# data[].attributes.body
Noora Palomäki lidl

# data[].attributes.body
Kertoa meillä nopeasti maailmasta

# data[].attributes.headline
Media education plan for libraries in South-West Finland 

# data[].attributes.subject
Media education plan for libraries in South-West Finland 

# data[].attributes.body
This page contains ideas for activities in media education. Media education plan is to be found at:

https://vsmaakuntakirjasto.wordpress.com/materiaalipankki/lasten-ja-nuorten-ryhman-materiaalit/

# data[].attributes.body
Nappaa tästä toimintaideat ja tehtävät kirjaston mediakasvatukseen!

Varsinais-Suomen kirjastojen mediakasvatussuunnitelma esi- ja perusopetukseen on julkaistu osoitteessa: https://vsmaakuntakirjasto.wordpress.com/materiaalipankki/lasten-ja-nuorten-ryhman-materiaalit/

Tämä padlet sisältää suunnitelmaan liittyvät konkreettiset vinkit.

# data[].attributes.body
huuuups vahinko

# data[].attributes.body
Projektissa on tehty Vaski-verkkokirjaston omat mobiilitehtävät Oulun kaupunginkirjaston tehtävien pohjalta. Tehtävät löytyvät Vehmaan kirjaston sivuilta http://www.vehmaa.fi/?id=34 > Tiedonhakutehtävät. Suora linkki: http://www.vehmaa.fi/?id=173

# data[].attributes.body
Poistokirjoista tehdään runoja valitsemalla ja irrottamalla sivu, mustaamalla tai muuten valitsemalla ne sanat joita haluaa käyttää runoonsa, ja mahdollisesti koristelemalla sivua muuten.

Menetelmää voi käyttää vapaa-ajan työpajoissa tai oppilasryhmän kanssa, kun halutaan keskittyä tai avautua luovaan työskentelyyn.

# data[].attributes.body
Kirjastosuunnistuksessa oppilaat etsivät kirjan tietokannasta ja hyllystä, ja tekevät sen välissä olevan, kuvanlukutaitoon liittyvän tehtävän. Maskussa samoja tehtäviä toteutettiin 4.-5.-luokkalaisille siten, että kirjojen välissä oli QR-koodit, ja niistä avautui kuva (tai video).

Aluksi kerrattiin verkkokirjaston käyttöä. Joka ryhmällä oli erilainen tehtäväpaperi. Tehtävässä etsitään kirja hyllystä, ja vastataan kirjan välissä olevaan kysymykseen.

Tehtävissä oli esim. mittakaavan lukemista, Tinder-kuvia, dinosaurus-valokuva (voiko olla valokuva?), tekijänoikeusasiaa meemien kautta, vaarallisia olioita (mikä on fiktiivinen ja mikä todellinen?), tilannekuvien tulkintaa erilaisin rajauksin, Lego-Simpsonit, kuvalliset symbolit.

Tehtävät käydään lopuksi läpi yhdessä.

Tehtäväpaperit ja kirjojen väliin laitettavati tehtävät saatavilla Drive-kansiossa: https://drive.google.com/drive/folders/0BwyCiVgrCqNkTTNadTI4VjlNcEU

# data[].attributes.body
Liedossa toteutettiin mediamatkaa, joka on muokattu Turun Mediamatkan pohjalta (ks. ylin rivi).

Aluksi keskusteltiin siitä, mitä media on? Gallup siitä, mitä medioita oppilaat käyttävät, kirjataan fläppitaululle. Internetin käytössä pohdittiin erikseen, mistä haetaan tietoa, mitä somea käytetään, ja millaisia videoita katsotaan. Näin kirjastohenkilökunta saa tietoa lasten käyttämistä medioista.

Siten oppilaat tekevät tehtäviä etsien kirjoja kirjastosta ja tehden niihin liittyviä mediakasvatustehtäviä.

