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La mujer y la practica de actividad fisica

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La mujer y la practica de actividad fisica

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A finales del siglo XIX fueron incluidas las mujeres en la practica de actividades fisicas. Debian cumplir ciertos mandatos que definirian a las mujeres como aptas y sanas.

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Una vez desechada la tradicion militar dentro de la Educacion Fisica por ser considerada como empirica, pedagogicamente inadecuada y poco cientifica, la postura Romerista comenzo a fortalecerse en un contexto higienista y positivista.

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El Instituto Nacional Superior de Educacion Fisica alcanzo el grado de Instituto. Desde este centro de formacion docente y a partir de los saberes provenientes de la fisiologia se cuestiono todo intento de militarizar la Educacion Fisica.

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En la decada de 1910 de la mano del fervor Patriotico se renovo el debate por la Enseñanza y militarizacion de la Educacion Fisica escolar

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Archivo histórico: Festejos del centenario (1910)

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Romero Brest fue el fundador de la enseñanza de la Educacion Fisica Argentina. Brest  estaba encargado de la dirección y del dictado de cursos temporarios de Ejercicios Físicos para maestros. En 1909 se creo la Escuela Normal de Educacion Fisica.

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Cursó sus estudios primarios en su ciudad natal y sus estudios secundarios en el Colegio Nacional de Corrientes donde egresó en el año 1891.

Terminado el bachillerato, ingresó a la Facultad de Medicina y, mientras estudiaba en la Universidad de Buenos Aires, comenzó su carrera docente oficial en 1898, en el Colegio Nacional Oeste, como profesor de Educación Física y sucesivamente fue profesor de la misma asignatura en el Colegio Nacional del Sud y en las Escuelas Normales de Profesoras, de Profesores y de Lenguas Vivas.
Labor Educación Física y Medicina
En 1898, sucedió un hecho significativo para la Educación Física argentina. Con el tácito apoyo de Pablo Pizzurno, y siendo Ministro de Instrucción Pública Beláustegui, se decretó la reorganización completa de la Educación Física secundaria "suprimiendo los ejercicios militares sustituyéndolos por un programa de ejercitación física racional con tendencias científicas modernas.

Su autoridad en la temática se terminó de consolidar cuando se graduó de médico en 1900, presentando la primer Tesis argentina sobre temas de Educación Física y Medicina. En 1901 ya estaba encargado de la dirección y del dictado de Cursos temporarios de Ejercicios Físicos para maestros, en los que aunaba sus conocimientos médicos a los pedagógicos creando el Sistema Argentino de Educación Física. Estos cursos eran impartidos durante el verano y surgieron debido a la falta de personal idóneo en la enseñanza de la educación física para las diferentes escuelas Normales presentes en la República Argentina.

En 1906, luego de 5 cursos temporarios impartidos, fueron declarados permanentes y se cambia el nombre a Curso Normal de Educación Física. Y no es hasta 1909 cuando el Ministro Rómulo Naón por decreto la declara Escuela Normal de Educación Física. En 1912 es elevada a Instituto Superior de Educación Física. Todos estos bajo su dirección.
Otras actividades
Inspector de Educación Física de las escuelas primarias de la Capital Federal, cargo que ocupó hasta el año 1909.

En 1913 fue nombrado delegado del Gobierno Argentino para el Congreso Internacional de Educación Física, organizado y presidido por la Facultad de Medicina de París.

Durante las décadas del 1920 y del 1930, continúo con la dirección del Instituto Nacional Superior de Educación Física, manteniendo en vigencia el Sistema Argentino de Educación Física no sólo en el Instituto, sino también en los establecimientos escolares argentinos hasta que fue derogado en el año 1938.

