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En la actualidad miles de personas navegan por la web, usando cientos de aplicaciones,imágenes, vídeos y contenidos interactivos. Lo que todas estas personas desconocen es el proceso de los navegadores y de las tecnologías, proceso que a logrado que hoy día disfrutemos al máximo navegar en internet.

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En España, México, Argentina, Colombia, Venezuela y otros 18 países de habla hispana, hoy se celebra una fecha particularmente especial: el Día del Internet. Esta conmemoración también es conocida en otros lugares como el Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información ( World Telecommunication and Information Society Day), por la convergencia de esas dos celebraciones -el Día de las Telecomunicaciones y el Día de la Sociedad de la Información- en el mismo día.

A 10 años del primer festejo (17 de mayo de 2005) vale la pena reflexionar acerca de las posibilidades que Internet y otras tecnologías de la información y la comunicación están aportando a las sociedades y economías actuales para reducir la brecha digital. Y aunque en ediciones pasadas se le ha considerado una celebración inútil, hoy me gustaría reivindicar este festejo haciendo una aproximación más positiva respecto de las cosas, verdaderamente importantes, que se han logrado con ayuda de Internet.

Un poquito de Historia
Internet es y debe ser, un recurso mundial disponible para todos.
El festejo surge como una iniciativa de la Internet Society y la Asociación de Usuarios de Internet durante la " Cumbre de la Sociedad de la Información", que se celebró en Túnez en el año de 2005. En esta cumbre se reconocía, principalmente, la existencia de la brecha digital y de todas las implicaciones que de ella se desprenden (magnitud del problema, presupuesto de inversión en infraestructura, transformaciones, solidaridad y cooperación internacional, etc.).

Hoy, 10 años después, podemos mirar estos documentos y afirmar, sin duda alguna, que Internet es un elemento fundamental en la infraestructura de la Sociedad de la Información actual y que ha pasado de ser un recurso exclusivo de la investigación académica para ser un recurso mundial disponible para cualquier persona que lo requiera.

Cómo estamos ahora

Actualmente, el derecho de acceso a Internet ya es considerado un Derecho Humano, derecho mediante el cual también se incluyen, de forma integral, el derecho a la libertad de expresión, el derecho a la libertad de reunión pacífica y asociación, el derecho a participar en el gobierno de un país, el derecho al trabajo, el derecho al descanso y el ocio y el derecho a la educación; derechos que los Gobiernos tienen la responsabilidad de procurar y facilitar.

Y aunque últimamente parece que hacen lo contrario, son los propios usuarios los que cada día nos recuerdan que no todo está perdido, pues es sorprendente el poder de convocatoria, la fuerza y la unión que se logra cuando somos testigos de tragedias e injusticias. Ejemplos claros son las diferentes muestras de ayuda que se han ofrecido ante los ataques de censura en diferentes países del mundo; la forma en que rápidamente se habilitaron canales de comunicación alternativos ante el tsunami de Japón o el terremoto de Nepal; y en general, todas las convocatorias que se realizan con la finalidad de colaborar en la inclusión digital.

Porque esto no se trata de los usuarios o de los Gobiernos, se trata de todos. Y lo que a nosotros nos hace falta es reconocer que tenemos el poder de cambiar la situación en nuestros países, porque somos mayoría y porque nadie nos puede callar.

Participa en el #DiadeInternet

Así que, si deseas participar de este día revisa estas sencillas sugerencias que Diadeinternet.org nos ofrece para ser parte de esta celebración.

Vívelo. En Diadeinternet.org y seguramente en algún sitio de tu localidad, podrás encontrar información acerca de los eventos y actividades que se llevarán a cabo en este día. Recuerda que además puedes suscribir las declaraciones propuestas, consultar noticias e informarte de todo lo relacionado con esta celebración. Y, sobretodo, infórmate acerca de los propios derechos que tienes como ciudadano de Internet (libertad, seguridad, no discriminación, etc.) para que puedas exigirlos y hacerlos valer.

Promuévelo. Si eres educador o te interesa compartir algo con los demás, no dudes en hacerlo. Enséñale a una persona a entrar a Internet, a crear una cuenta de correo o de redes sociales. Enséñale como informarse de las últimas noticias y cómo mantenerse seguro mientras navega por Internet. Además, en la medida de tus posibilidades puedes organizar pequeñas actividades para enfatizar la importancia de la celebración de este día.

Comunícalo. Participa y comparte en redes sociales aportando tus puntos de vista a través del hashtag #DiadeInternet para que más personas se enteren y participen.

