# data[].attributes.headline
voorbeeld bij health numeracy (Jan Willem)

# data[].attributes.subject
voorbeeld bij health numeracy (Jan Willem)

# data[].attributes.body
bij online bestellen moet je zelf veelal je maten kunnen nemen
hoe interpreteer je maattabellen en hoe meet je jezelf
(Kees Bakker)

# data[].attributes.body
Stellingen (bv van facebook) vs gegevens (zoals coronadashboard).
Kloppen deze stellingen, als je de gegevens bekijkt? Zo nee, kan je de stelling herformuleren?

# data[].attributes.body
(Jolien)
Combinatoriek

# data[].attributes.body
Op hoeveel manieren kun je 25% uitrekenen? Wat is een handige manier en wanneer is dat handig? (Evelien)

# data[].attributes.body
(Lisanne) Samen Google Maps en Google Sateliet verkennen (in de buurt van de eigen omgeving) en/of veel verder uitgezoomd.

# data[].attributes.body
Regelmatig de dag beginnen met een groepsgesprek over een grafiek uit het dagelijks nieuws, bijvoorbeeld uit het jeugdjournaal.

# data[].attributes.body
Samen onderzoeken hoe Google jouw voorkeuren kent en zich daarbij aansluit. Ook sociale media

# data[].attributes.body
hoe werkt een codering van een whats app bericht?
kun je zelf een bericht op een vergelijkbare wijze doch iets eenvoudiger versleutelen en terugcoderen?
je kunt daarbij gebruik maken van computer/mobiel
(Kee Bakker)

# data[].attributes.body
wat weegt 1 kilo? hoe lang is je arm? Is 250 veel? (Evelien)

# data[].attributes.headline
Leren stellen van goede onderzoeksvragen waarbij je rekenvaardigheden moet toepassen, nieuwsgierig leren worden door 'echte' problemen te blijven aanbieden, bedenken

# data[].attributes.subject
Leren stellen van goede onderzoeksvragen waarbij je rekenvaardigheden moet toepassen, nieuwsgierig leren worden door 'echte' problemen te blijven aanbieden, bedenken

# data[].attributes.body
De echte wereld in de klas

# data[].attributes.body
Hoe snel schaatste Ireen Wust: wat gaat ook zo snel? (Evelien)

# data[].attributes.body
Kan dit (waar zijn)? bijvoorbeeld verschillende situaties waarin percentages worden gebruikt (110% kans op regen of prijstijging van 110%). Nadruk op formulering van redenering. (Randy)

# data[].attributes.body
De focus verschuiven: niet puur richten op het antwoord maar aandacht besteden aan de redenering erachter (Mara)

# data[].attributes.headline
Nieuwsgierig zijn naar de wereld om je heen. (Annette)

# data[].attributes.subject
Nieuwsgierig zijn naar de wereld om je heen. (Annette)

# data[].attributes.headline
Non-routine rekenproblemen waarvoor je niet meteen een standaardaanpak paraat hebt. Dus niet alleen: twee kinderen verdelen 12 potloden hoeveel krijgt ieder? Maar ook: Twee kinderen verdelen 13 potloden. Hoe kunnen ze dat doen? Of twee kinderen verdelen 12 potloden, de een krijgt er 2 meer dan de ander, hoeveel krijgt ieder er?

# data[].attributes.subject
Non-routine rekenproblemen waarvoor je niet meteen een standaardaanpak paraat hebt. Dus niet alleen: twee kinderen verdelen 12 potloden hoeveel krijgt ieder? Maar ook: Twee kinderen verdelen 13 potloden. Hoe kunnen ze dat doen? Of twee kinderen verdelen 12 potloden, de een krijgt er 2 meer dan de ander, hoeveel krijgt ieder er?

# data[].attributes.body
(Marjolein Kool)

# data[].attributes.body
Herkennen van getallen in hun omgeving. Huisnummers, op de afstandsbediening, enz.

# data[].attributes.headline
Ruimte voor eigen strategiegebruik en zelf mogen nadenken.

# data[].attributes.subject
Ruimte voor eigen strategiegebruik en zelf mogen nadenken.

# data[].attributes.body
Ik laat lln, na een blok, zelf benoemen wat ze geleerd hebben, individueel. Wat kan je nu, wat je drie weken geleden nog niet kon. Wat kan je daarmee?
Dit al vanaf groep 3.

# data[].attributes.body
Onderdeel "tellen in groepjes". Bij jonge kinderen samen redeneren hoeveel blokken je nog nodig hebt om nog twee dezelfde eenvoudige torens te bouwen. Laten uitleggen waarom dat zo is.

# data[].attributes.body
Het probleem eerst in eigen woorden omschrijven, voordat er rekentaal aan te pas komt.

# data[].attributes.body
Het gebruik van de getallenlijn bij optellen en aftrekken met overschrijding.

# data[].attributes.body
(Lisanne) Leerlingen kritisch laten kijken naar grote getallen of grafieken in nieuwsberichten. Kan dat kloppen?

