissage des enfants et la sérénité de leurs parents.

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La coopération en classe - apports de la recherche

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Paperboard Formation Workspace version PDF

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Paperboard Formation Workspace version PDF

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Formation Wizernes 31 janvier 2017

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Formation Wizernes 31 janvier 2017

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Microsoft Office gratuit pour les enseignants

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Microsoft Office gratuit pour les enseignants

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Microsoft Office pour les enseignants - IEN - Calais 1

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En tant qu'enseignant, vous pouvez obtenir gratuitement la suite complète Microsoft Office (Word, Excel, Power Point...)

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                                                                QUIZZ INTERACTIFS

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                                                                QUIZZ INTERACTIFS

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Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages

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Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages

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Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages

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Comment renforcer l'attention des élèves ?

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                                                                                  VIDEOS POUR LES ENSEIGNANTS

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Construire un climat de classe positif et favorable aux apprentissages

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Tutoriel écrit

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Tutoriel : télécharger une animation/un jeu en Flash

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Banque de fonds de cartes en Histoire Géographie

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Banque de fonds de cartes en Histoire Géographie

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Que vous soyez enseignants ou étudiants, nous mettons à votre disposition divers fonds de cartes.

Chaque thème géographique est décliné en une série de fonds de cartes allant de la carte (totalement) vierge à des fonds de cartes plus complexes faisant apparaître les frontières, les fleuves, les régions et leur capitale, les villes principales, les longitudes et latitudes, etc.

Informations connexes :
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Que vous soyez enseignants ou étudiants, nous mettons à votre disposition divers fonds de cartes. Chaque thème géographique est décliné en une série de fonds de cartes allant de la carte (totalement) vierge à des fonds de cartes plus complexes faisant apparaître les frontières, les fleuves, les régions et leur capitale, les villes principales, les longitudes et latitudes, etc.

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L'application permet à un enseignant de proposer à ses élèves des exercices de calcul mental choisis et paramétrés en fonction des compétences qu'il souhaite travailler et des capacités de ses élèves.

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Support d'information relatif aux actions et réflexions pédagogiques intégrant les TICE dans le 1er degré

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Sommaire Cette lettre Édu_Num vous propose une compilation de retours d'usages pédagogiques du numérique. Ceux-ci sont organisés selon les domaines de compétences du référentiel européen duquel a été décliné le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) : information et données, communication et collaboration, création de contenus, protection et sécurité, environnement numérique.
Le concours Trophées des classes a donné lieu à une variété de productions numériques sur la thématique des données personnelles et de la citoyenneté numérique :
vidéo, livre numérique, diaporama, quiz, infographie, mur collaboratif, roman photos, une de journal...

Parmi les productions reçues des participants, 5 lauréats ont été sélectionnés par les membres du jury.

SELFIE est un outil destiné à aider les écoles et les établissements à intégrer le numérique dans leurs démarches d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation des élèves. Il permet de savoir quelles stratégies sont efficaces, quelles sont les améliorations nécessaires puis de dégager des priorités. SELFIE regroupe, de manière anonyme, l'avis croisé des élèves, des enseignants et de l'équipe de direction sur les usages du numérique au sein de leur école, au moyen de courtes questions et déclarations et d'une échelle de réponse. Les déclarations concernent des domaines tels que les équipements, les compétences numériques des élèves, la formation des enseignants...

Cet outil est disponible en 24 langues. Il est accessible gratuitement, après inscription, à tous les établissements et écoles des pays de l'union européenne.

eCarto permet de visualiser le déploiement du numérique éducatif dans les écoles et établissements scolaires. Cette plateforme rassemble les données open data sur la connectivité, l'équipement, les ressources et les expérimentations.

Cet outil de visualisation créé par la Caisse des Dépôts, en partenariat avec le Ministère et les associations de collectivités, rend accessibles les données sur le numérique éducatif.

La plateforme d'éducation à et par l'image est une offre de films d'animation pour les enfants du cycle 1 au cycle 3, développée par l'association Films pour enfants. Il s'agit d'un projet pédagogique d'éducation à l'image mais aussi par l'image grâce à une didactisation des contenus pluri-disciplinaire, en collaboration avec Réseau Canopé.

Jusqu'en septembre 2019, il est possible de s'y abonner gratuitement pendant un an en devenant béta testeur de la plate-forme. Cette ressource est soutenue par le ministère dans le cadre du dispositif Édu-up.

Également soutenue dans le cadre d'Édu-up, la Jungle Box est un dispositif pédagogique qui permet une exploration plurisensorielle du son. Des instruments électroniques sollicitent les sens et font prendre conscience de la finesse de notre perception. Ils renforcent la concentration auditive des enfants dès leur plus jeune âge. Par l'écoute, la manipulation et la production de matière musicale, l'attention est sollicitée, faisant ainsi de ces instruments des outils de médiation sensorielle et de psychomotricité.

Jalons met à disposition des professeurs et des élèves, des archives audiovisuelles de 1914 à nos jours, accompagnées de contenus pédagogiques et de fonctionnalités dédiées aux usages éducatifs. Ce site propose plus de 1800 vidéos fiables et référencée. Des propositions pédagogiques conçues en collaboration avec des enseignants accompagnent ces ressources. Celles-ci sont enrichies d'outils facilitant le travail approfondi d'analyse de l'image : notice documentaire, contexte historique et médiatique, transcription synchronisée de la bande-son...

La série technologie est complétée en mai avec 5 nouveaux épisodes sur le thème Matériaux et objets techniques. À retrouver chaque semaine, à partir du 6 mai, sur les fondamentaux.

Une classe de CM2 de Loire Atlantique publie un texte illustré intitulé Le manuscrit. Ce récit collectif a été réalisé à partir de recherches en ligne effectuées sur des lieux emblématiques du patrimoine régional. Ainsi, les élèves se sont lancés sur les traces de Jules Verne à Chantenay et à Nantes. Avec cette production collective, la classe a également remporté le premier prix du concours régional Le patrimoine, toute une histoire.

Les élèves d'une classe de CM1 alimentent en ligne un carnet personnel d'histoire des arts. Le contenu s'enrichit et évolue au fur et à mesure de la découverte de nouvelles œuvres. Une partie commune reprend l'essentiel des informations et des connaissances sur les œuvres étudiées en classe. Une autre est alimentée de façon personnalisée avec des images et des textes

Quelques exemples d'usages d'une carte mentale à l'école (on l'appelle aussi carte heuristique ou mind map). La réalisation avec les élèves de schémas arborescents donne une vue synthétique d'un sujet complexe tout en développant certains détails, ce qui permet d'organiser des informations et de définir des relations entre elles.

