# data[].attributes.attachment_link.title
SPod - Folge 10: Einsprachig, zweisprachig, mehrsprachig

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from SPod - der Schriftspracherwerb-Podcast on Spotify. In dieser Folge sprechen wir über die Ein-, Zwei- und Mehrsprachigkeit. Dabei steht besonders der Zweitspracherwerb im Fokus. Im anschließenden Interview erklärt die Grundschullehrerin Lisa Waldmann, welche typischen Stolpersteine bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache auftreten können. [ca.

# data[].attributes.headline
Präsentation zur Einführung des Buchstaben Mm

# data[].attributes.subject
Präsentation zur Einführung des Buchstaben Mm

# data[].attributes.body
Wunderbar aufbereitet! Hinterlassen Sie gerne einen Kommentar.

# data[].attributes.body
Ehrenamtlicher Deutschunterricht mit Geflüchteten

# data[].attributes.headline
Mehrsprachigkeit als Ressource und als Bildungsziel

# data[].attributes.subject
Mehrsprachigkeit als Ressource und als Bildungsziel

# data[].attributes.headline
Book Creator Beispiel Buchstabenerarbeitung Pp

# data[].attributes.subject
Book Creator Beispiel Buchstabenerarbeitung Pp

# data[].attributes.body
https://read.bookcreator.com/EUeoV8qbJCU2OcQJoR6LQs8GOEn1/kzBmLdq1R_mNFEw6T6QTgA Das ist der Link.

# data[].attributes.body
Wer mag sich das anschauen und berichten?

# data[].attributes.headline
Heterogenität Mindmap (im Seminar entstanden)

# data[].attributes.subject
Heterogenität Mindmap (im Seminar entstanden)

# data[].attributes.body
Heterogenität - MindMeister Mindmap

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
How to Mind Map, Beautifully

Features for Your Big Ideas.

Mind mapping starts with a main idea in the center of your mind map. Create unlimited subtopics and explore your thoughts, color coding for clarity and style. As your map takes shape, add context to topics with attachments, embedded media and more. MindMeister's features guide you through your first mind maps onto maximum creativity.

# data[].attributes.attachment_link.title
MindMeister: Online Mind Mapping and Brainstorming

# data[].attributes.attachment_link.description
Features for Your Big Ideas. Mind mapping starts with a main idea in the center of your mind map. Create unlimited subtopics and explore your thoughts, color coding for clarity and style. As your map takes shape, add context to topics with attachments, embedded media and more.

# data[].attributes.body
Unterstützung bei Mehrsprachigkeit

# data[].attributes.attachment_link.title
Mehrsprachigkeit im Alltag wertschätzen - ILT Education

# data[].attributes.attachment_link.description
Fun learning from preschool to adult education

# data[].attributes.headline
Präsentation - Schaffung einer Wissensbasis für den Umgang mit Mehrsprachigkeit

# data[].attributes.subject
Präsentation - Schaffung einer Wissensbasis für den Umgang mit Mehrsprachigkeit

# data[].attributes.body
Mit Downloads zu Material

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Bilingual erziehen | Ein Blog für Eltern von mehrsprachig aufwachsenden Kindern

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Veröffentlicht von

Die neuen Technologien schaffen neue Möglichkeiten und neue Instrumente, mit denen man das Erlernen von Sprachen zweisprachiger Kindern verstärken kann. Ein neues Instrument sind die sogenannten „Apps". Apps kommt von dem Wort „Applications" und kann als „kleine Programme" definiert werden, die auf Tablett-PCs, Smartphones und Computern installiert werden kann. Seit 2010 gibt es über 500.000 Apps. Die Apps können in Online-Shops wie zum Beispiel: App Store, Windows Phone Marketplace, Google Play, Nokia Store, BlackBerry App World, sowie PlayNow erworben werden.

Apps können im Auto, während des Wartens z.B. beim Arzt, im Restaurant oder beim Fliegen verwendet werden. Apps sind ein ideales Instrument, um den Wortschatz durch Spiele und Geschichten zu erlernen und zu erweitern. Die Apps wecken ganz allgemein auch das Interesse am Lernen von Sprachen.

Auf dem Markt für Apps, die für das Erlernen neuer Sprachen geignet sind, kann man welche finden, die auf Kinder ausgerichtet sind und andere, die auf Jugendliche und Erwachsene ausgerichtet sind.