# data[].attributes.body
Projektissa on tehty Vaski-verkkokirjaston omat mobiilitehtävät Oulun kaupunginkirjaston tehtävien pohjalta. Tehtävät löytyvät Vehmaan kirjaston sivuilta http://www.vehmaa.fi/?id=34 > Tiedonhakutehtävät. Suora linkki yläkoulun tehtäviin http://www.vehmaa.fi/?id=173

# data[].attributes.headline
Pöytyä: Kirjailijavierailu ja sen striimaus

# data[].attributes.subject
Pöytyä: Kirjailijavierailu ja sen striimaus

# data[].attributes.body
Pöytyän Auvaisten koululla vieraili kirjailija Hannu Hirvonen oppilaiden haastateltavana, ja vierailu lähetettiin suorana lähetyksenä, jolloin sitä saattoivat seurata myös muut koulut Varsinais-Suomessa.

Ensin lähetettiin tiedote ja kysely kouluille: kuka haluaa vieraan, mistä löytyy haastattelijat? Kirjailija valittiiin Lukukeskuksen kautta. Lukukeskus hoitaa sopimisen kirjailijan kanssa.
(Turun kaupungin kumppani Grassmark Oy hoiti kuvauksen ja striimauksen.)

Mediakasvatustuokiossa käytiin läpi haastattelun kulkua ja pohdittiin haastattelutekniikkaa. 2. ja 5.-luokkalaiset perehtyivät kirjailijan kirjoihin ja valmistelivat kysymykset: Whatsapp-ryhmässa valittiin keksityistä 130 kysymyksestä. Haastattelijoiden huoltajilta pyydettiin kuvaus-ja julkaisuluvat.

Striimauksesta tiedotettiin muita kouluja, ja pyydettiin ennakkoilmoittautumista.

Video alkaa kohdasta 28:10.

# data[].attributes.body
Alakoululaisille soveltuvassa tuokiossa keskityttin ääneen. Ensin pohdittiin, mitä on media? Tänään tarkastellaan ääntä mediana.
Aloitetaan hiljaisuudesta, millaista se on? Millaista on melu?

Näiden kysymysten jälkeen tuokiossa jatkettiin erilaisten äänten kuuntelemista teemoittain: äänet merkkeinä, äänet ja tunteet, äänet ja reaktiot, "ääni seikkailuna" eli äänen ja musiikin ero, äänen ja kuvan suhde, äänen mekaanisuus.

# data[].attributes.body
Eskariryhmille tarkoitetussa elokuvakasvatustuokiossa katsottiin puolen tunnin Myyrä-elokuva, ja sen jälkeen pidettiin ääniin keskittynyt työpaja. Keskusteltiin piirroselokuvassa kuulluista äänistä, kuunneltiin hiljaisuutta ja tehtiin itse kaupungin ääniä. Lopuksi voi katsoa vielä lyhyen (5 min.) Myyrä-piirretyn.

Teimme lisäksi ikäraja-aiheisen "elävän muistipelin": jokaiselle jaettiin ikärajoihin liittyvä symboli (esim. sisältää väkivaltaa, S, K7), lasten tuli etsiä ne, joilla on sama symboli, ja sitten juteltiin siitä mitä symboli tarkoittaa.

# data[].attributes.body
http://oulu.ouka.fi/kirjasto/kr/
Kaarinassa pidettiin tiedonhaun opetustuokioita, joissa kerrottiin aluksi Vaski-verkkokirjaston käytöstä ja e-kirjoista. Esimerkkinä olivat tutkielmatyyppiset aiheet, "pingviinit" ja "viikinkikylä". Sen jälkeen oppilaat harjoittelivat verkkokirjaston käyttöä tekemällä tehtäväsarjan Oulun kaupunginkirjaston mobiilitehtävistä (5.-luokkalaisille tarkoitetuista). Lopuksi tehtiin vielä Kahoot-tietokilpailu, jossa kerrattiin opittua.

# data[].attributes.body
Kirjastolla oli 6 QR-koodipistettä, joissa tehtävät liittyivät kyseiseen osastoon. Käytössä olivat omat kännykät tai kirjaston padit. 5.-luokalle tehtävät toimivat hyvin, 7.-luokkalaisille tehtävät olivat helppoja.

Suunnistuksen jälkeen tehtiin 15 kysymyksen Kahoot. Kysymykset olivat osin kertausta suunnistuksen aiheista, osin jo aiemmin opittua asiaa kirjastonkäytöstä.

