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Revisa

Revisa

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PNN EL TAYRONA

Proyecto: Conociendo nuestrosParquesNaturales

Empezar

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?

¿A quéte suenaTayrona?

El taller y la STS de lenguaje Ciclo III proponen a los tutores y docentes un acercamiento a la comprensión e interpretación de textos expositivos desde el método arqueológico.En las notas del arqueólogo los tutores y docentes encontrarán pistas para apropiar este método.Notas para el arqueólogo:Cuando los docentes indagan sobre los saberes previos y las expectativas de los estudiantes están invitando a explorar el texto de sus conocimientos y sugiriendo la creación de nuevos textos.Como arqueólogos del texto debemos estar atentos a los indicios de información o textos novedosos, porque un hallazgo interesante puede estar en cualquier lugar para mover la curiosidad del investigador.De forma intencionada o casual podemos encontrar tesoros el siguiente vínculo de YouTube.https://youtu.be/A0U7FoCni-k

Aunque idealmente los proyectos en básica primaria parten del reconocimiento de intereses de los estudiantes, para efectos de nuestro taller y STS de lenguaje aquí se presenta un tema ya seleccionado: Nuestros parques naturalesPNN - Tayrona.

La palabra "Tayrona" o "Tairona" puede ser traducido como "hombres" o "hijos del tigre. Antes de la llegada de los barcos españoles del Tayrona floreció a lo largo de las costas del mar Caribe".

El parque nacional natural Tayrona, es considerado un Santuario de la Naturaleza por lo rico en fauna y flora y hace parte de la Sierra Nevada de Santa Marta .

http://laciudadperdida.com/es/acerca-de-ciudad-perdida/los-indigena-tayrona/

¿Qué más sabes sobre Tayrona?

Abre tu libreta de apuntes y escribe o dibuja lo que ya sabes sobre el Parque Nacional Natural Serranía de Chiribiquete. Comparte tus producciones con tu docente.

20.00 h

20.04 h

20.00 h

¿Qué te gustaría aprender sobre El Tayrona?¡Este es un buen momento para recopilar tus ideas usando un mapa mental o mapa de ideas! Usa el ícono del ojo para saber más.

20.20 h

Oye ¿tú sabes dónde está ubicado el PNN de El Tayrona?

Siiii. Y también podemos buscar información sobre su reconocimiento

No tengo idea., pero podemos mirar en un mapa

Y el significado de as construcciones en su territorio..

https://www.youtube.com/watch?v=cOi-wBIkrAA

Proyectar propuestas

¿Dibujar, escribir o cantar?

Para proyectar propuestas relacionadas con el tema del proyecto se podrían crear ejes temáticos con los niños y sus familias.¿Cómo podríamos agrupar la información sobreEl Tayrona?aquí te presentamos algunas categorías:Información general - Ubicacióngeográfica - Riqueza natural - Riqueza arqueológica - Declaración como patrimonio mundial natural y cultural de la humanidad - Conservación de la fauna, la flora y los petroglifos.¿Cuáles podrían ser los productos textuales que elaboren los niños en compañía de sus padres?Los docentes proponen alternativas en producción textual para cada uno de los grados de acuerdo con el plan de área del establecimiento educativo:Primero: Exposición fotográfica que dé cuenta de las exploraciones que los estudiantes han hecho en la red sobre el PNN. Cada imagen contaría con con la construcción de pies de foto por parte de los estudiantes, con sus comentarios y la identificación de la fuente.Segundo: Creación artística a partir del Tayrona: Coplas, rimas y canciones.Tercero: Texto descriptivo sobre los arácnidos que viven en el PNN.Cuarto: Un folleto informativo sobre la fauna y flora del PNN.Quinto: Un texto argumentativo contando sobre las tribusdel Tayrona, su conservación e interpretación.

¿Qué producto quieres tener al final del proyecto?

Como ya sabemos qué te gustaría aprender sobre el PNN El Tayrona, ahora pensemos cómo te gustaría contar lo que aprendas sobre este hermoso lugar. Podrías crear un álbum de fotos contando lo que te sorprende del Parque, crear unas coplas que nos recuerden a los colombianos la importancia de su ecosistema o hacer dibujos imitando las construcciones que podemos ver en su territorio Registra tus ideas en tu libreta de apuntes.

