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En esta actividad, le solicitamos un ejercicio de escritura, tomando en cuenta las resonancias de la clase de Inés Dussel y los aportes de Adriana Fontana y Soledad Vercellino:

Escribir tres ejemplos de “logros locales” que le hubiera gustado alcanzar y que no se pudieron conseguir. Mencionar brevemente dónde estuvieron -a su juicio- las mayores dificultades.

Recuerde escribir su nombre.

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•	Más incursión en educación musical. La música es un componente fundamental en el desarrollo estético y cultural de los niños. Vemos escasa formación docente en esta disciplina (desafinación, mal uso de la voz)nos proponemos suscitar capacitaciones.
•	En Entre Ríos utilizamos el Programa de Desarrollo Lingüístico y Cognitivo para el núcleo Lengua. Si bien este programa ya tiene 10 años de vigencia sentimos que las docentes no lo conocen en profundidad y no lo utilizan eficazmente. Tal vez la dificultad esté en el escaso conocimiento del programa y la no presencialidad. Creemos en el aprendizaje compartido con las colegas, asì que aparte de lecturas personales, propiciamos espacios de reflexión y de compartir experiencias.
•	Como equipo directivo no hemos tenido el contacto sincrònico con los niños como lo han hecho las docentes. Siento esa falta porque, aunque estemos desempeñando otro rol, ellos siempre nos llenan de energía y nos impulsan. 

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Ejemplo 1: en un sondeo identificamos que muchas familias no tenían recursos tecnológicos para poder estar vinculados con el jardín (objetivo). Conseguimos que, por medio de un comodato, puedan llevarse unas Tablet de la escuela. Unos días antes entraron a robar y se las llevaron.

Ejemplo 2: recibimos de Nación y Provincia los cuadernillos de actividades, si bien organizamos numerosas entregas, a la que agregamos materiales de librería para que puedan realizar las propuestas, no fueron muchas familias a retirar (62%). Creo que el mayor inconveniente fue el transporte público y miedo al traslado.

Ejemplo 3: falta en la continuidad del vínculo pedagógico y afectivo con algunas familias, si bien son pocas, nos genera mucha angustia cuando pasan unos días y no tenemos noticias (por inconvenientes familiares). Si llamamos por teléfono vuelven a conectarse al momento.

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Hola a todxs!

Como directora de un Jardín de infantes, desde el mes de marzo, asesoré al personal con la intención de que, como plantea Inés Dussel, el espacio que llamamos escuela siguiera operando como forma de encuentro permitiendo el trabajo con el conocimiento para abrirse otros mundos propios y con otros; garantizando derechos. En ese sentido, me hubiese gustado como logro local haber generados más puntos de encuentros pedagógicos con las familias que no tienen dispositivos, ni siquiera celulares. Si bien el equipo directivo se acerca hoy en día a esos hogares de manera presencial, se entregan planes contextualizados para cada sección en formato papel (no los cuadernillos), y se brindan los elementos necesarios para realizar las propuestas, como hojas, fibras, globos, libros de cuentos, etc. Considero que debió realizarse desde la primera semana. La mirada del docente, aunque sea en una visita desde la vereda y con barbijo, crea lazos que sostienen, acompañan y “miran” desde esa mirada agudizada que sólo los docentes sabemos hacer en clave de derechos. Creo que esto sucedió porque al principio creíamos que íbamos a regresar a la presencialidad pronto, luego algunos temores sobre el contagio, y ahora que lo hacemos habitualmente, me hubiese gustado haber empezado antes.

Saludos!

