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Como são nossos(as) estudantes hoje? O que sabem e são capazes de fazer? Quais são seus valores? Com o que se comprometem? Quais são os problemas que enfrentam? Quais experiências são significativas em suas vidas? Como se comportam?

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Como são nossos(as) estudantes hoje? O que sabem e são capazes de fazer? Quais são seus valores? Com o que se comprometem? Quais são os problemas que enfrentam? Quais experiências são significativas em suas vidas? Como se comportam?

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Que tipo de adultos gostaríamos que eles(as)se tornassem? O que sabem e são capazes de fazer? Quais são seus valores? Com o que se comprometem? Quais experiências são significativas em suas vidas? Como se comportam?

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Que tipo de adultos gostaríamos que eles(as)se tornassem? O que sabem e são capazes de fazer? Quais são seus valores? Com o que se comprometem? Quais experiências são significativas em suas vidas? Como se comportam?

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Quais oportunidades podemos oferecer para que as crianças e jovens que temos hoje transformem-se nos adultos que queremos?

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Quais oportunidades podemos oferecer para que as crianças e jovens que temos hoje transformem-se nos adultos que queremos?

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A) Estudantes Perdidos! Sem interesse e sem autonomia, dependentes da atuação do professor como mediador do conhecimento, sobretudo no contexto da pandemia. Estudantes sem perspectiva de futuro...
B) Sabem muitas coisas sobre o contexto geral, mas sabem pouco sobre o conhecimento específico proposto para sua série/ ano. São capazes de fazer muitas coisas, possuem uma incrível capacidade criativa, mas a sala de aula é um espaço pouco atrativo, acaba sendo alvo de desrespeito.
C) Valores muitos fluídos. Mas há um senso de proteção, de cuidado entre eles, estão mais atentos a questão do desrespeito as minorias, a discriminação. Já possuem um senso de compromisso com o coletivo. Dentre os problemas enfrentados estão o medo da violência, da morte, do tráfico de drogas, da violência doméstica, limitações de mobilidade e transporte para chegar à escola, dificuldades socioeconômicas, falta de professores. Experiências que surgem no contexto da escola, como mutirões, feiras solidárias, feiras de ciências, gincanas, projetos estruturantes e atividades que ultrapassam os limites da escola faz com que os estudantes se sintam úteis e valorizados.

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Sala 7: Nossos alunos vivem em um cenário diversificado, em uma era digital em que são inundados por uma tempestade de informações. Percebemos, que os estudantes enfrentam dificuldades em filtrar as informações para construir o  conhecimento. Diante dos desajustes sociais, eles se encontram perdidos, mas com orientação efetiva e foco, eles conseguirão fazer a diferença. 

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Sala 7: Nossos alunos vivem em um cenário diversificado, em uma era digital em que são inundados por uma tempestade de informações. Percebemos, que os estudantes enfrentam dificuldades em filtrar as informações para construir o  conhecimento. Diante dos desajustes sociais, eles se encontram perdidos, mas com orientação efetiva e foco, eles conseguirão fazer a diferença. 

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Nossos estudantes representam no contexto da escola as juventudes , são engajados naquilo que representa o conhecimento, principalmente quando esse conhecimento está inerente aos seus cotidianos. Quando são incentivados, são capazes de fazer trabalhos maravilhosos, eles têm uma facilidade de comunicação entre si, principalmente nas redes sociais. Nesse período da Pandemia, muitos alunos estão passando necessidades diárias, como  fome, violência doméstica. Também enfrentam a falta do convívio social vias digitais porquê não tem acesso à internet. A Duração da Pandemia está gerando nos alunos uma falta de expectativa com relação ao ano letivo.

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Sala 7. Nós gostaríamos que eles se tornassem adultos com autonomia e responsável pelo seu projeto de vida. Comprometidos com a sociedade, com o meio ambiente e com o outro. 

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Sala 7. Nós gostaríamos que eles se tornassem adultos com autonomia e responsável pelo seu projeto de vida. Comprometidos com a sociedade, com o meio ambiente e com o outro. 