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En España, México, Argentina, Colombia, Venezuela y otros 18 países de habla hispana, hoy se celebra una fecha particularmente especial: el Día del Internet.

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El ciberespacio sobrepasa los límites de como y cuando interactuar. Entre las características del ciberespacio están las siguientes:

Identidad, flexibilidad y anonimato: la falta de interacción física cara a cara causa un impacto en como la gente presenta su identidad. Pues se tiene la oportunidad de expresar sólo algunas partes de tu identidad

o quizás quedarte en el anonimato, incluso puedes tener una identidad imaginaria o falsa.

En el ciberespacio todos tenemos la misma oportunidad de comunicación. Algunos llaman a esto Democracia Net.

Trasciende los límites espaciales: Las distancias geográficas no limitan quién pueda comunicarse con quién. Puedes comunicarte con cualquier persona que esté en otro país.

Tiempo extendido y condensado: puede haber una comunicación con cualquiera vía internet, pueden haber varias personas sentadas en su computadora al mismo tiempo. Este tipo de comunicación crea un espacio temporal donde el estar, como tiempo interactivo se extiende.Se tiene tiempo para pensar cosas y dar una respuesta.

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Considérela como un sitio web interno, diseñado para ser utilizado dentro de los límites de la compañía. Lo que distingue una Intranet de un sitio de Internet, es que las intranets son privadas y la información que en ella reside tiene como objetivo asistir a los trabajadores en la generación de valor para la empresa.

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El ciberespacio o el ciberinfinito es una realidad simulada que se encuentra implementada dentro de

los ordenadores y de las redes digitales de todo el mundo. 'Este es un tema recurrente en la ciencia ficción.

El término"ciberespacio" fue popularizado por la novela de William

Gibson Neuromante.

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El mundo virtual o ciberespacio (nombre propuesto por W. Gibson en "Neuromancer", 1984) es un nuevo entorno social a escala planetaria, intangible, de naturaleza "digital", construido a partir de las funcionalidades de Internet, donde podemos desarrollar muchas de las actividades propias del mundo real (informarnos, comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, divertirnos...). Entre sus características destacamos:

- No hay distancias (todo está inmediatamente a nuestro alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos)
- Tenemos a nuestro alcance casi toda la información del mundo; por lo menos una parte significativa, plural y también de actualidad (los mass media convergen hacia Internet)
- Podemos comunicarnos con cualquier persona o entidad del mundo que "tenga presencia en el ciberespacio" (para tener presencia en el ciberespacio es necesario disponer por lo menos de e-mail). Son posibles comunicaciones en tiempo real o diferido (chat, e-mail...)
- Toda sensación y percepción está mediada por aparatos: pantallas (para ver), altavoces (para oír), guantes de datos (para sentir tacto), etc.
- Podemos ofrecer una "nueva imagen" a los demás (creando un "avatar" o simplemente con nuestra página web)
- Como es un entorno social, al igual que en el mundo real las personas debemos hacernos responsables de nuestras acciones.
- Sus infinitas posibilidades también generan nuevas problemáticas: para los padres resulta difícil controlar lo que hacen sus hijos en Internet, los profesores se encuentran tanto con alumnos que han construido muchos conocimientos erróneos como con alumnos que en algunos aspectos saben más que ellos...

Para Javier Echeverria (2001), este mundo virtual (al que denomina "tercer entorno"), da lugar a nuevos escenarios de valor educativo:

. El pupitre tradicional se transforma en el ordenador, con su pantalla y demás periféricos (telepupitre). Muchas veces y siempre conectable a las redes telemáticas educativas, la escuela está disponible en todo momento y lugar. - Escenarios para el estudio Cambian los instrumentos, los lápices, cuadernos y libros de texto dejan su sitio en las mochilas al ordenador multimedia y su software (enciclopediaDVD...), y la telescuela siempre está abierta.

"The Internet offers a unique opportunity to use new educational materials that can link students's activities in school and at home. On the curriculum side, such materials should extend the demonstration, simulation and information display capabilities of the teachers while, on the home abd personal side, they should provide both individual and cooperative project work proposals for students, exercice and self-assessement tools, optional information and advanced learning, and leisure resources".

En las - Escenarios para la docencia. aulas y campus virtuales, a los que accede mediante la conexión a las redes telemáticas, la actuación del profesor (propuesta de actividades formativas, seguimiento del trabajo, asesoramiento, corrección, motivación, incentivación del trabajo en equipo...) se realiza a distancia.

