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Estudio sobre las necesidades de las familias y los niños con TEL que van más allá de las dificultades puramente lingüísticas

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Estudio sobre las necesidades de las familias y los niños con TEL que van más allá de las dificultades puramente lingüísticas

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Para más info, véase: https://twitter.com/aguilarmediavil/status/1447938662835052554

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Fuente: https://twitter.com/grecil_lab/status/1453605410154418186?s=20

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Asociación Hispanohablante para el estudio del Trastorno Específico del Lenguaje (AHITEL)

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Lía y Teo nos explican qué es el TEL/TDL

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Lía y Teo nos explican qué es el TEL TDL

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Dificultades sociales, emocionales y victimización específica por el lenguaje en el TDL

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Dificultades sociales, emocionales y victimización específica por el lenguaje en el TDL

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Enlace DOI del artículo: https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2020.03.017

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Asociación del Trastorno Específico del Lenguaje de Asturias

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Asociación del Trastorno Específico del Lenguaje

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Asociación del Trastorno Específico del Lenguaje de Asturias - Asociación del Trastorno Específico del Lenguaje

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las familias deben tener, en lo posible, la mayor y mejor cantidad de información que seamos capaces de aportar para que puedan tomar las decisiones partiendo de la evidencia existente.

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Welcome to DLD and Me! Spreading the word about Developmental Language Disorder Latest Articles What is Developmental Language Disorder? DLD is a brain difference that makes talking and listening difficult. DLD affects about 2

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Folleto informativo: Multilingüismo y TDL

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Folleto informativo: Multilingüismo y TDL

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Fuente: https://www.multilingualmind.eu/dld-awareness-day

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Descripción del cambio del TEL al TDL en contexto angloparlante

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Descripción del cambio del TEL al TDL en contexto angloparlante

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Llorenç, A., Ahufinger, N., Igualada, A., y Sanz-Torrent, M. (2021). Descripción del cambio del TEL al TDL en contexto angloparlante. Revista De Investigación En Logopedia, 11(Especial), 9-20. https://doi.org/10.5209/rlog.70857

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Aguado, G., Coloma, C. J., Martínez, A. B., Mendoza, E., Montes, A., Navarro, R., y Serra, M. (2015). Documento de consenso elaborado por el comité de expertos en TEL

sobre el diagnóstico del trastorno. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 35(4), 147-149. https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2015.06.004

American Psychiatric Association (APA). (2002). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed. Text Revision). DSM-IV-TR

American Psychiatric Association (APA) (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). DSM-V

Baxter, A.J., Brugha, T.S., Erskine, H.E., Scheurer, R.W., Vos, T., y Scott, J.G. (2015). The epidemiology and global burden of autism spectrum disorders. Psychological

Medicine, 45(3), 601-613. doi: https://doi.org/10.1017/S003329171400172X.

Bishop, D.V.M. (2010). Which neurodevelopmental disorders get researched and why? PLoS ONE, 5(11): e15112. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0015112

Bishop, D.V.M. (2013). SLI: the invisible neuro-developmental disorder. RCSLT Bulletin, 732, 14.

Bishop, D.V.M. (2014). Ten questions about terminology for children with unexplained language problems. International Journal of Language & Communication Disorders, 49(4),

-415. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12101.

Bishop, D. V. M. (2020). Developmental language disorder: the term is not confined to monolingual children. Perspectives of the ASHA Special Interest Groups.

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Bishop, D.V.M., Snowling, M.J., Thompson, P.A., Greenhalgh, T. y CATALISE consortium (2016) CATALISE: a multinational and multidisciplinary delphi consensus study.

Identifying language impairments in children. PLoS ONE, 11(7): https://doi.org/10.1371/journal.pone.0158753

Bishop, D.V.M., Snowling, M.J., Thompson, P.A., Greenhalgh, T. y CATALISE consortium (2017) Phase 2 of CATALISE: a multinational and multidisciplinary Delphi consensus study

of problems with language development: terminology. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58(10), 1068-1080. https://doi.org/10.1111/jcpp.12721

Conti-Ramsden, G., Bishop, D.V.M., Clark, B., Norbury, C.F., y Snowling, M. (2013). Raising awareness of specific language impairment: the RALLI internet campaign / Toma

de conciencia sobre los trastornos específicos del lenguaje: la campaña RALLI en internet. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 33 (2), 51-54.