# data[].attributes.body
winkeltje spelen. Voorraden uitrekenen, bestellingen plaatsen. Inrichting van de winkel (Evelien)

# data[].attributes.body
Waar zijn kinderen zelf nieuwsgierig naar in de wereld om hen heen

# data[].attributes.body
Kritisch op uitkomsten op rekenmachine

# data[].attributes.body
Verwoorden van handelingen; hoe denk je dat leerlingen dit doen?

# data[].attributes.headline
Zelf een database opzetten met een klas over een bepaald onderwerp en daar samen over redeneren

# data[].attributes.subject
Zelf een database opzetten met een klas over een bepaald onderwerp en daar samen over redeneren

# data[].attributes.body
Eigen eferentiegraphic maken. Welke zijn handig waarvoor

# data[].attributes.body
Door een goed overdachte  vraagstelling in een activiteit zoveel mogelijk van de hogere/orde vaardigheden aanspreken in één opdracht.

Gebruik maken van rijke rekenvragen. (Wies)

# data[].attributes.body
Het inpassen van vormen in andere vormen.

# data[].attributes.headline
Kinderen leren omgaan met de rekenkunsten van google: Wat stop je erin? Zou het antwoord kunnen kloppen? Wat kun je met het antwoord? Schattend rekenen.

# data[].attributes.subject
Kinderen leren omgaan met de rekenkunsten van google: Wat stop je erin? Zou het antwoord kunnen kloppen? Wat kun je met het antwoord? Schattend rekenen.

# data[].attributes.body
(Marjolein Kool)

# data[].attributes.body
In plaats van een opdracht van 10 sommen, opdracht verdelen in activiteiten van steeds 2 sommen.

# data[].attributes.body
kinderen maken iets na. Bijv een gebouw op schaal. Of ze maken zelf een symmetrisch kunstwerk (Evelien)

# data[].attributes.body
Nieuwsrekenen (iig het idee van deze lessen) past goed bij context, maar ook bij hogere-orde vaardigheden.

# data[].attributes.body
gegeven een tabel met sterftekansen per leeftijdsklasse en het aantal mensen per klasse.
welke premie moet je vaststellen als men op bv 60e een uitkering wenst van zeg 100.000 euro bij in leven zijn.
zou wat moeten versimpelen voor PO, maar bv door te begrijpen wat tabel inhoud kun je eerste indruk krijgen hoe zoiets in elkaar zit
(Kees Bakker)

# data[].attributes.body
Statistieken bespreken: hoeveel schermtijd per leeftijd, gebruik van diverse social media...

# data[].attributes.body
geen cijfers geven, maar benoemen en bespreken wat iemand heeft geleerd.

# data[].attributes.body
Rollenspellen met betrekking tot contextsituaties

# data[].attributes.headline
rekenen op de rand van de krant (Annette)

# data[].attributes.subject
rekenen op de rand van de krant (Annette)

# data[].attributes.headline
(Sabine) (bb) Wat is meer korting: 30 euro of 30 %? In groepjes laten bespreken. 

# data[].attributes.subject
(Sabine) (bb) Wat is meer korting: 30 euro of 30 %? In groepjes laten bespreken. 

# data[].attributes.body
Focus te verleggen naar de didactiek. Studenten leren hoe ze bepaalde onderwerpen kunnen aanleren. Eigen vaardigheid komt dan vanzelf voorbij. (Randy)

# data[].attributes.headline
Werken met Big Ideas in de klas, waarbij de redeneringen op posters worden geschreven. Bijvoorbeeld bij het redeneren over een situatie met verhoudingen (denk aan Madurodam. Grootte vergelijken van een echt gebouw en datzelfde gebouw in Madurodam). (is ook 2D/3D)

# data[].attributes.subject
Werken met Big Ideas in de klas, waarbij de redeneringen op posters worden geschreven. Bijvoorbeeld bij het redeneren over een situatie met verhoudingen (denk aan Madurodam. Grootte vergelijken van een echt gebouw en datzelfde gebouw in Madurodam). (is ook 2D/3D)

# data[].attributes.body
Het voorbeeld van Hidden figures maakt nog eens duidelijk dat we kinderen vooral flexibel moeten maken. Wij weten nu nog niet welke vaardigheden zij later nodig gaan krijgen. Het lijkt me dus heel goed om met kinderen regelmatig een situatie te bespreken die zij niet kennen en hen te laten brainstormen hoe ze de situatie rekenkundig kunnen benaderen. Zonder uiteindelijk ook echt naar een antwoord te komen. Brainstormen staat centraal.

# data[].attributes.body
Bijv op hoeveel manieren kun je 1/4 laten zien? (Evelien)

# data[].attributes.headline
klassieke sommen in nieuw jasje: formuleberekeningen met Excel

# data[].attributes.subject
klassieke sommen in nieuw jasje: formuleberekeningen met Excel

# data[].attributes.body
vraagstuk/probleem
hoe dik zou een A4 papiertje worden, zou je het 30keer dubbel kunnen vouwen. Of als je met 1 cent begint op schaakbord en je gaat het schaakbord af waarbij telkens verdubbelt, hoeveel centjes heb je dan in laatste vak?
Vraag om dit via excel te onderzoeken - hoe ga je te werk?
hoe groot is de uitkomst eigenlijk?
(Kees Bakker)

# data[].attributes.body
Alleen groen potlood, vinkje, beloning, waardering

# data[].attributes.body
abstraheren erbij?

# data[].attributes.body
boekje met "mijn getallen"

# data[].attributes.body
Beschrijf kort een opdracht, activiteit of bron die past bij één van de factoren, , liefst kort en basaal

# data[].attributes.body
Als-dan redeneringen

# data[].attributes.body
Dobbelstenen, muntjes, turven en voorspellen

# data[].attributes.body
beschrijf zinvolle activiteit in ob,.mb,bb