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Para que enseñar Ciencia
se debe reflexionar sobre su finalidad propia de la CIENCIA

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se debe relacionar la ciencia con su diferencia con:
º otros modos de conocimiento
º su valides, lenguaje y explicaciòn
º CTS y sus cambios a través del tiempo.

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tomando en consideraciòn
-recursos que sirvan de analogía y argumentaciòn.
-trabajo colaborativo
recursos metacognitivos y autoevaluación

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reflexión sobre ideas clave partiendo del análisis de la historia de la Ciencia y su sociología.
considerando la ciencia como actividad atravesada por contexto, que contiene limitaciones.

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Desde la enseñanza de los “productos de la ciencia” hacia la enseñanza de los “procesos de la ciencia” en la Universidad Dr. Agustín Adúriz Bravo.

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Desde la enseñanza de los “productos de la ciencia” hacia la enseñanza de los “procesos de la ciencia” en la Universidad Dr. Agustín Adúriz Bravo.

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¿Para qué enseñar la naturaleza de la ciencia?

¿Cuáles son sus contribuciones específicas a una educación científica de calidad?

¿Qué posibilidades y  límites tiene la naturaleza de la ciencia en la formación inicial y continuada del profesorado de ciencias para los diferentes niveles?

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El currículo de ciencias requiere una mirada metacientifica , porque requiere reflexión sobre la naturaleza del conocimiento científico (producto) y la actividad científica(proceso)…”

“…Esto surge como critica a la enseñanza tradicional que propone producto acabados de la ciencia,se plantea aprender sobre la propia ciencia , su historia, realidad, contribuyendo a la alfabetización cultura de los ciudadanos,mas allá de los contenidos conceptuales y metodológicos…”

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• Dar sentido al mundo que lo rodea por medio de ideas teóricas .
• .Conocer los productos de la ciencia ( TICS)

•Evaluar críticamente la actividad científica, conociendo sus alcances y límites

•Tomar decisiones fundamentadas sobre cuestiones sociocientíficas

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Hay una ausencia de garantía lógica que confirme que la verdad de las premisas se derive la verdad de la conclusión.

▹Considerando reemplazarla por ...

▹Método hipotético deductivo, que no pretende confirmar la hipótesis sino tratando de falsarla.

▹Popper considera que no se puede demostrar la verdad pero si la falsedad para que se puede considerar el estatus de científico es decir debe ser falsable.

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Finalidad cultural: considerar las Ciencias como un producto intelectual valorado.
finalidad instrumental:  transferencia y apricaciòn de contenidos
identificaciòn de sus obstáculos de aprendizaje

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usar la naturaleza de la ciencia como una herramienta para pensar críticamente sobre la ciencia en torno a problemas socialmente relevante!

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•Acumulaciòn de conocimiento: cada descubrimiento o innovaciòn Teórica deriva de los anteriores, completando continuamente el cuerpo de conocimiento Científico.
• proceso continuo: los Científicos siempre avanzan sobre los descubrimientos mejorando, y agregando datos nuevos.
•Método Hipotético deductivo conocimientos desarrollados por la aplicaciòn del método científico ( segun idea positivista reformulada por  Popper en la 1º mitad Siglo  xx)

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estructura dinámica que surge y desarrolla dentro de un contexto histórico social, con un paradigma constituido por valores dependientes de la Comunidad Científica.