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EL DESENLACE DE LOS CUENTOS COMO EJEMPLO DE LAS FUNCIONES DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

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EL DESENLACE DE LOS CUENTOS COMO EJEMPLO DE LAS FUNCIONES DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

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Las tres condiciones para que los niños se conviertan en lectores.

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Las tres condiciones para que los niños se conviertan en lectores.

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· La primera es que noten que los adultos también consideran la literatura y los libros como algo interesante y placentero, puesto que los niños desean crecer y hacer lo que parece funcionar en el mundo de los mayores.

·  La segunda es que reciban un ayuda suficiente y sostenida para aprender a leer y llegar a ser autónomos en su lectura, puesto que leer no es fácil y requiere esfuerzo.

·  La tercera es que los libros que lean sean lo bastante buenos para continuar manteniendo la idea de que vale la pena hacerlo.

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Las tres funciones que cumple la literatura infantil y juvenil en el contexto sociocultural actual.

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Las tres funciones que cumple la literatura infantil y juvenil en el contexto sociocultural actual.

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Una primera función de la literatura infantil es la de dar entrada en el imaginario humano configurado por la literatura. Se trata de imágenes, símbolos y mitos que los humanos utilizan como fórmulas tipificadas para entender el mundo y las relaciones sociales: el círculo como imagen de perfección, las cenizas como expresión de desolación, el viaje por agua como fórmula de traspaso a otro mundo, etc.

Una segunda función de la literatura infantil es la de facilitar el aprendizaje de los modelos narrativos y poéticos que se utilizan en cada cultura. Sin demasiadas programaciones escolares, métodos específicos o ejercicios sistemáticos, los niños inmersos en un entorno literariamente estimulante progresan mucho más rápidamente en el dominio de las diferentes posibilidades de estructurar una narración o el ritmo de unos versos, en las expectativas sobre lo que se puede esperar de los diferentes tipos de personajes, en la existencia de reglas propias de géneros narrativos o poéticos determinados, en el abanico de figuras retóricas disponibles, etc.

Una tercera función ejercida por la literatura infantil es la de ampliar el diálogo entre la colectividad y los pequeños para darles a conocer cómo es o cómo se desearía que fuese el mundo. Al identificar las imágenes o las acciones de los personajes, los niños no aprenden únicamente a identificar lo que aparece representado, sino los valores que se atribuyen a todas esas cosas: qué se considera correcto o mal hecho, bello o asqueroso, normal o exótico, apropiado o fuera de lugar, etc.

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LA ACEPTACIÓN DEL CONFLICTO: UNA NUEVA VERSIÓN DEL FINAL FELIZ

Ello ha llevado a buscar una nueva versión de final «positivo»: se brinda al lector la idea de que el protagonista ha terminado por asumir que las cosas son así y ha hallado vías para superarlas. Para que la literatura infantil haya aceptado esta solución han tenido que pasar dos cosas:

La primera, porque deben mantener la verosimilitud narrativa de un conflicto que no puede tener una solución positiva definitiva y sin matices, tal como muy bien sabe el lector a partir de su conocimiento social o histórico.

La segunda radica en el intento educativo de fomentar la toma de conciencia social de los niños y niñas precisamente a partir de la incertidumbre del resultado. El mensaje consiste, entonces, en mostrar que las cosas no tienen por qué terminar bien si las personas –y el lector– no hacen algo por ello.

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LAS JIRAFAS NO PUEDEN BAILAR

Chufa es una jirafa con varias habilidades, pero entre ellas no se encuentra bailar. Ha llegado el día del “Baile de la Selva” y está preocupada por no poder disfrutar de la celebración como los demás. De todas formas, se arma de valor y decide salir a la pista de baile para intentarlo. Pero nada más poner un pie en ella empiezan las risas y las burlas de los demás animales, así que se retira sintiéndose más sola y triste que nunca. Afortunadamente, un saltamontes lo ha visto todo y se ofrece para ayudarla. Le pide que cierre los ojos y que conecte con ella misma, que crea en sus posibilidades y que, aunque sea diferente al resto de animales, encuentre el ritmo que más le gusta. Tras seguir los consejos de su amigo, consigue relajarse y danzar de tal manera que sorprende a todos los demás animales, que no les queda otra que admirar a Chufa y a sus habilidades para bailar, hasta el momento desconocidas.

Chufa es una jirafa acomplejada por su torpeza, y aunque posee otras habilidades, no cree tener la capacidad de bailar como los demás animales. Además, sufre las burlas de estos cuando lo intenta.

Gracias a la intervención de un saltamontes, que muestra una gran empatía hacia la jirafa y le da buenos consejos para una correcta gestión emocional del momento, esta será capaz de conectar consigo misma y de reponerse para así realizar un ejercicio de superación que la llevará, a pesar de ser diferente, a sentirse igual de apta para bailar que los demás, aunque sea a su ritmo y a su manera.

