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Texto de Davini, M. Cristina; Capítulos II e III.

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Texto de Davini, M. Cristina; Capítulos II e III.

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La didáctica como toda disciplina a lo largo del tiempo va evolucionando en función del avance del conocimiento y de los cambios sociales, incorporando nuevos recursos, tales como las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

La didáctica general atiende el análisis y la formación de criterios y metodologías en las distintas orientaciones de la enseñanza y en los diferentes aprendizajes que se pretende alcanzar.

Las didácticas específicas tienen el valor educativo de transmitir modos de pensamientos dotados de validez general y aplicación para la vida, como el pensamiento deductivo, histórico-social, experimental, analógico, estética, comunicación y expresión.

Se habla también de los propósitos que son las finalidades formativas o intenciones educativas del docente a la hora de organizar su propuesta de enseñanza, estos permiten clarificar las intenciones al enseñar.

También están los objetivos, que se basan en aquellos aprendizajes que se espera sean alcanzados por los alumnos, pero no solo deben estar limitados a la asimilación y comprensión de conocimientos académicos, sino que pueden incluir objetivos relevantes. Como ejemplos podríamos mencionar:

*Exponer ideas en forma grupal o individual.

*Proponer soluciones alternativas para un problema.

*Elaborar un informe incluyendo puntos de vista personal.

*Interpretar música/obra de teatro.

*Desplegar destrezas físicas.

La diferencia entre ambos es que los propósitos expresan finalidades  formativas propuestas por los docentes, mientras que los objetivos son aquellos aprendizajes que se espera que alcancen los alumnos

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Texto normativo de la provincia de Bs. As: Marco Referencial Curricular.

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Texto normativo de la provincia de Bs. As: Marco Referencial Curricular.

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La idea inicial de la política curricular es dar una nueva orientación y enfoques para todo el sistema educativo provincial que serán el orientador pedagógico curricular de las decisiones futuras tanto normativas como curriculares con el desafío e intención de revertir las problemáticas existentes y profundizar los logros alcanzados.
La Provincia de Buenos Aires, tiene una enorme extensión territorial, grandes brechas socio-económicas, variedad sociodemográfica, todas estas características se replican en sus problemáticas educativas entre las que podremos mencionar:

•Altos niveles de inequidad educativa.

•Marcada diferenciación en los resultados de aprendizaje.

•Cobertura en el nivel primario casi universal, pero educación secundaria con baja tasa de terminalidad.

•Altos índices de pobreza.

•Falta de acceso al sistema sanitario.

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Texto de Alicia alba acerca del curriculum. Aspectos generales.

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Texto de Alicia alba acerca del curriculum. Aspectos generales.

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Según la autora De Alba, Alicia el curriculum es la síntesis de elementos culturales, que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales, algunos suelen ser dominantes o hegemónicos, y otros suelen oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. Se arriba a esta síntesis a través de diversos mecanismos de negociación e imposición social. Está conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir (cuyo carácter es profundamente histórico y no mecánico y lineal) de los currículos en las instituciones sociales educativas.