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Eu sou Anderson!

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Olá, amados!

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Avaliação educacional, avaliações externas e aprendizagem dos alunos. grupo- C; Lucas Nascimento, João Victor, Samuel Rosa.

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Avaliação educacional, avaliações externas e aprendizagem dos alunos. grupo- C; Lucas Nascimento, João Victor, Samuel Rosa.

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Desde já, quero parabenizar o grupo por uma ótima apresentação e abordagem sobre o tema. a avaliação educacional abordado pelo grupo é um elemento integrante e regulador da prática educativa, ou seja existem várias modalidades de avaliação
no aprendizagem, nas práticas e com diferentes abordagens. Diante
disso, o grupo apresentou as avaliações que são muito importante entendê-las,
como foi apresentado as avaliações externas em que avalia o desenvolvimento do
aprendizado como também o aluno, resultados e domínio dos currículos, assim
como também a avaliações internas  que vem no intuito de uma avaliação
contínua e a orientação do aprendizagem do aluno. Além disso, foi abordado as
implementações pedagógicas e o impacto delas no ensino entre o professor e o
aluno no desenvolvimento da aprendizagem, além do mais foi abordado os efeitos
positivos e negativos no sentido das avaliações. Portanto o que mais me chamou atenção entre
outras, foi o enade justamente porque a turma foi convocada para fazer a
avaliação e isso se relaciona a importância de compreender o porquê da
avaliação.

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Grupo 1 - Lucas N., Samuel e João

A equipe apresentou sobre: Avaliação educacional, avaliações externas e aprendizagem dos alunos.

Foi apresentado sobre as modalidades de avaliações: de aprendizagem, escolas, currículos, projetos, sistemas educativos, profissionais e de políticas públicas. Também foi discutido sobre as práticas exclusivas, prerrogativa de especialistas e as diferentes abordagens (circunscritas e transversais).

Com relação às avaliações externas  são de grande valia para todo o ambiente escolar. Exemplo: Prova Brasil, SAEB e Enade. As avaliações da aprendizagem são coordenadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – Inep. Que inclusive nessa última  semana teve 31 servidores pedindo demissão, faltando duas semanas para o Enem. Os pedidos de demissão acontecem de forma coletiva para exigir a saída do presidente do Inep, Danilo Dupas.

Nas avaliações externas temos o lado positivo: induzir práticas inovadores e de avaliação, por exemplo. Mas também, temos o lado negativo: a utilização de estratégias inteiramente voltada para um preparativo para as provas “cursinhos”, onde as aulas são voltadas para que os alunos tenham bons desempenhos nas provas.

Crítica ao Enade:  O Enade é utilizado para avaliar cursos de ensino superior, através do resultado do exame e das respostas obtidas no questionário do estudante. Todavia, quando o curso não tem um bom desempenho ao invés de se ter investimentos para melhoria do curso, o governo realiza cortes de verbas, corta programa de bolsas de auxílio estudantil (ex: PIBID) e até mesmo desativa os cursos. Reitero que a avaliação é importante, mas é preciso se investir na melhoria dos cursos que não possuem bom desempenho, ao invés de precarizar.

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Atividade passada pelo grupo 1 concluída.

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A utilização de maquetes, desenhos e ilustrações em sala de aula. 

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No seminário foi apresentado e expandido assuntos relevantes que incorporam os valores da educação brasileira e agrega conhecimento na margem das avaliações realizadas. A avaliação educacional para acontecer e evoluir nos parâmetros que o sistema educacional impõe, tem que haver as modalidades das avaliações que giram no eixo de avaliar os níveis de aprendizagem tanto do aluno, como do professor. Essas avaliações podem ocorrer na espera nos aspectos sociais e pedagógicos que reuni especialistas para nortear os indicadores de aprendizagem tanto do docente, como do estudante. O PISA (Programa Internacional de Avaliação de alunos) que tem autonomia para verificar o desempenho escolar e guiar a melhoria de políticas públicas educacionais, isto é, o OCDE participa dessa ação de organização para o desempenho dessas ações de políticas alternado entre o Banco Mundial e a UNESCO. Então, a desenvolvimento da aprendizagem brasileira é norteada não somente desses indicadores externos que supervisiona como a escola está trabalhando para atingir as metas, contudo, de avaliações internas, como, o ENEM, SAEP, SAEPI e o ENADE. As avaliações, portanto, são benéficas para a sociedade que visa medir o aproveitamento escolar e também dos professores com a finalidade de ajustar a forma de aprendizagem.

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Integrantes do grupo 01 + textos trabalhados

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GRUPO 01 - João Victor, Lucas Nascimento e Samuel

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GRUPO 01 - João Victor, Lucas Nascimento e Samuel

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Vermelho Verde Divertida Família Fotos Montagem

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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL AVALIAÇÃO EXTERNAS E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

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As avaliações externas são uteis para a melhoria da qualidade da educação, do ensino e das aprendizagens, tendo isso em mente, organizações políticos e setores das sociedades creem que com esse sistema de avaliação externa os professores e os alunos tendem respetivamente, a ensinar e a aprender melhor.  Esta é uma crença que, um pouco por todo o mundo, talvez tenha atingido o auge da sua popularidade nos anos 70 e 80 do século passado e que, no fundo, consistia na ideia de que as avaliações externas eram um elemento-chave para concretizar as reformas nos sistemas escolares.

Tendo como principal propósito medir, num dado momento, o que os alunos sabem e são capazes de fazer em um ou mais domínios do currículo de um ou mais anos de escolaridade. Assim, todos os processos de concepção, elaboração, distribuição, administração, coleta, correção e divulgação dos resultados são de integral responsabilidade de uma instituição externa às escolas. Os resultados das avaliações externas das aprendizagens podem ser utilizados de formas muito diferentes. Em muitos países (como Portugal) eles podem, por exemplo, ser utilizados para efeitos da progressão acadêmica dos alunos.

Para o autor do texto, a avaliação do que os alunos sabem e são capazes de fazer é, em geral, orientada pelos seguintes propósitos: a) contribuir para melhorar as aprendizagens e o ensino; b) certificar as aprendizagens e competências desenvolvidas ao longo de um determinado período de tempo; c) recolher informação que permita conhecer o desempenho dos sistemas educativos; e d) contribuir para melhorar a qualidade da educação.

Referente às avaliações internas, sabendo que a avaliação pedagógica, que decorre das interações e dinâmicas que se estabelecem entre professores e alunos nas salas de aula sobrepõem-se claramente às provas de avaliação externa. Além disso, são igualmente os professores que, em princípio, poderão desenvolver uma avaliação tendencialmente contínua, fortemente articulada com o ensino e com a aprendizagem e que permita a distribuição de feedback de elevada qualidade a todos e a cada um dos alunos para apoiar os seus esforços de aprendizagem. Desse medo, avaliar-se para melhorar e para ajudar a aprender e não para classificar.

A respeito dos efeitos positivos das avaliações externas podemos citar a indução a práticas inovadoras de ensino e de avaliação; a contribuição para que os conteúdos constantes no currículo sejam efetivamente lecionados; para clarificar junto dos professores, das escolas e dos alunos as questões que são consideradas essenciais e fundamentais em cada um dos domínios do currículo; e incentivar os alunos a estudar e a desenvolverem os esforços necessários para aprenderem os conhecimentos e capacidades que estão previstas no currículo.

Sobre os efeitos negativos, podem ser elencadas: o “estreitamento” do currículo que decorre da tendência para ensinar apenas o que, supostamente, é objeto dos exames; o abandono escolar precoce; a utilização de estratégias indesejáveis por parte das escolas para afastar os alunos que não deem garantias de ter sucesso nos exames; e a focagem nas classificações em vez de nas aprendizagens dos alunos.