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Hola buenos días...Despues de lo que lei de las autoras mi opinión es la siguiente...
Muchas familias no cuentan con los recuersos tecnológicos necesario porque no les alcanza .Cuando cuenta con los recursos la gente mala entran a sus casas y les roban , y los que cuentan con los recursos tecnologicos no tienen plata para tener acceso a internet o para instalar internet .
Se realizó una entrega a todas las familias pero sucedia que muchas familias estaban aisladas o no querían salir para no contagiarse . Pero se pudo entregar a esas familias dejandole en la puerta y con todos los cuidado necesario .
Viendo que en estos momentos estamos en una situación fea nosotras como docentes llegamos a las familias y a los niños  para cada ocasión de fiesta ( dia de los jardines de infantes , dia del niño , dia del estudiante se le entrego un presente

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Como parte del equipo de gestión  de un Jardín de infantes, desde el inicio de esta pandemia, comencé a asesorar al personal docente para que mantuvieran un contacto pedagógico con los alumnos de sus respectivas salas. Tratando de que el jardín no dejara de estar presente en los niños/as  ni en sus familias.  En este sentido, logramos contactar en la plataforma a  casi el total de nuestros alumnos/as pero no con todos, con esos otros alumnos/as que no pudieron acceder se mantiene un contacto por medio de propuestas contextualizadas realizadas por los docentes. Pero al no tener conectividad ni siquiera celulares, se dificulta el hacerlos sentir parte del jardín y el material es repartido en las familias por medio del consejo provincial de educación.

Considero que estas acciones se deberían repensar y buscar la forma de que el material le llegue a los alumnos/as,  pero que sean los docentes los que hagan entrega del mismo, manteniendo siempre los estrictos protocolos de seguridad e higiene, pero de esta manera se podría retomar un contacto pedagógico y reestablecer el vínculo con el alumno/a.

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familias.

En cuanto a los logros locales que no pudimos conseguir fueron por cuestiones tecnológicas y de disponibilidad de los adultos. Los mismos son reuniones grupales por zoom o videollamada de whatsapp, se hizo el intento pero las familias fueron mínimas las que tenían el zoom o lo pudieron instalar y en general no tienen crédito para el uso de datos. Las pocas que se concretaron fueron de manera individual o de a dos niños. Otro tema fue la descarga de los videos realizados por las docentes que sucede lo mismo, la falta de crédito o de espacio en los celulares, actualmente estamos confeccionando un aula virtual en la página del ministerio para poder solucionar este inconveniente. Y por último el vínculo con algunas familias que cómo los niños son pequeños no creen necesario la realización de las actividades y si bien participan desde lo vincular cuesta que realicen las actividades.

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Me hubiera gustado lograr que la familia pueda participar mas en la devolución al docente de la realización de las activ. A través de fotos o videos y que al menos les muestren o faciliten la manera de que los niños/as accedan a las propuestas.

*que la modalidad de videollamadas se puedan realizar dos veces a la semana y que todos los niños puedan tener acceso a estas.
*Para fortalecer el vinculo pedagógico me hubiera gustado poder animar a las docentes a realizar clases virtuales para poder tener mayor comunicación, pero también entiendo que por las edades de los estudiantes esta es una tarea difícil.

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Buenas noches!!
Los logros que como institución nos hubiera gustado alcanzar y no pudimos conseguir son:
*Mayor participación por parte de las familias. Consideramos que la dificultad en este aspecto es que  algunas de ellas desvalorizan el nivel inicial y otras están haciendo malabares para intentar mantener la economía del hogar.
*El contacto sincrónico con los niños, tal como lo expresa nuestra compañera, Jorgelina Franchini. Nosotras no pudimos mantener ese vínculo estrecho con los niños debido a que las familias no quisieron acceder a las videollamadas. Si bien al principio realizamos algunas, con el transcurso del tiempo desistimos de hacerlas debido a que nos empezamos a encontrar con el desinterés de las familias por atendernos. Lamentablemente nosotras que trabajamos con niños pequeños dependemos fundamentalmente del adulto mediador, sin su disposición y colaboración nuestro trabajo no puede ser llevado adelante.
*Avanzar en el proceso de alfabetización inicial,. Si bien se diseñan actividades que lleven al niño a iniciarse y avanzar en dicho proceso y se realizan sugerencias, se brindan orientaciones a las familias,  resulta difícil lograrlo porque ellas no son docentes, no cuentan con las herramientas que nosotras tenemos en nuestro saber.
Saludos.
Elizabeth