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Sala 7: Educação voltada para a formação integral do estudante, oferecida pelo poder público com a parceria da sociedade, auxiliando a escola para a formação de jovens capazes de transformar positivamente o futuro. Com isso, nossa prática necessita está de acordo com as necessidades dos estudantes e do momento atual, para isso, devemos valorizar o trabalho mais dinâmico, com a iniciação científica, projetos, ensino híbrido, uso das tecnologias, estudo de casos, sala de aula invertida, entre outras metodologias ativas. 

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Sala 7: Educação voltada para a formação integral do estudante, oferecida pelo poder público com a parceria da sociedade, auxiliando a escola para a formação de jovens capazes de transformar positivamente o futuro. Com isso, nossa prática necessita está de acordo com as necessidades dos estudantes e do momento atual, para isso, devemos valorizar o trabalho mais dinâmico, com a iniciação científica, projetos, ensino híbrido, uso das tecnologias, estudo de casos, sala de aula invertida, entre outras metodologias ativas. 

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A maioria dos alunos encontram-se desmotivados, e sem acompanhamento familiar. buscam informações de forma rápida na internet e não tem uma definição de carreira profissional, possuem valores distorcidos e influenciados pela mídias sociais

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Gostaríamos q os estudantes se tornassem cidadãos, autônomos, conscientes de direitos e deveres, solidários, capazes e atuantes no processo de transformação da sua realidade e da realidade do mundo.

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Um adulto que respeitasse as diferenças, a diversidade e que transformasse também as habilidades adquiridas na escola em competências para serem exercidas na prática em suas vidas, atuando como um sujeito transformador da sociedade, independente da escolha profissional.

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Oferecer, como educadores, uma educação pública de qualidade, eficaz e eficiente no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem para as transformações necessárias para o seu futuro. Além disso, ouvir e dar voz aos estudantes para que eles encontrem no ambiente escolar um local de refúgio, de abrigo, de confiança e também projeto de vida.

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Senso crítico pouco desenvolvido; dificuldades para lidarem com o diferente.

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Cidadãos críticos, conscientes da possibilidade de agir para transformar a própria realidade, abertos a lidarem com as diferenças.

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Abrindo espaços de escuta dos jovens, fazendo com que eles sejam protagonistas dos seus ideais, estabelendo a questão do respeito mútuo, oferecendo uma educação de qualidade, fomentando a leitura  plural e aguçando o senso crítico por meio de debates, respeitando as opiniões divergentes. Outro ponto crucial seria o investimento por parte do estado, por meio de políticas públicas que contemplem os projetos da escola e  o aprimoramento do uso e acesso às novas tecnologias.

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Desenvolvendo a consciência crítica, e fomentando a construção de um ambiente de aprendizagem intercultural, através das mais variadas discussões e atividades possíveis

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Gostaríamos que fossem adultos capazes de intervir positivamente em sua sociedade, tendo como valores o respeito a diversidade, a coletividade. Capazes de ser autônomos na busca do conhecimento.

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Alunos sem acesso a internet, sem motivação, sem perspectiva de futuro. Sem acesso as tecnologias. Muitos sem apoio da família.

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Desinteresse Desmotivado Falta de perspectiva Domínio da tecnologia Interação Valorização da estética imediatista Interesse próprio, distante pelo conhecimento , não entendem que o conhecimento seja Querem passar de ano , sem comprometimento  Acesso a internet Família Questões emocionais Questões sociais Violência domestica Aquisição de ferramentas 

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Desinteresse Desmotivado Falta de perspectiva Domínio da tecnologia Interação Valorização da estética imediatista Interesse próprio, distante pelo conhecimento , não entendem que o conhecimento seja Querem passar de ano , sem comprometimento  Acesso a internet Família Questões emocionais Questões sociais Violência domestica Aquisição de ferramentas 

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Menos imediatistas, interessados nos problemas que os cercam. Envolvidos realmente com as questões diárias da escola e comunidade.

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O estudante é plural, em sua realidade, sabe muito e tem capacidades infinitas, e a escola ainda não aprendeu a trabalhar de forma a contemplar essa multiplicidade de experiências e bagagens que o aluno traz para esse ambiente, se compromete ao perceber que é levado a atividades que lhe dá prazer e são significativas, além do conteúdo somente. Os problemas são inúmeros, emocionais, sociais, econômicos e familiares, o que às vezes, o faz assumir responsabilidades inadequadas a sua idade e maturidade. 