Cantar

Pintar

Yo quiero pintar paisajes tan bonitos como los que veo en las fotos y videos de este maravilloso PNN.

Comunicar

A mi me gustaría escribir una carta para contarle a mis abuelos que viven en otra ciudad todo lo que estoy aprendiendo sobre los animales, las plantas, y los humanos que vivieron algunas vez en Chiribiquete.

Estructurar

Yo quiero componer una canción sobre las historias que me cuentan los petroglifos de Chiribiquete.

Yo quiero pintar paisajes tan bonitos como los que veo en las fotos y videos de este maravilloso PNN.

A mi me gustaría escribir una carta para contarle a mis abuelos que viven en otra ciudad todo lo que estoy aprendiendo sobre los animales, las plantas, y los humanos que vivieron algunas vez en Chiribiquete.

A mí me va bien con los mapas conceptuales. Yo voy a hacer un mapa para mostrar la clasificación de plantas y animales que viven en el parque.

Ubicación del PNN

Reconocimiento internacional

Impacto del acuerdo de paz

Riqueza natural

Riquezaarqueológica

Valor patrimonial

Conservación

Estudios linguisticos

Tópicos

En este organizador te presentamos algunos tópicos que pueden orientar la selección del producto que quieres elaborar en este taller.¡Hay tanto para aprender sobre el Tayrona

Búsqueda de información

Vamos a buscar información

En este punto del proyecto los docentes orientan a los estudiantes y padres para compilar diferentes fuentes de información que les permitirán conocer en profundidad el PNN Tayrona.Es importante que los adultos den relevancia al contacto de los estudiantes con textos como guías de viaje, mapas de carretera, atlas, álbumes de fotos, álbumes de pegatinas, literatura sobre viajes y en general a materiales impresos que faciliten el contacto con la diversidad textual.Por supuesto también hay una gran cantidad de recursos en línea que enriquecerán las experiencias con textos interactivos y multimodales.

En este punto del proyecto podemos pensar en dos momentos y dos preguntas de la arqueología del texto:1. Momento de gabinete y hallazgoDescubrimiento,recopilación de datos delterreno en el que está elartefacto.Estudio de la información yla memoria científica.Nos preguntamos ¿Quétrabajaremos?2. Momento de prospección. Elección de yacimientos.Sondeos o catas.Explore yacimientosSopese posibilidades futuras.Escoja estrategias de abordaje másadecuadas.Determine el contenido del texto.No olvide sus estudios previosNos preguntamos por el dónde, cuál, cuáles.

Aquí encuentras documentos, vídeos y actividades interactivas para ampliar tu saber sobre El Tayrona

Colparques

Información general

Tayrona 360o.

Recorrido virtual

Flora y Fauna

flora y fauna

Especiales semana

4

Texto informativosobre la exploracióndel parque

https://especiales.semana.com/especiales/dolores-del-tayrona/Los dolores del Parque Tayrona"Siento como una amenaza encima de que me vengan a sacar. ¿Cómo es posible que el mismo Gobierno lo desplace a uno?". "Como hace rato no llueve, lo...Semana

CDian Van SOlkema

You Tube

Parques Nacionales un mundo por explorar

Texto expositivo

parque Tayrona

Programa

Más fuentes de información

Aquí encuentras documentales, podcast, crónicas y una entrevista. Todos son textos que ampliarán nuestros saberes.

En este episodio los invitamos a un viaje que haremos en el pensamiento por uno de los lugares más importantes y hermosos de Colombia: la serranía de Chiribiquete. En este "lugar de poder" se encuentra la naturaleza más impresionante del Amazonas, una enorme diversidad de pueblos indígenas y murales milenarios plasmados en las rocas.

Este parque nacional fue declarado Patrimonio Mixto de la Humanidad de la Unesco por su riqueza natural y cultural. Más de 70 mil pinturas dan cuenta del origen de nuestros ancestros, pero también fue un escenario para la guerra en Colombia.

En esta 'Conversación inusual', el biólogo alemán Patricio von Hildebrand revela los secretos del Parque Nacional Natural Serranía de Chiribiquete. En este rincón inexplorado de Colombia, que fue declarado Patrimonio Mixto (cultural y natural) de la Humanidad por la Unesco, los árboles alcanzan hasta 20 metros de altura.