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DIANTE AS INCERTEZAS E ANGUSTIAS PROVOCADAS PELO EXAME DO ENADE, APOIE E SEJA APOIADO COM MENSAGENS; GIFS E VÍDEOS MOTIVACIONAIS

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DIANTE AS INCERTEZAS E ANGUSTIAS PROVOCADAS PELO EXAME DO ENADE, APOIE E SEJA APOIADO COM MENSAGENS; GIFS E VÍDEOS MOTIVACIONAIS

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Venha participar: https://padlet.com/lucasnascimentosantos1/4cah4jd2lemgqsqq

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O grupo 1, composto por João Victor, Lucas Nascimento e Samuel da Silva, apresentou as seguintes temáticas: Avaliação educacional e avaliações externas e aprendizagem dos alunos. Outro aspecto não menos relevante, foi que o trio organizou e expos suas ideias através de mapas mentais, o que deixou o seminário mais dinâmico.

Inicialmente foi discutida a avaliação educacional de forma geral, em seguida a utilização das avaliações externas e como a partir delas se é medida a qualidade do ensino. Avaliações essas como o ENEM, ENADE, Prova Brasil, SAEB, entre outros, o que de certa forma faz com o que as instituições preparem os alunos para o que é cobrado nas avaliações, seguindo uma educação voltada para um sistema de notas, onde o futuro, o êxito ou o fracasso sejam exclusivamente definido pela pontuação atingida na prova.

Por fim, gostaria de parabenizar os meninos pela apresentação, foi muito boa. Sucesso sempre.

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No dia 12/11, aconteceu o primeiro seminário da disciplina. O grupo 1, formado por Lucas Nascimento, João Victor e Samuel, contando com os temas: Avaliação educacional / avaliações externas e aprendizagem dos alunos.

O grupo foi bastante interativo, tendo em vista que fizeram as suas apresentações por meio do mapa mental, deixando mais diferenciada e saindo do “modo comum”. O assunto que discorreram foi bastante importante/agregador para o processo que avaliação que, nós como futuros professores precisamos nos aprofundar sobre tal temáticas, contribuindo para melhoria da educação e entre outros pontos.

No primeiro momento foi exposto uma análise gera sobre o conceito de avaliação educacional, que se configura em diversos modos, como por exemplo: avaliação de escolas, programas, currículos, etc. Logo após, foi falado sobre as avaliações externas e mais exemplos de avaliações como: ENADE, Prova Brasil, SAEB, ENEM e outros. Existem pontos positivos e negativos nessas avaliações, um positivo é as várias possibilidades inovadoras que podem surgir na avaliação e no ensino, já um dos pontos negativos é focar nas notas que foram obtidas pelos alunos, onde quem tira nota baixa, não gera uma preocupação no seu desempenho, apenas será classificado pela sua nota ruim.

No mais, quero parabenizar o grupo! Todos excelentes, ótima apresentação. 👏🏼👏🏼👏🏼

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O grupo apresentou os temas; avaliação educacional e avaliações externas e aprendizagem dos alunos. A avaliação educacional é avaliação de currículos, avaliação de escolas e a avaliação externa é importante pela busca de um ensino cada vez melhor. O grupo fez um mapa mental para abordar os temas, frisando a importância de cada avaliação, e também os defeitos.

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Resumo da apresentação do grupo 1- Dia 12/11.

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Resumo da apresentação do grupo 1- Dia 12/11.

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O grupo 1 composto por João Victor, Lucas Nascimento e Samuel da Silva apresentaram sobre a avaliação educacional e avaliações externas e aprendizagem dos alunos. Os meninos utilizaram como método de apresentação o uso de mapas mentais.

A avaliação educacional tem diferentes abordagens, como a interdisciplinares. Nela podemos entender como estão o processo de aprendizagem pedagógicas, o rendimento escolar e o desempenho escolar, existem sete modalidades de avaliação, que são: avaliação da aprendizagem, escolar, currículos, projetos, sistemas educativos, de profissionais e políticas públicas.

Na parte das avaliações externas os meninos apresentaram os pontos positivos e negativos, o positivo é que pode incentivar a práticas inovadoras de ensino e de avaliação, incentivar os alunos a estudar e o negativo são o abandono escolar, o foco nas notas e não na aprendizagem. Também existem as avaliações internas onde se tem o foco de orientar a aprendizagem dos alunos e para entender o conteúdo e não decorar o conteúdo para tirar boas notas e depois esquecer tudo que estudou.

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Colorido Ilustração Motivacional Educação Bolsa Tote

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Cruzadinhas proposta pelo grupo 1- 12/11.

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Cruzadinhas proposta pelo grupo 1- 12/11.

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Atividade proposta pelo grupo 1 referente a apresentação do dia 12/ 11.

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O grupo que iniciou as apresentações dos seminários da disciplina, abordaram os seguintes temas "Avaliação educacional, avaliações externas e aprendizagem dos alunos", trazendo discursões muito importantes para a educação. O grupo inovou na apresentação, fugindo do "slide tradicional", apresentando as questões abordadas em formato de mapa mental. Utilizaram exemplos de avaliações externas, tanto na educação básica ( ENEM, SAEB, Prova Brasil) e na educação superior (ENADE), assim como, os impactos positivos e negativos na aprendizagem desses alunos. Parabéns aos meninos, pois a apresentação foi excelente!!!!

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Atividade elaborada pelo grupo! Cruzadinha. 

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Atividade elaborada pelo grupo! Cruzadinha. 

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O primeiro grupo, composto por João Vitor, Lucas Nascimento e Samuel, apresentaram o seguinte tema: Avaliação educacional, Avaliações externas e Aprendizagem dos alunos.
O grupo apresentou cada ponto de forma clara e objetiva, utilizando exemplos para uma melhor compreensão dos fatos abordados. Um ponto bastante interessante foi o método da apresentação através de  mapas mentais, deixando a aula mais prática e diversificada. No decorrer do seminário foi explicado como ocorre as avaliações externas e as avaliações internas. As externas por sua vez, são utilizadas para melhorar a qualidade da educação e das a aprendizagens dos professores e alunos. A avaliação interna tem o intuito de observar se o aprendizado do aluno está sendo contínuo. Além disso, o grupo trouxe os pontos positivos e negativos das avaliações.
Contudo, foi uma excelente apresentação, rica e esclarecedora. Parabéns a toda equipe!

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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL AVALIAÇÃO EXTERNAS E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

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A avaliação educacional trata-se de uma expressão que abarca, genérica e indistintamente, diferentes formas ou modalidades de avaliação utilizadas em educação. Assim, em sentido lato, ou seja, quando usada sem qualquer outra especificação, a avaliação educacional tanto pode referir-se à avaliação de aprendizagens, à avaliação de escolas, à avaliação de currículos e programas, à avaliação de projetos, à avaliação de sistemas educativos, à avaliação de profissionais (gestores, professores e educadores), ou, ainda, à avaliação de políticas públicas.

Apesar desse uso abrangente, a expressão avaliação educacional aparece muitas vezes com um sentido restrito, referindo-se à avaliação de aprendizagens ou seus sinônimos, isto é, avaliação pedagógica, avaliação do rendimento ou do desempenho escolar ou avaliação dos alunos. Trata-se, portanto, de uma expressão polissêmica, sendo por isso conveniente ter em conta os contextos da sua utilização e da sua tradução.

O campo da avaliação educacional é, assim, muito vasto e heterogêneo, pressupondo distintas funções e dimensões, explícitas ou implícitas, de natureza social, pedagógica, ética, técnica, científica, simbólica, cultural, política, de controle e de legitimação, e envolvendo também diferentes instituições (governamentais ou não), grupos e atores educativos, bem como distintos quadros de análise, paradigmas e metodologias.

A problemática teórica e prática da avaliação educacional pode ser analisada partindo de olhares muito distintos. Podem ser convocados, por exemplo, os contributos da filosofia, da psicologia, da pedagogia, das teorias do currículo, da administração e gestão, da história, da antropologia, da economia, da política ou da sociologia, para, consoante os casos, circunscrever ou dar maior densidade analítica à problemática da avaliação, ou compreender e pôr em prática processos de avaliação.