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O estudante é plural, em sua realidade, sabe muito e tem capacidades infinitas, e a escola ainda não aprendeu a trabalhar de forma a contemplar essa multiplicidade de experiências e bagagens que o aluno traz para esse ambiente, se compromete ao perceber que é levado a atividades que lhe dá prazer e são significativas, além do conteúdo somente. Os problemas são inúmeros, emocionais, sociais, econômicos e familiares, o que às vezes, o faz assumir responsabilidades inadequadas a sua idade e maturidade. 

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Interação entre professores e alunos. Uma prática  envolvendo família, alunado e comunidade escolar.

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Educação é futuro, é o caminho para fazer do homem  um humano, éprofissional, etico, críticos.

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oferecer educação de qualidade, voltada para a realidade dos alunos, onde eles possam ter vez e voz.

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Que eles se tornem pessoas responsáveis, tolerantes, felizes consigo, com os outros e com o meio ambiente, que se comprometam com o futuro do mundo.

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Que eles se tornem pessoas responsáveis, tolerantes, felizes consigo, com os outros e com o meio ambiente, que se comprometam com o futuro do mundo.

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A educação como forma de conscientização, leitura crítica e protagonismo para o desenvolvimento total do ser.

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A educação como forma de conscientização, leitura crítica e protagonismo para o desenvolvimento total do ser.

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Há uma necessidade de um trabalho pedagógico que desenvolva e/ou aperfeiçoe a autonomia do estudante para que ele possa usar esse protagonismo de forma mais adequada!! 

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Há uma necessidade de um trabalho pedagógico que desenvolva e/ou aperfeiçoe a autonomia do estudante para que ele possa usar esse protagonismo de forma mais adequada!! 

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Mudança de prática pedagogica 
Professores Limitados ao curriculo padrão 
Ensinando o aluno a desemvolver seu projeto de vida 

Planejamento e dialogo entre Secretaria e escola
Espaço necessário 

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Mudança de prática pedagogica 
Professores Limitados ao curriculo padrão 
Ensinando o aluno a desemvolver seu projeto de vida 

Planejamento e dialogo entre Secretaria e escola
Espaço necessário 

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1. Levantamento das principais “atividades culturais” da região no período de 15 dias para expor para os estudantes. Levar os estudantes interessados para assistir a peças de teatro.
a) Oficina “Memórias em Flashes”, com o objetivo de estimular os alunos por meio da fotografia o reconhecimento de patrimônios históricos materiais e imateriais a cidade e registrar suas impressões e funções na sociedade local. Culminou com o álbum de fotografias.
b) Narrativas Locais com fotografias e registro das falas de pessoas que tinham conhecimento sobre a cidade de Irecê, do ponto de vista político, social, histórico.
c) EPA - Educação Patrimonial e Artística - Projeto da SEC. Engloba toda Bahia.
d) Tecnoplant - Os estudantes identificam as plantas com usos alimentícios e medicinais - PANCs (Plantas alimentícias não convencionais).
e) Potencial para exploração de aspectos socioambientais e geográficos/geológicos em vista da proximidade com a Chapada Diamantina.

2.Estimulam a participação e o controle social;
a) Empoderamento e pertencimento local com vistas ao estímulo do desenvolvimento local sustentável - iniciando na escola com apropriação de conhecimento dos potenciais do seu município.

3. Fortalecem as escolas como agente transformador do território:
a) Programas de rádio com vistas a auxiliar os estudantes no período da pandemia (Ao pé do rádio).
b)Comprometimento dos municípios para melhoria dos indicadores educacionais - estimulado a formação continuada de professores. Avaliações e revisões internas para identificação da deficiências e dificuldades.

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Reconhecemos a importância do trabalho contextualizado em relação ao território de identidade, no nosso caso, o Velho Chico. As potencialidades de pesquisa e estudo são infinitas e para isso precisamos realizar um planejamento com a comunidade escolar para discutir os temas que estão em nosso entorno. As potencialidades históricas, geográficas, econômicas, artísticas , culturais e linguísticas  são riquíssimas.