Más allá de las videoconferencias, y con la ayuda de las técnicas de realidad virtual que permiten crear mundos virtuales habitados por "avatares" (muñecos digitales ), las aulas virtuales pueden visualizarse como una especie de teatro donde interactúan los avatares de los profesores y estudiantes.

. Aunque con limitaciones, los procesos de socialización también pueden desarrollarse en el mundo virtual; por ello los entornos de teleformación también deben ofrecer espacios para la interrelación entre los estudiantes (equivalentes a los que ofrecen las instituciones presenciales): seminarios, - Escenarios para la interrelación lugares para el encuentro y desarrollo de actividades comunes...

De manera que el aprendizaje de las pautas que rigen la vida social en este entorno (moverse, dirigirse a otras personas, cuidar la propia imagen, respetar las normas de "netiquette"...) constituye un nuevo objetivo educativo.

Buena parte de los procesos de socialización y adaptación de los estudiantes al mundo virtual se realizará en estos espacios lúdicos, en los cibercafés..

Todas las grandes empresas tienen una página web institucional, normalmente en varios idiomas, en la que se presentan al mundo y muestran sus principales actividades y productos. La mayor parte de los centros educativos (escuelas, centros de enseñanza secundaria, universidades...) también.

Las webs de centro son sitios web creados por la comunidad educativa de los centros docentes con la finalidad de facilitar la comunicación entre sus miembros (padres, profesores, alumnos...), la mejora de los procesos de gestión y de enseñanza y aprendizaje, la difusión de sus actividades y su interrelación con el entorno. Podemos considerar diversos tipos de servicios:

sobre el centro e imagen corporativa: ubicación, historia, servicios que se ofrecen (niveles de enseñanza, cursos, transporte...), descripción de las instalaciones, características generales del alumnado y de las familias, estructura organizativa, profesorado y personal no docente, proyecto educativo (PEC) con el ideario del centro, becas, proyecto curricular (PCC)...

- Información y enlaces sobre el entorno características generales y socioculturales del entorno, historia, lugares de interés educativo, centros de recursos, otros centros docentes de la zona...

(con la programación de aula, apuntes y materiales didácticos, orientaciones...) - Acceso a las páginas web de los profesores y de los estudiantes (con su presentación, algunas de las actividades realizadas...).

- Consulta del historial de los estudiantes notas, actividades, faltas de asistencia...

- Realización de algunas gestiones administrativas on-line : matrículas, inscripción en actividades extraescolares, petición de certificados, modificación de datos....

- Realización de tareas relacionadas con la tutoría: control de asistencia, entrada de notas, controles de seguimiento de las actividades del alumnado, etc.

Entre los elementos que pueden estar presentes en las webs docentes destacamos los siguientes:

- Webs de las asignaturas. Listado de asignaturasque imparte, que tendrán enlaces que permitirán acceder a la web específica de cada asignatura (web de la asignatura).

,donde el profesor informa sobre acontecimientos y actos diversos que pueden ser del interés de sus alumnos o del profesorado de sus especialidad.

Sin duda, los contenidos más importantes de las webs docentes son los que están directamente relacionados con las asignaturas, aportando información para facilitar los aprendizajes de los estudiantes.

Es un trabajo que se puede ir haciendo poco a poco, pero resulta muy conveniente que cada profesor tenga su web docente porque además de contribuir a reflexionar sobre uno mismo, lo cual siempre es positivo, resultará un importante elemento de orientación para los alumnos y facilitará contactos con otros profesores e investigadoreS.

Las webs docentes pueden realizar múltiples funciones de apoyo a la formación continua del profesorado, al desarrollo de sus tareas docentes y a las actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes:. Destacamos las siguientes:

. - Van constituyendo una base de datos de recursos educativos
- Facilitan y mejoran los procesos de aprendizaje. Los estudiantes pueden organizar de manera . Este conocimiento de lo que hacen otros profesores y de los recursos que utilizan en su docencia propicia muchas veces el contacto a través del correo electrónico, el intercambios de los recursos y la experiencia docente acumulados, el contraste de puntos de vista y el debate de situaciones problemáticas, la difusión de buenas prácticas e investigaciones,... Y todo esto en definitiva supone un `poderoso canal de formación continua para el profesorado.
- Difunden las creaciones personales del profesor entre la comunidad educativa: apuntes, materiales multimedia, actividades de aprendizaje, reflexiones pedagógicas... Y permiten dar a conocer el perfil profesional del docente. más autónoma su estudio, ya que en cualquier lugar y momento pueden consultar el plan docente, las orientaciones didácticas, las actividades que deben realizar, la información básica sobre los contenidos de la asignatura, fuentes complementarias que se pueden consultar, foros y actos a los que pueden asistir y participar, etc. Así, cuando van a clase, pueden haber impreso la página correspondiente al tema que se va a tratar, saben de antemano qué contenidos se comentarán, tienen las transparencias que utilizará el profesor, y disponen de un listado de posibles actividades complementarias a realizar conjuntamente con otros compañeros. Además, con la variada información que pueden consultar en Internet, los estudiantes pueden trabajar de manera autónoma sobre diversas concepciones y perspectivas, y establecer comparaciones.
- Facilitan y mejoran los procesos de enseñanza. Al disponer de todos estos recursos debidamente estructurados en la web docente, resulta más fácil preparar las clases y utilizar los materiales didácticos en el momento oportuno, especialmente si se dispone de una pizarra digital en el aula de clase.
- Contribuyen a la reflexión del docente sobre su práctica, ya que la progresiva elaboración de la web docente conlleva buscar y seleccionar recursos educativos, repensar sobre la manera en la que se han utilizado hasta ahora y sobre otras posibles formas de utilización...
- Transparencia. Colocar la web de la asignatura de libre acceso en Internet permite que profesores de otros centros puedan saber qué hacen sus colegasy todos estudiantes pueden consultar numerosas fuentes de información complementarias.
- Colaboración y formación continua para el profesorado del profesor

Hoy en día saber hacer páginas web es una más de las nuevas competencias que los docentes (y pronto podremos decir que todos los ciudadanos) necesitamos para desarrollar nuestro trabajo cotidiano.. Afortunadamente los conocimientos informáticos necesarios son mínimos. Podemos hacer páginas web sencillas utilizando simplemente el procesador de textos Microsoft Word. Además en Internet hay una infinidad de páginas que explican cómo hacer páginas web utilizando desde los programas más sencillos hasta los más completos y sofisticados.

Las plataformas e-centro son sistemas tecnológicos que a través de un entorno web facilitan los procesos de información (sobre el centro y sus actividades), comunicación (interpersonal, grupal), gestión (personal, grupal, académica, administrativa, tutorial) y enseñanza/aprendizaje (presencial y a distancia) de los centros docentes. Las plataformas de centro suelen ofrecer los siguientes servicios (incluyendo el correspondiente "hosting"):

En algunas plataformas cuando se editan estas "noticias" o informaciones además de incluir título, descripción, posible imagen y archivo adjunto, tiempo de permanencia... se incluyen unas etiquetas que a modo de descriptores luego facilitan la búsqueda de informaciones y una cierta "gestión del conocimiento".

- Carpetas de disco virtual de cada asignatura (con enlace a las webs docentes), accesible a todos los profesores y alumnos de cada asignatura. Una de estas carpetas puede ser la "carpeta del profesor" donde los estudiantes pueden depositar sus "deberes"

Plantillas que faciliten a profesores y alumnos la creación de diversos materiales: fichas, test, periódicos..., y que se integren automáticamente en determinadas páginas web de la intranet. - Ayudas para la elaboración de materiales mutimedia educativos.

INVESTIGAR CON LAS" WEB QUEST"

Las WebQuest son actividades de aprendizaje enfocadas a la investigación en las que los estudiantes (generalmente en grupo) realizarán una serie de tareas previstas por el docente que exigirán procesos de análisis, evaluación, organización, síntesis, argumentación... a partir de la consulta de diversas fuentes de información sugeridas (la mayoría de ellas páginas web de Internet); por lo tanto el estudiante no debe buscar recursos. Los temas de actualidad y los hechos que pueden suscitar diversos posicionamientos o explicaciones resultan especialmente adecuados para estas actividades, que sitúan a los estudiantes ante una investigación en la que deben implicarse a partir de sus puntos de vista. El resultado final será un "producto" que presentarán públicamente a los demás

CARME BARBA (CB), especialista en WebQuest y autora de diversas páginas web sobre el tema, matiza: " La manera de treballar les WQ està estructurada de tal manera que garanteix que el treball en grup sigui imprescindible i compromet a tots i cada un dels membres del grup a defensar davant els altres les seves recerques individuals , tothom es fa responsable d´ una part del treball que ha de posar en comú. Les bones WQ organitzen les activitats de tal manera que convencen als alumnes que el treball només és pot fer de manera excel.lent a partir de la col.laboració de tots. Fins i tot la nota a vegades es condiciona al treball dels altres tant o més que al propi trebal"