Trata-se, portanto, de um campo aberto a diferentes abordagens, sejam elas mais circunscritas a fronteiras conceptuais, ou mais transversais e interdisciplinares.

Um dos debates em aberto, ao qual se vão adicionando novas perspectivas e argumentos teórico-conceptuais, diz respeito à constituição da avaliação educacional como prática exclusiva de profissionais com formação especializada nas dimensões científicas, metodológicas e técnicas, sendo, ao mesmo tempo, uma ação legitimada por associações próprias em que se reforça uma determinada identidade e cultura, partilhadas em redes de peritos, na organização de seminários e congressos, bem como na publicação de manuais, revistas e veículos de comunicação online.

Essas estratégias de afirmação e consolidação da avaliação educacional coexistem e mantêm interfaces com outras, nomeadamente com as estratégias e perspectivas que assumem a avaliação educacional não como uma prerrogativa exclusiva de especialistas, mas como um campo de pesquisa, prática e reflexão no qual podem e devem participar e colaborar diferentes profissionais, a partir de enfoques disciplinares e interdisciplinares distintos.

Uma parte dos contributos mais relevantes e estruturantes para o campo da avaliação educacional vem do aprofundamento da natureza da avaliação e das teorias e metodologias que a suportam. As dimensões éticas da avaliação educacional são igualmente assumidas com maior frequência e fundamentação. Por outro lado, não sendo nova a questão da contribuição da avaliação educacional para a decisão política, essa relação ressurge revigorada nas últimas décadas. No debate público, tornam-se igualmente assíduas as questões da qualidade educacional e as consequências do comparativismo internacional baseado em indicadores

o PISA Programa Internacional de avaliação de Estudantes (Programme for International Student Assessment). Esse programa é um exemplo de como decisões de política educacional podem ser condicionadas por estudos internacionais comparativos, baseados sobretudo em dados recolhidos por instrumentos estandardizados. Num número cada vez maior de países, são também frequentes programas nacionais e regionais de avaliação de aprendizagens e competências, sendo crescente o foco na avaliação de professores e na avaliação de escolas, bem como, com menor intensidade do que seria desejável, na avaliação de políticas educacionais.

Os indicadores podem ser observados, quantificados e comparados, facilitando

a recolha e o tratamento estatístico de informações. Devem ainda fundamentar estudos prospectivos, sendo úteis para apoiar decisões de política educacional e ajudar a compreensão da evolução dos sistemas educativos. Questão pertinente é a de saber quem participa na definição, construção e análise dos indicadores, e como é que eles são (ou podem ser) usados. Os indicadores não podem ser escolhidos tendo apenas como base uma racionalidade técnica, metodológica ou instrumental. Eles implicam decisões políticas, valores e visões do mundo sobre o que é ou não é desejável em educação. A utilização de indicadores, sobretudo os de natureza quantitativa, tem levado ao chamado governo pelos números ou a modos de decisão política baseados em evidências

Algumas organizações internacionais e supranacionais têm induzido a realização de estudos comparados e muitos desses estudos baseiam-se em indicadores quantificáveis. Na OCDE, (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) têm sido elaborados relatórios desse tipo, com impacto nos governos, como é o caso dos relatórios Education at a Glance. São também exemplo disso os relatórios do Banco Mundial ou da Unesco. A opção pela escolha de determinados indicadores torna-se essencial para a elaboração desses relatórios internacionais e os indicadores utilizados acabam por ter uma repercussão importante na definição das políticas educacionais.

Outras dimensões associáveis à avaliação educacional são a prestação de contas e a responsabilização. Sendo a accountability (prestação de conta) (Esse termo pode ser aplicado em organizações privadas, mas é utilizado especialmente no contexto das organizações públicas e é um conceito importante quando se fala em participação democrática.) Reclamada por setores ideológicos distintos, ela não pode deixar de ser discutida criticamente nas formas da sua concretização, nos seus fundamentos e nas suas consequências. Tão ou mais importante do que as questões metodológicas, é necessário ter em conta a valorização social, cultural e política dos processos de participação, negociação e justificação, e a adoção de modelos explícitos de justiça social, educacional e avaliativa. A accountability em educação, enquanto articulação complexa entre avaliação, prestação de contas e responsabilização, é, antes de tudo, uma problemática ampla de cultura política e de ação moral e ética, que tem a ver com a qualidade e profundidade das práticas democráticas.

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Resumo da apresentação do grupo 2- 19/11.

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Resumo da apresentação do grupo 2- 19/11.

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O grupo 2 composto por Bárbara Leal e Danielle Bonfim apresentaram sobre avaliação do desempenho do professor e o texto não mexa na minha avaliação- uma abordagem sistêmica, as meninas utilizaram apresentação em slide.

As meninas falaram sobre a avaliação e seus tópicos, Danielle explicou sobre a necessidade de ter um bom relacionamento entre a família do aluno e a escola e as dificuldades que ocorrem com frequência em relação aos pais que não estão preparados para mudanças na educação e estão presos na educação tradicional do passado. Foi passado alguns tópicos como a organização das turmas e possibilidades de individualização, a didática e métodos de ensino neste tópico Danielle deu o exemplo que os alunos falam com frequência nas salas de aula “este professor não tem didática”, e a didática é o método que o professor adotou para dar sua aula e muitas vezes alguns professores não tem domínio deste método e termina passando uma aula “ruim”.

Bárbara falou sobre professores que são individualistas e esta parte me chamou bastante atenção porque ocorre muito nas escolas, o professor individualista não aceita críticas, gosta de passar os conteúdos do jeito que ele quer, desta forma é complicado haver um diálogo com estes docentes e termina prejudicando os discentes.

Foi apresentado o método de ensino sala de aula invertida, onde ocorre a comunicação entre docente e discente, resiliência, colaboração, responsabilidade e empatia, tópicos que são essenciais para ocorrer um bom aprendizado entre os alunos. Para complementar a apresentação foi exibido um pequeno vídeo enfatizando o que as meninas falaram sobre a sala de aula invertida.

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Colorido Ilustração Motivacional Educação Bolsa Tote (6)

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Palavras cruzadas

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Atividade passada pelo grupo 1.

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Resumo / Grupo 2 (19/11); representado por Bárbara e Danielle.

Tema: “Não mexa na minha avaliação! Uma abordagem sistêmica da mudança”

As meninas apresentaram com grande maestria, onde abordaram pontos importantíssimos, de modo que pode ser destacado alguns deles: plano de estudos, objetivos, exigências; acordo controle, política institucional; contrato didático, relação pedagógica, oficio de aluno; didática, métodos de ensino; organização das turmas, individualização; relação entre as famílias e a escola; satisfações pessoais e profissionais; sistema de seleção e de orientação.

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Apresentação do meu grupo em formato PDF. (26/11)

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Apresentação do meu grupo em formato PDF. (26/11)

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Apresentamos sobre a avaliação da aprendizagem, o grupo é composto por Alana Kelly, Anderson David e Karollaine Fernandes (eu).
Foi apresentado no dia 26/11.

