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“La reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos y establecer también el grado de cada estudiante”.

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“La evaluación tiene por objeto descubrir hasta qué punto las experiencias de aprendizaje, tales como se las proyectó, producen realmente los resultados apetecidos”.

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"Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que algunas o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetos educativos, de materiales, de profesores, de programas, etc. reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia para emitir un juicio relevante para la educación".

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Concepto personal de Evaluación: Bonilla-González (2020)

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Concepto personal de Evaluación: Bonilla-González (2020)

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"Evaluación son aquellos cambios que se logran observar en el individuo luego de que este reciba un nuevo conocimiento y los ponga en práctica".

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Es un proceso  a través del cual se observa, recoge y analiza información significativa donde se valora los logros de los alumnos con la finalidad de reflexionar, emitir juicios y tomar decisiones para el mejoramiento de sus aprendizajes .

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Es la que se realiza durante el proceso de aprendizaje y no al final de este, es decir, en el momento en que se pueden tomar decisiones educativas para ajustar la enseñanza de acuerdo a las necesidades de los alumnos y realimentarlos durante su proceso de aprendizaje (Earl, 2013).

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Evaluación inicial: Consiste en la recogida de datos en la situación de partida.

Evaluación procesual: Consiste en la recolección de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportunas.

Evaluación final: Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje o para la consecución de unos objetivos.

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Agentes, Finalidad y Temporalización

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Evaluación diagnóstica: Se realiza al inicio de un año, periodo o tema para conocer aquellos conocimientos que el alumno posee.

Evaluación formativa: Esta se da en todo el proceso de enseñanza aprendizaje para localizar las deficiencias que se presentan y poder remediarlas.

Evaluación sumativa: Es aquella que se realiza al final  para verificar los resultados alcanzados.

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Autoevaluación: El sujeto evaluado se convierte en agente que evalúa.

Coevaluación: La evaluación se lleva a cabo entre iguales, esto es, entre aprendientes que se evalúan recíprocamente.

Heteroevaluación: El sujeto evaluador y el evaluado pertenecen a jerarquías distintas, como pueden ser el profesor y el estudiante.

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Principios de la evaluación de los aprendizajes según Santos Guerra.

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Principios de la evaluación de los aprendizajes según Santos Guerra.

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I. La evaluación es un fenómeno moral, no meramente técnico.

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I. La evaluación es un fenómeno moral, no meramente técnico.

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La evaluación cumple fines con un contenido social y esta debe cumplir normas.

La evaluación se debe realizar de la mejor forma posible y al final beneficiar a toda la sociedad en general.

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V. El lenguaje  sobre la evaluación nos sirve para entendernos y también para confundirnos.

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V. El lenguaje  sobre la evaluación nos sirve para entendernos y también para confundirnos.

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No es lo mismo evaluar que calificar.

Los puntos a evaluar deben ser muy claros.

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II. Evaluación es un proceso y no acto aislado.

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II. Evaluación es un proceso y no acto aislado.

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La evaluación debe ser permanente.

Para obtener resultados reales se debe realizar en un ambiente donde se puedan desarrollar las tareas diarias de manera normal.

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IV. Evaluación tiene un componente corroborado y atributivo.

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IV. Evaluación tiene un componente corroborado y atributivo.

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El proceso de evaluación identifica las debilidades y fortalezas del aprendizaje, los resultados llevan responsabilidad en común.

La evaluación señala los puntos que van bien o deben mejorarse, los reconocimientos o sugerencias de mejoras se hacen de manera general.

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III. Evaluación debe ser un proceso participativo.

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III. Evaluación debe ser un proceso participativo.

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Debe existir la participación de todos los miembros del proceso evaluativo siempre con ambiente de diálogo.

Es importante que todos los involucrados en la evaluación tengan participación y conocimiento del proceso.

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X. La evaluación tiene que servir para el aprendizaje. 

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X. La evaluación tiene que servir para el aprendizaje. 

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No sólo es medir sino que debe ser un proceso de comprensión y aprendizaje.

Facilita las mejoras, ayuda a los cambios, identifica las debilidades y propone soluciones.

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 VI. Para que la evaluación tenga rigor ha de utilizar instrumentos diversos.

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 VI. Para que la evaluación tenga rigor ha de utilizar instrumentos diversos.

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Evaluación es un proceso complejo.

Debe utilizar métodos e instrumentos diversos y existen diferentes puntos de vista.

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Técnicas e Instrumentos de Evaluación - Resumen

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 VII. La evaluación es un catalizador de todo proceso de enseñanza aprendizaje.

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 VII. La evaluación es un catalizador de todo proceso de enseñanza aprendizaje.

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Cada evaluador tiene su propio concepto.

Los evaluados deben ajustarse a los criterios de evaluación y estos deben ser para un resultado justo y enriquecedor.

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IX. Para evaluar hace falta tener un conocimiento especializado del proceso de enseñanza aprendizaje.

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IX. Para evaluar hace falta tener un conocimiento especializado del proceso de enseñanza aprendizaje.

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Evaluar requiere saberes específicos.

Todos los miembros del proceso de evaluación  deben desarrollarse en un ambiente profesional.

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VIII. El contenido de la evaluación ha de ser complejo y globalizador.

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VIII. El contenido de la evaluación ha de ser complejo y globalizador.

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La evaluación debe ser integral.

Se deben emplear diferentes métodos de comprobación de los aprendizajes.

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XII. La evaluación no debe ser un acto individualista sino colegiado.

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XII. La evaluación no debe ser un acto individualista sino colegiado.

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Se debe realizar la evaluación en un contexto global y no individual.

La evaluación es una cuestión de todos y para todos.

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El proceso de evaluación debe ser riguroso.

Al ser riguroso asegura la calidad de los servicios educativos.