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María Almeida
Dificultades:
* Nuestras familias están compuestas en su mayoría por más de un hijo/a en diferentes niveles educativos, por lo tanto priorizaron la "escolaridad" primaria y/o secundaria.... "Cómo los de nivel el inicial son chiquitos".... Solían decir excusándose de no participar de las propuestas o devoluciones. Otra de las dificultades es la poca disponibilidad de tiempo y dispositivos en las familias... En relación a ésto.
* Algunas familias priorizaba la enseñanza de las letras y los números como si esto fuese un contenido específico del nivel, brindándoles actividades ajenas a las del jardín. Muchas familias manifestaron cansancio además de atravesar situaciones económicas adversas, preocupaciones, etc.
* Según los papás de algunos niños, manifestaban que al no con sus compañeros presencialmente era aburrido y no se enganchaban. Más allá de los encuentros semanales por diferentes plataformas virtuales.

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LOGROS QUE QUISIMOS LOGRAR Y NO PUDIMOS:

1-      Uno de los logros que no pudimos concretar es llegar a todas las familias, primeramente, a consecuencia del aislamiento temprano, carecíamos de información certera respecto a números de celular, domicilios, configuración familiar. Donde mas se nos dificulto fue con las familias más vulnerables, ya que la conectividad a internet es escasa o nula. En el total de alumnos, son casos contados, pero para nosotras, como equipo de conducción consideramos fundamentalmente importante saber de esas familias, acercarnos, ofrecer material didáctico, o las actividades que la docente propone en el grupo de WhatsApp. Si bien desde el jardín se instrumentaron todos los medios posibles: por teléfono, por redes sociales, reuniones en la escuela, personalmente en el domicilio, no se logra un acompañamiento ni una respuesta fluida desde las familias.

2-      Si bien durante todo el propició la participación de especialistas en temáticas curriculares asesorando y capacitando al equipo en su conjunto, no hemos logrado dar el salto, el giro copernicano respecto a nuestro proyecto curricular.

3-       Venimos trabajando con respecto a la comunicación y los acuerdos institucionales, pero repetidamente se dan cortocircuitos y malos entendidos. Esto genera un clima tenso que, aunque estemos reunidas mediante la virtualidad se sienta presente.
Saludos
MaJo

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1)- Las familias de la institución son muy heterogéneas, y muy pocas poseían conectividad fluida, este fue uno de los grandes motivos por los cuales no se pudo lograr una conexión entre todos (meet o Zoom), solo con algunos se realizaba videollamadas, Esta situación no permitió que entre los niños pudieran compartir dialogo entre ellos y el poder verse ante una propuesta, las clases igual continuaron, buscando otras estrategias.
2)-Las materias especiales como música y educación física quedo en segundo plano, ya que las familias sentían que no era de suma importancia, los tiempos en las familias no alcanzaban para cumplir con los niños en la participación de estas propuestas,
se dialogo con las familias para motivarlos, pero al tener mas niños en otros grados, realmente lo veían muy complicado.
3) La situación económica, el aislamiento, familias enfermas, llevo a que ,muchas veces no participaban los niños en las propuestas, o se desaparecían por un tiempo, o presentaban en largos plazos los trabajos, las diferentes realidades  de las familias logro que esta etapa fuera mas lenta en cuanto a la incorporación de contenidos, las docentes debieron reforzar lo trabajado, ya que los grupos comenzaron a trabajar con menos frecuencia.