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Cópia de Virtual Classroom Kit _ by Slidesgo (1)

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"Não mexa na minha avaliação" foi o título base da apresentação da dupla Bárbara e Danielle. É algo eficaz e relevante para o desenvolvimento da aprendizagem, pois prende atenção do público alvo - no caso dos professores (nós).
A trajetória que o aluno percorre até estruturar o conhecimento muita das vezes é edificado nos padrões comuns de ensino, o que torna um processo conflituoso. Sendo assim, para não haver isto, é importante lembrar das auto avaliação própria que pode ser entendida pelo o próprio professor, como ferramenta chave para alcançar não só as metas, mais também, um aprendizado por parte dos estudantes. Isso é compreendido como formação formativa, uma estratégia fora dos padrões adotados por o meio educacional. Avaliar é preciso, mas tem que ter sabedoria ao avaliar, porque está centralizado em qualquer atividade escolar.
É formidável acrescentar, que o processo de avaliação ou aprendizagem envolve não somente a figura primitiva do professor mas uma dependência interconecta com os familiares do estudante, isso serve como colaboração para o processo de aprendizagem. Quando a família está incluída no processo ou nos deveres escolares, o discente consegue desenvolver com melhor nos aspectos fundamentais ligados à escola.
Problemas assimilados diante do exposto pela dupla, é a forma do sistema educacional brasileiro colocar em padrão o sistema de notas, isto é, haverá alunos que nunca fizeram ou não fazem atividades e avaliações e simplesmente são aprovados, sem ser por mérito próprio, outro fator, é individualização na organização nas atividades que são desdobradas por professores, a didática ou método de ensino também compreende o sim ou o não desenvolvimento critico ou cognitivo do estudante. A transformação do ambiente escolar se congrega através da forma de mudanças nas formas da didática e método de ensino. Aliás para alunos aprendem e desenvolver por si próprio tem que engajar a vivência do aluno nos dilemas que o conteúdo é aplicado em sala de aula, isso se eleva a participação do aluno, a reflexão e a filosofia de vida.

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Grupo 3 - Alana, Anderson e Karollaine
Avaliação da Aprendizagem

A equipe apresentou sobre os tipos de avaliações. A avaliação como um processo de controle meritocrático.  A avaliação diagnóstica é aquela que sonda os pré-conhecimentos do aluno, e assim o professor pode trabalhar nos pontos onde o aluno tem dificuldade. Outro tipo de avaliação é a emancipatória, onde o principal objetivo é fazer com as pessoas envolvidas em uma ação educacional  construam sua própria história”. Já a avaliação formativa incentiva a visão ampla do ensino-aprendizagem, e é realizada durante o ensino. A avaliação somativa é aquela  realizada depois do ensino, na mesma é realizada a soma de uma ou várias sequências ou, de uma mesma maneira mais geral, depois de um ciclo de formação.
Contudo, o processo de ensino e avaliação deve buscar uma reflexão sobre o tema trabalho, visando formar sujeitos críticos e que sejam capazes de entender os processos ao seu redor, os motivos e consequências dos mesmos.

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Resumo da apresentação do grupo 4- 03/12.

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Resumo da apresentação do grupo 4- 03/12.

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O grupo 4 composto por Luan Ferreira, Lucas Emanuel e Maria Karina, tem como tema "Metodologias de avaliação na disciplina de geografia no ensino médio". Teve como método de apresentação o seminário.

A avaliação tem que ter um planejamento antes de pôr em prática, e é um processo para avaliar os alunos. A metodologia de seminários serve para os alunos fazerem pesquisa, a utilização da pesquisa faz os alunos ler e entender o que está pesquisando, é coativo na aprendizagem e o professor é o mediador de conhecimento ao desenrolar das pesquisas e apresentação. A técnica de decoração tem duas formas de acontecer, uma é a decoração momentânea e a decoração a longo prazo.

Durante muito tempo a avaliação foi vista sob o ponto de vista técnico, metodologia de cunho qualitativo. O processo avaliativo exige uma reflexão crítica, a condução dos seminários têm como método, ensinar - aprender - pesquisar - avaliar. A função do professor é mediar.

A avaliação significa para os alunos só o interesse nas provas e notas, só estudam nas vésperas da prova para memorizar o conteúdo mas, é uma decoração momentânea, só lembra na hora da prova e em seguida esquece.

Existem um problema e uma solução, o problema é o tradicionalismo nas didática aplicadas ao ensino e a solução é o aperfeiçoar as didáticas e a forma de avaliação do ensino. O uso do celular em sala de aula atrapalha? Sim e não, o celular é um ótimo recurso para pesquisas e atividades práticas mas, os problemas são as notificações que sempre chegam e desconcentra os alunos e a facilidade de trocar as abas e entrar nas redes sociais.

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Colorido Ilustração Motivacional Educação Bolsa Tote (3)

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Grupo 2 - Bárbara e Danielle
A apresentação tinha por título: “Não mexa na minha avaliação”, título esse que já chama a atenção ao tema e discussão.
O processo de avaliação deve ser uma via de mão dupla, ou seja, deve haver uma comunicação entre professor e aluno e após correção o professor deve preocupar dá um feedback ao aluno, para que o mesmo possa saber os seus erros e acertos.
Dentro do plano de estudos, objetivos e exigência a relação entre família e escola deve ser estreitada para possibilitar um acompanhamento do estudante, visando a aprendizagem do aluno.
Geralmente quando a escola apresenta mudanças no seu processo de ensino e aprendizagem há um estranhamento por parte dos pais, isso porque os mesmo não estão habituados com certas formas de ensino. Todavia, uma vez que a uma relação entre pais e escola isso pode ser revisto.
Outro tema tratado na apresentação e é de grande importância é didática e métodos de ensino. Isso porque, os professores em sala devem sempre buscar dentro dos conteúdos trazer para o contexto do aluno, ou seja, uma contextualização para sua realidade. Procurando metodologia novas, que proporcione uma aprendizagem mais eficaz.

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O grupo dois, constituído por Bárbara e Danielle apresentaram o seminário com o seguinte tema: “Não mexa na minha avaliação! Uma abordagem sistêmica da mudança”.

Toda a apresentação foi ministrada de forma clara e objetiva, fazendo pontuações importantes sobre o assunto abordado, alguns desses pontos foram: plano de estudos, contrato didático, politica constitucional, objetivos, exigências, entre outros. Além de trazer exemplificações e deixar claro como é importante a relação entre a família do aluno e a instituição de ensino, para um bom desenvolvimento e entendimento de ambos. Além disso, foi apresentado o método de ensino da sala invertida. Contudo, foi uma magnífica apresentação, divertida e inovadora. Parabéns a dupla!!

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O grupo quatro, constituído por Luan, Lucas Emanuel e Maria Karina, apresentou o seminário com o tema: “Metodologias de avaliação na disciplina de geografia no ensino médio”.

O grupo explicou de forma sucinta todos os pontos presentes neste tema tão necessário para nossa disciplina acadêmica. No decorrer da apresentação foi visto sobre qual o significado de avaliação na vista dos alunos, quais são os problemas e as soluções, como sair da forma de avaliação tradicionalista. Entre muitos outros tópicos importantes. Gostaria de parabenizar toda a equipe pela belíssima apresentação. Foi fantástico!

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Não mexa na minha avaliação(uma abordagem sistêmica da mudança – grupo A:  Danielle, Bárbara, Jeniffer.

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Não mexa na minha avaliação(uma abordagem sistêmica da mudança – grupo A:  Danielle, Bárbara, Jeniffer.

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Uma ótima apresentação das meninas, abordando  temas muito importantes no qual ao se falar sobre a avaliação sua amplitude nos leva a refletir sobre as formas existentes de avaliação ligando elementos em que faz parte da avaliação seja as relações entre as famílias, os planos de estudos, a política institucionais entre outras. Desse modo, foi apresentado a relação da família, as práticas da avaliação juntamente com sistema de notas agentes que são importantes para o desenvolvimento do aprendizado  do aluno. Também foi comentado sobre a didática e metodologia a sua importância justamente no desenvolvimento do aluno a sua relação com ensino como também com professor. Diante disso, abordando todo sistema educacional, programas e objetivos em que possa ajudar da melhor forma a pedagogia buscando uma nova forma de avaliar e trazer grandes resultados. portanto, o tema do grupo vem no sentido de entender e compreender que a avaliação não é somente um sistema sem funcionamento, mas um  processo através do qual professores e alunos recolhem, analisam, interpretam.