Un cuento que nos demuestra que una baja autoestima nos convierte en más vulnerables y que, si nos lo creemos, podemos sorprendernos (y sorprender) con nuestras capacidades y habilidades (en ocasiones desconocidas).

Y otro valor importante que hallamos en este relato es el bonito mensaje de aceptación de la diversidad, donde la autenticidad y la originalidad del baile de la jirafa la convierte en única, con el valor implícito que esto conlleva.

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LA ACEPTACIÓN DEL CONFLICTO: UNA NUEVA VERSIÓN DEL FINAL FELIZ. EJEMPLO

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LA ACEPTACIÓN DEL CONFLICTO: UNA NUEVA VERSIÓN DEL FINAL FELIZ. EJEMPLO

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EL LEÓN Y EL RATÓN

Una vez, cuando un león, el rey de la selva, estaba dormido, un pequeño ratón empezó a correr sobre él. Esto pronto despertó al león, que puso su enorme pata en el ratón, y abrió sus grandes mandíbulas para tragarlo.

-¡Perdón, oh rey! -gritó el pequeño ratón. “Perdóname esta vez, nunca la repetiré y jamás olvidaré tu amabilidad, y quién sabe, puedo ser capaz de hacerte una buena acción uno de estos días”.

El león estaba tan asustado por la idea de que el ratón pudiera ayudarlo que levantó la pata y lo dejó ir.

Algún tiempo después, algunos cazadores capturaron al león, y lo ataron a un árbol. Después de eso fueron en busca de un carro, para llevarlo al zoológico.

Entonces el pequeño ratón pasó por delante. Al ver la situación del león, corrió hacia él y le mordió las cuerdas que lo ataban, y libero al rey de la selva.

Favor con favor se paga le dijo el pequeño ratón al rey de la selva el cual estaba sorprendido que alguien tan chiquito como un simple ratón pudiera ayudarlo.

LA HORMIGA Y EL SALTAMONTES

Un día de verano, en un campo, un saltamontes estaba saltando y cantando a toda voz. Por allí pasaba una hormiga , llevando con gran esfuerzo una espiga de maíz para su nido.¿Por qué no vienes a divertirte y pasarla bien conmigo? -preguntó el saltamontes-, en vez de trabajar duro.

Estoy ayudando a almacenar la comida para el invierno, dijo la hormiga, y te recomiendo que hagas lo mismo. ¿Por qué preocuparse por el invierno? -dijo el Saltamontes. Si actualmente, tenemos mucha comida.

Historias cortas, pero la hormiga siguió su camino y continuó su labor.

Cuando llegó el invierno, el saltamontes se encontró con hambre, mientras veía a las hormigas distribuyendo, cada día, maíz y grano de las reservas que habían recolectado en el verano.

Ese día el saltamontes se llevo una gran lección que pasarla bien de momento no siempre es bueno sino que hay que esforzarse hoy para mañana ver los frutos de lo trabajado.

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Los finales negativos suponen la elección narrativa que más impacta al lector al romper tajantemente sus expectativas o herirle a través de su identificación con personajes que no hallan salida. Una vulneración tan fuerte de la norma sólo se utiliza cuando se desea producir un efecto muy intenso, ya sea humorístico, ya dramático. Los autores tienen una conciencia tan elevada de hallarse en los límites de lo que se considera adecuado para los niños y adolescentes, que llegan a
hacer explícito el debate sobre su opción.

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También puede pasar que los diferentes tipos de finales aparezcan mezclados. Lo más frecuente es que eso ocurra en virtud de la complicación estructural de las narraciones; por ejemplo, con la aparición de temas secundarios a partir de una cierta edad lectora, de modo que un tema acabe de una manera y otro de otra. Pero los finales también pueden mezclarse por la misma voluntad de ofrecer una imagen más compleja de la realidad que hemos visto en los apartados anteriores.

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PULGARCITA CONOCE EL MUNDO

Cuentan que una vez, una joven pareja deseaba tantísimo tener un bebé que acudieron a ver al Mago de aquel pueblo. El Mago sin dudarlo comenzó a buscar entre todas sus pócimas, hechizos y artilugios hasta que encontró una semilla de cebada. Les contó que era una semilla especial que tendrían que plantar en una maceta y regarla, hablarla y cantarla cada día. Ellos así lo hicieron y la semilla comenzó a crecer. Un día encontraron una gran flor roja de pétalos largos. La pareja se acercó a oler la flor y una voz preciosa comenzó a sonar. Justo entonces, los pétalos se abrieron y una niña de sonrisa inmensa y pelo rojo apareció sentada en aquella flor.

Eran tan pequeña como un pulgar y por eso decidieron llamarla Pulgarcita. Encontraron una cáscara de nuez para dormir, unos pétalos para taparla y un botón para que pudiera comer. Pulgarcita cantaba cada día alegrando aquella casa. Sin embargo, aunque aquella niña quería a su papá y a su mamá y le gustaba su nuez, sus pétalos y cantar cada día, no era feliz. Ella lo que realmente quería era conocer más allá de aquella casa y aquellos pétalos, quería descubrir el mundo con sus propios ojos. Pero su papá y su mamá le decían;

– Pulgarcita, eres muy pequeña, alguien te podría pisar, te podrías perder o algún animal te podría comer.