Proteger el medio ambiente, los lugares mágicos, las tradiciones y cultura que los componen es una de las maneras que encontró Carlos Castaño-Uribe para ser libre.

Extracto de la película Magia Salvaje que describe la importancia de Chiribiquete, amazonaslive.com, te lleve en un viaje de ensueño único en el mundo a conocer Chiribiquete.

Organizar el trabajo

Objetivos, tiempos y recursos

Objetivos

¿Qué queremos lograr con este proyecto?

En todo proyecto llega el momento para pensar en los objetivos, las metas que queremos alcanzar. Construimos enunciados precisos y claros que respondan el qué, a quién, cómo y para qué.Sigue el enlace, para conocer más sobre la redacción de objetivos.

Vamos pues,a escribir esos objetivos

Cronograma

Un recurso muy valioso, en este proyecto y en la vida, es el tiempo. Es el momento para pensar un cronograma que oriente a los docentes, los estudiantes y los padres de familia sobre las fechas para alcanzar distintas metas.

OCTUBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

NOVIEMBRE

3

4

1

2

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Prepara tus útiles, herramientas, materiales, equipos y compañía.

¿Con qué recursos cuentas para elaborar tu producción?¿Quién te apoyará durante el proyecto? Toma atenta nota.

Esto es un mapa... tú vas a dibujar los ríos, las montañas y la rosa de los vientos

Tu profesora que te quiere tanto.

De seguro tu papá te ayudará cuando llegue del trabajo.

Tu primo Juan que está en bachillerato.

Y tu gato... él siempre te acompaña.

Un teléfono o un computador, aunque no es indispensable. También puedes acudir a la biblioteca del colegio.

Tu libreta de apuntes y un lápiz no pueden faltar.

Fotos, muchas fotos que encontrarás en libros o en internet sobre el famoso PNN serranía de Chibiriquete.

Puede ser que en tu casa encuentres una hermosa máquina de escribir para iniciar tu carrera como autor de literatura sobre viajes.

Vivir la experiencia

Manos a la obra

Llega el momento de poner manos a la obra. ¡No es que hasta ahora no hayamos hecho nada!, pero en este punto del proyecto se pasa a la acción valiéndose de toda la preparación previa.Los estudiantes, padres y docentes ya han identificado intereses, definido los objetivos, han consultado información, acordado un cronograma y alistado los implementos para construir un producto que dé cuenta del desarrollo y los aprendizajes.Así que vamos a vivir la experiencia.

En este punto vamos a pensar en otros tres momentos y preguntas de la arqueología del texto.3. Excavación.Exhumación sistemática de los depósitos de yacimientos, seasuperficial o profunda.Se draga inversamente a cómo se han formado los depósitos. Se tienen en cuenta medidas de protección y restauración.Objetivo guía la búsqueda.Se pregunta por elCÓMO.4. EmbalajeGuardado cuidadoso de lainformación. Etiquetar,organizar transitoria.Se pregunta por elPARA QUÉ.5. EstudioDetermina composición,particularidades.Establecer conexiones intratextuales,intertextuales, extratextualesOrganizarSe pregunta por elCÓMO, CUÁNDO,POR QUÉ.

¿Cúal tópico voy aelegir?

En la sección de Proyección de la experiencia, te presentamos diferentes tópicos que sugieren la elaboración de una gran cantidad de productos, para poner en evidencia el desarrollo y los aprendizajes alcanzados con este proyecto. Sigue el enlace para revisar los tópicos. .

Mi tópico es:

Valorarnuestras fuentes

Tal como le pasó a Alicia cuando se encontró con el gato de Cheshire, debemos mirar con cuidado qué camino tomaremos.Mediante la arqueología textual valoraremos nuestras fuentes, seleccionaremos información que resulte útil para desarrollar nuestro tópico y descartaremos la que no nos aporte insumos para la tarea..Sigue el enlace para revisar los diferentes textos que te permitirán avanzar hacia el uso de organizadores gráficos.

Organizadoresgráficos

Una vez que contamos con un tópico y que hemos aplicado la arqueología textual a las diferentes fuentes, ha llegado al momento de mostrar nuestras habilidades para la elaboración de organizadores gráficos.Crearemos un organizador gráfico que permita sintetizar, organizar y presentar el resultado del hallazgo.

