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Elaborar diferentes tipos de avaliações para atingir "as diferenças".

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Elaborar diferentes tipos de avaliações para atingir "as diferenças".

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Para descobrir quais habilidades já estão consolidas e buscar estratégias para desenvolver as não consolidadas.

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Para descobrir quais habilidades já estão consolidas e buscar estratégias para desenvolver as não consolidadas.

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Para todos envolvidos no processo ensino-aprendizagem

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Para todos envolvidos no processo ensino-aprendizagem

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para ter critérios e métricas de crescimento

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para ter critérios e métricas de crescimento

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avaliar de diferentes formas para que seja mais eficaz

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avaliar de diferentes formas para que seja mais eficaz

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Porque temos metas e precisamos saber se elas foram atingidas e o que precisa ser feito ainda

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Porque temos metas e precisamos saber se elas foram atingidas e o que precisa ser feito ainda

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Quando o método utilizado não se adequa a todos os alunos.

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Quando o método utilizado não se adequa a todos os alunos.

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A maior é ter a resposta dos alunos em relação ao que foi ensinado

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A maior é ter a resposta dos alunos em relação ao que foi ensinado

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Por que precisamos de ter uma base de como anda o processo

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Por que precisamos de ter uma base de como anda o processo

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Para avaliar o trabalho e pensar/repensar o caminho.

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Para avaliar o trabalho e pensar/repensar o caminho.

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Diagnosticar as potencialidades e as dificuldades 

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Diagnosticar as potencialidades e as dificuldades 

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Porque precisamos analisar a eficiência do processo.

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Porque precisamos analisar a eficiência do processo.

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Para analisar resultados e estabelecer novas estratégias

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Para analisar resultados e estabelecer novas estratégias

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Para se ter uma noção e/ou conhecimento de quanto o aluno absorve e o quanto conseguimos nos fazer entender

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Para se ter uma noção e/ou conhecimento de quanto o aluno absorve e o quanto conseguimos nos fazer entender

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Para analisar resultados, para repensar os métodos utilizados, para diagnosticar dificuldades.

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Para analisar resultados, para repensar os métodos utilizados, para diagnosticar dificuldades.

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para todos os envolvidos no processo educativo

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para todos os envolvidos no processo educativo

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Para o professor e o aluno que estão no mesmo espaço escolar

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Para o professor e o aluno que estão no mesmo espaço escolar

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Diagnosticar

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Para toda a comunidade escolar (alunos, professores e familia)

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Para toda a comunidade escolar (alunos, professores e familia)

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Prender

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Conexão_2021 - Engajamento e participação dos estudantes: Indo além das câmeras fechadas

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Conexão_2021 - Engajamento e participação dos estudantes: Indo além das câmeras fechadas

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Engajamento e participação dos estudantes: Indo além das câmeras fechadas

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N° 03/2021 - Geral | Aprendizagem Visível

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N° 03/2021 - Geral | Aprendizagem Visível

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EFAF - Lista de Verbos de Comando - Coleção Bernoulli

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EFAF - Lista de Verbos de Comando - Coleção Bernoulli

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Domínios Cognitivos x Ferramentas digitais

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Domínios Cognitivos x Ferramentas digitais

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Taxonomia de Bloom x Verbos de Comando Bernoulli

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Taxonomia de Bloom x Verbos de Comando Bernoulli

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[BERNOULLI] - E-book - BNCC

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Conexão_2021 - E-book - Engajamento e participação dos estudantes: Indo além das câmeras fechadas

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Conexão_2021 - E-book - Engajamento e participação dos estudantes: Indo além das câmeras fechadas

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Tema: Engajamento e participação dos estudante: indo além das câmeras fechadas...

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Conexão_2021 - Aumentando Nosso Impacto na Aprendizagem

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Conexão_2021 - Aumentando Nosso Impacto na Aprendizagem

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Aumentando Nosso Impacto na Aprendizagem

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BERNOULLI 360º | Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio – Avaliação: o que e como avaliar?

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BERNOULLI 360º | Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio – Avaliação: o que e como avaliar?

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BERNOULLI 360º | Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio – Avaliação: o que e como avaliar?

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Rubricas como estratégias de potencialização das avaliações

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Rubricas como estratégias de potencialização das avaliações

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RUBRICAS COMO ESTRATÉGIAS DE POTENCIALIZAÇÃO DAS AVALIAÇÕES