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Los niños salvajes, práctica I Procesos de Aprendizaje

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1. ¿Podemos decir que sin educación no seríamos seres humanos?

2. ¿Por qué la educación es un fenómeno NECESARIO tanto a nivel individual como social?

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1) Un ejemplo de un aprendizaje escolar (real o ficticio) que promueva la reproducción y otro que promueva la producción

2) Un ejemplo que permita ilustrar el concepto de que la educación no es neutral

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SINTESIS DE CLASE 1:
Lo que nos vuelve “humanos” no son los genes, nuestra carga biológica o "natural", sino el aprendizaje que realizamos en contacto con otros seres humanos. De allí que los “niños salvajes” no tengan los rasgos ni comportamientos que asociamos con lo humano.

Este proceso de aprendizaje se llama SOCIALIZACIÓN.

La educación en tanta socialización es NECESARIA individualmente para convertirnos en seres humanos, que es lo mismo que decir seres sociales.

Y a nivel social, es un proceso NECESARIO para garantizar la continuidad social, como transmisión de los saberes entre generaciones.
Profesora

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Teniendo en cuenta que la educación es un fenómeno histórico explica: ¿por qué educación y escuela no son sinónimos?:

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CORRECCIONES DE LA CLASE 2

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En la clase de hoy abordaremos los alcances de la educación a partir de su doble etimología (significado de la palabra a partir de su origen) y el debate que se abre desde allí. Les pido que lean, del texto que veníamos trabajando, el fragmento: "Una vieja polémica: las posibilidades y  los límites  de la educación"El tema en cuestión es qué puede lograr (y qué no) la educación. Las respuestas van desde un extremo en el que se sostiene que la educación desarrolla lo que ya está potencialmente (poniendo el foco en los factores heredados biológicamente y las condiciones sociales, económicas y culturales de origen). En el otro extremo, otras visiones sostienen que la educación puede transformar completamente esa herencia… lo que los seres humanos lleguen a ser depende su aprendizaje, sin importar sus condicionamientos de origen.

Esta cuestión toca una disputa de base que es: ¿Los seres humanos estamos determinados por lo heredado o por lo adquirido (aprendido)?

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compartir en este foro en una breve frase cómo responden Gvirtz, Grimberg y Abregú a la disputa entre educare y educere, incluyendo el concepto de CONDICIONES

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LEER Y REALIZAR ACTIVIDADES, RELACIONADAS A LECTURA CON LIBRO DE CURSADA.

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1-Leer: “Los jóvenes y el saber. Los límites de concebir la educación como un fenómeno entre generaciones”.

La definición de Durkheim o del Diccionario nos puede resultar muy clara, pero deja afuera ciertas prácticas. Uds. lo plantearon claramente en el primer foro, cuando planteaban la amplitud de instituciones que educan.

Analiza a partir de la lectura: ¿Qué prácticas quedan afuera si pensamos la educación como transmisión de adultos a jóvenes? ¿Podes agregar algún ejemplo diferente a los del texto? (de una práctica educativa que no sea de adultos a jóvenes).

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2) Leer: “La intencionalidad y la conciencia en la definición del hecho educativo”:

Analiza a partir de la lectura: ¿Cuál es el problema de la definición de educación en sentido estricto? Pensá ejemplos escolares de esa “educación inconsciente que no cesa jamás” según Durkheim. Podes retomar el ejemplo de las notas como premios y castigos.

Claramente, el concepto educación es muy amplio e incluye una enorme variedad de fenómenos. Vamos a comenzar en esta clase, y seguiremos en la siguiente, a ver algunos conceptos que se incluyen o relacionan con la educación, a modo de “vocabulario básico de Pedagogía”

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3) Leer: “Algunos términos clave para estudiar el fenómeno educativo”, la parte de “Socialización primaria y secundaria”

Conversamos sobre este tema cuando conocimos a Kamala y los “niños salvajes”. Justamente, ellos no habían sido socializados, ya que habían sido aislados del contacto con seres humanos. Vimos que, en consecuencia, no se comportaban como “seres humanos”.

Precisemos ahora qué es este proceso de socialización (que es el sentido amplio de la educación que vimos en el apartado anterior del texto)

-Sintetizá qué es y qué se aprende en la socialización y sus dos etapas

-Respondé, en cuanto a la Socialización primaria, y para compartir virtualmente:

Analiza a partir de la lectura: ¿Por qué el niño internaliza el mundo de los otros? (y quiénes son esos otros?) ¿Por qué es difícil revertir lo que se aprende en la socialización primaria? Para vos… ¿los medios de comunicación socializan a los niños? ¿Por qué?