DESCRIPTIVOS:Cuadros de resumen.Esquemas.Cuadros sinópticos.Esquemas de ideas principales y argumentos.Ruedas descriptivas.Tablas descriptivas.Mapas conceptuales.

SECUENCIA:Diagramas de secuencia.Líneas de tiempo.Secuencias en textos narrativos.Diagramas de flujo.Diagramas de ciclos.

COMPARACIÓN / CONTRASTE:Diagrama de Venn.Mentefactos.Esquemas comparativos.Diagrama jerárquicoDiagrama T.Histograma.

CAUSA / CONSECUENCIA:Diagramas de causas efecto.Árbol de problemas.Líneas de interacción.

PROBLEMA / SOLUCIÓNDiagramas de flujoÁrbol de problemasGuías de anticipación y reacciónHojas para pensarEsquema problema /soluciónDiagrama de Ishikawa

Escribe un título aquí

Vamos a compartir nuestra producción.Con una marcha silenciosa caminaremo observandolos organizadores gráficos propuestos por nuestros compañeros.

mapa mental

Ishikawa

sinóptico

Diagrama VeNn

Bienvenidos a la galería

Valorar el proceso

¿Quéaprendí?

Aunque la evaluación es un proceso que se vive durante la implementación de todo el proyecto, el momento de valoración final representa una oportunidad para:Observar, escuchar y reflexionar con todos los participantes del proyecto.Enriquecer la propuesta inicial.Recoger y retomar las preguntas y las voces de los estudiantes, sus padres y los docentes.Documentar la experiencia para comunicarla.

Taller de evaluación PTA Ciclo II

Ruta para el diseño de rúbricas

Para valorar el proceso vivido, recomendamos consultar el paso a paso para diseñar rúbricas que promueven la evaluación formativa. Sigue el vínculo...

Gracias

Lenguaje STS y Taller Ciclo III

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed.

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Proyecto PNN Tayrona by Luz Pérez on Genially

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PNN EL TAYRONA Proyecto: Conociendo nuestrosParquesNaturales Empezar ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿A quéte suenaTayrona?

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Hans Rosling's 200 Countries, 200 Years, 4 Minutes - The Joy of Stats - BBC

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Anexo. 6.3. Entre-textos y textos expositivos_ (1)

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PNN EL TAYRONA

Proyecto: Conociendo nuestrosParquesNaturales

Empezar

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?

¿A quéte suenaTayrona?

El taller y la STS de lenguaje Ciclo III proponen a los tutores y docentes un acercamiento a la comprensión e interpretación de textos expositivos desde el método arqueológico.En las notas del arqueólogo los tutores y docentes encontrarán pistas para apropiar este método.Notas para el arqueólogo:Cuando los docentes indagan sobre los saberes previos y las expectativas de los estudiantes están invitando a explorar el texto de sus conocimientos y sugiriendo la creación de nuevos textos.Como arqueólogos del texto debemos estar atentos a los indicios de información o textos novedosos, porque un hallazgo interesante puede estar en cualquier lugar para mover la curiosidad del investigador.De forma intencionada o casual podemos encontrar tesoros el siguiente vínculo de YouTube.https://youtu.be/A0U7FoCni-k

Aunque idealmente los proyectos en básica primaria parten del reconocimiento de intereses de los estudiantes, para efectos de nuestro taller y STS de lenguaje aquí se presenta un tema ya seleccionado: Nuestros parques naturalesPNN - Tayrona.

La palabra "Tayrona" o "Tairona" puede ser traducido como "hombres" o "hijos del tigre. Antes de la llegada de los barcos españoles del Tayrona floreció a lo largo de las costas del mar Caribe".

El parque nacional natural Tayrona, es considerado un Santuario de la Naturaleza por lo rico en fauna y flora y hace parte de la Sierra Nevada de Santa Marta .

http://laciudadperdida.com/es/acerca-de-ciudad-perdida/los-indigena-tayrona/

¿Qué más sabes sobre Tayrona?

Abre tu libreta de apuntes y escribe o dibuja lo que ya sabes sobre el Parque Nacional Natural Serranía de Chiribiquete. Comparte tus producciones con tu docente.

20.00 h

20.04 h

20.00 h

¿Qué te gustaría aprender sobre El Tayrona?¡Este es un buen momento para recopilar tus ideas usando un mapa mental o mapa de ideas! Usa el ícono del ojo para saber más.