Hier ist eine Liste von Apps für Kinder:

A la cama! wird von Dada geschaffen. Dies ist eine spanische Geschichte in Versen geschrieben. Die Kleinen können diese Geschichte hören, wenn sie ins Bett gehen. Es gibt auch eine englische Fassung.

Hier ist eine Liste der Apps für Jugendliche und Erwachsene:

Harenberg Englisch Tag für Tag, Diese App enthält einen kurzen Text oder Spiel für jeden Tag. Gemacht für Anfänger oder Fortgeschrittene. Diese App gibt es in verschiedenen Sprachfassungen.

ist eine App, die die Benutzung von LingQ auch ohne Internet-Zugang erlaubt. Hier kann man das Lesen und Hören ausüben, Vokabeln tranieren und vieles mehr.

Igolingual. Durch dieses App kan man verschiedene Sprachen lernen. Es ist nach Themen oder Lektionen geteilt. Jede Lektion hat separate Kosten.

Vocabuland, ist eine App für das Erlernen des Grundwortschatzes durch die Verknüpfung von Namen und Bilder und kleinen Sätzen. Es gibt ähnliche Fassungen mit verschiedenen Sprachkombinationen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Apps für das Sprachenlernen - für bilinguale Kinder | Bilingual erziehen

# data[].attributes.attachment_link.description
Veröffentlicht von Die neuen Technologien schaffen neue Möglichkeiten und neue Instrumente, mit denen man das Erlernen von Sprachen zweisprachiger Kindern verstärken kann. Ein neues Instrument sind die sogenannten „Apps". Apps kommt von dem Wort „Applications" und kann als „kleine Programme" definiert werden, die auf Tablett-PCs, Smartphones und Computern installiert werden kann.

# data[].attributes.body
Möchte sich das wer ansehen und berichten?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wie benutzt man die App?

In unserem Handbuch (Kompendium, Einführung, Überblick, Leitfaden) findest du alle wichtigen Informationen rund um die App und wie man sie einsetzen kann. Der Einsatz der App ist nicht nur im heimischen Kontext sinnvoll, sondern bietet auch im schulischen Kontext ein vielseitiges Einsatzspektrum.

Sprachen

Kurze und spannende Informationen über Sprachen in Europa: ihre Geschichte, Dialekte, Grammatik, Sprichwörter, interessante Fakten und einiges mehr!

Für Lehrkräfte

Hier gibt es Ideen für den Einsatz der App in der Schule und auch weitere Anregungen, wie man sich dem Thema der Mehrsprachigkeit annähern und es mit den Schülern behandeln kann. Die App kann in der Schule als Ergänzungs- oder Differenzierungsangebot sowie für leistungsstärkere SchülerInnen genutzt werden.

Empfohlene Materialien

Hier findest du eine Liste mit Links, Literatur und anderen Projekten, die sich mit dem Thema der Mehrsprachigkeit beschäftigen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wie benutzt man die App? In unserem Handbuch (Kompendium, Einführung, Überblick, Leitfaden) findest du alle wichtigen Informationen rund um die App und wie man sie einsetzen kann. Der Einsatz der App ist nicht nur im heimischen Kontext sinnvoll, sondern bietet auch im schulischen Kontext ein vielseitiges Einsatzspektrum.

# data[].attributes.body
So vielleicht nicht...

# data[].attributes.body
"Oida"

# data[].attributes.attachment_link.title
🇦🇹  ❤️  HOW TO SPEAK VIENNESE USING ONLY ONE WORD. Video Tutorial

# data[].attributes.headline
Beispiel für die Emotionalität im Diskurs beim Thema Mehrsprachigkeit

# data[].attributes.subject
Beispiel für die Emotionalität im Diskurs beim Thema Mehrsprachigkeit

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In Sachsen-Anhalt wurden an einer Grundschule Kinder nach Muttersprache getrennt. Auch andernorts wird das Potenzial von Mehrsprachigkeit übersehen.

Die Einschulung in Deutschland Anfang der 1960er Jahre ist meine erste traumatische Kindheitserinnerung. Ich, das einzige Türkenkind in der Klasse, hatte keine Schultüte. Ein Mädchen machte sich lustig und belehrte. „Wer keine Schultüte hat, wird immer eine Niete in der Schule sein."

