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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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El proceso de cambio y transformación para que el sistema educativo y, por consiguiente, la supervisión escolar contribuya en la búsqueda de nuevos escenarios, enfoques y modelos educativos, de allí que este estudio tenga como objetivo presentar un modelo de supervisión educativa que optimice la categorización de las funciones: Técnicas, Administrativas, Sociales, de Asistencia y de Mediación como un proceso pedagógico integral con el fin de perfeccionar el hecho super visorio, hacia la redefinición de los procesos de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en la redimensión de los valores según los postulados esgrimidos por Vélez, Villarroel, entre otros.

Para mejorar e impulsar una educación de calidad en la era del conocimiento en que viven las sociedades modernas, es importante considerar los desafíos y avances tecnológicos que causan profundo impacto en la educación, donde ésta debe ser prioridad en las organizaciones y en los procesos administrativos que conduzcan al avance del país. Cuando se impulsa la educación también se alcanza el nuevo camino en las organizaciones con miras a garantizar el desarrollo de los procesos en la alta gerencia, cambios y transformaciones dentro de los cuales resalta el acto de supervisar cuya finalidad es contribuir a resolver los problemas del aprendizaje en el sistema educativo.

Por las razones antes expuestas, surge la necesidad de presentar un modelo de supervisión escolar que articule la gestión supervisora de forma integrada a los procesos técnicos, administrativos, sociales, de asistencia y mediación recientemente denominada como asesoramiento pedagógico integral; en este sentido, la supervisión se ejecuta como una asesoría, un seguimiento, un apoyo profesional que se construye con los supervisores en la práctica. Ello denota, que existe la necesidad de ubicarse en los nuevos escenarios de la supervisión escolar, manteniendo el concepto de asesorar y realizar seguimiento cuando se apliquen los procesos administrativos para que funcionen las instituciones

. Dentro de ese contexto, tal y como lo exponen Villarroel (2001:79), “liderar un proyecto, organización o institución escolar es también una forma explícita de influir en los demás, independientemente, de la relación laboral que exista entre los sujetos y, ello, no es más que una acción o gestión de supervisión”. Es por ello que, la transformación de la supervisión educativa, estará orientada a la redefinición de los procesos de integración curricular, el mejoramiento de las prácticas pedagógicas y la redimensión de los valores.

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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma

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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma

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La estrategia que ayuda a ejercer el proyecto social con los recursos naturales es la creación de un Jardín botánico, el cual se desarrolla con la comunidad en tiempo escolar para que las familias participen.
Logrando con estas plantas varias semillas y árboles para sombras, y en un rincón poder hacer un vivero de vegetales.

Cada semana se compromete un grupo de estar pendiente de mantener el lugar limpio y rociar las plantas con agua. mientras crecen se van realizando campo y días de recreación familiar donde se plante una nueva semilla para que ayude al medio ambiente.

Reconociendo que  se logra una meta de incluir a la sociedad y los recursos naturales, de igual manera se "Permite a un lugar desarrollarse en diferentes ámbitos, como ambiental, económico y social, teniendo en cuenta que no afecte en el futuro las necesidades de la sociedad, ya que esto es un factor importante para que un lugar o destino crezca de manera sostenible. Esto implica crear mayor armonía entre naturaleza y sociedad (Bertoni, 2005)."

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 Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos

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 Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos

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planteó la estrategia de la siguiente manera: con ayuda del sector público, se hagan jornadas pedagógicas gratis cada mes, en las comunidades mas aisladas, necesitadas y menos favorecidas, donde se hagan talleres que los animen a participar que sean lúdicos donde participen los miembros de la familia, actividades que ayuden a crear vínculos afectivos y de concientización de la importancia que tiene la familia como pilar fundamental en el desarrollo infantil, en equipo con la comunidad.

El objetivo con el que se realizaría esta estrategia es poder comprender: 'La familia es un escenario fundamental para la crianza de los niños pero también para la formación de los demás miembros de la familia que debe favorecer necesidades vitales biológicas, recreativas, alimentarias, espirituales, y cognitivas' (Paez, 2016, p. 266)

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Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad

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Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad

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La promoción de líderes dentro de los establecimientos educativos, hablando más concretamente de los padres de Familia, ha permitido que la comunidad se movilice y participe activamente de las actividades planteadas por las instituciones educativas las cuales buscan mejorar las condiciones y procesos que favorezcan a los involucrados.

Tomar conciencia, a través de sus organismos, del valor y las razones de su participación en la educación, ofreciendo y utilizando los recursos que hay dentro de ella, en lugar de utilizar recursos del exterior, ya que a través de su participación en la educación transmite su propia cultura y forma a sus propios miembros. GEVILLA, a. (2016).
En definitiva, se trata de promover actividades que permitan fortalecer vínculos entre la comunidad, la escuela, la familia si queremos hacer sostenible la transformación del proceso educativo (Simón, 2016).

Estrategias

- Conformación de Grupos de trabajos entre los padres , los cuales estén proyectados a realizar actividades como:

• Encuentros deportivos entre padres de familia e hijos.
• Organización de fiestas de integración popular (venta de comida, manualidades, presentaciones folclóricas.)
• Jornadas de limpieza y embellecimiento del plantel educativo.
• Integración al consejo directivo de la Institución Educativa.
• Realización de capacitaciones y talleres en pro del mejoramiento de las relaciones interpersonales.

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Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad

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Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad

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Cada estrategia o metodología que se implemente entre la escuela la familia y la comunidad servirá para la interacción social del niño para el desenvolvimiento ante la sociedad.
Las instituciones educativas implementan estrategias tales como las escuelas de padres o talleres de familia pertenecientes al AMPA (asociación de padres y madres).
En estas estrategias se elaboran talleres enfocados a él buen desarrollo e implementación de los valores y comportamientos conductuales ante la sociedad, los talleres son participativos y se incluyen actividades lúdicas tales como taller de cocina, manualidades y juegos de interacción con los cuales se garantiza y se potencializa de manera adecuada el desarrollo, el aprendizaje y el crecimiento personal del niño, construyendo actitudes, la comprensión, la confianza, y el apoyo de los padres.

Según (Navarro,1995, p. 14).Tanto las escuelas de padres como los talleres de familia son un modo de “ introducir la vida en la escuela y al mismo tiempo escolarizar la vida, proporcionando una explicación racional de todos los eventos educativos.