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Murza, K. A., y Ehren, B. J. (2020). Considering the language disorder label debate from a school speech-language pathology lens. Perspectives of the ASHA Special

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Norbury, C. F., Gooch, D., Wray, C., Baird, G., Charman, T., Simonoff, E. et al. (2016). The impact of nonverbal ability on prevalence and clinical presentation of language

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Paul, R. (2020). Children's language disorders: what's in a name? Perspectives of the ASHA Special Interest Groups, 5, 30-37.

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Reilly, S., Tomblin, B., Law, J., McKean, C., Mensah, F. K., Morgan, A., Goldfeld S., Nicholson, J.M., y Wake, M. (2014). Specific language impairment: A convenient label

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Thomas, Sanders, S., Doust, J., Beller, E., y Glasziou, P. (2015). Prevalence of attention-deficit/hyperactivity disorder: a systematic review and meta-analysis.

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Tomblin, J. B., Records, N. L., Buckwalter, P., Zhang, X., Smith, E., y O'Brien, M. (1997). Prevalence of specific language impairment in kindergarten children.

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Valdizán, J. R., Rodríguez-Mena, D., y Díaz-Sardi, M. (2011). Expressive language disorder and focal paroxysmal activity. Revista de neurología, 52, S135-40.

World Health Organization (‎1992)‎. International classification of diseases (10th Revision)

World Health Organization (2019). International classification of diseases (11th Revision)

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Descripción del cambio del TEL al TDL en contexto angloparlante

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Aguado, G., Coloma, C. J., Martínez, A. B., Mendoza, E., Montes, A., Navarro, R., y Serra, M. (2015). Documento de consenso elaborado por el comité de expertos en TEL sobre el diagnóstico del trastorno. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 35(4), 147-149. https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2015.06.004 American Psychiatric Association (APA). (2002).

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Día de la concienciación sobre el TEL: niños que son extranjeros en su propia lengua

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Día de la concienciación sobre el TEL: niños que son extranjeros en su propia lengua

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Mi nombre es Esther González y mi hijo de 18 años tiene TEL: Trastorno Específico del Lenguaje. Pablo es un niño alegre, tuvo una evolución normal, dijo papá, mamá, agua... pero a los dos años comenzamos a preocuparnos porque parecía que estaba sordo. Fue un largo peregrinaje de médicos y psicólogos hasta que nos dieron el diagnóstico a los 4 años.

Extranjeros en su propio idioma

Esta vivencia no sólo la he tenido yo, muchas familias de ATELMA han pasado por lo mismo. El TEL es un trastorno invisible que hace que su detección sea muy complicada y que las familias con hijos con TEL tengamos que recorrer un largo camino hasta encontrar respuesta y soluciones.

Imaginaros por un momento que os llevan a China y claro no sabéis chino. ¿Cómo haríais para que os comprendieran? ¿Lo pasaríais mal? Eso es lo que les pasa a las personas con TEL, son extranjeros en su propio idioma, para ellos el lenguaje es como un rompecabezas.

El esfuerzo titánico de hablar

Para los niños y niñas con TEL aprender a hablar es un gran esfuerzo. Los niños y niñas con TEL tienen que aprender todo, hay que apoyar su aprendizaje con profesionales psicoeducativos que les ayuden a desarrollar estrategias para conseguir un lenguaje eficiente.

Incluso las palabras o expresiones más sencillas y cotidianas que, a veces damos por hecho, que se aprenden de forma natural, ellos deben aprenderlas trabajando. El lenguaje parece tan fácil para todos...pero ellos no comprenden el significado de las cosas, o no saben comunicar o expresar sus deseos, gustos o miedos.

El TEL, un gran desconocido

Hoy 30 de septiembre es el Día Internacional de la Concienciación sobre el TEL porque a pesar de afectar a uno de cada 14 niños la sociedad lo desconoce.

En 2003 se creó ATELMA: Asociación de Personas con Trastornos Específicos del Lenguaje de Madrid para luchar por los derechos de las personas con TEL/TDL y dar esas respuestas y soluciones que hasta ahora eran tan difíciles de encontrar. Unas cuantas familias nos juntamos para comenzar esta lucha y seguimos en el camino. Cada día somos más pero queda mucho por hacer, queremos conseguir que todas las personas con TEL/TDL gocen de la máxima calidad de vida y opten a las mismas oportunidades sociales, educativas y laborales. Las necesidades de las personas con TEL son diarias y continuas.

¿Qué le pasa a mi cabeza?

David tiene 28 años y cuenta su experiencia "Yo entiendo a esos niños pequeños cuando se enfada, a mí me ha pasado, que tu cabeza no encuentra la palabra que quieres decir, todavía me pasa a mí, y cuando me pasa, yo intento buscar una palabra parecida y le digo a mi padre ¿me entiendes?"