À partir du thème La France demain le document présente une séquence pédagogique réalisée dans une classe de CM2 de l'académie de Créteil. Outre les recherches d'information réalisées par les élèves, ce travail sur le Grand Paris les a amenés à traiter des données de cartographie numérique avec le service édugéo et d'étudier des composantes de l'évolution du territoire.

Ce scénario de l'académie de Lyon propose à des élèves de cycle 3 de travailler sur la lecture d'images aériennes. Des recherches sont effectuées sur les représentations de l'eau sur des cartes numériques. Les élèves se réfèrent également au service de Vikidia pour alimenter les recherches. Les mises en commun sur TNI optimisent l'appropriation des compétences et facilitent l'interprétation de l'espace représenté.

Une situation problème est proposée par des élèves de CP à partir d'une photo prise dans leur environnement proche. Au-delà de la prise de vue et de la description de la photo, cette démarche interdisciplinaire a l'ambition d'amener les élèves à se poser des questions, à rechercher des informations, à les catégoriser, à construire des énoncés de problèmes et à apprendre à les résoudre.

Des élèves de CM2 créent un parcours historique à partir de lieux identifiés dans leur ville en lien avec la première guerre mondiale. Une carte interactive de la ville permet de pointer ces différents lieux et y découvrir les éléments historiques via de courts documents multimédias.

Des parcours à faire à pied ou à vélo sont proposés par les écoles de l'académie de Nantes pour découvrir les richesses du patrimoine local culturel, historique ou naturel. Après avoir sélectionné la destination sur une carte collaborative, la plaquette du parcours est téléchargeable. Des QR code permettent de découvrir les lieux en se cultivant.

En EPS, des courses d'orientation de différentes natures sont proposées aux élèves. Ceux-ci apprennent à lire un plan ou une carte et à les mettre en relation avec leur environnement. Pour préparer cette activité en amont, le portail Édugéo est utilisé pour réaliser les plans à partir de vues satellitaires.

Une classe de cycle 3 est organisée en groupe de travail pour vivre une démarche qui s'apparente à celle de la classe inversée. À l'aide d'un plan de travail, les élèves visionnent à leur rythme un film d'animation issue des fondamentaux. Ce visionnage est suivi d'un exercice d'entrainement individuel. Ensuite, les petits groupes d'élèves travaillent en interaction avec le TNI pour confronter leurs réponses. Pour terminer, ils élaborent une carte mentale qui organise la notion étudiée.

Une séance de résolution de problèmes dans laquelle les besoins différents des élèves sont pris en compte. Des documents sont mis à disposition des élèves sur leur tablette de façon à les accompagner dans leur démarche personnelle de résolution.

Une classe de Lille utilise des boitiers de vote pour inscrire des résultats de calcul mental. Les réponses des élèves sont analysées collectivement. À l'issue de la séance, les besoins des élèves sont précisément identifiés et des aides appropriées sont mises en place.

Le département de la Côte-d'Or consacre un article à l'utilisation d'un enregistreur numérique à l'école maternelle au service du développement du langage oral. En petits groupes ou individuellement, cet outil permet à chacun de restituer oralement des situations vécues, de se réécouter ou d'écouter les autres, de reformuler des messages en améliorant la diction ou la structure de phrase.

Des élèves de 6 ème produisent des programmes de construction de figures géométriques sous la forme d'enregistrements audios et de capsules vidéos. Les élèves de CM2 reçoivent les enregistrements des consignes et réalisent les figures à l'aide des indications sonores sur l'audio-guide. La même démarche est ensuite menée avec d'autres programmes de construction produite cette fois par les CM2. Une rencontre entre les élèves permet de comparer et d'analyser les écarts entre les figures attendues et celles effectivement réalisées.

Des élèves de CM2 et de 6ème partagent des séances communes en mathématiques et en littérature. Ils entretiennent les échanges et préparent des rencontres bimensuelles en envoyant des défis par l'intermédiaire d'un réseau social.

Les élèves de 4 classes d'école primaire en France, en Bulgarie, à Chypre et en Grèce réalisent des expériences scientifiques et communiquent en anglais les résultats de leurs recherches. Les activités réalisées à l'aide d'outils numériques (programmation, escape game, quiz...) sont mises en ligne sur la plateforme gratuite et sécurisée etwinning. Cette communauté en ligne d'enseignants européens permet des échanges entre pairs et la réalisation de projets collaboratifs. Durant leur mise en œuvre, les élèves bénéficient de situations de communication authentiques dans une langue commune choisie par les participants.

L'équipe TICE 42 et le groupe maîtrise de la langue du département de la Loire proposent aux classes des cycles 2 et 3 le projet Cyberplume centré sur la production d'écrits. Il s'agit de mettre les élèves en situation quotidienne d'écriture. Pour la diffusion des productions des élèves, les classes sont également invitées à exploiter des outils numériques.

Les élèves de CM2 d'une école de la Sarthe réalisent une exposition numérique sur la première guerre mondiale dans leur ENT. Les visiteurs y découvrent le fruit de leurs recherches sur les soldats de leur commune morts pour la France.

La classe multi-niveaux d'une commune rurale de Saône-et-Loire s'empare des outils numériques pour écrire un article sur leur village dans l'encyclopédie en ligne Vikidia. Ce travail collaboratif d'écriture est le fruit de recherches et de découvertes des acteurs économiques locaux. Des connaissances géographiques et historiques du territoire sont également exposées.

Au sein d'un REP de l'académie de Nantes, des écoles géographiquement éloignées mettent en place un travail collaboratif à l'aide d'un outil d'édition en ligne. Il permet aux élèves de publier, sur une même page, des écrits courts.

Ce travail d'écriture ritualisée implique les élèves dans une production signifiante. L'étayage, via la synthèse vocale, contribue à répondre à la nécessaire différenciation que suppose la production d'écrits au CP.

Ce projet d'écriture a rassemblé plusieurs classes de l'académie de Poitiers qui ont contribué à la réalisation d'un album numérique.

Les classes, organisées en binômes, ont rédigé chacune un chapitre en collaborant autour d'un thème commun.

Les compétences numériques développées avec les médias produits et intégrés dans l'album ont été mises au service de la construction de compétences d'écriture.

Dans le cadre d'un projet de correspondance scolaire avec une classe africaine, des élèves de CM2 mènent des recherches documentaires sur des poètes français célèbres. Ils produisent ainsi un document collectif à destination de leurs correspondants.

Les outils numériques sont sollicités pour favoriser la mutualisation des ressources entre élèves, la centralisation des productions de chacun et la communication vers l'extérieur.

Dans l'académie de Versailles, un projet d'écriture collaboratif entre plusieurs classes s'est concrétisé par la publication de productions reliées entre elles par des liens hypertextes. Dans un premier temps, une classe de CE2 a créé un personnage. Elle a rédigé et publié sur un blog un texte présentant son portrait, ses caractéristiques physiques morales et sociales. Ensuite, les classes participantes se sont emparées de cette présentation pour l'enrichir en produisant de nombreux récits imaginaires.