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM- Grupo B: Alana Kelly, Karollaine Fernandes, Anderson David 

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM- Grupo B: Alana Kelly, Karollaine Fernandes, Anderson David 

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A avaliação da aprendizagem vai além de uma simples atividade, requer bastante conhecimento e prática no que vai ser avaliado.  Nesse sentido, o grupo abordou algumas avaliações que são muito importantes para compreendê-las,  avaliação diagnóstica em que traz informações sobre o quanto os estudantes dominam determinados conhecimentos, habilidades, assim como também avaliação emancipatória, tem como compromisso fazer com que as pessoas envolvidas em uma ação, realizem e executem a sua própria história, avaliação formativa, estimula a visão panorâmica do ensino-aprendizagem, avaliação mediadora, tem como objetivo salientar a importância do papel do professor no sentido de observar o aluno e como também refletir. Além disso, foi abordado o contexto histórico da aprendizagem no brasil em que foi influenciado pelos jesuítas, porém uma aprendizagem muito mais fechada  sem estimular o conhecimento do aluno. Diante disso, foi apresentado reflexões sobre as avaliações e a importância do professor no qual é o agente principal em compreender a criança em seu contexto individual através de sua vivência social, histórica e cultural, visto que o professor deve estar aplicando em sua prática a avaliação como instrumento de crescimento do aluno. Portanto, a avaliação da aprendizagem apresenta vários fatores muito importantes para desenvolvimento do aluno, entretanto mostra uma dificuldades dos profissionais da educação sabem realmente utilizar essas ferramentas.

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Metodologia de avaliação na disciplina de geografia. Grupo D- Maria Karina, Lucas sckelemberg, Luan Rodrigues.

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Metodologia de avaliação na disciplina de geografia. Grupo D- Maria Karina, Lucas sckelemberg, Luan Rodrigues.

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Parabéns ao grupo sobre apresentação do tema em que é muito complexo entender e compreender esse processo de avaliação como também de as várias formas de avaliação principalmente na nossa área de atuação. O grupo abordou o seminário como forma de avaliação juntamente com outras formas que compactar a forma da aplicação, apreender, ensinar e pesquisar, junto com professor que atua como um auxiliar ou orientador,  além disso foi comentado sobre as técnicas de decoração não uma forma de decoreba, porém que fique enraizado no subconsciente do aluno.
Diante disso, também foi comentado sobre o uso dessa tecnologia no ensino da geografia principalmente o uso de celulares na sala de aula, saindo um pouco das tradicionais da didáticas sendo um auxiliar para melhor o desenvolvimento da avaliação sobre o aluno. Portanto, é muito importante entender os pontos negativos no qual precisa resolver e entender os pontos positivos que precisa mais de utilizar nas metodologias no ensino da Geografia

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Grupo 3

A equipe desenvolveu a apresentação com base nos tipos de avaliações existentes. A avaliação é um produto, sendo a matéria-prima o conhecimento que o discente é capaz de produzir através de ideias formuladas, em consequência, de um determinado conteúdo. A avaliação existe não para reprovar, mas para compreender o nível de conhecimento já obtido, é a partir dela que encontramos as falhas  que podem ter ocorrido em alguma explanação de um assunto na sala de aula e até mesmo a má compreensão de um simples texto, ou ainda, compreender se o estudante tem algum problema de aprendizagem. Nesse sentido, existem diversos tipos de avaliações para submetê-las no ambiente escolar, a citar, a avaliação diagnóstica, é quando o professor faz um pré-análise da aprendizagem do aluno para entender com precisão as suas dificuldades em qual assunto é seu peso e assim trabalhar com maior habilidade e técnicas bem elaboradas. A avaliação emancipadora, é quando o próprio aluno constrói sua história de vida, a exemplo, um projeto de vida. Também, a avaliação formativa, é a mais usada no sistema de ensino, e por fim, a avaliação somativa entende-se por avaliar a sequencia de conhecimento que o aluno tem afim de prepará-lo para uma formação. A avaliação, portanto, é uma ferramenta crucial para o desenvolvimento nítido da educação dos alunos em todas as fases de ensino.
Assim sendo, o grupo explorou e explanou muito bem ao explicar os variados tipos de avaliações existentes.

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Grupo 4 - Luan, Mª Karina e Lucas Sckelemberg

Antes de começar a resumir, quero parabenizar todos da equipe pelo o desenvolvimento que tiverem para explanar o assunto que considero delicado. Serei sucinto nas palavras.

O grupo, desenvolveu a apresentação sobre as metodologias que são desenvolvidas ou usadas nas aulas pelos professores. O artigo esboçou, por meio de pesquisa quantitativa, os tipos de metodologias que são usadas com os alunos. Demonstrando assim, o tipo de metodologia que ainda é desenvolvida nas aulas que mesmo com a evolução do ensino e da tecnologia, o ensino continua na mesma. As metodologias de ensino tradicionais são um artefato na cultura educativa brasileira, ela é revestida com o passado, presente e com o futuro, embora seja um futuro que ainda é intocável. Os dados mostraram que são os variados dos professores que ainda continua do mesmo tipo de ensino, á aqueles que tentam desenvolver uma ação mediadora que diminua os efeitos nocivos desse tipo de metodologia, bem como, a utilização da tecnologia nas aulas a visita em campos para compreender melhor o assunto e o uso de práticas que melhorem o ensino. Se por um lado está a falta de autonomia do sistema público de ensino, por lado está a audácia do próprio professor em buscar outras alternativas. Por fim, a metodologia de ensino é uma peça fundamental para gerar aprendizagem permanentes nos alunos.

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Resumo: Apresentação da dupla  Camila e Werica (10/12)

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Resumo: Apresentação da dupla  Camila e Werica (10/12)

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A dupla apresentou sobre: Os recursos digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos.

As meninas apresentaram muito bem sobre os recursos digitais. Contextualizando não somente com a teoria mas com a prática real e ativa. No primeiro momento, houve a elucidação de estrutura de um formulário do google, pode parecer simples para construí-lo, mas tem que ter cuidado com algumas funções, principalmente se for de cunho avaliativo.Também ensinou construir uma sala no classroom. Essas ferramentas ajudam bastante na avaliação e organização de uma sala de aula, isso torna eficiente o trabalho e a construção da aprendizagem. Embora seja evidente que não é só esses tipos de recursos que existem para ser colocado em prática com os alunos. Todavia, entregam resultados que contradizem com o livro básico de ensino. Na segunda parte da apresentação, foi trabalhado a prática das ferramentas digitais que podem ser oferecidos atividades com mais dinâmica para os alunos, com apropriação de imagens, vídeos e sons. É interessante perceber-se, que oferecer esses instrumentos não só possibilita ao aluno uma aprendizagem nitida, porém uma reflexão. Ao usar a ferramenta Wordwall e integrar s recursos visuais, fotos e vídeos, possibilita uma interação melhor e visível ao aluno, permitindo uma análise da questão com mais atenção e interpretação. Contudo, são ferramentas digitais e recursos que podem ser empregados nas aulas e torna-la diferente.

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Equipe: Camila Barbosa e Werica Karen

Apresentamos ferramentas digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos.
As ferramentas apresentadas estão listadas no PDF acima.

Aplicação de um quiz de Geografia: https://wordwall.net/resource/26375173/geografia

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Recursos digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos

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O segundo grupo apresentou os textos “Avaliação do desempenho do professor” e “Não mexa na minha avaliação – uma abordagem sistêmica”. A equipe discorreu sobre o contrato didático, a relação pedagógica e o oficio do aluno, onde fora salientado a avaliação tradicional e o sistema escolar. A respeito do acordo, controle e política institucional destacou-se que a avaliação formativa deve ser feita coletivamente, ao contrário, pode predominar o individualismo do professor. Ademais, a avaliação formativa é fundamental a administração da escola ao permitir o controle sobre a qualidade do ensino, possibilitando a criação de meios para remediar as dificuldades dos estudantes. O grupo discorreu sobre o sistema de seleção e de orientação (articulando-os a avaliação formativa), sobre os sentimentos de angustia por parte dos alunos e de estresse nos professores desencadeados pela avaliação tradicional, e destacaram por meio de três pontos a importância da abordagem sistêmica: evoluir o funcionamento dos estabelecimentos; favorecer a cooperação entre professores em equipes pedagógicas ou em redes; e ampliar a área de atuação sobre diversos parâmetros aumentando o grau de profissionalização do professor. Por fim, enriquecendo a apresentação fora transmitido um vídeo sobre a sala de aula invertida, onde, a equipe relatou os benefícios dessa prática. Demostrando confiança e destreza, a dupla mostrou domínio do conteúdo, expandindo o mesmo. Parabéns meninas.

