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Muchos docentes considerando la problemática de la droga, y menospreciandola, cuestionan al docente que pretendía intervenir en la situación del alumno.

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Muchos docentes considerando la problemática de la droga, y menospreciandola, cuestionan al docente que pretendía intervenir en la situación del alumno.

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Como Analista siempre debemos mantener la OBJETIVIDAD, tener en claro TODA la información que debe plasmarse en cada ficha.

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El alumno tenia deseos manifiestos de seguir en la escuela, conectado con sus pares e incluso con sus docentes.

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El alumno tenia deseos manifiestos de seguir en la escuela, conectado con sus pares e incluso con sus docentes.

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Al plantearle una posibilidad extra escolar, los sabados el alumno asistía. Pero luego es sacado de este ámbito porque ya no era alumno

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Al plantearle una posibilidad extra escolar, los sabados el alumno asistía. Pero luego es sacado de este ámbito porque ya no era alumno

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Lo importante es configurar el ámbito real del estudiante, porque se presentan como condicionantes para una trayectoria continua.

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Lo importante es configurar el ámbito real del estudiante, porque se presentan como condicionantes para una trayectoria continua.

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La escuela habilitó al docente, pero como institución no intervinó. La aplicación de la normativa, (exceso de inasistencias), queda fuera del sistema. 

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La escuela habilitó al docente, pero como institución no intervinó. La aplicación de la normativa, (exceso de inasistencias), queda fuera del sistema. 

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El motivo era la droga, se dosoyó la situación del alumno, hasta que se indagó sobre su realidad, mediante la intervención de un docente 

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El motivo era la droga, se dosoyó la situación del alumno, hasta que se indagó sobre su realidad, mediante la intervención de un docente 

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En esto reside la necesidad de generar buenos indicadores, estos permitiran un buen análisis de información relevante y precisa

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El mercado es el que contiene todo el trabajo informal, dado que esta cercado a la población marginal, vulnerable, en la que se encuentra instalado el alumno. Por otro lado es como un actor central dentro del barrio porque también provee de empleo en negro a la población.

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El mercado es el que contiene todo el trabajo informal, dado que esta cercado a la población marginal, vulnerable, en la que se encuentra instalado el alumno. Por otro lado es como un actor central dentro del barrio porque también provee de empleo en negro a la población.

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Por otro

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las variables de la ficha sirven como indicadores de como las TR distan de las TT. A su vez, también son indicadores de la manera en la que avanza nuestro programa

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La venta de droga es una forma de subsistencia, esta instalado como algo normal.

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La venta de droga es una forma de subsistencia, esta instalado como algo normal.

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Es un barrio en situaciones de vulnerabilidad. 

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Es un barrio en situaciones de vulnerabilidad. 

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Cuales son los problemas sociales que están instalados en el contexto en el que se mueve el alumno.

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Cuales son los problemas sociales que están instalados en el contexto en el que se mueve el alumno.

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Si bien toda la ficha atiende la individualidad en la trayectoria de cada alumno/a/x, es realmente un elemento disparador de seguimiento cuando se plantea la situación- problemática de cada educando.

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Esta naturalizada la droga en la escuela, e incluso como un trabajo.

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Esta naturalizada la droga en la escuela, e incluso como un trabajo.

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la ficha busca visibilizar la voz del estudiante y su realidad

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distancia entre la TT y la TR de lx alumnxs

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distancia entre la TT y la TR de lx alumnxs

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Es posible identificar, a través de los datos, de que manera las trayectorias reales no se condicen con las trayectorias teoricas.

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Se plantea el tema de que la escuela no prepara a un ciudadano que logre insertarse fácilmente en el mercado laboral.

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Es importante dar VISIBILIDAD a las problemáticas como transiciones educativas, el ausentismo, sobre edad, bajos logros de aprendizaje.

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Es importante dar VISIBILIDAD a las problemáticas como transiciones educativas, el ausentismo, sobre edad, bajos logros de aprendizaje.

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La escuela no representa o satisface lo que la persona considera relevante, significativo.

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Abismo entre las trayectorias teóricas y lo que realmente sucede.

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Se desea diversidad, pero el sistema educativo tiende a homogenizar, no se atienden las particularidades

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Debate en la comisión de Monitoreo y Evaluación

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Debate en la comisión de Monitoreo y Evaluación

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¿Qué datos relevados por la ficha individual nos permiten pensar las distancias entre las trayectorias teóricas y las trayectorias reales?

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¿Cómo se sienten interpelado/as los/as jóvenes por las instituciones y espacios de organización barriales? ¿Qué identidades construyen participando en ellos?

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¿Qué prácticas se consideran habituales en esta escuela? ¿Qué conflictos son desoídos por los/as adultos/as responsables? ¿Cómo impacta en las trayectorias?

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¿Cuáles son las características socioeconómicas del ámbito en que se emplaza la escuela? ¿Qué recursos y organizaciones comparten con su población?