Une classe de 6 ème et une classe de CM2 du Mans participent à un projet d'écriture collaborative numérique proposé dans le département. Après avoir déterminé un univers littéraire de référence, le conte fantastique, les deux classes construisent la trame d'un récit et imaginent la correspondance épistolaire entre les protagonistes. Ces lettres sont accompagnées de cartes et d'illustrations et elles sont publiées sur un site.

Ce scénario conduit des élèves de CM1 à identifier les caractéristiques du territoire de leur lieu de vie. Ils utilisent pour cela un outil de cartographie en ligne, Édugéo sur Éduthèque. Ils apprennent à localiser, à situer leur quartier dans un espace plus vaste, la ville, la région et le pays.

Les élèves réalisent une production audiovisuelle en langue anglaise pour présenter les monuments historiques et les lieux touristiques de la ville de Londres. Une carte interactive du centre de Londres permet d'accéder aux photos et vidéos des lieux présentés ainsi qu'aux enregistrements sonores réalisés par les élèves sous forme de questions réponses.

Les élèves d'une classe de CE1 de l'académie de Versailles utilisent le traitement de texte sur tablette pour écrire le compte-rendu d'une expérience scientifique. L'utilisation des tablettes permet une intégration aisée et immédiate de la production d'écrit à la démarche d'investigation. De nombreuses ressources accompagnent la démarche.

Une démarche de réalisation d'un journal scolaire est présentée dans une séquence adaptée pour les élèves de cycle 1, 2 ou 3. Des activités progressives sont proposées tant pour familiariser les élèves avec ce type d'écrit que pour réaliser concrètement le journal et le diffuser avec des outils numériques.

À partir de l'album Hello I'm Charlie from London et des ressources de la BRNE I love english school numérique, des activités sont menées avec les élèves pour enrichir les connaissances culturelles et pour construire des compétences orales et écrites en anglais : conception d'un mini-livre avec traitement de texte et insertion d'images ; reconstitution de l'arbre généalogique de la famille royale d'Angleterre...

Dans un premier temps, des élèves de CM1 CM2 visionnent une capsule vidéo issue des fondamentaux sur les solides. Des activités manipulatoires de catégorisation permettent de structurer les propriétés des solides étudiés. Dans un second temps un petit groupe d'élève réalise une capsule vidéo qui présente deux solides étudiés : le prisme et la pyramide. Cette vidéo, à disposition de tous sur l'ENT de l'école, est l'occasion de verbaliser les notions acquises.

En s'inspirant de l'émission d'Art d'Art, chaque classe participante réalise un film à l'aide d'un appareil photo numérique ou d'une tablette. Ce projet renforce les compétences des élèves en maîtrise de la langue orale et écrite et favorise leur prise de conscience des enjeux citoyens de l'usage de l'informatique et de l'internet.

Ce scénario développe quatre étapes de la création d'un film d'animation : l'écriture, la fabrication des éléments du film, le tournage et le montage. Il met en œuvre un projet d'écriture interdisciplinaire, adapté à chaque cycle. L'expression orale des élèves est également sollicitée dans les productions mises en ligne

En s'inscrivant dans un projet collectif, les élèves explorent la diversité des pratiques liées au film d'animation et accèdent à la compréhension des images animées en en réalisant eux-mêmes. Ce support les amène également à s'approprier des techniques de productions écrites et orales (synopsis, story-board, générique, commentaires, dialogues enregistrés...).

Un webdocumentaire réalisé par des élèves de CP/CE1 de Verchocq (Pas-de-Calais) diffuse un panorama détaillé de différents travaux de recherche menés en classe. Histoire du village, architecture de nouvelles constructions, faune et flore de la région sont présentés sur un support en ligne, multimédia et interactif.

Les élèves d'une dizaine de classes de cycles 1 et 2 de l'académie de Poitiers ont contribué à la réalisation d'un livre numérique qui présente des productions réalisées sur une thématique. Imagier, poésie, parodie, enquête sont intégrés dans des documents alliant textes, images, vidéos et enregistrements sonores.

Dans le département des Bouches-du-Rhône, des élèves de cycle 3 valorisent leur patrimoine culturel local en créant pour le grand public des parcours touristiques avec des ressources qui sont ensuite consultables en ligne. La liaison CM2-6ème a permis de donner naissance à une production collaborative à distance.

Une classe de Mafate, dans l'île de la Réunion, conçoit et réalise sur tablette un parcours de visite de leur village pour les randonneurs de passage. Les enquêtes auprès d'historiens et du parc national ont mis en valeur la spécificité de leur environnement. L'expression orale est aussi mobilisée lors des enregistrements audios et des contacts avec les touristes.

Une classe de cycle 2 adapte un album de littérature de jeunesse en réalisant un film d'animation. En lien avec le périscolaire, les élèves participent aux différentes phases de la production : décor, personnages, story-board, sonorisation, montage vidéo... Ce projet collectif mobilise également tout au long de sa réalisation des compétences d'expression orale, de lecture à voix haute et de mémorisation.

Ce projet collaboratif est mené dans le cadre d'une liaison école-collège et d'un partenariat avec le centre d'art contemporain de Saint-Gaudens. Il permet aux élèves d'imaginer et de concevoir des ressources à destination des visiteurs. Des outils numériques sont utilisés pour effectuer des recherches, créer des univers sonores, transformer des images, inventer des récits... Une fois terminées, toutes les ressources sont produites en réalité augmentée pour accompagner la visite de l'exposition.

Des classes de cycle 3 du département de l'Indre-et-Loire ont choisi de construire une adaptation d'un poème étudié en classe en utilisant un logiciel de programmation. Le déroulement est présenté et des productions d'élèves sont en ligne

Avec le projet départemental Géomescratch, les élèves de cycle 3 découvrent la programmation dans l'environnement Scratch pour construire des figures géométriques originales et les partager. Une séquence structurée amène les élèves à programmer le tracé complexe d'un flocon de neige.

Des séances conçues et réalisées par deux enseignants de CM1 de l'académie de Lyon ont pour objectif de renforcer la notion de division. En petit groupe, les élèves programment des robots pour leur faire effectuer un déplacement en ligne droite d'un point à un autre. Le défi consiste à calculer le nombre de pas nécessaires pour anticiper et programmer ce déplacement.

Le bilan d'une expérimentation est proposé par une circonscription de la Sarthe. Différents publics d'élèves (urbain, péri-urbain, rural) et d'enseignants (expert, initié, débutant dans les usages du numérique) ont été accompagnés dans une phase de découverte de la programmation de robots. Cette opération a permis de recueillir des pistes de travail dans ce domaine novateur.