Pariisin matkaoppaan etsimiseen otettiin mukaan lisättyä todellisuutta: kirjan kannesta avautui Aurasma-ohjelmalla Liisa Ihmemaassa -kani, josta kysyttiin Kahootissa. Aurasma ja tietyn kirjan kanteen liittyvä 3D-efekti on oltava ladattuna tablet-laitteelle, jolta sitä katsotaan. Tämä rajoittaa hieman Aurasman käyttökelpoisuutta, jos käytössä on useampi tabletti.

# data[].attributes.body
http://www.kirjastot.fi/fi/node/47978#.VqtCsUbLXKs

Työpajassa yläkoululaiset tarkastelevat median nais- ja mieskuvia: mm. mainosten naisia ja miehiä, kuvankäsittelyä, somen ja treenaamisen aiheuttamia ulkonäköpaineita. Aluksi pidetään Kahoot-tietokilpailu, ja sitten oppilaat etsivät itse kuvia tietyistä teemoista (esim. naisellinen nainen ja miehekäs mies) ja perustelevat, millaista nais- tai mieskuvaa ne edustavat.

# data[].attributes.body
Oppilaat saivat kartan kirjaston sisätiloista, ja etsivät sen perusteella tehtäviä, joihin löytyi apua, kun avattiin iPadilla QR-koodilinkki.

Esimerkkejä tehtävistä:
Vertaa Uudenkaupungin VPK:n ja Telajärven palolaitoksen kalustoa.
http://www.uudenkaupunginvpk.fi/kalusto.html
http://www.telajarvi.net/palolaitos.html

Miten Beckham loukkaantui?
https://youtu.be/h00kqv3t9pY (Koululaisten kirjavinkkausvideo David Beckham -elämäkerrasta)

Montako Me rosvolat -e-kirjaa löydät verkkokirjastosta?
https://www.ellibslibrary.com/book/9789511256472

# data[].attributes.body
Oppilaat tekevät kirjastonkäyttöön ja tiedonhakuun liittyviä tehtäviä QR-koodien ja padien avulla. Tehtäviä on kirjaston kaikilla osastoilla, jolloin oppilaat tutustuvat koko kirjastoon.

Lopuksi kerrataan opittuja asioita Kahoot-tietokilpailussa.

# data[].attributes.body
Oppilaat asettavat nettiin ja kuviin liittyvät laput siihen kohtaan, miten pahalta tuntuu.
Tarjottu terveystiedon opettajille mediataitoviikolla.
45 minuutin ohjelma, jossa tehdään tunnejana ja sen jälkeen vielä toinen tehtävä. Tulosta tunnejana-kortit täältä (s. 21-23):
http://www.mediataitokoulu.fi/kuvia.pdf

# data[].attributes.body
Etsitään aineistoa esitelmään tai tutkielmaan. Sitten haetaan omaan harrastukseen liittyviä lehtiä Pressdisplaysta tai Ziniosta (Blanka-kirjastot). Oppilaat innostuvat selvästi harrastuslehtiä löytäessään.

# data[].attributes.body
Koodaamisen opettelu lasten kanssa. Osana kuukausittaista pelipäivää, jossa käy jo paljon lapsia. Aiemmin on IT-tuen kanssa koottu tietokone palasista. Hahmojen suunnittelu.

https://studio.code.org

Harjoiteltiin koodausta Koodaustunti-tapahtuman koodauspelien avulla. Ei laiteriippuvainen, myös oppitunteja ilman laitteita. Erityisesti Minecraft-teema oli suosittu.

2. lk ylöspäin

# data[].attributes.body
Tutustutaan sanoma- ja aikakauslehtiin ja kirjaston lehtivalikoimaan tekemällä ryhmissä tehtäviä. Toteutui kiertävänä näyttelynä Turun lähikirjastoissa keväällä 2015.

Materiaalit tuotti Sanomalehtien liitto ja Aikakausmedia. Tekeillä on ympäri Suomea kiertävä, kirjastoihin varattava näyttely.

# data[].attributes.body
Oppilaat etsivät kirjastosta kirjoja ja vastaavat niitä koskeviin kysymyksiin. Arvotaan mistä numerosta kukin ryhmä aloittaa. Tehtäväpaperi täytetään parin kanssa. Kirjastolainen avustaa tehtävissä. Lopuksi käydään tehtävät yhdessä läpi. Kaikille lopuksi Kirjastosalapoliisi -kirjanmerkki. Tehtävät toimivat myös kirjavinkkauksena. Muokattavissa eri luokka-asteille. Ehkä vähän hankala kolmosille, riippuen siitä miten tottuneita kirjaston käyttäjiä.

