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Saber dialogar es una Pero como toda capacidad capacidad básica de todo ser humano. necesita de un aprendizaje para poderse llevar a cabo. Hay que ejercitamos nuestros alumnos desde muy pequeños en la escucha atenta, el uso de las palabras adecuadas, la sinceridad, la comunicación espontánea, el respeto ... y valorar cómo se ven a sí mismos y respecto a los demás.

En este artículo expongo la importancia de potenciar el diálogo en el aula y de qué manera puedes trabajarlo con los niños.

Hay una frase que me gustaría destacar:

Nadie se educa a sí mismo, las personas se educan entre sí, mediatizadas por el mundo. Paulo Freire

¿Qué valores son necesarios para potenciar el diálogo en el aula?

Para lograr un diálogo maduro y constructivo necesitamos:

La incapacidad de dialogar provoca otros contravalores como pueden ser la imposición, el individualismo, la insolidaridad, la competitividad, la discriminación, el desinterés, la intolerancia, la antipatía, y el aislamiento.

¿Qué es importante para dialogar?

Es importante que los niños:

Entiendan que para convivir debemos estar atentos a los otros, los escuchamos y pensamos que los demás también tienen ideas interesantes, aunque a veces sean diferentes de las nuestras.

Entiendan que los conflictos se resuelven dialogando, pero nunca utilizando la fuerza física, ni dominante al otro.

Entiendan que hay que saber escoger bien las palabras que usamos para comunicarnos con los demás, ya que:

Una palabra cualquiera puede ocasionar una discusión.

Una palabra cualquiera puede provocar odio.

Una palabra brutal puede romper sentimientos.

Una palabra agradable puede suavizar caminos.

Una palabra a tiempo puede ahorrar un esfuerzo.

Una palabra alegre puede iluminar el día.

Una palabra con amor puede cambiar una actitud.

¿Qué puede dificultar el diálogo?

A veces hay situaciones previas que dificultan el diálogo, algunas de ellas pueden ser:

La timidez que tienen algunos alumnos.

Que se sientan inferiores respecto a los demás.

Que no se sientan aceptados por los compañeros.

Que siempre quieran ser los únicos protagonistas.

Que lo pasen todo por su filtro sin tener en cuenta los otros.

Estas situaciones las tenemos que tener en cuenta si queremos potenciar un buen diálogo en el aula y buscar metodologías / estrategias para darles respuesta.

Qué favorece el diálogo?

Un buen diálogo favorece:

Que los alumnos interaccionen más unos con otros.

Que los niños se conozcan más.

Que haya un ambiente de paz y armonía en el aula.

Que los niños se enriquezcan mutuamente.

Que los alumnos se impliquen más con el que se está trabajando.

Que se cree el sentimiento de responsabilidad ante los compañeros.

Que los niños aprendan en compañía de los demás.

Que se cree un ambiente de aprendizaje más adecuado

Que los niños mejoren su autoconfianza.

Que nos encontramos en las aulas?

A menudo nos encontramos con un clima de aula que dificulta el diálogo entre los niños, los motivos pueden ser varios:

Niños muchos charlatanes que no saben escuchar.

Grupos poco cohesionados.

Grupos muy numerosos y diversos.

Niños que no saben respetar el turno de palabra.

Malas relaciones dentro del grupo.

Niños que no aceptan otros puntos de vista.

Grupos con niños movidos y dispersos.

Niños con pocos hábitos de esperar, de escuchar, de respetar a los demás ...

Alumnos desmotivados y pasivos.

¿Por qué se potencia poco el diálogo en las escuelas?

Considero que en muchas escuelas el diálogo en el aula se potencia poco debido a:

La falta de tiempo para invertir en el diálogo, en detrimento de la exigencia de cosas que la escuela actual quiere atender.

La dificultad de dialogar en el aula con niños que no han sido educados en esta metodología y que parece que sólo responden callando, obedeciendo, copiando y memorizando.

Cómo podemos potenciar el diálogo en el aula?

Hay una serie de metodologías que nos pueden ser muy útiles para potenciar el diálogo en el aula. Estas son algunas de ellas:

1- Diálogos espontáneos. Son situaciones en las que surge un tema interesante tanto para los niños como para el maestro / a. Hay que aprovechar estas oportunidades, que surgen el día a día, para potenciar el diálogo en el aula.

2- Diálogos en pequeño grupo. Consiste en diálogos en grupo que potencian la participación de todos los niños, sobre todo de aquellos que son más tímidos o manifiestan más inseguridades.