Le département de Haute-Vienne publie une séquence qui utilise un robot programmable par des codes couleurs. Grâce à ses capteurs celui-ci réagit aux lignes et aux couleurs qu'il croise sur son chemin. Après une phase exploratoire, les élèves programment le déplacement du robot pour qu'il suive la chronologie des étapes d'un récit représenté sur un plan.

En complément de la lecture d'un album de littérature de jeunesse, des élèves de maternelle du département du Doubs s'engagent dans une démarche de découverte et d'investigation d'un robot programmable. Divers déplacements sont réalisés sur un quadrillage et une application sur tablette tactile est utilisée pour réaliser des parcours d'une difficulté croissante.

Un témoignage vidéo dans un article consacré aux activités mises en œuvre dans les classes d'une école maternelle de l'académie de Versailles. Outre les aspects liés à la découverte d'un objet technologique, les élèves sont confrontés à de multiples situations problèmes à travers lesquelles l'anticipation, le tâtonnement et les échanges contribuent activement au développement du langage.

Dans le cadre du projet "Heures numériques" de l'académie de Grenoble, une circonscription de Haute-Savoie présente une démarche de formation des enseignants à la pensée informatique. Celle-ci conduit à la réalisation de séquences de classe où sont proposées, dans un premier temps, des activités débranchées sans matériel. Cela amène les élèves à développer des compétences transverses comme l'anticipation, le raisonnement et la pensée logique. Une démarche d'investigation est ensuite conduite pour programmer un robot.

Des élèves de GS explorent le fonctionnement d'une abeille-robot. Dans plusieurs situations de jeux, ils anticipent des déplacements puis ils les programment sur le robot qui les effectue. La programmation est modifiée dans un deuxième temps pour tenter d'atteindre le but fixé.

Ce scénario est l'occasion pour les élèves de cycle 3 d'approcher le concept d'identité numérique à partir de l'élaboration de leur profil dans l'ENT. Ils sont sensibilisés à la question des traces numériques et à leur visibilité par d'autres utilisateurs.

L'outil forum de l'ENT est ici utilisé au service d'un projet inter-école d'échange et de partage d'avis autour des lectures personnelles ou collectives. Cette séquence est l'occasion pour les élèves de mobiliser leurs compétences dans le domaine de la maitrise des langages. L'enseignant dispose ainsi d'un support pédagogique à l'enseignement du français.

L'ENT est utilisé en ateliers par plusieurs classes sur un même temps. Il favorise l'entraide entre les élèves de CM et ceux de CP pour la réalisation de leur plan de travail numérique. Des parcours différenciés peuvent ainsi être proposés aux élèves.

Les écoles d'un même secteur de collège réalisent le plan de leur école. Un logiciel de modélisation est utilisé pour réaliser une représentation en trois dimensions. Une maquette est ensuite réalisée à l'aide de l'imprimante 3D du collège. Ces maquettes font l'objet d'une analyse en comparant les espaces collectifs des différents bâtiments et leurs particularités architecturales.

Lettre proposée par le département du développement des usages
et de la valorisation des pratiques
DNE A2 - Contact: dgesco.premier-degre.numerique@education.gouv.fr

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Sommaire Cette lettre Édu_Num vous propose une compilation de retours d'usages pédagogiques du numérique. Ceux-ci sont organisés selon les domaines de compétences du référentiel européen duquel a été décliné le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) : information et données, communication et collaboration, création de contenus, protection et sécurité, environnement numérique.

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Des exercices en ligne en mathématiques

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AVERTISSEMENT : le lien " CONTACT" sous le logo fonctionne correctement maintenant

Retrouvez dans le menu supérieur :

USAGES : des exemples d'utilisation de tableaux interactifs en classe ;

SE FORMER : des supports pour s'autoformer sur les logiciels et des liens vers des ressources ;

A L'AIDE : posez vos questions d'ordre technique sur les logiciels des TBI/VPI ;

PARTAGE DE FICHIERS : un espace spécifique pour mutualiser vos ressources (fichiers, pratiques pédagogiques, réflexions...).

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AVERTISSEMENT : le lien " CONTACT" sous le logo fonctionne correctement maintenant Retrouvez dans le menu supérieur : USAGES : des exemples d'utilisation de tableaux interactifs en classe ; SE FORMER : des supports pour s'autoformer sur les logiciels et des liens vers des ressources ; A L'AIDE : posez vos questions d'ordre technique sur les logiciels des TBI/VPI ; PARTAGE DE FICHIERS : un espace spécifique pour mutualiser vos ressources (fichiers, pratiques pédagogiques, réflexions...).

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Mathématiques dynamiques

Ce site propose des animations dynamiques interactives programmées en Flash pour lesquelles le FLASH PLAYER doit être installé (et autorisé).

L'animation ci-contre doit alors être visible.

Des présentations en vidéo sont visibles sur

Ces animations (.swf) sont téléchargeables.

Critiques et propositions bienvenues par mail à rdassonval@free.fr

Programmes
par niveau (2003 à 2014). par thème (2003 à 2014).

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Ce site propose des animations dynamiques interactives programmées en Flash pour lesquelles le FLASH PLAYER doit être installé (et autorisé). L'animation ci-contre doit alors être visible. Des présentations en vidéo sont visibles sur Ces animations (.swf) sont téléchargeables. Critiques et propositions bienvenues par mail à rdassonval@free.fr par niveau (2003 à 2014).

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Les animations d' Eric Fusin

Classification phylogénétique du vivant
Cycles de développement Datation relative Dérive génétique Échelle stratigraphique
Fiche technique pour l'utilisation d'InfoTerre
Hormones sexuelles chez la femme Hormones sexuelles chez l'homme Niveaux de complexité du vivant Paramètres astronomiques et climats Photosynthèse Plans et polarités Respiration cellulaire SVT poursuite Ultrastructures cellulaires

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Les animations d' Eric Fusin Classification phylogénétique du vivant Cycles de développement Datation relative Dérive génétique Échelle stratigraphique Fiche technique pour l'utilisation d'InfoTerre Hormones sexuelles chez la femme Hormones sexuelles chez l'homme Niveaux de complexité du vivant Paramètres astronomiques et climats Photosynthèse Plans et polarités Respiration cellulaire SVT poursuite Ultrastructures cellulaires

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Interwrite TV

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CANOPE

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La Banque de Séquences didactiques (BSD) permet d'analyser des cas pratiques d'enseignement dans le primaire et le secondaire, à l'appui de questions didactiques ou de démarches pédagogiques précisément définies. C'est un espace de formation et de documentation professionnelles accessible sur abonnement gratuit.

Elle propose des modules multimédias organisés autour de séquences vidéo filmées en classe. Ces films sont accompagnés d'explications et de commentaires émanant des enseignants praticiens eux-mêmes, de formateurs, de conseillers pédagogiques, d'inspecteurs, de didacticiens et de spécialistes de sciences de l'éducation. Ils sont complétés de documents originaux, de références aux programmes, de sélections documentaires, de liens vers des sites choisis, vers d'autres modules pertinents dans la BSD et vers des ressources disponibles sur Réseau Canopé.