20.20 h

Oye ¿tú sabes dónde está ubicado el PNN de El Tayrona?

Siiii. Y también podemos buscar información sobre su reconocimiento

No tengo idea., pero podemos mirar en un mapa

Y el significado de as construcciones en su territorio..

https://www.youtube.com/watch?v=cOi-wBIkrAA

Proyectar propuestas

¿Dibujar, escribir o cantar?

Para proyectar propuestas relacionadas con el tema del proyecto se podrían crear ejes temáticos con los niños y sus familias.¿Cómo podríamos agrupar la información sobreEl Tayrona?aquí te presentamos algunas categorías:Información general - Ubicacióngeográfica - Riqueza natural - Riqueza arqueológica - Declaración como patrimonio mundial natural y cultural de la humanidad - Conservación de la fauna, la flora y los petroglifos.¿Cuáles podrían ser los productos textuales que elaboren los niños en compañía de sus padres?Los docentes proponen alternativas en producción textual para cada uno de los grados de acuerdo con el plan de área del establecimiento educativo:Primero: Exposición fotográfica que dé cuenta de las exploraciones que los estudiantes han hecho en la red sobre el PNN. Cada imagen contaría con con la construcción de pies de foto por parte de los estudiantes, con sus comentarios y la identificación de la fuente.Segundo: Creación artística a partir del Tayrona: Coplas, rimas y canciones.Tercero: Texto descriptivo sobre los arácnidos que viven en el PNN.Cuarto: Un folleto informativo sobre la fauna y flora del PNN.Quinto: Un texto argumentativo contando sobre las tribusdel Tayrona, su conservación e interpretación.

¿Qué producto quieres tener al final del proyecto?

Como ya sabemos qué te gustaría aprender sobre el PNN El Tayrona, ahora pensemos cómo te gustaría contar lo que aprendas sobre este hermoso lugar. Podrías crear un álbum de fotos contando lo que te sorprende del Parque, crear unas coplas que nos recuerden a los colombianos la importancia de su ecosistema o hacer dibujos imitando las construcciones que podemos ver en su territorio Registra tus ideas en tu libreta de apuntes.

Cantar

Pintar

Yo quiero pintar paisajes tan bonitos como los que veo en las fotos y videos de este maravilloso PNN.

Comunicar

A mi me gustaría escribir una carta para contarle a mis abuelos que viven en otra ciudad todo lo que estoy aprendiendo sobre los animales, las plantas, y los humanos que vivieron algunas vez en Chiribiquete.

Estructurar

Yo quiero componer una canción sobre las historias que me cuentan los petroglifos de Chiribiquete.

Yo quiero pintar paisajes tan bonitos como los que veo en las fotos y videos de este maravilloso PNN.

A mi me gustaría escribir una carta para contarle a mis abuelos que viven en otra ciudad todo lo que estoy aprendiendo sobre los animales, las plantas, y los humanos que vivieron algunas vez en Chiribiquete.

A mí me va bien con los mapas conceptuales. Yo voy a hacer un mapa para mostrar la clasificación de plantas y animales que viven en el parque.

Ubicación del PNN

Reconocimiento internacional

Impacto del acuerdo de paz

Riqueza natural

Riquezaarqueológica

Valor patrimonial

Conservación

Estudios linguisticos

Tópicos

En este organizador te presentamos algunos tópicos que pueden orientar la selección del producto que quieres elaborar en este taller.¡Hay tanto para aprender sobre el Tayrona

Búsqueda de información

Vamos a buscar información

En este punto del proyecto los docentes orientan a los estudiantes y padres para compilar diferentes fuentes de información que les permitirán conocer en profundidad el PNN Tayrona.Es importante que los adultos den relevancia al contacto de los estudiantes con textos como guías de viaje, mapas de carretera, atlas, álbumes de fotos, álbumes de pegatinas, literatura sobre viajes y en general a materiales impresos que faciliten el contacto con la diversidad textual.Por supuesto también hay una gran cantidad de recursos en línea que enriquecerán las experiencias con textos interactivos y multimodales.

En este punto del proyecto podemos pensar en dos momentos y dos preguntas de la arqueología del texto:1. Momento de gabinete y hallazgoDescubrimiento,recopilación de datos delterreno en el que está elartefacto.Estudio de la información yla memoria científica.Nos preguntamos ¿Quétrabajaremos?2. Momento de prospección. Elección de yacimientos.Sondeos o catas.Explore yacimientosSopese posibilidades futuras.Escoja estrategias de abordaje másadecuadas.Determine el contenido del texto.No olvide sus estudios previosNos preguntamos por el dónde, cuál, cuáles.