Doch wie mickrig ist mein Kindheitstrauma im Vergleich zu der jüngst in Burg in Sachsen-Anhalt versauten Einschulung der Kinder. Für die Erstklässler gab es drei Klassen. Zwei „deutsche" Klassen und eine dritte für die Kinder mit Einwanderereltern. „Die Schulleiterin ist davon ausgegangen", schreibt ein Vater auf Facebook, „dass alle Schüler*innen, die nicht blond sind und blaufarbige Augen haben, nicht mit Deutschen in der gleichen Klasse sitzen dürfen." Unter ihnen sind viele Kinder, die in Deutschland geboren, hier aufgewachsen sind und Kitas besucht haben. „Wie erklär ich meiner Tochter, dass sie nicht mit ihrer besten Freundin die gleiche Klasse besuchen darf", heißt es weiter. Die Verantwortung trifft nicht die Eltern, sondern Schule und Politik. Und das Ganze nach einem halben Jahrhundert der jüngsten Einwanderungsgeschichte in Deutschland.

Es gab einen Aufschrei der Eltern. Von einer rassistischen Trennung aufgrund äußerlicher Zuschreibungen" sprach das Landesnetzwerk Migrantenorganisationen. Von Apartheid war die Rede. Letztendlich musste die Schulleitung die Einteilung der Schulklassen verändern. Der Sprecher des Landesschulamtes erklärte, man habe „die Sensibilität des Themas" falsch eingeschätzt. Wie wahr. Kinderseelen sind sensibel.

Die von der sechsjährigen Aischa zum Beispiel. Sie ist in Deutschland geboren, mehrsprachig aufgewachsen und spricht perfekt Deutsch und Arabisch. Doch in der Diktion der Schulbürokratie ist sie ndH. Ein Kind nichtdeutscher Herkunftssprache, defizitär, weil man unterstellt, sie beherrsche die deutsche Sprache nicht. Wieso gibt es nicht das Kürzel maK (mehrsprachig aufgewachsene Kinder), welches nicht über Defizite, sondern über Stärken definiert ist? (Ein Beispiel aus eigener Erfahrung: Kindern, die die moderne türkische Grammatik beherrschen, fällt der Mathematikunterricht sehr leicht.)

Fragen unerwünscht

In einem wissenschaftlichen Aufsatz bin ich auf einen Dialog zwischen Lehrerin und Schüler gestoßen. Dutzendfach habe ich ähnliche Situationen von Freunden und Bekannten gehört. „Lucas: Ich habe in Mathe, in einer Klassenarbeit nach einem Wort gefragt. 'Was ist eine Maßnahme? Und die Lehrerin hat geantwortet. ‚Wir sind in Deutschland' und hat mir die Frage nicht beantwortet. Kann sie mir nicht sagen. Wir sind in Deutschland."

Es gibt tatsächlich Schulhöfe in Deutschland, wo ausschließlich der Gebrauch der deutschen Sprache zugelassen ist. Vergangenes Jahr musste eine Neunjährige in Baden-Württemberg eine Strafarbeit schreiben, weil sie sich mit einer Mitschülerin auf Türkisch unterhalten hatte. So werden die Sprachen der Einwanderer und Mehrsprachigkeit als „Gefahr" für „Integration" gebrandmarkt.

In vielen Bundesländern ist der herkunftsprachliche Unterricht abgeschafft. Und in den Bundesländern, wo es ihn gibt, ist er freiwillig und bei Schulabschlüssen nicht relevant. Die Sprachen der Einwanderer sind kulturell stigmatisiert. Es gibt Elitesprachen und die Sprachen der Armen. Sieht man von Englisch ab, kann man mit Latein, Französisch und Spanisch ein Abi machen. Nicht jedoch mit Arabisch oder Türkisch. So etwas bleibt in Kinderseelen hängen.

Bleibt die Forderung an Politik und Schulbürokratie: Schaut euch Kanada an, wie man es besser machen kann. Lasst eure Ängste, das Deutsche verkümmere, beiseite. Lasst euch von Ideologien nicht verblenden. Hört auf die Wissenschaft, die die Potenziale von Mehrsprachigkeit betont. Und schließt endlich Frieden mit den Kindern.

# data[].attributes.attachment_link.title
Schulen in Deutschland: Die Chance der Mehrsprachigkeit

# data[].attributes.attachment_link.description
In Sachsen-Anhalt wurden an einer Grundschule Kinder nach Muttersprache getrennt. Auch andernorts wird das Potenzial von Mehrsprachigkeit übersehen. Die Einschulung in Deutschland Anfang der 1960er Jahre ist meine erste traumatische Kindheitserinnerung. Ich, das einzige Türkenkind in der Klasse, hatte keine Schultüte. Ein Mädchen machte sich lustig und belehrte.

# data[].attributes.body
Testen und Fördern