Le catalogue permet d'accéder à tous les modules classés par niveaux d'enseignement et par disciplines. Ils sont répartis en Séries et Séquences. Les séries regroupent sous un même intitulé plusieurs modules relatifs à un même sujet. Les séquences sont des unités autonomes et distinctes.

L'équipe éditoriale de la , attentive à vos avis et à vos attentes, vous souhaite une bonne consultation.

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La Banque de Séquences didactiques (BSD) permet d'analyser des cas pratiques d'enseignement dans le primaire et le secondaire, à l'appui de questions didactiques ou de démarches pédagogiques précisément définies. C'est un espace de formation et de documentation professionnelles accessible sur abonnement gratuit. Elle propose des modules multimédias organisés autour de séquences vidéo filmées en classe.

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le contenu du cours

rentrée 2006

ÉLECTRICITÉ

Qu'est-ce qu'un circuit électrique ?

Circuit électrique simple avec une seule lampe ou un moteur :
MÉLANGES ET CORPS PURS L'eau dans notre environnement
- rôle du générateur ;

L'eau, un constituant des boissons et des organismes vivants.
Mélanges aqueux
Test de reconnaissance de l'eau.

- fils de connexion ;

- rôle de l'interrupteur.

Du dessin au schéma, symboles normalisés.

Notion de boucle.

Mélanges homogènes et corps pur.

Les eaux, mélanges homogènes.
Présence dans une eau minérale de substances autres que l'eau.
Obtention d'eau (presque) pure par distillation.

Les changements d'état sont inversibles.

Conservation de la masse totale au cours d'une dissolution.

Vocabulaire de la dissolution : la notion de solution saturée est limitée à une approche qualitative.

Optique - LA LUMIÈRE

Entrée de la lumière dans l'oeil

Existence de deux types de sources de lumière :

- les sources primaires (étoiles, Soleil...) ;

- les objets diffusants (planètes, satellites, murs blancs...).

Une condition nécessaire pour la vision : l'entrée de la lumière dans l'oeil.

Propagation rectiligne de la lumière

Le faisceau de lumière.

Modèle du rayon de lumière.

Sens de propagation de la lumière.

Ombre propre, ombre portée et cône d'ombre : interprétation en termes de rayons de lumière.

Système Soleil-Terre-Lune

Phases de la Lune, éclipses : interprétation simplifiée.

Cycle de l'eau.

Mesures de masses, unité, le kilogramme (kg).

Mesures de volumes, unité, le mètre cube (m ³).

Distinction entre masse et volume.

Conservation de la masse au cours des changements d'état et non conservation du volume.

Repérage d'une température, unité : le degré Celsius (°C).

Existence d'un palier de température lors d'un changement d'état pour un corps pur.

L'eau solvant

L'eau est un solvant de certains solides et de certains gaz, elle est miscible à certains liquides.
Les changements d'états de l'eau, approche phénoménologique
Approche de la notion de court-circuit.

Circuit électrique en boucle simple

Utilisation de : générateur, interrupteur, lampes, moteur, DEL, diode, fils de connexion, résistances (conducteurs ohmiques), en se limitant, outre les interrupteurs, à un générateur et trois dipôles.

Influence de l'ordre et du nombre de dipôles autres que le générateur.

Conducteurs et isolants.

Cas particuliers de l'interrupteur et de la diode.

Caractère conducteur du corps humain.

Sens conventionnel du courant.

Le circuit électrique comportant des dérivations.

Retour sur le court-circuit : distinction entre court-circuit d'un générateur et court-circuit d'une lampe.

Omniprésence de l'eau dans notre environnement.

Mélanges homogènes et hétérogènes.

Séparation de quelques constituants de mélanges aqueux.

Exemples de constituants de boissons hétérogènes.

Existence des gaz dissous dans l'eau.

Le test de reconnaissance du dioxyde de carbone à l'eau de chaux

Première approche des états de la matière.

Propriétés spécifiques de chaque état physique.

4e le contenu du cours

rentrée 2007
Électricité
LES LOIS DU COURANT CONTINU
Intensité et tension CHIMIE De l'air à la molécule Composition de l'air
Le dioxygène, constituant de l'air avec le diazote.

Volume et masse de l'air.

Caractère compressible d'un gaz.

Masse d'un volume donné de gaz.

Le dioxygène, nécessaire à la vie.

Introduction opératoire de l'intensité et de la tension.

Intensité : mesure, unité.

Tension : mesure, unité.

Notion de branche et de noeud.

Lois d'unicité de l'intensité en courant continu dans un circuit série et d'additivité de l'intensité dans un circuit comportant des dérivations.

Loi d'additivité vérifiée par la tension.

Le comportement d'un circuit en boucle simple est indépendant de l'ordre des dipôles associés en série qui le constituent.

Caractère universel (indépendant de l'objet) des deux lois précédentes.

Adaptation d'un dipôle à un générateur donné.

Intensité et tension nominale.

Surtension et sous-tension.
La résistance
Approche expérimentale de la "résistance" électrique.

Unité de résistance électrique.
La loi d'Ohm
Le modèle du dipôle ohmique déduit des résultats expérimentaux.

Loi d'Ohm.

Sécurité : fusibles.

Une description moléculaire pour comprendre

Un premier modèle particulaire pour interpréter la compressibilité d'un gaz.

Les atomes pour comprendre la transformation chimique

Interprétation atomique de deux ou trois combustions.

Les molécules sont constituées d'atomes.

La disparition de tout ou partie des réactifs et la formation de produits correspond à un réarrangement d'atomes au sein de nouvelles molécules.

Les atomes sont représentés par des symboles, les molécules par des formules.

L'équation de la réaction précise le sens de la transformation (la flèche va des réactifs vers les produits).

Les atomes présents dans les produits sont de même nature et en même nombre que dans les réactifs.

La masse totale est conservée au cours d'une transformation chimique. Équilibrer une équation bilan.

Optique - LA LUMIÈRE

Lumières colorées et couleur des objets

Premières notions sur les lumières colorées :

- rôle d'un filtre ;

- spectre continu ;

- superposition de lumières colorées.

Premières notions sur la couleur des objets.

En absorbant la lumière, la matière reçoit de l'énergie. Elle s'échauffe et transfère une partie de l'énergie reçue à l'extérieur sous forme de chaleur.

Lentilles : foyers et images

Principe de formation des images en optique géométrique.

Concentration de l'énergie avec la lentille mince convergente.

Distance focale.

Sécurité : danger de l'observation directe du soleil à travers une lentille convergente.

Modélisation de l'oeil.