Aquí encuentras documentos, vídeos y actividades interactivas para ampliar tu saber sobre El Tayrona

Colparques

Información general

Tayrona 360o.

Recorrido virtual

Flora y Fauna

flora y fauna

Especiales semana

4

Texto informativosobre la exploracióndel parque

https://especiales.semana.com/especiales/dolores-del-tayrona/Los dolores del Parque Tayrona"Siento como una amenaza encima de que me vengan a sacar. ¿Cómo es posible que el mismo Gobierno lo desplace a uno?". "Como hace rato no llueve, lo...Semana

CDian Van SOlkema

You Tube

Parques Nacionales un mundo por explorar

Texto expositivo

parque Tayrona

Programa

Más fuentes de información

Aquí encuentras documentales, podcast, crónicas y una entrevista. Todos son textos que ampliarán nuestros saberes.

En este episodio los invitamos a un viaje que haremos en el pensamiento por uno de los lugares más importantes y hermosos de Colombia: la serranía de Chiribiquete. En este "lugar de poder" se encuentra la naturaleza más impresionante del Amazonas, una enorme diversidad de pueblos indígenas y murales milenarios plasmados en las rocas.

Este parque nacional fue declarado Patrimonio Mixto de la Humanidad de la Unesco por su riqueza natural y cultural. Más de 70 mil pinturas dan cuenta del origen de nuestros ancestros, pero también fue un escenario para la guerra en Colombia.

En esta 'Conversación inusual', el biólogo alemán Patricio von Hildebrand revela los secretos del Parque Nacional Natural Serranía de Chiribiquete. En este rincón inexplorado de Colombia, que fue declarado Patrimonio Mixto (cultural y natural) de la Humanidad por la Unesco, los árboles alcanzan hasta 20 metros de altura.

Proteger el medio ambiente, los lugares mágicos, las tradiciones y cultura que los componen es una de las maneras que encontró Carlos Castaño-Uribe para ser libre.

Extracto de la película Magia Salvaje que describe la importancia de Chiribiquete, amazonaslive.com, te lleve en un viaje de ensueño único en el mundo a conocer Chiribiquete.

Organizar el trabajo

Objetivos, tiempos y recursos

Objetivos

¿Qué queremos lograr con este proyecto?

En todo proyecto llega el momento para pensar en los objetivos, las metas que queremos alcanzar. Construimos enunciados precisos y claros que respondan el qué, a quién, cómo y para qué.Sigue el enlace, para conocer más sobre la redacción de objetivos.

Vamos pues,a escribir esos objetivos

Cronograma

Un recurso muy valioso, en este proyecto y en la vida, es el tiempo. Es el momento para pensar un cronograma que oriente a los docentes, los estudiantes y los padres de familia sobre las fechas para alcanzar distintas metas.

OCTUBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

NOVIEMBRE

3

4

1

2

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed. Blandit gloriatur eam et. Brute noluisse per et, verear disputando neglegentur at quo. Sea quem legere ei, unum soluta ne duo. Ludus complectitur quo te, ut vide autem homero pro.

Prepara tus útiles, herramientas, materiales, equipos y compañía.

¿Con qué recursos cuentas para elaborar tu producción?¿Quién te apoyará durante el proyecto? Toma atenta nota.

Esto es un mapa... tú vas a dibujar los ríos, las montañas y la rosa de los vientos

Tu profesora que te quiere tanto.

De seguro tu papá te ayudará cuando llegue del trabajo.

Tu primo Juan que está en bachillerato.

Y tu gato... él siempre te acompaña.

Un teléfono o un computador, aunque no es indispensable. También puedes acudir a la biblioteca del colegio.

Tu libreta de apuntes y un lápiz no pueden faltar.

Fotos, muchas fotos que encontrarás en libros o en internet sobre el famoso PNN serranía de Chibiriquete.

Puede ser que en tu casa encuentres una hermosa máquina de escribir para iniciar tu carrera como autor de literatura sobre viajes.