Adrián tiene 14 años y se pregunta: "¿Qué le pasa a mi cabeza? ¿Por qué no me sale? ¿Cómo se llama? ¿Cómo se dice? ¿Cuándo se me va a quitar?"

¿Qué podemos hacer todos para ayudarles? En muchas ocasiones lo único que necesitan es que las personas que estamos alrededor, sepamos esperar a que elaboren su frase o les dejemos un poco más de tiempo para que puedan intervenir en la conversación.

Es necesario que la sociedad cambie su mirada y acepte la diversidad

Empecemos a cambiar nuestra mirada, la diversidad funcional es parte de nuestra sociedad y necesitamos entender que no todos somos iguales, cada uno tenemos unas necesidades diferentes. Las personas con TEL tienen una inocencia envidiable, son niños agradecidos, que expresan sus sentimientos cuando les sale y se ven capaces, son muy cariñosos, les encanta el contacto y que nos sorprenden por su capacidad de trabajo y por como miran a la vida con una sonrisa a pesar de los obstáculos que tienen que superar.

ATELMA continuará difundiendo información al conjunto de la sociedad para concienciar a todos de la existencia del TEL y de lo significativas que son las dificultades que conlleva.

Únete a nuestra lucha

Todos por el TEL ¡Feliz Día Internacional de la Concienciación sobre el TEL!

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Día Internacional de la Concienciación sobre el TEL, niños que son extranjeros en su propia lengua

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Es mucho más que una fecha. El 30 de septiembre se conmemora el Día Internacional de la Concienciación sobre el TEL. Los afectados y sus familias son protagonistas de una carrera de obstáculos en la que el lenguaje es amigo y enemigo. Sus historias nos acercan a un problema que en muchos casos tarda en detectarse correctamente.

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Diagrama del consorcio CATALISE traducido por Andreu, Ahufinger, Igualada y Sanz-Torrent (2021) (http://doi.org/gx4v) con las áreas afectadas por el TDL como etiqueta diagnóstica dentro de la categoría de Necesidades del Habla, el Lenguaje y la Comunicación.

Fonología

Sintaxis

Morfología

Semántica

Acceso al léxico

Pragmática

Discurso

Aprendizaje verbal/Memoria

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El TDL más allá de las dificultades lingüísticas: memoria y atención

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El TDL más allá de las dificultades lingüísticas: memoria y atención

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Enlace DOI del artículo: https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2019.12.001

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The DLD Project | Developmental Language Disorder Information, Resources & Training

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The DLD Project provides evidence-based Developmental Language Disorder information, resources, and training in Australia.

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Fuente: https://twitter.com/tegtamayo/status/1324081230892158979

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Del TEL al TDL: Impacto de la nueva conceptualización en la práctica

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Del TEL al TDL: Impacto de la nueva conceptualización en la práctica

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Del TEL al TDL: Impacto de la nueva conceptualización en la práctica | UOC

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Próxima fecha: 14/10/2022

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The new terminology of Developmental Language Disorder (DLD) was launched in 2017 and our first DLD Awareness Day quickly followed. Each year is becoming bigger and better thanks to the support of people from all around the world.

Explore the drop down menu to learn how you can help raise awareness for people with Developmental Language Disorder.

Thank you to the Royal College of Speech and Language Therapists (RCSLT), the professional body for speech and language therapists in the UK, for their support of DLD Awareness Day 2021.

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Light up the world purple and yellow! Light up events involve key landmarks in a town or city, which are regularly lit up in different colours for special occasions. If you know of a landmark that does light up for causes, please consider submitting an application and notifying us...

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Raising Awareness of Developmental Language Disorder

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Asociación de Personas con Trastornos Específicos del Lenguaje de Madrid: ATELMA

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ATELMA - Asociación de Personas con Trastornos Específicos del Lenguaje de Madrid: ATELMA

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ATELMA nace para luchar por las personas con TEL y promover su adecuada integración social a través de actividades de rehabilitación, educativas, asistenciales, recreativas, laborales, culturales y deportivas; así como la realización de actividades de orientación, asesoramiento, difusión e investigación en relación a los Trastornos Específicos del Lenguaje y los problemas conexos.

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Welcome to RADLD.ORG, created to Raise Awareness of Developmental Language Disorder or 'DLD'. Here you will learn more about DLD, access resources and find out how to raise awareness.

SAVE THE DATE | DLD Day #dldday

Friday 18 October 2024

THANK YOU TO EVERYONE FOR SUPPORTING The 2023 DLD Day theme is 'DLD Around the World'.