La vision résulte de la formation d'une image sur la rétine.

Approche expérimentale des corrections des défauts de l'oeil (myopie, hypermétropie).

Vitesse de la lumière et du son ; propagation de signaux

- La lumière peut se propager dans le vide et dans des milieux transparents comme l'air, l'eau et le verre.

Vitesse de la lumière dans le vide (3x10 ⁸ m/s ou 300 000 km/s).

Ordres de grandeur de distances de la Terre à quelques étoiles et galaxies dans l'Univers ou des durées de propagation de la lumière correspondantes.

- Le son se propage dans les milieux matériels (solide, liquide et gaz) ; il ne se propage pas dans le vide.

Ordre de grandeur de la vitesse du son dans l'air : 340 m/s.

Les sons trop intenses ont des conséquences sur l'audition.

- Un émetteur (source de lumière, source sonore, antenne émettrice) émet un signal qui se propage ; ce signal peut être capté par un récepteur (oeil, oreille, antenne réceptrice).

L'homme baigne dans une multitude de signaux qui transportent des informations.

Distinction entre mélange et corps pur pour l'air et la vapeur d'eau.

L'existence de la molécule.

Les trois états de l'eau à travers la description moléculaire :

- l'état gazeux est dispersé et désordonné ;

- l'état liquide est compact et désordonné ;

- l'état solide est compact, les solides cristallins sont ordonnés.

Interprétation de la conservation de la masse lors des changements d'états et lors des mélanges.

Les combustions

La combustion nécessite la présence de réactifs (combustible et comburant) qui sont consommés au cours de la combustion ; de nouveaux produits se forment.

Combustion du carbone.

Test du dioxyde de carbone : le dioxyde de carbone réagit avec l'eau de chaux pour donner un précipité de carbonate de calcium.

Combustion du butane et/ou du méthane.

Tests du dioxyde de carbone et de l'eau formés.

3e

le contenu du cours

rentrée 2008

CHIMIE , science de la transformation de la matière

(13 semaines)

A1 - Métaux, électrons et ions

A1.1 - Des métaux au quotidien

Quelques métaux usuels : le fer, le zinc, l'aluminium, le cuivre, l'argent et l'or.

A1.2 - Conduction électrique et structure de la matière

L'électron : comprendre la conduction électrique dans les métaux

Tous les métaux conduisent le courant électrique. Tous les solides ne conduisent pas le courant électrique. La conduction électrique dans les métaux s'interprète par un déplacement d'électrons.

L'ion : comprendre la conduction électrique dans les solutions aqueuses

Toutes les solutions aqueuses ne conduisent pas le courant électrique.

La conduction du courant électrique s'interprète par un déplacement d'ions.

Constituants de l'atome : noyau et électrons.

Les atomes et les molécules sont électriquement neutres ; l'électron et les ions sont chargés électriquement.

A.1.3 - Quelques tests de reconnaissance d'ions

Domaines d'acidité et de basicité en solution aqueuse.

Une solution aqueuse neutre, contient autant d'ions hydrogène H⁺ que d'ions hydroxyde HO⁻.

Dans une solution acide, il y a plus d'ions hydrogène H⁺ que d'ions hydroxyde HO⁻.

Les dangers que présentent les produits acides ou basiques concentrés.

A.1.4 - Réaction entre le fer et l'acide chlorhydrique ; interprétation

- Les ions hydrogène et chlorure sont présents dans une solution d'acide chlorhydrique.

- Critères de reconnaissance d'une transformation chimique : disparition des réactifs et apparition de produits.

A.1.5 - Pile électrochimique et énergie chimique

- Les espèces chimiques présentes dans une pile contiennent de l'énergie chimique dont une partie est transférée sous d'autres formes d'énergie lorsqu'elle fonctionne.

- L'énergie mise en jeu dans une pile provient d'une réaction chimique : la consommation de réactifs entraîne "l'usure" de la pile.

A2 - Synthèse d'espèces chimiques

Peut-on synthétiser l'arôme de banane ?

La synthèse des espèces chimiques déjà existantes dans la nature permet d'en abaisser le coût et/ou la disponibilité. (acétate d'isoamyle)

Peut-on créer de nouvelles espèces chimiques ?

La synthèse d'espèces chimiques n'existant pas dans la nature permet d'améliorer les conditions de vie. (nylon ou savon)

Le nylon et les matières plastiques sont constitués de macromolécules.

B - ENERGIE ELECTRIQUE ET CIRCUITS ELECTRIQUES EN "ALTERNATIF"

(12 semaines)
B.1 - De la centrale électrique à l'utilisateur
L'alternateur est la partie commune à toutes les centrales électriques.

L'énergie reçue par l'alternateur est convertie en énergie électrique.

Distinction entre les sources d'énergie renouvelables ou non.

L'alternateur

Une tension, variable dans le temps, peut être obtenue par déplacement d'un aimant au voisinage d'une bobine.

Tension continue et tension alternative périodique

Tension continue et tension variable au cours du temps ; tension alternative périodique.

Valeurs maximale et minimale d'une tension.

L'oscilloscope et/ou l'interface d'acquisition, instrument de mesures de tension et de durée

La fréquence d'une tension périodique et son unité, le hertz (Hz), dans le Système International (SI).

Relation entre la période et la fréquence.

La tension du secteur est alternative. Elle est sinusoïdale.

La fréquence de la tension du secteur en France est 50 Hz.

Pour une tension sinusoïdale, un voltmètre utilisé en alternatif indique la valeur efficace de cette tension.

Cette valeur efficace est proportionnelle à la valeur maximale.

B.2 - Puissance et énergie électriques

Puissance : Puissance nominale indiquée par un appareil.

Le watt (W) est l'unité de puissance du Système International (SI).

Énoncé traduisant, pour un dipôle ohmique, la relation P = U.I où U et I sont des grandeurs efficaces.

L'intensité du courant électrique qui parcourt un fil conducteur ne doit pas dépasser une valeur déterminée par un critère de sécurité.

Le coupe-circuit protège les appareils et les installations contre les surintensités.

Énergie : L'énergie électrique E transférée pendant une durée t à un appareil de puissance nominale P est donnée par la relation

Le joule (J) est l'unité d'énergie du Système International (SI).

C - DE LA GRAVITATION... À L'ÉNERGIE MÉCANIQUE

C1 - Interaction gravitationnelle

Présentation succincte du système solaire.

Action attractive à distance exercée par /

- le Soleil sur chaque planète ;

- une planète sur un objet proche d'elle ;

- un objet sur un autre objet du fait de leur masse.

La gravitation est une interaction attractive entre deux objets qui ont une masse ; elle dépend de leur distance.

La gravitation gouverne tout l'Univers (système solaire, étoiles et galaxies).

Poids et masse

Action à distance exercée par la Terre sur un objet situé dans son voisinage : poids d'un corps.