Pulgarcita estaba cansada de todas aquellas cosas horribles que podían pasar y por las que no la dejaban salir de su casa. Así que mientras miraba por la ventana, imaginaba como sería el mundo e inventaba canciones. Un día en medio de la noche un sapo entró por la ventana y vio a aquella niña que había estado escuchando cantar durante tanto tiempo y pensó:

– Es perfecta para casarse con mi hijo y alegrar el río con sus canciones.

Cogió a Pulgarcita y se la llevó con él. Cuando Pulgarcita despertó y vio donde estaba se asustó, pero apretó los dientes e intentó no llorar mientras gritaba donde estaba y que habían hecho con su papá y su mamá. El sapo le explicó que ahora iba a vivir en el río, iba a casarse con su hijo Gustavo e iba a ser la princesa cantarina.

A Pulgarcita no le sonó muy mal, pero tampoco le sonó muy bien. Ahora que había conseguido salir de su cáscara de nuez, ¿por qué tenía que estar atrapada otra vez en un río y casarse con alguien que no conocía? Sin embargo, no le quedó otro remedio. Por suerte, el príncipe Gustavo era muy simpático, y con el tiempo Pulgarcita y él se hicieron grandes amigos. Pero aquello no era lo que Pulgarcita quería:

– Gustavo, yo me lo paso muy bien en el río, nunca antes había visto lo que eran los sapos, los peces, ni tanta agua. Pero quiero conocer qué hay más allá de todo esto.

Gustavo comprendió a su amiga, él tampoco quería casarse todavía, así que decidió ayudar a Pulgarcita y juntos comenzaron a pensar un plan. El príncipe era muy conocido en aquel bosque así que con la ayuda de las truchas y las golondrinas pusieron en marcha la huida de Pulgarcita. Aquella mañana Pugarcita se despidió de su amigo Gustavo:

– Muchas gracias por todo, Gustavo, eres un gran amigo y prometo que volveré para vernos de nuevo.

Y Pulgarcita montada en la trucha comenzó a bajar el río hasta que las golondrinas la tomaron en sus alas y la llevaron por el cielo. Pulgarcita miraba los árboles y las montañas con la boca abierta. Nunca había imaginado que el mundo tuviera tantos colores.

Una vez que había aprendido a volar en las alas de las golondrinas y a dormir en los nidos, Pulgarcita conoció a los castores.

– ¿Queres venir con nosotros? ¡Te enseñaremos a dormir dentro de los árboles y a correr por el bosque!

Pulgarcita aceptó y durante un tiempo vivió con ellos. Como era tan pequeña y aquel bosque era tan grande, tuvo que prestar mucha atención para aprender a correr sin tropezarse, a no perderse y a no ser devorada por otros animales. Aquello era más difícil de lo que parecía pero Pulgarcita era lista y en poco tiempo aprendió a trepar a los árboles, a camuflarse en las ramas y a nadar en el río montada en grandes hojas verdes.

Pero, aunque Pulgarcita era feliz en aquel lugar, y todos sus amigos le habían enseñado mucho más de lo que nunca hubiera imaginado, la niña se dio cuenta de que echaba de menos a su papá y su mamá.

– Vivir con vosotros ha sido muy divertido, pero me gustaría volver a mi casa, estar con mis padres y saber cómo es jugar, aprender a leer e ir a la escuela.

Pulgarcita tenía ganas de conocer cómo sería vivir el mundo con amigos como ella: otros niños y niñas. Y sobre todo echaba de menos inventar canciones y cantar.

Así que una buena mañana, Pulgarcita decidió volver a casa. Con ayuda de los castores abandonó el bosque. Cuando su padre y su madre la vieron, se pusieron tan contentos que lloraron de alegría. Por fin había vuelto la alegría a casa. Pero esta vez Pulgarcita les explicó que aunque fuera pequeña, quería jugar con otros niños y otras niñas, quería aprender e ir a la escuela, y cuando fuera mayor, aunque siguiera siendo pequeña, quería seguir haciendo canciones y cantando.

Los padres de Pulgarcita se dieron cuenta, de que su hija era mucho más valiente y lista de lo que imaginaban Y es que aunque Pulgarcita fuera diminuta, tenía que poder vivir cómo las demás niñas. Ese mismo día Pulgarcita salió al parque por primera vez. Y allí estaban: los niños y las niñas de aquel pueblo. Esperándola…

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PAGINA WEB PARA CONSULTA DE LIBROS DE CUENTOS PARA NIÑOS

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PAGINA WEB PARA CONSULTA DE LIBROS DE CUENTOS PARA NIÑOS

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Cuentos Infantiles (los mejores cuentos para leer con niños)

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Estos son los mejores cuentos infantiles para niños: historias clásicas para niños y relatos cortos actuales para leer con los peques ¡te encantarán!