3- Asambleas. Consiste en crear un espacio en el que el grupo se reúne para reflexionar y para expresar opiniones. Es un momento para hacer uso de la palabra y para dialogar juntos, maestros y alumnos. Para conseguir hacer asambleas con éxito puedes tener en cuenta estos aspectos:

Siéntese de manera diferente, por ejemplo, en círculo. Así los niños pueden ver y esto favorece el diálogo.

Escoja moderadores para guiar la asamblea.

Apunte los acuerdos en una libreta.

Como maestro / a, limitado a hacer de acompañante. Deja que los niños sean los protagonistas.

4- Espacios de tutoría. Es un espacio muy útil en el que los niños tienen la posibilidad de expresar su opinión, manifestar las propuestas, exponer sus quejas ... favorece el intercambio de opiniones y posibilita un espacio de debate y diálogo de aula muy enriquecedor.

5- Juegos de rol. Los juegos de rol hacen posible que los niños desarrollen diferentes roles, papeles o personalidades potenciando que cada niño interprete su personaje. Es una actividad divertida y creativa en la que se trabaja el diálogo de manera diferente.

6- teatralizaciones. Es una actividad en la que los niños inventan un diálogo y posteriormente lo interpretan en el aula. Aparte del diálogo, en esta actividad se potencian otras habilidades como: la expresión escrita y la comunicación, la expresión corporal, la expresión artística, la creatividad ...

conclusión

La escuela debe preparar a los niños para relacionarse de la manera más óptima posible: con ellos mismos, con los demás y con el conjunto de la sociedad. Para ello es esencial que los maestros trabajamos el diálogo en el aula, como herramienta principal de convivencia.

Soy consciente de que nuestro trabajo no es fácil y que cuesta encontrar espacios / tiempo para dedicar al diálogo. Pero es necesario que seamos capaces de generar situaciones ricas y variadas que propicien el desarrollo de las habilidades de relación social necesarias para convivir en sociedad.

Si desde pequeños no ayudamos a los niños a corregir los defectos (orgullo, vergüenza, egoísmo, intolerancia ...) que les impiden ser dialogantes, de grandes serán poco comprensivos y tendrán pocas habilidades de relación social. Lo que los dificultará la buena relación y convivencia con las demás personas.

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Saber dialogar es una Pero como toda capacidad capacidad básica de todo ser humano. necesita de un aprendizaje para poderse llevar a cabo. Hay que ejercitamos nuestros alumnos desde muy pequeños en la escucha atenta, el uso de las palabras adecuadas, la sinceridad, la comunicación espontánea, el respeto ...

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El diálogo y la comunicación se pueden llevar a cabo dentro del aula de diversas maneras. Por ejemplo:
Diálogos espontáneos
Diálogos en pequeños grupos
Asambleas
Espacios de tutoría
Juegos de roles
Proyectos de teatro

Es indispensable que los docentes trabajemos el diálogo como herramienta de conviviencia.

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Coincido con el autor en cuanto a que la interacción es un proceso indispensable de la comunicación donde se debe fomentar y buscar la mejora del alumno. Esta se debe dar en un ambiente de confianza y en el cual se fomenten las condiciones para hacer de ellos mejores individuos capaces de enfrentar los retos que se les presenten en su vida.

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+ Respeto y comprensión mutuos.
+ Consideración de interéses, necesidades y capacidades de cada uno.
+ Consecución de objetivos comunes.
+ Observar normas morales establecidas.
+ Métodos y medios de interacción.

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+Apropiación - interiorización: considerando las experiencias anteriores, el lenguaje estudiantil, el espacio comunicativo escolar y las prácticas culturales.
+Contextualización - individualización: asumir el contexto y posibilitar una socialización grupal cultural y de enseñanza.
- Contexto pedagógico profesional: tradiciones pedagógicas
- Contexto cultural escolar: valores, prácticas pedagógicas y creencias
+Formativo - axiológico: lo formativo relacionado con la modelación externa de nuevas formas de actuar y lo axiológico con lo interno del proceso, los valores para de ahí madurar y establecer.

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Comunicación educativa en el ámbito pedagógico

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Comunicación educativa en el ámbito pedagógico

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La comunicación del colectivo pedagógico con los escolares creando las mejores condiciones para motivarlos y formarlos en su personalidad.

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Proceso inseparable de toda actividad docente.
Proceso activo, complejo y holístico.
La escuela enseña, en ella se aprende y se comunica.
La escuela genera prácticas culturales.
La comunicación educativa requiere leyes, categorías y principios.

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Diálogo en interacción.
Proceso de creación y recreación de conocimientos y experiencias.
Análisis de relaciones sociales para interpretar y mejorar el desempeño profesional e individual.