Le poids P et la masse m d'un objet sont deux grandeurs de nature différente ; elles sont proportionnelles.

L'unité de poids est le newton (N).

La relation de proportionnalité se traduit par P = m.g

Un objet possède :

- une énergie de position au voisinage de la Terre ;

- une énergie de mouvement appelée énergie cinétique.

La somme de ses énergies de position et cinétique constitue son énergie mécanique.

Conservation d'énergie au cours d'une chute.
C2 - Énergie cinétique et sécurité routière
L'énergie cinétique : la relation donnant l'énergie cinétique d'un solide en translation est :

L'énergie cinétique se mesure en joules (J).

La distance de freinage croît plus rapidement que la vitesse.

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Libre d'accès, Physique Chimie Collège Lycée propose des cours illustrés (schémas, animations, vidéos) aux élèves et enseignants de collège et de lycée, à ceux qui travaillent les EPI, qui cherchent à approfondir leurs connaissances scientifiques, aux enseignants qui veulent illustrer leur propos par la projection d'une simulation quand l'expérimentation est difficile à réaliser sur table.

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Animations Flash                                 Histoire Géographie Sciences

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Animations Flash                                 Histoire Géographie Sciences

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Animations flash Dernière mise à jour des liens: 23/07/2016 Actuellement 578 liens actifs. Histoire: Généralités: *Sur les grandes inventions en Histoire: Mon lien...

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Padlet en cours de mathématiques- Mathématiques - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Cet article rend compte de l'utilisation en classe d'un outil numérique pour un travail collaboratif.

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Préao Histoire Géographie - les TICE en Histoire-Géographie

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Animations prêtes à l'emploi pour enseigner

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Pédagogie & didacticiels Tous cycles Outil pour la classe Creative Commons Tous les domaines utilisateur débutant Enseignant tous cycles

[Mise à jour en version 4 des liens, mai 2015]
Dernier ajout : 04/10/2020

Un petit film vaut mieux qu'un long discours. Les ressources dans ce domaine sur internet sont pléthoriques, toute la difficulté consiste à les trouver.
Alain Mathieu, animateur TICE de l'autre bout de la France, vous a épargné ce travail. Il a méthodiquement compilé plus de 850 animations flash à utiliser depuis internet ou à télécharger (vérifiez les droits !). Les voici, avec son autorisation, présentées sur cette page pour les rendre accessibles au plus grand nombre. Un immense merci à lui.
Cette liste est augmentée en fonction de nos découvertes. N'hésitez pas à revenir !

Nouvelles ressources complémentaires : http://www.netvibes.com/rdri-tni#Accueil

Sites

Compilation d'exercices divers et variés
Math Learning Center : activités interactives en ligne, sur iPad et Chrome. Géoplan, numération, fractions, boulier, ligne graduée, géométrie plane...
Bibliothèque virtuelle en mathématiques - Utah State University (choisir niveau Pre-Mat 2)
Activités Mathématiques - Pragmatice.net
Mathématiques magiques-Thérèse Eveilleau
[ Le Matou Matheux-> http://matoumatheux.ac-rennes.fr/ac...]-Académie de Rennes
JeuxMaths.fr : des jeux en ligne du CP au CM2
Mathenpoche-Sésamath
Primaths (en ligne ou hors connexion)-multimaths.net
Maths-logique, numération, opération (CP à CM2)-Pomme et Marina - Editions Scolartek
maths (numération, géométrie, mesures...)-Johnnie's Math Page ( en anglais)
maths (nombres, monnaie, géométrie...)-Primary Interactive ( en anglais)
jeux mathématiques - Echos d'école ( fermeture du site le 31 décembre 2020)
16 jeux de calcul en maths-Jean-Louis Sigrist

JeuxMaths.fr :

Tous les exercices du CP à la 1ère (!)

Par niveau élémentaire :

CP : lecture de l'heure, nombres et quantité, addition, soustraction

CE1 : lecture de l'heure, addition, soustraction, nombres et monnaie

CE2 : lecture de l'heure, addition, soustraction, nombres et monnaie, multiplication, division, symétrie axiale, périmètre, aire

CM1 : lecture de l'heure, addition, soustraction, nombres et monnaie, multiplication, division, symétrie axiale, périmètre, aire, fractions, conversion

CM2 : lecture de l'heure, addition, soustraction, nombres et monnaie, multiplication, division, symétrie axiale, périmètre, aire, fractions, conversion

Sites

didacticiel : étudier l'espace proche avec Internet-Magnard
lire un paysage et réaliser un croquis-Magnard
jeux géographiques (départements, régions, union européenne...)-Echos d'école
360x 180 (site comportant près de 300 panoramas en 360°)-Matthieu Selme

Enregistrement
(Vérifier bien entendu les droits de diffusion)
Avec Firefox

Ouvrir la page contenant l'animation flash.

Dans le menu Outils, choisir l'option Information sur la page, puis l'onglet Médias.

Faire défiler si nécessaire les différents éléments qui constituent la page avec l'ascenseur à droite.

Repérer le fichier qui est suivi de l'extension .SWF (format flash)

Le sélectionner puis cliquer sur le bouton enregistrer sous et choisir l'emplacement du stockage.

Vérifier que le fichier est valide en faisant un double-clic. (certains fichiers ne sont pas enregistrables)

Lecture

La lecture de fichier flash peut poser problème : le plus aisé est de le lire avec son navigateur internet.

Il suffit d'associer le fichier une fois avec le programme Firefox et tous les fichiers flash s'ouvriront avec lui.

Une fois le fichier enregistré, faire un clic droit sur son icône. Choisir propriétés.

Dans le premier onglet (Général), l'indication s'ouvre avec : application inconnue apparaît.

Cliquer sur Modifier, choisir dans la liste qui s'ouvre Firefox, cocher ensuite " toujours utiliser... "

Vérifier que le fichier est valide en faisant un double-clic. (certains fichiers ne sont pas enregistrables)

Valider. Dorénavant les animations flash s'ouvriront dans Firefox.

Insertion

Les animations flash enregistrées peuvent être intégrés dans des fichiers des logiciels TBI suivants :

Activinspire : menu insérer, médias, puis parcourir le support pour trouver l'animation à insérer.

Notebook : menu insérer, fichier flash, parcourir et choisir.

Interwrite Workspace : boîte à outils - insertion animation flash

Uniboard/Sankoré : Bibliothèque, ajouter un fichier à la page, parcourir...

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850 animations flash pour enseigner - Théosept

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Animations multimédias en ligne. Différents domaines, différents cycles. A utiliser au TNI ou sur PC, parfois sur tablette.

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                                                                                              RESSOURCES FLASH

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                                                                                              RESSOURCES FLASH

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Ces applications Flash sont développées par Patrick Finot dans le cadre du projet ecolaweb.com.