Please share our website with family, friends and professionals. Our website is constantly growing, so please check in regularly. Send us your ideas or links to your own resources or activities about DLD to hello@radld.org.

DLD AROUND THE WORLD

Click on a highlighted country to see our international committee pages:

Meet RADLD Spokesperson Marie-Soleil Labelle "Sunny"

Hear about Growing with DLD from our RADLD Spokesperson Race Car Driver Marie-Soleil Labelle "Sunny".

The 2023 Dorothy Bishop lecture

Join RADLD for our annual Dorothy Bishop lecture in the lead up to #DLDday 2023 presented by Prof. Elizabeth Peña!

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SAVE THE DATE | #DLDDAY 2024 FRIDAY 18 OCTOBER 2024 Developmental Language Disorder is a hidden but common disability that affects 1 in 14 people causing difficulties understanding and using language for no known reason. The 2024 DLDday theme will be announced in the coming months. Please contact the RADLD...

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Developmental Language Disorder

Developmental Language Disorder (DLD) is the new term to replace Specific Language Impairment (SLI). Developmental Language Disorder is diagnosed when children fail to acquire their own language for no obvious reason. This results in children who have difficulty understanding what people say to them, and struggle to articulate their ideas and feelings. Recent research has shown that, on average,...

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Race car driver Marie-Soleil Labelle races to raise awareness of DLD/TDL as RADLD's first official Spokesperson Quebec (CA) Race car driver and bilingual French-English speaker, Marie-Soleil Labelle is known affectionately as 'Sunny'. RADLD is excited to announce that Sunny has joined us as our first official spokesperson. Sunny has...

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Amelia, a 9-Year-Old UK school girl and RADLD Ambassador, is living her best life. With support, she continues to reach her goals despite being diagnosed with an 'invisible' communication disability affecting 2 students in every class of 30. Amelia loves to be busy! She plays the cornet, enjoys dance,...

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Marie-Soleil Labelle is a young racing car driver from Quebec. Marie-Soleil has Developmental Language Disorder. What an inspiration! This video is in French, but you can add auto-subtitles if French is not your language. Thank you Marie-Soleil for sharing your story with RADLD.

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RADLD - Raising Awareness of Developmental Language Disorder - RADLD

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Raising Awareness of Developmental Language Disorder (RADLD) is the international advocacy for people with Developmental Language Disorder.

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Tweets by tel_euskadi

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Enlace: https://twitter.com/TELASTURIAS/status/1448975159377944580?s=20

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Video de la campaña "Si le cuesta hablar, no esperes, actúa!" impulsada por la Asociación AHITEL

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TDL: qué es, cómo se diagnostica y qué dificultades provoca en el aprendizaje

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TDL: qué es, cómo se diagnostica y qué dificultades provoca en el aprendizaje

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Desde el año 2017 el tercer viernes de octubre se celebra en más de 40 países de todo el mundo el Día Internacional de Concienciación sobre los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje.

Aunque según datos del estudio epidemiológico SCALES realizado en Reino Unido se estima que uno de cada 14 niños en edad escolar padece trastorno del desarrollo del lenguaje - también conocido como TDL o DLD por sus siglas en inglés-, se trata de una patología bastante desconocida entre la población que de no tratarse puede tener secuelas que perduren en la edad adulta.

Pero, ¿qué es el trastorno del desarrollo del lenguaje? El TDL es una condición neurológica que incide en el desarrollo de las habilidades del lenguaje (comprensión y capacidad para expresar ideas y pensamientos).

Antes conocido como trastorno específico del lenguaje (TEL), expertos de la Universidad de Oxford llegaron a la conclusión que dicho término no reflejaba con exactitud dicha patología porque se ha observado que una gran parte de los niños que lo sufren también presentan dificultades en otras áreas como la memoria, la atención o, incluso, el desarrollo motor.

¿Cuál es la causa o el origen de este trastorno?

La causa del TDL se desconoce, pero las investigaciones sugieren que el trastorno tiene un importante componente genético hereditario. Frecuentemente, entre un 50% y 70% de los niños con TDL tienen uno o más miembros de la familia, normalmente padres o hermanos, que también tuvieron dificultades en la infancia para desarrollar el lenguaje.

¿Cuáles son las principales dificultades que pueden presentar un niño con TDL?

Los niños con TDL suelen empezar a hablar más tarde de lo esperado (alrededor de un 25%). Algunos de ellos no dicen sus primeras palabras hasta los dos años de edad y/o no empiezan a construir pequeñas frases de dos palabras hasta los tres años.