Vivir la experiencia

Manos a la obra

Llega el momento de poner manos a la obra. ¡No es que hasta ahora no hayamos hecho nada!, pero en este punto del proyecto se pasa a la acción valiéndose de toda la preparación previa.Los estudiantes, padres y docentes ya han identificado intereses, definido los objetivos, han consultado información, acordado un cronograma y alistado los implementos para construir un producto que dé cuenta del desarrollo y los aprendizajes.Así que vamos a vivir la experiencia.

En este punto vamos a pensar en otros tres momentos y preguntas de la arqueología del texto.3. Excavación.Exhumación sistemática de los depósitos de yacimientos, seasuperficial o profunda.Se draga inversamente a cómo se han formado los depósitos. Se tienen en cuenta medidas de protección y restauración.Objetivo guía la búsqueda.Se pregunta por elCÓMO.4. EmbalajeGuardado cuidadoso de lainformación. Etiquetar,organizar transitoria.Se pregunta por elPARA QUÉ.5. EstudioDetermina composición,particularidades.Establecer conexiones intratextuales,intertextuales, extratextualesOrganizarSe pregunta por elCÓMO, CUÁNDO,POR QUÉ.

¿Cúal tópico voy aelegir?

En la sección de Proyección de la experiencia, te presentamos diferentes tópicos que sugieren la elaboración de una gran cantidad de productos, para poner en evidencia el desarrollo y los aprendizajes alcanzados con este proyecto. Sigue el enlace para revisar los tópicos. .

Mi tópico es:

Valorarnuestras fuentes

Tal como le pasó a Alicia cuando se encontró con el gato de Cheshire, debemos mirar con cuidado qué camino tomaremos.Mediante la arqueología textual valoraremos nuestras fuentes, seleccionaremos información que resulte útil para desarrollar nuestro tópico y descartaremos la que no nos aporte insumos para la tarea..Sigue el enlace para revisar los diferentes textos que te permitirán avanzar hacia el uso de organizadores gráficos.

Organizadoresgráficos

Una vez que contamos con un tópico y que hemos aplicado la arqueología textual a las diferentes fuentes, ha llegado al momento de mostrar nuestras habilidades para la elaboración de organizadores gráficos.Crearemos un organizador gráfico que permita sintetizar, organizar y presentar el resultado del hallazgo.

DESCRIPTIVOS:Cuadros de resumen.Esquemas.Cuadros sinópticos.Esquemas de ideas principales y argumentos.Ruedas descriptivas.Tablas descriptivas.Mapas conceptuales.

SECUENCIA:Diagramas de secuencia.Líneas de tiempo.Secuencias en textos narrativos.Diagramas de flujo.Diagramas de ciclos.

COMPARACIÓN / CONTRASTE:Diagrama de Venn.Mentefactos.Esquemas comparativos.Diagrama jerárquicoDiagrama T.Histograma.

CAUSA / CONSECUENCIA:Diagramas de causas efecto.Árbol de problemas.Líneas de interacción.

PROBLEMA / SOLUCIÓNDiagramas de flujoÁrbol de problemasGuías de anticipación y reacciónHojas para pensarEsquema problema /soluciónDiagrama de Ishikawa

Escribe un título aquí

Vamos a compartir nuestra producción.Con una marcha silenciosa caminaremo observandolos organizadores gráficos propuestos por nuestros compañeros.

mapa mental

Ishikawa

sinóptico

Diagrama VeNn

Bienvenidos a la galería

Valorar el proceso

¿Quéaprendí?

Aunque la evaluación es un proceso que se vive durante la implementación de todo el proyecto, el momento de valoración final representa una oportunidad para:Observar, escuchar y reflexionar con todos los participantes del proyecto.Enriquecer la propuesta inicial.Recoger y retomar las preguntas y las voces de los estudiantes, sus padres y los docentes.Documentar la experiencia para comunicarla.

Taller de evaluación PTA Ciclo II

Ruta para el diseño de rúbricas

Para valorar el proceso vivido, recomendamos consultar el paso a paso para diseñar rúbricas que promueven la evaluación formativa. Sigue el vínculo...

Gracias

Lenguaje STS y Taller Ciclo III

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed.

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Proyecto PNN Tayrona by Luz Pérez on Genially

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PNN EL TAYRONA Proyecto: Conociendo nuestrosParquesNaturales Empezar ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿A quéte suenaTayrona?