Elles sont proposées sous licence Creative Commons BY-SA et sont téléchargeables sur le site Informatique‑Enseignant.com, accompagnées de leur documentation.

Cette page, conçue par Eric Chenavier pour l' association PragmaTICE, regroupe toutes les applications, afin de pouvoir :

ouvrir chaque application en cliquant sur son bouton ;

consulter sa documentation (sur le site Informatique‑Enseignant.com) en cliquant sur son nom. (Cette option ne semble plus possible.)

Pour utiliser ces applications sans connexion Internet ou les importer dans la galerie d'un logiciel pour TBI, vous pouvez :

appliPla.net propose toutes ces applications en une seule... (site inaccessible)

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Série d'applications interactives pour l'école, comprenant des options qui permettent d'adapter les activités au niveau de la classe et de mener différents types de raisonnements.

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Activités mathématiques disponibles en ligne, classées par catégories

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Sur ce site, les élèves de CM1, CM2, 6ème, S.E.G.P.A. et U.L.I.S. du département du Pas-de-Calais ont l'occasion d'acquérir de nouvelles démarches de lecture, de recherche et de traitement de l'information en répondant aux énigmes proposées par Monsieur Mystère.
Ces dernières feront découvrir aux enfants les richesses parsemant notre beau département.

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Sur ce site, les élèves de CM1, CM2, 6 ème, S.E.G.P.A. et U.L.I.S. du département du Pas-de-Calais ont l'occasion d'acquérir de nouvelles démarches de lecture, de recherche et de traitement de l'information en répondant aux énigmes proposées par Monsieur Mystère.
Ces dernières feront découvrir aux enfants les richesses parsemant notre beau département.

Dans ce cadre, le Défi Internet 62 permet de valider pratiquement toutes les compétences numériques du C.R.C.N. (ex B2I) et du deuxième domaine du Socle Commun (Méthodes et outils pour apprendre).

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Sur ce site, les élèves de CM1, CM2, 6 ème, S.E.G.P.A. et U.L.I.S. du département du Pas-de-Calais ont l'occasion d'acquérir de nouvelles démarches de lecture, de recherche et de traitement de l'information en répondant aux énigmes proposées par Monsieur Mystère. Ces dernières feront découvrir aux enfants les richesses parsemant notre beau département.

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Les TICE au service de la recherche documentaire.

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EXPLORATICE site pédagogique de l'IA 13 / ressources TICE et recherche documentaire à l'école élémentaire

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Ce site vise à aider le plus concrètement possible les enseignants qui sont chargés de cet enseignement. Il propose une démarche pédagogique, des activités pour la classe, des outils et des ressources, ainsi que des liens vers d'autres sites sur ce thème.

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Vidéos animées expliquant une notion

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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                                                     USAGES D'INTERNET

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                                                     USAGES D'INTERNET

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Apprendre avec le jeu numérique

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ressources pédagogiques, culturelles et scientifiques pour les enseignants

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Depuis 2013, Éduthèque propose des ressources pédagogiques issues des établissements publics culturels et scientifiques partenaires, destinées aux enseignants et à leurs élèves : un bouquet d’offres gratuites avec des droits d’usage dans un contexte scolaire.

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Un excellent site regroupant de très nombreuses ressources utiles et simples à utiliser. Un incontournable.

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ClasseTICE 1dLe numérique au service des apprentissages

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Le numérique au service des apprentissages

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Banque nationale de scénarios pédagogiques

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Édubase, une banque nationale de scénarios pédagogiques

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Édubase regroupe désormais les pistes pédagogiques de l'ensemble des disciplines et enseignements (notamment l'histoire des arts, l'enseignement moral et civique, l'éducation aux médias et à l'information, etc.). L'utilisateur débute une recherche en saisissant des mots-clés (recherche " plein texte ").

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Mathématiques

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Français

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Banque de Ressources Numériques pour l'Ecole

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Banque de Ressources Numériques pour l'Ecole

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Portail de recherche et de présentation des ressources numériques pour l'école

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Le numérique au service de l'École de la confiance

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Le système éducatif est engagé dans des transformations pédagogiques et organisationnelles profondes, de l'école maternelle au post-baccalauréat, qui nécessitent de mobiliser l'ensemble des acteurs de la communauté éducative pour construire l'avenir de l'École et permettre ainsi la réussite de tous les élèves.

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Sésamath est une association à but non lucratif, reconnue d'intérêt général et non soumises aux impôts commerciaux suite à un rescrit fiscal accordé par le FISC. Nous vous invitons à prendre connaissance de la profession de foi rédigée par les membres de l'association pour mieux comprendre les motivations qui nous animent.

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Exercices en ligne

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Exercices éducatifs gratuits de la maternelle au secondaire en ligne et à télécharger

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Quizz personnalisés en ligne

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Quizizz | Where motivation meets mastery

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Motivate every student to mastery with easy-to-customize content combined with tools for inclusive assessment, instruction, and practice.

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Learning apps

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Les régions de la  France métropolitaine (2016)

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Quel est le nom de la région coloriée en vert ?

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LearningApps est une application Web 2.0 visant à soutenir les processus d'enseignement et d'apprentissage au moyen de petits modules interactifs. Les modules existants peuvent être directement reliés au contenu des leçons, mais les utilisateurs peuvent également les modifier ou en créer de nouveaux. L'objectif est de rassembler des modules réutilisables et de les mettre à la disposition de tous.

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Pour une utilisation facile

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QCM interactifs à l'aide de QR codes imprimables

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                                                                                        RESSOURCES EN LIGNE

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                                                                                        RESSOURCES EN LIGNE

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Pourquoi et comment travailler avec un logiciel pour animer une série d'images fixes.

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Pourquoi et comment travailler avec un logiciel pour animer une série d'images fixes.

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Monter en film des séries de photos avec Monkeyjam

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Sur Edu'Scol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pour observer les caractéristiques des planètes du système solaire

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Générateur de grilles de mots croisés personnalisables, imprimables ou utilisables de manière interactive

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Utiliser le logiciel Interwrite Workspace

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Utiliser le logiciel Interwrite Workspace

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Tutoriel écrit

Ce tutoriel reprend le contenu des tutoriels vidéos mais se trouve complété par la présentation détaillée des outils d'annotation ainsi que des ajouts d'informations, tuyaux sur certaines manipulations.

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Utiliser le logiciel Interwrite Workspace

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Tutoriel écrit Ce tutoriel reprend le contenu des tutoriels vidéos mais se trouve complété par la présentation détaillée des outils d'annotation ainsi que des ajouts d'informations, tuyaux sur certaines manipulations.

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                                                                                                   LOGICIELS

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                                                                                                   LOGICIELS

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                                                                           TUTORIELS D'UTILISATION 

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                                                                           TUTORIELS D'UTILISATION 