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O terceiro grupo encarregou-se de argumentar sobre a avaliação de aprendizagens, para tal, discorreram sobre o processo intencional e sistemático de coleta, análise e interpretação de informações; salientaram os fundamentos da avaliação como medida e a forma em que esta se distingue dos objetivos educacionais na organização do currículo. Ademais, destacaram a avaliação como um processo de controle meritocrático e de uniformização cultural; externaram a avaliação como processo crítico e reflexivo, destacando o pluralismo epistemológico, a matriz subjetivista e seu caráter sócio histórico. Como exemplo de formulações vinculadas à perspectiva crítica apontaram a avaliação diagnóstica, a avaliação emancipatória, a avaliação mediadora e a avaliação formativa. Além disso, discorreram sobre as funções da avaliação ao longo da história, destacando sua relação com a prática reflexiva e as concepções e processos da avaliação (dando ênfase ao papel do professor). Por fim, apresentaram o site “involve.me” que serve para criar conteúdos sem código para questionários, pesquisas, calculadoras, formulários e páginas de pagamento, onde, fora desenvolvido um quiz sobre solos - no qual respondi e acertei todas as questões (queria ter esse mesmo desempenho nas avaliações). Parabéns equipe mandaram muito bem.

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GRUPO 04 - Luan, Lucas Sckelemberg e Maria Karina

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GRUPO 04 - Luan, Lucas Sckelemberg e Maria Karina

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O grupo discorreu sobre as metodologias de avaliação na disciplina de geografia no ensino médio, destacando a importância do seminário ao proporcionar a pesquisa, leitura, difusão do conhecimento e a função de mediador pertencente ao professor, com isso, argumentasse que este deve atuar como agente transformador e tradicional de mentes pensantes, vigiando e orientando a evolução da discursão estabelecida na apresentação. Desse modo, o seminário serve como condutor entre o ato de ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. Além disso, a equipe discorreu sobre o processo avaliativo e a necessidade deste exigir uma reflexão crítica, acompanhando o progresso dos estudantes e auxiliando nas suas decisões, de outra forma, a avaliação será percebida pelos alunos unicamente como provas e notas, estimulando a técnica de decoração, onde os alunos não são estimulados a memorização em longo prazo, mas a decoração momentânea. Por fim, o grupo discorreu sobre os resultados obtidos pelo trabalho ao qual se baseou a apresentação, em que foi apontado o tradicionalismo nas didáticas aplicadas no ensino como uma problemática recorrente e destacou a necessidade do aperfeiçoamento das didáticas e a forma de avaliações do ensino. Parabéns equipe, vocês mandaram muito bem e sabem disso.

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Grupo 2, Danielle e Bárbara fizeram uma abordagem sobre o tema “Avaliação do desempenho do professor” com ênfase no texto “Não mexa na minha avaliação - Uma abordagem sistêmica”. Trazendo oito conceitos específicos: 1.Relações entre família e escola; 2.Organização das turmas, individualização; 3. Didática, métodos de ensino; 4. Contrato didático, relações pedagógicas, ofício do aluno; 5.Acordo, controle, política institucional; 6. Planos de estudo, objetivos e exigências; 7. Sistema de seleção e orientação, e por fim, o ponto 8. Satisfações pessoais e profissionais.

Foi discutido inicialmente sobre o receio de mudanças nas avaliações, pois vão além por exemplo do espaçamento das provas, dos critérios de avaliação de seminários, construções de tabelas matemáticas e etc. Pois essas mudanças não afetam de modo radical o sistema de ensino. A avaliação formativa foge ao tradicional, trazendo o aluno para o centro de sua própria formação,  uma outra característica marcante desse processo é a auto-avaliação. A forma como se avalia os alunos é sempre uma temática delicada. As avaliações mais tradicionais nem sempre mostram com exatidão o desenvolvimento dos estudantes, uma vez que ainda que o estudante saiba muito sobre determinado conteúdo pode ficar nervoso na hora de realizar uma prova ou seminário e não conseguir responder as questões com exatidão.

Importante mencionar também que a avaliação formativa é uma via de mão dupla, o que significa que os professores devem sempre dar feedbacks do desenvolvimento dos alunos, assim como os alunos também precisam informar aos professores questões do que tem funcionado e o que não está dando tão certo.

É claro que a avaliação formativa não é uma tarefa fácil e vai exigir de professores, alunos tempo e empenho, já que é uma estratégia para ser pensada fora da caixa, mas certamente trará muitos bons frutos.

Por fim, o grupo apresentou um vídeo sobre a sala de aula invertida e relacionaram com o ensino atual, onde possuem disciplinas que aplicam esse método.

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Grupo 3. Alana, Anderson e Karollaine fizeram uma apresentação excelente sobre o tema “Avaliação da aprendizagem”. Expuseram, juntamente com o auxilio da professora, a avaliação em suas 5 formas: avaliação formativa, que é uma prática que estimula a visão completa do ensino-aprendizagem. Ainda que o aluno continue sendo o foco deste processo, essa avaliação reflete, também, a prática pedagógica do professor. Avaliação somativa, tem como finalidade avaliar quais foram as habilidades e competências adquiridas pelo aluno ao final de um processo educacional. Avaliação diagnóstica, que tem a função de verificar o desempenho escolar do estudante e assim comparar com o resultado das outras instituições. Avaliação emancipatória é aquela em que as escolas, país, docentes, autoridades públicas, profissionais, gestores e a sociedade em geral, primam pela construção de um olhar crítico e emancipatório de crianças e adolescentes. E por último avaliação como processo crítico e reflexivo.

Trouxeram também citações bastantes reflexivas como: A avaliação, como processo de controle meritocrático e de uniformização cultural, conecta-se ao exame... de modo que compreender, prever e manipular se complementam numa perspectiva produtivista (DÍAZ BARRIGA, 1999). “O diálogo é fundamental para o ensino aprendizagem em torno do conhecimento” (ESTEBAN, 2010)

Gostaria de parabenizar o grupo pelo momento proporcionado, foi muito proveitoso. Parabéns!

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Grupo 4 - Composto por Luan,  Karina e Lucas Sckelemberg.
Discorreram sobre a seguinte temática: Metodologias de avaliação nas disciplinas desenvolvidas e utilizadas pelos professores. Logo, gostaria de parabenizar os integrantes do grupo pela apresentação, parabéns meus colegas pelo esforço e por falarem tão bem!

O grupo expôs os tipos de metodologia utilizadas pelos professores, e compartilharam a fundamental importância no processo de engrandecimento da autonomia do aluno na aprendizagem. Assim, dependendo da forma de como as metodologias são planejados e desenvolvidos, poderão mudar a atuação e interação dos alunos, contribuindo bastante o processo de aprendizagem.

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Werica e Camila foram excelentes na apresentação.

Contribuiu bastante para esse novo modelo de ensino. Deram uma verdadeira aula, foi ótimo! Parabéns meninas!
Inicialmente, Werica explicou como criar uma sala de aula no Google Classroom, inserir alunos, aplicar atividades, notas, avisos, etc. Em seguida mostrou como criar, colocar gabarito e todas as configurações de formulários no Google forms. Logo depois Camila mostrou como fazer um mapa mental pelo GoConqe, mostrou também recursos de como tirar print da tela, colocar o mouse piscando (facilitando nas apresentações de slide). E, para terminar, apresentaram um recurso de quiz bem dinâmico.