# data[].attributes.body
Kuvitetut luokat, ja niiden sisältöjen läpikäynti yhdessä.

Kärryssä tietokirjoja eri luokista. Luokkanumerot ja -kuvat lapuilla ryhmille, ja "äänestys" siitä mihin luokkaan laittaisit kirjan. Esim. avaruus ja avaruusraketti.

# data[].attributes.body
Syksyllä harjoitellaan kirjastotietokannan käyttöä, tehdään yhdessä 4 tiedonhakuharjoitusta. Keväällä luokat tekevät tiedonhaut koulussa ja tulevat kirjastoon hakemaan kirjat.

# data[].attributes.body
Keskustelua siitä, mitä sarjakuva on ja millaista sarjakuva on. Pönötystä ja luennointia vastaan, osallistava.
Kisu, Sika ym.
Haasteena on, mitä tarjota näin pienille.

# data[].attributes.body
Kuvittele jonkun tutun tarinan henkilöille uusi elämä. Esim. Harry Potter koulussasi tai Muumihahmot koulun opettajanhuoneessa.

# data[].attributes.body
Kirjavinkkaus, jonka jälkeen heti katsottiin pätkä elokuvasta. Keskustelua kirjasta ja elokuvasta ja niiden eroista.

# data[].attributes.body
Tutkitaan oppilaiden kanssa erityisesti kirjojen kuvitusta ja kuvien kertomaa tarinaa. Esim. Christel Rönns: Perin erikoinen muna - koiran tarina.

# data[].attributes.body
http://www.kirjastot.fi/fi/node/47876

# data[].attributes.body
Vapaa-ajalla 4.-6.-luokkalaisille ja heidän vanhemmilleen. Tarkemmin: www.kirjastot.fi/fi/node/47875
Aiheita esim. tiedonhaku harrastuksista, levyraati, sarjakuvavinkkarin esitys, netistä ja peleistä ulkopuolinen luennoitsija.
Työllisti paljon henkilökuntaa, mutta medialukupiiri olisi mahdollista toteuttaa myös kevyemmin.

# data[].attributes.body
http://www.kirjastot.fi/fi/node/47866

Oppilaat tekevät 2-3 oppilaan ryhminä iPadeillä kirjavinkkivideot lukemistaan kirjoista.

# data[].attributes.body
Varsinais-Suomen medialähetit -projekti lukuvuonna 2015-2016 http://hankkeet.kirjastot.fi/hanke/varsinais-suomen-medial%C3%A4hetit

Medialähetit kartalla: https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=zZy55lBqIbvc.kM5Yq5e_cHN0

# data[].attributes.body
Esim. elokuva+kirja
http://vinkkarit.vuodatus.net/lue/2012/05/tama-elokuva-perustuu

# data[].attributes.body
http://elokuvapolku.kavi.fi/fi/elokuvapolku/ylapolku

# data[].attributes.attachment_link.description
Lukuisia jännäreitä ohjannut Alfred Hitchcock totesi joskus, että elokuva on elämää, josta tylsät kohdat on leikattu pois. Aika rohkea yleistys, mutta siihen sisältyy tärkeä oivallus: elokuvan tekijät valikoivat aineksia todellisesta elämästä tarkoituksenaan tuottaa naurua, jännitystä, myötätuntoa tai oivalluksia elämästä. On kiinnostavaa perehtyä niihin keinoihin, joilla meitä johdatellaan kokemaan suuria tunteita ja omaksumaan tiettyjä käsityksiä maailmasta.

# data[].attributes.body
Tehtäviä tietoturvasta ja netin isosta datasta (big data).

http://www.mediataitokoulu.fi/assets/tehtavat/digisammontakojat.pdf

# data[].attributes.headline
Turussa kokeiltua: "Loputon metsä", satu netistä 

# data[].attributes.subject
Turussa kokeiltua: "Loputon metsä", satu netistä 

# data[].attributes.body
www.kirjastot.fi/fi/node/47782

Loputon metsä -satu on tällä hetkellä poistettu Mediataitokoulun sivuilta. Odottelemme sen paluuta.