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El primer logro que me hubiera gustado alcanzar fue contar con mas devoluciones por parte de las familias. Creo que una de las dificultades está en que las actividades las envío yo como directora desde un celular del nivel (cada docente me las envía a mí y yo las reenvío)  y aunque reenvío a las docentes cada comentario de sus alumnos y los audios con los que les responden, la comunicación no es tan directa. Fue una decisión mía que las maestras no usaran sus celulares personales para comunicarse y así preservar su privacidad, ya que el año pasado tuvimos una denuncia por un supuesto abuso sexual infantil, con intentos de escrache.

El segundo logro que me hubiera gustado alcanzar fue que los cuadernillos del Programa Seguimos Educando que nos entregaron, hubiéramos podido acercarlos a las familias que no los retiraron. El resto del equipo de conducción no lo veía viable, ya que los demás niveles no estaban dispuestos a hacerlo.

El tercer logro que me hubiera gustado alcanzar fue brindar capacitaciones a las docentes, pero estamos en una escuela de escasos recursos económicos y los capacitadores/orientadores con quienes nos contactamos eran costosos o tenían su agenda completa. Intentamos suplirlo, informando de cada conversatorio gratuito del cual nos anoticiamos.

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Hola!! Logros que me hubiera gustado concretar, son: Que las reuniones de Personal las hubiera podido hacer con todo el Equipo Docente junto, debido a la conectividad debí dividirlas entre docentes por secciones. Aún así la comunicación siempre fue fluida pero es algo que frente a la conectividad y las herramientas  sentí un poco de frustración al comienzo.

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Hola!! Logros que me hubiera gustado concretar, son: Que las reuniones de Personal las hubiera podido hacer con todo el Equipo Docente junto, debido a la conectividad debí dividirlas entre docentes por secciones. Aún así la comunicación siempre fue fluida pero es algo que frente a la conectividad y las herramientas  sentí un poco de frustración al comienzo.

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El llegar a las Familias de una menra más directa también es algo que me queda un poco como deuda en la gestión, pero no porque no quisimos hacerlo, condicionó mucho las herramientas de las Familias, al igual que las respuestas por parte de ellas ya que no pudieran conectarse desde la plataforma que nos asignaron,  a la mayoría de les resultó un obstáculo, debiendo cambiarlo y realizarlo desde los grupos de whatsapp que es lo que mayormente manejaban. Esto además dificultó la realización de video llamadas con los niños que son en grupos reducidos.
Luego del receso de invierno las salitas de 5 años, pudieron conectarse por google meet y zoom.
Igualmente otro logro que me hubiera gustado concretar es que las Profes de Áreas Especiales puedan conectarse y vincularse más con los niños/as, aún así las respuestas de las familias a las propuestas fueron, escasas pero hubieron.
Gisela C. Fernandez Quindt

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Teniendo en cuenta esta instancia de los logros que me hubiera gustado alcanzar y siguiendo la línea de las autoras comparto:

-          No tuvimos grandes dificultades o inconvenientes de conexión de parte de las familias.

-          Cuando algún niño/a falta a los encuentros virtuales se debe a que a veces se duerme, (por tratarse en edad de maternal) según expresa su familia..

-          Extraño desde mi rol, el contacto permanente con cada sala, ya que, quienes están de manera fluida son las respectivas docentes.

-          Si bien varias docentes aprovechan este tiempo para capacitarse y participar de conversatorios con grandes profesionales de la educación, faltaría iniciativa en algunas de ellas en poder sumarse a estas propuestas que enriquecen tanto la tarea pedagógica.

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Los logros locales que no pudimos alcanzar fueron:

·         Fue la conectividad total de parte de los alumnos. Hubiese sido maravillo poder conectar con todos, se planteó las clases por zoom, pero los padres no aceptaron, porque la mayoría no tenia espacio en el teléfono y eso impidió que se realicen clases grupales.

·         Otra fue la falta de envió de las actividades resultas por parte de las familias.

·         La falta de realización de las actividades de las materias especiales, por parte de las familias, por no tener materiales disponibles, por falta de espacio, o vergüenza de enviar videos jugando. Dificulto el vínculo entre ellos.