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Grupo 4 - Maria Karina, Luan Ferreira e Lucas Sckelemberg

O grupo explanou sobre as metodologias de avaliação na disciplina de Geografia no ensino médio.
Uma metodologia utilizada é o seminário como uma forma de se avaliar o aluno, isso porque, o aluno realiza uma pesquisa do conteúdo a ser apresentado, ademais, exerce a leitura para montagem da sua apresentação (ajudando na aprendizagem), o discente nesse processo é coativo na aprendizagem e participa na difusão do conhecimento. O professor auxilia apenas como um mediador, um diretor do trabalho (intervindo apenas para formular com maior exatidão os problemas descobertos pelos alunos). Dentro do processo de construção de um seminário nota-se a interação e relação entre: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. O professor deve propiciar aos alunos o "feedback" do semiárido.
As formas de se avaliar durante um período era visto apenas como metodologias de cunho qualitativo, atualmente, dispõe paradigmas quantitativos e qualitativos. O processo avaliativo deve propiciar reflexão crítica, como afirmava Karl Marx, principalmente na Geografia. Além disso, esse processo deve mostrar os avanços dos alunos, acompanhando o processo de crescimento dos mesmos. Um problema dentro do processo de ensino, aprendizagem e avaliação é o tradicionalismo nas didáticas aplicadas ao ensino, se faz necessário aperfeiçoar as didáticas e as formas de avaliação do ensino.
Por fim, o grupo apresentou os resultados da pesquisa dentro do ensino da geografia.

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Resumo / Grupo 3 (26/11); representado por Alana, Anderson e Karollaine.

Tema: "Avaliação da aprendizagem"

o grupo apresentou com grande exatidão, no qual abordaram sobre os tipos de avaliação. Desse modo, exemplifica a avaliação diagnóstica; avaliação emancipatória; avaliação formativa e avaliação somativa. Nesse sentido, a reflexão sobre o processo de avaliação da aprendizagem é algo complexo, mas é de total importância para com todo o processo que nela existe.

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Resumo / Grupo 4 (03/12); representado por Luan Ferreira, Lucas Emanuel e Maria Karina.

Tema: "Metodologias de avaliação na disciplina de geografia no ensino médio"

O grupo abordou o tema com grande perfeição, trazendo a importância do seminário na pesquisa, leitura, interpretação e troca de conhecimento entre aluno e professor. Desse modo, o método apresentado tem que ter um amplo planejamento antes de por em prática, onde serve para avaliar os alunos. Mas vale ressaltar das formas como as metodologias são planejadas e desenvolvidas, para melhor ativar a atuação e interação dos alunos, contribuindo na forma de aprendizagem.

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O segundo grupo apresentou o seminário com o seguinte titulo: "Não mexa na minha avaliação". No decorrer da apresentação elas enfatizaram a importância da comunicação entre aluno e professor, outro ponto discutido foi a relação entre família e escola levando em consideração o acompanhamento e assistência ao discente, aspirando a aprendizagem do aluno. A didática e os métodos de ensino também foram muito enfatizados, pois essas metodologias quando utilizadas estimulam a aprendizagem dos alunos proporcionando uma melhor aprendizagem. Parabéns meninas, Barbara e Dani, a apresentação foi ótima!

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O grupo 3 apresentou no dia 26/11 o seminário em relação aos tipos de avaliações. Desse modo, a equipe enfatizou que a avaliação tem o poder de ser um processo de controle meritocrático. Foram abordadas 4 tipos de avaliação, a diagnóstica, emancipatória, formativa incentivada e a somática. A que mais me chamou atenção foi a avaliação emancipatória, pois o objetivo é fazer com que os discentes dentro do contexto de uma ação educacional possa ter a oportunidade de construção da própria história. Parabéns Alana, Anderson e Karol, foi ótima a apresentação!!

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Resumo do seminário do dia 03/12. (Meu grupo) 

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Resumo do seminário do dia 03/12. (Meu grupo) 

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O grupo 4, composto por Karina, Lucas e Luan apresentaram no dia 03/12 o seminário com o seguinte tema "Metodologias de avaliação na disciplina de geografia no ensino médio". Desse modo, o professor vai ter a função de mediador dentro do processo de avaliação do seminário, o docente deve agir como agente transformador e tradicional de mentes pensantes, orientando a discursão dos alunos durante a apresentação. Sendo assim, ele deve conduzir e ensinar dentro de um processo de uma reflexão crítica.

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Primeiramente, parabenizar as meninas (Camila e Werica), pois não foi um seminário e sim uma aula, foi ótima a apresentação e super necessária no atual senário que estamos vivendo. Inicialmente, foi ensinado a fazer um formulário no Google forms, algo que parece fácil para alguns e outros nem se quer sabem como se faz, a explicação foi muito detalhada, facilitando a compreensão de quem estava assistindo. Também foi ensinado como criar uma sala no classrom totalmente do 0, algo que eu não tinha a menor noção de como fazer e com a explicação delas consegui aprender. Outro ponto discutido foi como utilizar essas ferramentas digitais nas aulas, em principal nas aulas de Geografia correlacionando com o processo de ensino-aprendizagem e o processo de avaliação.

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Resumo / Grupo 5 (10/12); representado por Camila e Werica.

Tema: "Recursos digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos"

O grupo apresentou de forma prática algumas ferramentas digitais, dessa forma, demonstrou o Classroom, e algumas da suas utilidades, como criar sala na plataforma, adicionar pessoas, criar e organizar atividades. Trouxeram também o Google Formulários, Google Docs, Goconqr, Lightshot e a plataforma Wordwall.

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O último grupo ficou responsável por apresentar algumas ferramentas digitais, com isso, fora salientado sobre o Classroom, onde, foi demonstrado como criar salas na plataforma, adicionar pessoas, criar e organizar atividades, além de verificar o desempenho dos estudantes por meio das notas.  A respeito do Google Formulários, a equipe explicou o passo a passo de como elabora-lo, adicionar imagens, organizar as perguntas, personaliza-lo, atribuir pontuações nas questões, adicionar colaboradores, e como criar capas personalizadas através do Canva. Ademais, explicaram como elaborar documentos via Google Docs; como criar mapas mentais por meio do GoConqr; como usar o Lightshot para tirar prints da tela do computador; ensinaram como colocar o ponteiro do mouse para piscar; e por fim, salientaram como usar a plataforma Wordwall para elaborar questionários e quizzes personalizados. A dupla encerrou sua apresentação, aplicando um quizz sobre os mais diversos assuntos de geografia. Arrasaram garotas, show!

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Resumo da apresentação do grupo 5- 10/12.

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Resumo da apresentação do grupo 5- 10/12.

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O grupo 5 composto por Camila Barbosa e Werica Karen, tem como tema “recursos digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos”.

Teve como método de exposição apresentar plataformas para facilitar o trabalho de professores e alunos, algumas das plataformas abordadas foram o classroom, word, formulários que foi descrito por Werica, e o mapa mental, Wordwall, lightshot foi descrito por Camila, e entre outras plataformas foram abordadas.

A dupla descreveu perfeitamente como utilizar as plataformas e explicaram em quais momentos poderiam utilizá-las, como por exemplo os mapas mentais, onde se pode usar com bastante frequência nos estudos, o mapa mental é uma excelente ferramenta para fixar os conteúdos estudados. Por fim, foi aplicado um quiz para a turma responder com assuntos em relação à geografia.

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Colorido Ilustração Motivacional Educação Bolsa Tote (4)

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O segunda dupla do seminário, ficou com o tema: "Avaliação do desempenho do professor" e outro  "Não mexa na minha avaliação". As alunas a apresentar foram: Bárbara e Danielle.
Os assuntos levantados foram bastante pertinentes e importantes para o nosso processo de formação como futuros professores. No início, foi debatido sobre a mudança nas avaliações, por muitos professores se prenderem ao modo tradicional de ensino, não sendo possível ver mudanças e afetando de forma direta na aprendizagem dos alunos. A avaliação formativa, por exemplo, seria um meio de confrontar esse ensino "repetitivo" e trazer bons resultados nas salas de aula. Vale ressaltar, que esse tipo de avaliação formativa, não serve somente para avaliar os alunos, como professores também, para saber como está o desempenho e se as questões pensadas estão ou não dando certo. O vídeo mostrado ao final da apresentação falou sobre o método de sala de aula invertida, muito visto nos dias atuais, que foge do "comum" e traz bons resultados.