A medida que van adquiriendo el lenguaje, se observa que los niños presentan dificultades para expresarse. Les cuesta incorporar vocabulario nuevo, es habitual que omitan palabras (generalmente preposiciones, artículos, adverbios o pronombres) y tienen problemas con las flexiones verbales.

También les cuesta construir oraciones sintácticamente correctas y realizar concordancias de género y número (en el caso de los determinantes y los adjetivos con los nombres) y/o de número y persona (en el caso de los verbos con el sujeto). Todos estas señales podrían hacer sospechar a los adultos de un posible problema.

Por otro lado, un niño con TDL puede tener dificultades para comprender el lenguaje e interpretar con precisión los mensajes verbales, por lo que muchas veces se apoyan en la información visual que les ofrece el contexto para intentar entender lo que se les dice. Otras señales que podemos encontrar son que el niño no preste mucha atención a lo que dicen los demás y que en algunos casos incluso no responda a su nombre.

¿Cuándo realizar el diagnóstico?

Si el niño es muy pequeño y la comunicación está gravemente comprometida, los expertos indican que el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje puede confundirse con el Trastorno del Espectro del Autismo. Por lo tanto, se suele desaconsejar realizar un diagnóstico excesivamente precoz. Se recomienda, además, observar al niño no solo en el momento actual sino también su evolución a lo largo del tiempo. Aproximadamente a los 3 años de edad, se puede empezar a diferenciar este trastorno de otros y, entre los 4 y 5 años, realizar un diagnóstico fiable.

¿Qué dificultades puede ocasionar no tratarlo?

Para los especialistas es esencial una intervención temprana en el niño a través de la terapia del habla (se trabaja de manera individual el desarrollo de vocabulario y la gramática) y la psicoterapia (para tratar problemas emocionales derivados de las dificultades en el lenguaje). Si se sospecha que el pequeño pueda tener TDL se recomienda iniciar una intervención logopédica antes, incluso, de tener un diagnóstico certero ya que cuanto antes se intervenga mejor será el pronóstico.

Un niño con TDL que no reciba apoyos va a encontrarse con dificultades para seguir el ritmo de la clase y tendrá un desarrollo del lenguaje oral deficiente lo que repercutirá a su vez en el aprendizaje de la lectoescritura y su nivel escolar. Las relaciones sociales también se verán comprometidas. El informe The Manchester Language Study, concluyó que a los dieciséis años, el 40 % de las personas con TDL tenía dificultades para interactuar con los compañeros.

¿Cómo se puede apoyar al niño desde casa?

También es fundamental apoyar al niño desde casa siguiendo las pautas que indique el logopeda. Todo lo que sea fomentar las experiencias comunicativas será bienvenido: enseñarle nuevas palabras y expresiones, interactuar con él a través de preguntas y respuestas, fomentar el hábito de la lectura, leer carteles en la calle o en el supermercado, cantar canciones, fomentar su socialización con otros niños a través de actividades y juegos...

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Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: qué es, cómo se diagnostica y qué dificultades provoca en el aprendizaje

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Desde el año 2017 el tercer viernes de octubre se celebra en más de 40 países de todo el mundo el Día Internacional de Concienciación sobre los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje.

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Enlace: https://twitter.com/TELASTURIAS/status/1447992793629085697?s=20

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¿Cómo se siente un adolescente con TDL/TEL?

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¿Cómo se siente un adolescente con TDL/TEL?

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El actor Clemente García explica cómo se siente un adolescente con TDL/TEL.

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Encuesta que explora cómo se evalúa y diagnostica el TDL/TEL en niños bilingües y multilingües en distintos países

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Encuesta que explora cómo se evalúa y diagnostica el TDL/TEL en niños bilingües y multilingües en distintos países

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Proyecto de investigación del Comité de Asuntos Multilingües y Multiculturales (“Multilingual-Multicultural Affairs Committee”, en inglés original) de la Asociación Internacional de Ciencias y Trastornos de la Comunicación (“International Association of Communication Sciences and Disorders”, IALP).

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La historia de Darcie: un video sobre el TDL. #2in30

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La historia de Darcie: un video sobre el TDL. #2in30

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https://speechandlanguage.org.uk/dld

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Darcie's story - a video about Developmental Language Disorder (DLD) #2in30

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Infografía sobre el TDL en la edad adulta. Adaptación del original de ⁦Lorraine Bamblet.

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Libro 'El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). Una mirada desde la investigación hacia la práctica'

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Libro 'El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). Una mirada desde la investigación hacia la práctica'

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El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL)

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El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) es una alteración severa y persistente que afecta al desarrollo del lenguaje oral sin la presencia de otro trastorno que cause esa alteración y que tiene importantes implicaciones en el de [...]