La combinación de "ejercicios sin aparatos y juegos, en los grados superiores y juegos distribuidos y aplicados con un criterio fisiológico en los grados inferiores sentaron las bases de la gimnasia metodizada". Este tipo de gimnasia fue la que pregonó Romero Brest en la escuela primaria argentina durante casi cuatro décadas.
Creación del Cestobol
En 1903 tras un viaje a Holanda creó el deporte Pelota al cesto o Cestobol. Su objetivo era crear un juego orientado a las mujeres, como parte de su objetivo mayor de promover la educación física y el deporte entre los jóvenes, incluyéndolos como parte estructural del sistema de enseñanza. Entre 1910 y 1922 el juego recibió varios cambios reglamentarios. En 1930 se realizó el Primer Campeonato Argentino de Pelota al Cesto, organizado por el Instituto Nacional de Educación Física y en 1932 se creó la Federación Argentina de Vóley y Pelota al Cesto, presidida por Romero Brest. En 1950 se creó la Federación Argentina de Pelota al Cesto, independizándose del voleibol.
Jubilación
Retirado a la vida privada, continuó su labor de publicista. Respecto de la misma se debe consignar que resultó ser un prolífico autor cuya producción (salvo casos aislados como la publicación de un Tratado de Geografía General) versó siempre acerca de la educación física, sobre la que publicó cerca de una decena de libros y folletos y numerosos artículos e informes técnicos.
Muerte
Falleció en Buenos Aires en el año de 1958.
Invenciones
Llevó a cabo la invención de diferentes aparatos de medición para diversas variables, entre ellas las antropométricas y la de capacidad vital del individuo que aún se conservan en perfecto estado en el Centro de Documentación Histórica del ISEF Nº1 (Instituto Superior de Educación Física), junto a los manuscritos de los planos de construcción de los mismos. Entre ellos se destacan:

Cirtómetro torácico de resorte, para medir perímetro torácico en inspiración y espiración.

Kinetrómetro torácico, para la medida de los diámetro del tórax.

Antropómetro milimétrico de precisión.

Fueron utilizados para las clases experimentales de Fisiología y Biometría en el Laboratorio de Fisiología y el Laboratorio de Antropometría que fundó con vistas a uno de los pilares del Sistema Argentino de Educación Física.
Obras

El ejercicio físico en la escuela del punto de vista higiénico: contribución al estudio de esta cuestión para nuestras escuelas. Buenos Aires: Compañía Sud-Americana de Billetes de Banco, 1900.

Curso superior de educación física: bases científicas y aplicaciones prácticas. Publicación Buenos Aires: Las Ciencias librería y casa editora, 1905.

El Instituto Nacional Superior de Educación Física: antecedentes, organización, resultados. Publicación Buenos Aires: Cabaut, 1917.

Planes tipos de clases fisiológicas de ejercicios físicos y rondas escolares: [sistema argentino]. Publicación Buenos Aires: Cabaut, 1929.

Pedagogía de la educación física. Edición 6ª ed. corr. y aum.

Bases de la educación física en la Argentina. Publicación Buenos Aires : Librería del Colegio, 1939

Título La influencia de Ling en la educación física. Publicación Buenos Aires: [s.n.], 1939.

Título Rondas escolares: álbum de música que contiene siete rondas escolares, para alumnos menores de 10 años. Publicación Buenos Aires: Cabaut, [ca. 1939].

Teoría general de la gimnasia: período 1900-1939. Publicación San Miguel de Tucumán : Escuela Universitaria de Educación Física, 1965.

Título Elementos de gimnástica fisiológica: [sistema argentino]. Edición 5ª ed. corr. y notablemente amp. Publicación Buenos Aires: Cabaut, 1922

Educación física de la mujer. Publicación [S.l.]: Las Ciencias, 1903.

Influencia del ejercicio físico en el desarrollo cerebral. Publicación Buenos Aires: La semana médica, 1904

Cursos normales de educación física: sus resultados. Publicación Buenos Aires: Las Ciencias, 1903.

Reconocimientos
Miembro de diferentes organismos y comisiones, recibiendo premios y distinciones honoríficas en numerosas instituciones nacionales e internacionales, como:

Congreso Argentino de Educación Física (1943).

Fue jurado de la Asociación Amateur de Fútbol (1919), además de haber sido jugador, realizó aportes para su fundación en Argentina.