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O estudo dos territórios é de suma importância e vão além de um espaço geográfico delimitado por regras político-administrativas, representam nosso espaço de vida. Um espaço construído pelas relações estabelecidas a partir das quais é possível alcançar nossos objetivos e dos outros.

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Os nossos estudantes são trabalhadores e com muita expectativa.

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Os nossos estudantes são trabalhadores e com muita expectativa.

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Rita Carvalho.

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Tentamos ajudar formar pessoas melhores, com responsabilidade.

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Tentamos ajudar formar pessoas melhores, com responsabilidade.

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Rita Carvalho.

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Oportunizar através das atividades que ajudem os estudantes a serem melhores.

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Oportunizar através das atividades que ajudem os estudantes a serem melhores.

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Os potenciais dos territórios são fortes.

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Os potenciais dos territórios são fortes.

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A escola tem o papel de agir em favor do desenvolvimento do pensamento, da linguagem, da consciência (de si e do outro) e a aquisição de saberes universais e locais e habilidades que constituirão em conquistas históricas que permitirão aos estudantes maior autonomia e possibilidades do dominar e intervir intencionalmente sobre o meio físico e social, transformando-o e sendo por ele ao mesmo tempo transformado.

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Um currículo norteado pela Educação Integral deve contemplar:
a) Múltiplas dimensões, não apenas a educacional, mas também, socioemocionais, culturais, afetivas, econômicas;
b) Multireferencial, trazendo a complexidade e a contextualização das questões do âmbito escolar (interno e externo);
c) A BNCC,  novo ensino médio, itinerários formativos, flexibilização do currículo trazem possibilidades de abordar contextos locais, sobretudo o território.
d) O currículo oculto floresce nas práticas da Educação Integral, realizados por meio de projetos das mais diversas áreas (captação de água da chuva, energia que transforma, meio ambiente, feciba, tecnologias etc), oficinas (de leitura), palestras, iniciação científica, incubadoras, gincanas.
e) Uso de Metodologias Ativas, aprendizagem criativa, atividades investigativas, atividades mão na massa!
f) O protagonismo do estudante, levando-@ ao desenvolvimento humano.
g) Trazendo no seu bojo mudança de paradigmas educacionais.

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Um currículo que considera o indivíduo nas suas dimensões física, intelectual, emocional-afetiva, social e cultural, é um currículo que possui as premissas tendentes a atender os requisitos de uma educação integral.

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Um currículo que considera o indivíduo nas suas dimensões física, intelectual, emocional-afetiva, social e cultural, é um currículo que possui as premissas tendentes a atender os requisitos de uma educação integral.

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Um trabalho colaborativo, envolvendo toda a comunidade escolar se torna um caminho importante para nortear a materialização deste currículo, visto que a escola um poderoso ambiente integrador que possibilita aos estudantes oportunidades intencionais e estruturadas para o seu desenvolvimento pleno, considerando todas as dimensões da formação.
Para isso, é importante construir estratégias ativas para melhor engajamento dessa comunidade, incorporando conhecimentos prévios, estimulando processos formativos e explorando os potenciais educativos dos territórios.
Isso pode se desenvolver por meio de oficinas e projetos artísticos e culturais, que estimulam o protagonismo juvenil, ações que evolvem a comunidade, os projetos de iniciação científica, de investigação e intervenção de cunho social  dentre outras ações congêneres.

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Reinilton De Almeida Macedo (reiniltonmacedo)

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See all the wonderful things Reinilton De Almeida Macedo has made

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De que forma os estudantes, famílias, professores, funcionários, pais e cidadãos  participam da gestão escolar? Que estratégias os(as) gestores(as) podem promover para a participação nos diferentes âmbitos? 

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De que forma os estudantes, famílias, professores, funcionários, pais e cidadãos  participam da gestão escolar? Que estratégias os(as) gestores(as) podem promover para a participação nos diferentes âmbitos? 