Así pues, generalmente se organiza a los alumnos en grupos y a cada uno se le asigna un rol determinado en el proceso de realización de una tarea conjunta que se realizará en varias fases. Su duración puede ser variable, tanto en número de sesiones como en su distribución a lo largo del tiempo. En algunos casos simplemente se pretenderá que los estudiantes entren en contacto con determinadas informaciones generales relacionadas con una temática y las estructuren a partir de unos criterios o perspectivas (webquest cortas). En otros casos se pretenderá que los estudiantes amplíen o profundicen en algún aspecto concreto de sus conocimientos elaborando algún nuevo material o realizando nuevas aplicaciones de estos contenidos (webquest largas).

Entre las aportaciones pedagógicas que pueden aportar las WQ están:

- Resulta una actividad motivadora para el alumnado
- Potencia el desarrollo de funciones cognitivas superiores, estimulando la construcción de nuevo conocimiento y no la mera reproducción del mismo.
- Supone un aprendizaje colaborativo, en el que todos están implicados en el logro de los objetivos previstos..

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IDEAS PARA APROVECHAR EL CIBERESPACIO EN ESDUCACIÓN

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El mundo virtual o ciberespacio (nombre propuesto por W. Gibson en "Neuromancer", 1984) es un nuevo entorno social a escala planetaria, intangible, de naturaleza "digital", construido a partir de las funcionalidades de Internet, donde podemos desarrollar muchas de las actividades propias del mundo real (informarnos, comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, divertirnos...).

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Origen e historia de Internet - Descripción breve y sencilla

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Este vídeo forma parte de una actividad de la asignatura de CCMC del Colegio Base. En ella, explico de forma breve y sencilla la historia de Internet y su origen.

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Evolución historica de las telecomunicaciones 

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Evolución historica de las telecomunicaciones 

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Un navegador o navegador web, o browser, es un software que permite el acceso a Internet, interpretando la información de distintos tipos de archivos y sitios web para que éstos puedan ser visualizados.

La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados. Además, permite visitar páginas web y hacer actividades en ella, es decir, podemos enlazar un sitio con otro, imprimir, enviar y recibir correo, entre otras funcionalidades más.

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Ya hemos afirmado que Internet es mucho más que la WWW, y que la red posee una serie de servicios que, en mayor o menor medida, tienen que ver con las funciones de información,comunicación e interacción. Algunos de los servicios disponibles en Internet aparte de la Web, son el acceso remoto a otros ordenadores (a través de telnet o siguiendo el modelo cliente/servidor), la transferencia de ficheros (FTP), el correo electrónico (e-mail), los boletines electrónicos y grupos de noticias (USENET y news groups), las listas de distribución, los foros de debate y las conversaciones en línea (chats).

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La historia de Internet se remonta al temprano desarrollo de lasredes de comunicación. La idea de unared de ordenadoresdiseñada para permitir la comunicación general entre usuarios de variascomputadorassea tanto desarrollos tecnológicos como la fusión de lainfraestructurade la red ya existente y los sistemas detelecomunicaciones. La primera descripción documentada acerca de las interacciones sociales que podrían ser propiciadas a través delnetworking (trabajo en red) está contenida en una serie dememorandosescritos porJ.C.R. Licklider, del Massachusetts Institute of Technology, en agosto de 1962, en los cuales Licklider discute sobre su concepto de Galactic Network (Red Galáctica).

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Internet ha revolucionado la informática y las comunicaciones como ninguna otra cosa. La invención del telégrafo, el teléfono, la radio y el ordenador sentó las bases para esta integración de funcionalidades sin precedentes. Internet es a la vez una herramienta de emisión mundial, un mecanismo para diseminar información y un medio para la colaboración y la interacción entre personas y sus ordenadores, sin tener en cuenta su ubicación geográfica. Internet representa uno de los ejemplos más exitosos de los beneficios de una inversión y un compromiso continuos en el campo de la investigación y el desarrollo de la infraestructura de la información.

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Reflexiones de los miembros del Comité de Impulso del Día Mundial de Internet sobre la importancia de tener un día mundial focalizado en Internet y las Nuevas tecnologías

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La iniciativa del Día de Internet surgió por iniciativa de la Asociación de Usuarios de Internet, a la que se sumaron diferentes asociaciones españolas que veían con interés el compartir en una fecha lo que cada uno hace para acercar laSociedad de la Información (SI) a todos los ciudadanos.