Fue parte del Tribunal Arbitral de Confederación Argentina de Deportes pertenecientes al Comité Olímpico Argentino (1930).

Miembro de la Comisión de médicos especialistas en Deportes (1936).

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Enrique Romero Brest. El padre de la Educación Física Argentina. Creó la carrera de profesorado para dicha materia. Fundó el primer Instituto Superior de Educación Física en el país, que actualmente lleva su nombre. Fue el primer médico deportólogo argentino. Creó el deporte de pelota al cesto o "'Cestoball".

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1906 Cursos para docentes en Actividad Fisica

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1906 Cursos para docentes en Actividad Fisica

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Los cursos normales para docentes de la epoca sobre practicas corporales, se transformaron en permanentes

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La escuela Normal de Paraná fue la cuna de los normalistas. El normalismo rápidamente iba adquiriendo una cierta autonomía respecto de las políticas oficiales y de las teorías de la época, que influían también sobre el pensamiento y la actividad de maestros y profesores. Los pedagogos "normalizadores" fueron quienes construyeron los pilares de nuestro sistema a fin de del siglo pasado y principios de éste. El nombre de "normalizadores" también se vincula al hecho de que muchos de ellos fueron egresados de las primeras escuelas normales que se fundaron en el país: de la Escuela Normal de Paraná y de las Escuelas Normales Nº 1 y 2 de Capital Federal. A través de ellas, se difundió una pedagogía que reformo las formas de enseñar y aprender en la Argentina.

El positivismo pedagógico elaboro modelos dirigidos a ordenar, reprimir, expulsar o promover en la escuela sistemática a la población, alcanzando la mayor correlación posible entre raza, sector social y educación proporcionada por el Estado.

La corriente que denominaremos normalizadora, predominante en la docencia, se sentía apóstol del saber y consideraba que educar al ciudadano era una misión.

El método, la organización escolar, la planificación, la evaluación y la disciplina eran las nociones que organizaban su práctica. Desde el Ministerio de Educación de la Nación y los ministerios provinciales pretendían que se clasificara todo en registros de asistencia y de conducta, en bitácoras y boletines de calificaciones.

La concepción normalizadota, fue influida por el higienismo, una corriente médica y sociológica que tuvo mucho auge en la Argentina. La preocupación por hábitos higiénicos, alimentarios y sexuales se acrecentó con la llegada de los inmigrantes, que veían bruscamente cambiadas sus condiciones de vida. El higienismo avanzo y penetró la vida cotidiana de las escuelas. Los mobiliarios escolares fueron cuidadosamente seleccionados para prevenir la escoliosis y garantizar que las más manos limpias reposarían ordenadamente sobre los pupitres para evitar los contactos sexuales; el beso, tachado de infeccioso, fue prohibido: los guardapolvos eran impecablemente blancos, los libros, desinfectados. La escuela se convirtió en un gran mecanismo de adaptación a las normas.

Esta expresión se usaba desde 1880 en las escuelas argentinas. En un artículo publicado en 1884 y titulado "La táctica escolar", un colaborador anónimo de la Revista de Educación de la Dirección General de Escuelas de la provincia de Buenos Aires decía "los movimientos que maestros y alumnos necesitan ejecutar en la escuela tienen mucha semejanza con los movimientos militares, y como éstas deben tener aquéllos una táctica especial" (citado en: Pineaum1997, p.95). La táctica escolar, entendida como un sistema de señas y movimientos, ayudaba a lograr el orden, ahorraba tiempo y creaba en los alumnos el hábito de la obediencia, y traía la uniformidad en los movimientos, tal como se puede observar en la imagen.

Esta imagen fue extraída del: Álbum de fotos enviado a la Exposición Universal de París, Buenos Aires, Witcomb, 1889.

Los normalizadores fueron los que impusieron su concepción del vínculo pedagógico y estructuraron las bases de una relación entre maestros y alumnos en el aula por largos años.