# data[].attributes.body
http://eivihapuheelle.fi/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kauniaisten nuorisotalo palkittiin Seinäjoen valtakunnallisilla Nuorisotyöpäivillä Suomen ensimmäisenä vihapuheesta vapaana nuorisotilana.

Ei vihapuheelle -liike on luonut kuusikohtaiset ohjeet, joita noudattamalla nuorisotila voi julistautua vihapuheesta vapaaksi. Konsepti sisältää vihapuheen tunnistamisen ja siihen puuttumisen lisäksi talon sääntöjen muuttamisen ja tilanteen säännöllisen seurannan. Vihapuheesta vapaasta nuorisotilasta kertova kyltti tehdään yhdessä nuorten kanssa.
Lue lisää

# data[].attributes.attachment_link.description
Kauniaisten nuorisotalo palkittiin Seinäjoen valtakunnallisilla Nuorisotyöpäivillä Suomen ensimmäisenä vihapuheesta vapaana nuorisotilana. Ei vihapuheelle -liike on luonut kuusikohtaiset ohjeet, joita noudattamalla nuorisotila voi julistautua vihapuheesta vapaaksi. Konsepti sisältää vihapuheen tunnistamisen ja siihen puuttumisen lisäksi talon sääntöjen muuttamisen ja tilanteen säännöllisen seurannan. Vihapuheesta vapaasta nuorisotilasta kertova kyltti tehdään yhdessä nuorten kanssa.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=uerFGoGwRsw

# data[].attributes.attachment_link.description
Nettipoliisi Marko "Fobba" Forss luennoi somerikoksista. Paikka: Helsinki, Viikin normaalikoulu Aika: 2.9.2014

# data[].attributes.body
http://mediahyrra.mediakasvatus.fi/

# data[].attributes.attachment_link.description
Olemme erikoistuneet johtamisen, esimiestaitojen sekä erilaisten tiimien toiminnan kehittämiseen. Autamme organisaatioita onnistumaan muutoksissa, jalkauttamaan strategian sekä kehittymään johtoryhminä, johtajina ja esimiehinä.

# data[].attributes.body
Aiheena mainonta.

http://www.mediataitokoulu.fi/pikselimainoksia.pdf

# data[].attributes.body
http://www.mediataitokoulu.fi/

# data[].attributes.attachment_link.description
A-lehtien ja 15/30-researchin toteuttaman Tubettajan valta ja vastuu -tutkimuksen julkaisutilaisuus sai minut lähtemään paikan päälle Kiasmaan - ja ajattelemaan Orwellin klassikkokirjaa Eläinten vallankumous. Kirjassa eläimet vapauttavat itsensä sikojen johdolla ihmisen ikeestä, mutta hiljalleen siat alkavat muistuttaa yhä enemmän entisiä isäntiään sekä tavoiltaan että asenteiltaan.

# data[].attributes.body
http://mediahyrra.mediakasvatus.fi/

# data[].attributes.attachment_link.description
Olemme erikoistuneet johtamisen, esimiestaitojen sekä erilaisten tiimien toiminnan kehittämiseen. Autamme organisaatioita onnistumaan muutoksissa, jalkauttamaan strategian sekä kehittymään johtoryhminä, johtajina ja esimiehinä.

# data[].attributes.body
http://fi.padlet.com/vskirjastot/mediefostran

# data[].attributes.body
https://kavi.fi/sites/default/files/documents/seksiamediassa.pdf

# data[].attributes.body
Suunnitelmasta vastaa lasten ja nuorten työryhmä Varsisto. Työryhmässä olivat:

Terhi Hannula, Turun kaupunginkirjasto, etunimi.sukunimi@turku.fi

Laura Naukkarinen, Kimitoöns kommunbibliotek, etunimi.sukunimi@kimitoon.fi

Sanna Nikkola, Paimion kaupunginkirjasto, etunimi.sukunimi@paimio.fi

Mervi Nikula, Maskun kunnankirjasto, etunimi.sukunimi@masku.fi

Leena Pylkkö, Åbo stadsbibliotek, etunimi.sukunimi@turku.fi

Kaarina Sainio, Kaarinan kaupunginkirjasto, etunimi.sukunimi@kaarina.fi