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A gestão democrática pressupõe, no contexto escolar, a participação dos sujeitos envolvidos, seja individualmente, seja enquanto coletividade, a exemplo do Colegiado escolar, grupos de líderes de classe, e associações de pais e mestres. Porém, nas realidades expostas neste estudo de grupo, foram expostos limitações relevantes

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Nem sempre há uma participação ativa da comunidade na gestão escolar, isso porque muitos desconhecem o papel que podem exercer nas diferentes instâncias da gestão, assim como a importância da sua atuação para o  fortalecimento da gestão democrática.
Como estratégias para participação, podemos citar:
1. Apresentar o PPP para todos os envolvidos e a importância deste documento, bem como o papel a ser desempenhado por cada um dos atores/autores envolvidos. Nessa oportunidade, apresentar as dimensões da gestão escolar, com os seus desafios, limites, demandas e potencialidades.
2. Ouvir a todos os envolvidos no processo para conhecer suas expectativas com relação a missão, princípios e valores na formação de cada indivíduo.
3. Promover atividades que aproximem os indivíduos do contexto escolar.
4. Manter um contínuo processo de avaliação e monitoramento participativo.

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GRUPO 1 - Fábio da Silva, Rita Carvalho, Mônica Isabela, Rita de Cássia, Liane Amorim, Newman.

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GRUPO 1 - Fábio da Silva, Rita Carvalho, Mônica Isabela, Rita de Cássia, Liane Amorim, Newman.

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1.       Formalmente as representações são constituídas em Conselho Escolar, Unidade Executora, CAE.... Efetivamente há muito ainda o que pode e deve ser feito para assegurar a participação.

2.       Retomada constante para avaliação e adequações a realidade; subgrupos para revisão e estudos; participação de colabores internos ou externo para mediação na construção dos estudos; mobilização da comunidade para contribuições com destaque para as representações dos segmentos inseridos no colegiado escolar. Entre os docentes as discussões começam na jornada pedagógica. Há uma dificuldade de mobilizar os pais para a participação.

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A comunidade escolar  participa diretamente das instâncias de participação através do seu órgão representativo que é o COLEGIADO ESCOLAR, bem como os líderes de classe e professores tutores. As estratégias para promover a  participação da comunidade escolar pode ocorrer de diversas formas: 1- Fortalecer a atuação do colegiado escolar; 2- Promover escuta sensível dos diversos segmentos  da escola; 3- Promover a avaliação institucional da Escola;  4- Fortalecer o papel dos líderes de classe e o grêmio estudantil;

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Quais dos temas são mais urgentes para serem trabalhados no território onde vocês atuam e por que? Como esses temas podem ser trabalhados?

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Quais dos temas são mais urgentes para serem trabalhados no território onde vocês atuam e por que? Como esses temas podem ser trabalhados?

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1. Ciência na Escola/ Ensino por Investigação. E como a ciência repercute e é atrelada ao desenvolvimento tecnológico. E como deveria incluir os temas CTSA.                                                   2. Inteligência Socioemocional. Psicologização das questões sociais, passando a "carga emocional" para os estudantes...

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relato de presença de pessoas trans na escola, que sofreram preconceitos de funcionários (não-docentes) e que só encontrava na escola espaço para se expressar por preconceito em casa.
Relato de mostra de filmes - curtametragem vai a escola

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Temas sócio emocionais; atualização dos professores sobre as novas tecnologias.

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Temas sócio emocionais; atualização dos professores sobre as novas tecnologias.

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Questões de gênero – Trabalhar com projetos, parcerias com instituições de saúde. Eleger  ações pedagógicas para discussão e socialização sobre sexo e sexualidade para desmitificação e entendimento da temática com toda a comunidade escolar.

Educação e Direitos Humanos – Trabalhar com Ongs;  Colocar em prática Mostras de curta metragem com esses temas através do PROVE – projetos estruturantes da SEC. Com Temáticas como: as questões relacionadas a Mulher; as questões raciais e outros.

Como incluir os temas: Como precisamos atualizar o PPP, podemos contemplar os temas sociais:  e listar mais ações que permitam espaços de discussão e socialização, ampliando a compreensão e conscientização da comunidade escolar.