Tal como se muestra en la imagen, los normalizadores desarrollaron un sistema de clasificación y diferenciación de los alumnos según sus edades, progresos y orígenes sociales

La inclusión de la Educación Física se produjo entre 1895 y 1898, en las Escuelas Normales de Maestras y Profesores. Para la configuración de la educación física argentina hubo dos corrientes o ideas doctrinarias:

Una que identificó a la gimnasia con ejercicios militares. Corriente que surge de las necesidades guerreras que había generado el estado en formación, tanto por guerras de la independencia como por los peligros externos, por ejemplo, problemas limítrofes. Reflejo de ello es la creación de la Escuela de Gimnasia y Esgrima del Ejército en 1897.

La otra idea doctrinaria corresponde a la que puso énfasis en dos aspectos:

La salud y la utilidad de los movimientos encarados de forma científica, apoyándose en las ideas y conocimientos de fisiólogos europeos de la época: Esteban Marey (1830 - 1904), Fernard Lagrange (1845 - 1909), George Demeny (1850 - 1917) y Philippe Tissie (1852 - 1935) (SOLÍS-FERRO, 1996: 3-4; LANGLADE-LANGLADE, 1970:28).

La educación, apoyada en la obra pedagógica de José María Torres - 1895), Benjamín Zorrilla (1840 - 1896), Francisco Berra (¿? - 1906), José Zubiaur (1856 - 1921), Pablo Pizzurno (1865 - 1940) y en el Congreso Pedagógico Internacional de Instrucción Primaria y el Congreso Internacional para la propagación de los Ejercicios Físicos en la Educación, realizados ambos en París en 1889 (CALVO, 1996: 39)

Es este último aspecto doctrinario el que podríamos definir como Educación Física Normal.

AISENSTEIN, A., 1998, "Historia de la educación Física escolar en Argentina", Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Año VII - Nº 13, Facultad de Filosofía y Letras UBA, Bs. As.

PERAZZO, CUQ Y De JOSE, s.d. "Historia de la Educación y Política Educacional Argentina"

ROMERO BREST, E., 1910, "Evolución de la Educación Física en la Escuela Argentina" Recopilación: Censo 1909 y Revista de la educación física 1910, Bs.As.

PUIGGROS, Adriana ,2003 Breve historia desde la conquista hasta el Presente "Que paso en la educación"

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La escuela Normal de Paraná fue la cuna de los normalistas. El normalismo rápidamente iba adquiriendo una cierta autonomía respecto de las políticas oficiales y de las teorías de la época, que influían también sobre el pensamiento y la actividad de maestros y profesores.

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Los movimientos gestos y desplazamientos corporales, aceptados como correctos y verdaderos estuvieron cargados de cualidades morales como el decoro, el recato, la gracia y la elegancia en los movimientos y ejercitaciones fisicas. El "homo gymnasticus" fue modelado a imagen y semejanza de discursos tan potentes y eficaces como el higienico, militar o el pedagogico se produjo un proceso de construccion social de nuevos conceptos vinculados a los ejercicios fisicos.

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Nuevos ejercicios fisicos, nuevas categorias teoricas, renovados conceptos fisiologicos, nuevos espacios arquitectonicos, novedosas vestimentas y aparatos de medicion y materiales especiales. A finales del siglo XIX y principios del XX fue celebrado como el triunfo de la ciencia, de la experimentacion, de la observacion rigurosa, de la razon y del progreso.

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Autoafirmacion, supuesta normalidad, la otredad representada por los cuerpo indeseables e imperfectos tanto en sus formas y apariencias como en sus deseos y comportamientos y estaban los "otros" los que no cumplian con la "normalidad", esos otros pasaron a ser cuerpos estigmatizados.

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Joseph Merrick: Afamado por sus deformidades, amado por su humanidad

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Cuerpo esforzado, eficiente, docil obediente, aplicado, activo, decidido, seguro,fuerte, vigoroso, voluntaioso, energetico, aseado, util, racional, simetrico, diestro, patriota y sano. Sento su imagen ideal a partir de criterios patriarcales y androcentricos.

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Se crea el servicio militar obligatorio, proposito: insertar individuos al regimen de poder.
el disciplinamiento de la primera generacion de hijos de inmigrantes. Acceso al voto.