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O grupo 3, composto por Alana, Karollaine e Anderson, contextualizaram muito bem sobre o tema "Avaliação da aprendizagem". Foram abordados algumas formas de avaliação como a: avaliação formativa, avaliação somativa, avaliação diagnóstica, avaliação emancipatória e avaliação de modo crítico e reflexivo. Uma que nunca tinha ouvido falar foi a emancipatória, o que de fato me chamou bastante atenção, pois tem o intuito de fazer com que as pessoas incluídas nessa ação, façam a sua própria história. Por fim, coloco que a avaliação é de suma importância no contexto escolar.
Parabéns ao grupo, excelente apresentação!!

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O grupo 4, composto por: Luan, Lucas Emanuel e Karina, apresentou o tema: "metodologias de avaliação no ensino médio". Foi discutido a importância do seminário pois possibilita a leitura, pesquisa, construção do conhecimento e o professor como intermediário desse processo, o educador precisa agir como fator transformador e tradicional de mentes pensantes, sempre instruindo o debate dos alunos na sua apresentação. O seminário, nos mostra também que ele auxilia no ato de pesquisar, avaliar, ensinar e aprender. Além do mais, foi abordado sobre o processo avaliativo e a precisão de existir uma reflexão crítica.
Parabéns ao grupo, ótima apresentação!!

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Gostaria de parabenizar Camila e Werica, foi uma excelente apresentação!! O tema foi "Recursos digitais para avaliação em Geografa e instrumentos avaliativos".
Diante ao que foi apresentado, foi possível notar a importância de se conhecer as plataformas, pois facilita o trabalho dos docentes, como também dos alunos. As plataformas expostas foram o Google Classroom: como criar salas, aplicar atividades, etc.; Google forms: criar gabaritos, etc. Além de outros também, como Goconqr, Lighshot e o Wordwall. A dupla mostrou o passo a passo de cada plataforma e sugestões em que momento utiliza-las, e no final, foi aplicado o quiz na turma, que foi bastante interativo e dinâmico, relacionado à Geografia.

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Werica Karen / Camila Barbosa; Recursos digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos.

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Werica Karen / Camila Barbosa; Recursos digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos.

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A utilização de recursos tecnológicos para fins pedagógicos veio para auxiliar o professor e não para substituir, assim como foi apresentado com as alunas pode-se observar como são importantes justamente nesse momento de pandemia.

Diante disso, foi apresentado algumas ferramentas essenciais para ajudar os professores como também os alunos,  o Google Sala de aula, no qual é uma sala de aula virtual em que integrar tecnologia no aprendizado como foi abordado através das alunas  mostrando plataforma, sua interação, ensinando  como colocar as ativas, links de vídeos ou de livros, também foi abordado o Google Formulário, é  uma ferramenta que permite a elaboração de questionários, onde pode mostrar como elaborar, além disso a arte que foi feita no canva explicando as dimensões e como adiconar no formulário.

Desse mesmo modo, foi abordado a ferramenta para criar mapa mental, em que são essenciais na memorização, conceitos e ideias no jeito mais simplificado, organizado as informações com isso contribuindo para melhor aprendizado dos alunos. Diante disso,  o que chamou atenção foi a plataforma de criação de jogos WordWall, projetada para criação de atividades personalizadas, trazendo uma atividade mais dinâmica usando a gamificação, uma plataforma incrível tanto para o professor como também para o aprendizado do aluno.

Portanto, a utilização de tecnologia educacional é essencial para o professor, em que pode aproveitar em várias áreas de conhecimento tornando o processo mais interativo e divertido, então a tecnologia na educação possibilita novas experiências estimulando os alunos a pensarem e desenvolvendo seu aprendizado justamente  no ensino da Geografia.

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O segundo grupo fez o seminário com o título: “Não mexa na minha avaliação”. Elas abordaram sobre a importância da comunicação entre o professor e seus alunos. Também abordaram sobre a relação familiar com a escola, pois a todo um contexto envolvido, seja o acompanhamento e assistencialismo ao aluno, incentivando este ao aprendizado. Outro ponto abordado foram as didáticas em sala de aula para a aprendizagem, com a utilização de métodos que estimulem o aluno a uma aprendizagem mais focada e dinâmica.

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O grupo apresentou o seminário com o tema “Avaliação da aprendizagem”, abordou sobre os tipos de avaliações. Abordaram também o processo intencional, análise e interpretação de informações.  O professor pode trabalhar nos principais pontos que o aluno tem dificuldade. Sendo assim, esse tipo de aprendizagem busca um ciclo de formação e reflexão sobre o tema trabalho. Visa formar pessoas críticas usando da dialética, capazes de entender o que acontece ao seu redor.

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O seminário de meu grupo teve como tema: “Metodologias de avaliação na disciplina de geografia no ensino médio”. O professor será o mediador dentro do processo de avaliação por seminário, o aluno deve agir como agente transformador e tradicional de mentes pensantes, mediando a discussão dos discentes durante a apresentação. O seminário instiga o aluno a pesquisar, ler e interpretar, sendo muito importante instrumento de avaliação.

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O último grupo apresentou o seminário “Recursos digitais para avaliação em geografia e instrumentos avaliativos” as meninas ensinaram a manusear as plataformas digitais como o classroom, google forms, canva, google docs, Goconqr, Lightshot, wordwall. Elas deram uma baita aula de tudo, todo o funcionamento, como utilizar nas aulas, a importância de cada uma. As meninas deram um show de ensino online!

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Ótima apresentação!

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No dia 26/11/2021 o grupo composto por Alana, Anderson e Karollaine abordaram de forma clara sobre os tipos de avaliações de aprendizagem como instrumento para avaliar o processo cognitivo. Dentre as avaliações, destacou-se a somática, tendo caráter quantitativo e atribuindo uma nota; avaliação formativa; Avaliação processual e a avaliação diagnóstica foi a que me chamou mais atenção, ela é compreendida pela investigação realizada no início de uma aula, sendo sua primeira etapa, com caráter observativo para identificar possíveis dificuldades do aluno e assim procurar ajuda-lo. Também apresentaram o site involve.me, ferramenta muito bacana para a construção e integração e conteúdo interativo. Muito bom o trabalho do grupo! Meus parabéns e tudo de bom!!!!

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O grupo composto por Lucas, Luan e Maria Karina abordaram no dia 3 de dezembro de 2021 o tema: "Metodologias de avaliação na disciplina de geografia no ensino médio". De acordo com as pesquisas, o professor tem a função de mediar dentro do processo de formação, portanto, ele destaca-se como agente transformador e tradicional de mentes pensantes. Sendo assim, é muito importante destacar o seminário como instrumento de avaliação, pois ele permite que o aluno busque aprimorar seus conhecimentos pesquisando, interpretando e fazendo uma análise crítica. Arrasaram meu povoooooo! Parabéns pela apresentação. Vocês serão ótimos professores, como todo restante da turma. bjooss!

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Equipe: Camila Barbosa (Eu) e Werica Karen.
No dia 10 de dezembro apresentamos ferramentas digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos.
As ferramentas apresentadas estão listadas no PDF acima.
Foi muito bom poder apresentar essas ferramentas, pois foi possível aprimorar as técnicas que foram passadas pela professora.

Aplicação de um quiz de Geografia: https://wordwall.net/resource/26375173/geografia

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Recursos digitais para avaliação em Geografia e instrumentos avaliativos

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Em breve estaremos juntos!! <3