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Vamos a continuar en esta clase con algunos conceptos que se incluyen o relacionan con la educación, a modo de “Vocabulario básico de Pedagogía II”.

Para eso les propongo leer, en “Algunos términos clave para estudiar el fenómeno educativo”, desde “Educación formal y no formal” y hasta el final del capítulo 1.

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Formulario de aplicación de conceptos con ejercicios de opciones múltiples y verdadero o falso-ENTREGADO
FORMULARIO CON CORRECCIONES POR LA PROFESORA.

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Redacción de una síntesis definiendo, diferenciando y relacionando conceptos sobre Pedagogía y Ciencias de la Educación.

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DESNATURALIZANDO LA ESCUELA (CLASE DEL 13/7) Hemos hablado ya acerca de que la educación y la escuela no son sinónimos. Sin embargo, en la vida cotidiana muchas veces aparece de esta manera, ya que hemos “naturalizado” la escuela. El tema de esta clase ya lo hemos presentado en los Talleres de Ingreso. Les copio un fragmento del texto que trabajamos allí: “Para nosotros, no hay mejor manera de abordar estas preguntas que a través de una mirada histórica. Partimos de considerar que las definiciones de un buen docente, del contenido de la enseñanza, de los métodos y didácticas, son saberes históricos, producidos por sujetos sociales, por pensadores, grupos, instituciones que actuaron y pensaron en otros contextos, algunos muy parecidos a los nuestros y otros muy diferentes. (...) Por medio de un recorrido por la historia del aula y de las formas de enseñar, querríamos esclarecer el hecho de que muchas de las técnicas y palabras que usamos para referirnos a lo que ocurre en clase tienen un pasado, emergieron en situaciones concretas en respuesta a desafíos o problemas específicos, y que probablemente, cuando las usamos ahora todavía sigan portando parte de esos significados. Entender de dónde surgen, de qué estrategias y problemas forman parte, qué usos tuvieron y tienen, y qué efectos causaron, puede ayudarnos a liberarnos de esa carga y a asumir nuestra tarea como una reinvención propia de las tradiciones que recibimos, en la que, aunque no volvamos a inventar la pólvora, tampoco seamos clones de otros ni queramos donar a nuestros alumnos”. Para “habitar”, y no sólo “ocupar” el aula.”… ¿Se acuerdan? “De pedantes, pedagogos y aulas”: Caruso, Marcelo; Dussel, Inés, La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar. Buenos Aires, Santillana, 2003. Les propongo profundizar el tema a partir de la lectura del capítulo 2, del texto de Gvirtz, Grinberg y Abregú, “La Educación de ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía” Luego, en base a la lectura desde el inicio del capítulo hasta la página 42 (del pdf –del texto la 41-),realizar la tarea que se adjunta en "Trabajo en clase”.

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Continuando con la lectura del capítulo 2 del ABC de la Pedagogía

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ale godoy - EDUCACIÓN, INSTITUCIONES Y ESCUELA

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La tarea será realizar una síntesis de los principales cambios que introduce la Pedagogía de la Escuela Nueva en relación a la Pedagogía Tradicional. Dicha síntesis la podrán entregar en el formato que uds. prefieran. Pueden sacarle una foto si hacen algún material a mano. También pueden hacerlo en grupos de hasta 4 integrantes. En ese caso, les pido que entregue el trabajo un sólo integrante del grupo aclarando en el trabajo los nombres del grupo completo

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En primer lugar, que se sumerjan, escuchen, lean, vean... algo de la Pedagogía de este enorme Educador Latinoamericano que es Paulo Freire. Tal vez ya lo conozcan y es una oportunidad para profundizar, y si no, espero que esta clase les provoque ganas de conocer más de su obra y su pensamiento. Les pido que luego compartan en pequeños grupos sus impresiones, las ideas que les haya sugerido, los conceptos que hayan repensado, las preguntas que les queden... y piensen en una forma de transmitirlo: un pequeño video, o síntesis gráfica, o audio... o lo que les parezca mejor. Algunos conceptos fundamentales a retomar: educación bancaria, diálogo, praxis, universo vocabular, la educación como arte. Les dejo esta frase para comenzar la tarea (y reflexionar sobre el rol docente): “Nuestra presencia en el mundo, que implica elección y decisión, no es una presencia neutra”. NOTA: del libro deben leer las págs 51 a 55 y 70 a 75 (de la numeración del pdf)

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Información adicional de clase anterior.

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Correcciones realizadas