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El servicio militar obligatorio - Historia (Siglo XX Cambalache)

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En tiempos donde la derecha propone cada vez con mayor obstinación la reinstaruación de los más atroces dispositivos discipliarios, es interesante ver con qué liviandad se trataba un tema tan serio

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En Europa la Educacion Fisica es empujada por los nacionalismos en Ascenso en el siglo XIX. En Argentina este proceso se llevo a cabo en las dos ultimas decadas del siglo XIX. Se alentaba un nacionalismo excluyente, una hipermasculinidad y un fuerte disciplinamiento en las escuelas.
Un clima militarista con latentes conflictos limitrofes con Chile.

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¿Qué es el Nacionalismo? Explicación Facil

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El verdadero descubrimiento estaba en otro lugar, en el analisis y en las practicas anatomicas de los movimientos. Es por eso la abundancia instrumental y onerosa, el montaje de aparatos complejos.

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"Movimientos simples" para favorecer la aptitud del trabajo. La mecanica del movimiento humano se somete a otros movimientos. El trabajo mecanico comienza a prevalecer en relacion al trabajo de habilidades. La fisica prevalece en realacion a la agilidad; la medida de la habilidad.

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Fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX

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Fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX

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Se genera una voluntad muy marcada de calcular capacidades con la finalidad de obtener un mejor rendimiento y el deseo de medir movimientos para economizarlos mejor.

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-Policia Industrial
-Servicios de Alienados de la Policia Federal
-Policia de la provincia de Buenos Aires
-Policia Federal Argentina

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Estas organizaciones de participacion social autogestionadas pasan a ser un territorio peligroso: habia que vigilar y reprimir. Tambien se reprime al obrero, sometido, en todo sentido, incluso en su propia vivienda que era un conventillo de maltrecho.

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Ley de Residencia (ley 4.144), ley de Defensa Social (ley 7.019)

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Ley de Residencia (ley 4.144), ley de Defensa Social (ley 7.019)

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"Dipositivo de vigilancia Social" (panoptico)

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En 1895 el porcentaje de extranjeros en Argentina era del 25,5%. El extranjero era el rostro de la delincuencia, enfermedad y la degeneracion.

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Aflora un modelo medico-politico a cargo de Liberales (medicos) opuestos a Sarmiento. Este modelo de salubridad se aplica en BS AS y dio paso a un dispositivo higienista que influyo en la reorganizacion del estado y luego avanzo sobre la vida privada de los individuos.

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Endemias

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Coronavirus: cólera, fiebre amarilla y las peores epidemias de la historia argentina

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Aparece la Fiebre Amarilla en Argentina.

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1867 en Argentina se dan una serie de Epidemias

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Episodio 04: Un episodio de fiebre amarilla en Buenos Aires - La Patria A Cuadros

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El cuerpo anatomico es lo visto en el mismo momento de sus apertura y posterior indagacion. El entrecruzamientocon el discurso sobre el cuerpo (muerto) y la enfermedad produjo la experiencia corporal que inauguro el siglo XX.

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Establecio las condiciones que hicieron posible el analisis del cuerpo muerto.

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Se torna geometrizada cuya nueva exploracion es avalada por los pedagogos. "Las Clases eran silenciosas". Estas primeras gimnasias produjo un impacto social mas alla de los proyectos escolares o de las relaciones con las fuerzas armadas y la industria.

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Extranjeros vivian hacinados en conventillos insalubres con poca higiene bajo un regimen promiscuo
Mirada Analoga de Echeverria
"En la cautiva" formas desnudas, gritos, "pintados semblantes", largas cabelleras, duermen varones y mujeres mezclados... el otro como amenaza pero ahora encarnado en el extranjero.

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Literatura 34:  LA CAUTIVA - Esteban ECHEVERRIA  - Resumen completo, libro, argentina

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Cuando el indio fue sometido hubo que buscar diferencias en la filas de los "integrados", ejercico de nuevas tecnologias, generacion del 80, la medicina higienista, la criminologia, la policia y el ejercito.

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Decision Final Julio Argentino Roca 1878

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Decision Final Julio Argentino Roca 1878

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"El Indio es el otro"

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Hambre Y Violencia En El Granero Del Mundo

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Campaña del Desierto de Julio Argentino Roca

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Algo Habrán Hecho Por La Historia Argentina

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Se abocó al desarrollo de un poderoso Estado nacional. A partir de una campaña militar que exterminó gran parte de los pueblos originarios definió los límites del país. Consolidó el modelo económico agroexportador para una Argentina moderna y capitalista.

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Desarrollo una teoria para explicar el problema que planteaba la conflictiva conducta humana en la civilizacion decimononica Europea: "La teoria de la Degeneracion" que basa sus hipotesis en criterios biologicistas tales como la antropometria, la criminologia Lombrociana, la frenologia o las areas cerebrales de Paul Broca. Los intelectuales Argentinos siempre tentados por el pensamiento y las ciencias Francesas, se hicieron eco de las teorias de Morel.

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El modelo biologicista está dominado por una concepción evolucionista y mecanicista basada en la eliminación del síntoma. Esta perspectiva no es exclusiva de la medicina, otras áreas disciplinarias tienen como punto de partida este modelo, encontrando el “daño” y  tratando de resarcirlo enfocando los programas de atención al reestablecimiento de la función orgánica, asumiendo que el entorno social no tiene gran influencia o en todo caso cambiaría una vez resuelto el síntoma. Ello limita la conceptualización de la salud como un fenómeno social, por ello este modelo es reduccionista.
Las teorías de los modelos biologicistas están próximas a algunos de los ideales del
positivismo criminológico, pues parten de la premisa de que el hombre delincuente es“distinto” del no delincuente (principio positivista de la diversidad), y que en dicho factor
diferencial reside la explicación última del comportamiento delictivo

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Con la Medicina decimononica nace la ideologia criminologica-higienista que tambien tuvo influencia sobre la educacion. La sexualidad, la familia, el trabajo, la salud y la politica se convierten en instrumentos operativos para el discurso criminologico-higienista.

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La modernidad va a inaugurar la separacion entre el hombre y su propio cuerpo, alli donde el Renacimiento habia afirmado la separacion entre el alma y el cuerpo.
El cuerpo limita al hombre tanto con respecto de los otros seres como de las cosas; esa idea basica fue desarrollada por la modernidad.

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SILVIA CITRO  Cuerpos de allá y cuerpos de acá

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Unidad indivisible (individuo), entre ellos existen diferencias de peso, ya que el pensamiento es indivisible a diferencia de la extension corporal que si es descomponible.

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Se crea un decreto propiciado por el ministro de intruccion publica Luis Belaustegui. Tenia 3 aspectos sobresalientes dirijidos a Colegios Nacionales Argentinos.
-El espacio material y simbolico dedicado a esta disciplina escolar (Practicas Corporales)
-Cambios en la Episteme que legitimo la practica
-Se definio la otredad: Los juegos y los ejercicios fisicos reinantes
La persona encargada de darle forma al decreto fue Romero Brest.

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Escuela Normal Militar de Gimnasia 1850-1860

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Escuela Normal Militar de Gimnasia 1850-1860

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Se preparaban a partir de 1852 monitores para los gimnasios de divisiones y de regimientos.
40.000 jovenes se incorporan al ejercito. La ley Falloux de 1850 torna posible pero no obligatoria la enseñanza del canto y la gimnasia en las escuelas primarias

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Segunda mitad del Siglo XIX Biopolitica 

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Segunda mitad del Siglo XIX Biopolitica 

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Relaciones de poder, dominar y controlar la vida social de los sujetos a traves del cuerpo y el pensamiento. Exclusion - Inclusion cuya finalidad era la inclusion para conseguir excluir.

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Naturalista de mediados del siglo XIX utilza la fotografia como herramienta fundamental para el estudio de las razas humanas. Por sus fotografias nacen debates por que las mismas reproducian todo tipo de fantasias relacionadas con el orientalismo y otros exotismos y fueron utilizadas para crear identidades estereotipadas que complacian a los consumidores romanticos Europeos.

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Las clases dominantes producen e instalan la ideologia del mestizaje. Esta raza mestiza era la raza caracterisca de America, continente donde confluyeron grupos humanos de diferentes origenes y caracteristicas.

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Aparecen los primeros resultados medibles con un dinamometro y con esto trasciende las fronteras del gimnasio. El tema central es ciertamente la eficacia medible, aquella traducida por fuerzas musculares, por las velocidades y las regularidades. La gimnasia es instrumentada con la finalidad de multiplicar los numeros.

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El programa de 1820 consistia tambien en una gimnasia ortopedica. Establecimientos en Paris, Lyon, Marsella o Bordeaux en las decadas de 1820-1830 sugiriendo de rectificar la apariencia de aquellos cuyas formas fueron desfavorecidas por la naturaleza.

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1820 "Primer programa de Gimnasia"por Amoros

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1820 "Primer programa de Gimnasia"por Amoros

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Comprende contenidos militares como medicinales e incluye una gimnasia civil e industrial.

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Clias director del gimnasio de Berna evoca los resultados obtenidos por uno de sus alumnos, ilustra en pocas palabras, una nueva vision del cuerpo. La novedad se encuentra en la comparacion de las unidades superadas: las medidas producidas por el trabajo muscular.

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Paris, Colas, Locard et Davi, 1819. ____ Première édition en français. Elle est illustrée d'un frontispice et 12 planches gravées dépliantes. L'auteur était professeur de gymnastique à l'Académie de Berne. Cette édition française est précédée de "Considérations sur la gymnastique" de Baillot (56 pages) et d'un rapport fait à l'Académie de médecine de Paris par Bally (43 pages). Quelques rousseurs, couleur du dos passée, mais bel exemplaire. *-------*. ______ Format : In-8. Collation : frontispice, LX, 205, (1) pp., 12 planches h.-t. Reliure : Cartonnage de papier flammé. (Reliure de l'époque.). Item #16646

Price: 450.00 €

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Gymnastique élémentaire, ou cours analytique et gradué d'exercices propres à développer et à fortifier l'organisation humaine by Phokion Heinrich CLIAS on Hugues de Latude

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Paris, Colas, Locard et Davi, 1819. ____ Première édition en français. Elle est illustrée d'un frontispice et 12 planches gravées dépliantes. L'auteur était professeur de gymnastique à l'Académie de Berne. Cette édition française est précédée de Considérations sur la gymnastique de Baillot 56 pages et d'un rapport fait

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Historia de la Nación Latinoamericana - Cap 2 - Paso De Los Vencedores

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1ª er Movimiento Independentista Latinoamericano

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1ª er Movimiento Independentista Latinoamericano

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Haiti 1790

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Revolucion haitiana (1790). Canal Encuentro.

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Etapa previa a la conquista

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Historia de la Nación Latinoamericana - Cap 1 - El Continente De Los Leones Calvos

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Los pueblos conquistados usaron teorias y representaciones generadas por Europa sobre America para pernsarse asi mismos en los terminos que ellos proponian.

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En su extenso proyecto de investigacion "Ojos Imperiales. Literatura de viajes y transculturacion" propone la tesis de que America esta siendo paulatinamente inventada a traves de la mirada de Occidente y las elites intelectuales configuraran una imagen propia de las nuevas naciones independientes.

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Nacieron de las ideas ilustradas desarrolladas en Europa a finales del siglo XVIII y se esparcieron en las colonias entre la clase dirigente compuesta por criollos o hijos de españoles nacidos en America.

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El racismo ligado al hecho colonial.
Tesis: atribuir inferioridad natural a una serie de grupos humanos, considerandolos mas cercanos a lo animal que a lo humano.

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¿Qué fue la Ilustración? Concepto, Origen, Características y representantes y consecuencias.

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" La sangre esta hecha de maiz" Siglo XVI

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La separacion entre el alma y el cuerpo. Fuen un periodo de transicion entre la edad Media y la edad Moderna. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se produjo una renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas.