# data[].attributes.headline
Följ din länk och diskutera kort om vad du vet om funktionsvariationen. Diskutera varje frågeställning och skriv sedan ett svar utifrån hur gruppen tänker.

# data[].attributes.subject
Följ din länk och diskutera kort om vad du vet om funktionsvariationen. Diskutera varje frågeställning och skriv sedan ett svar utifrån hur gruppen tänker.

# data[].attributes.body
1. Inte ha för långa muntliga genomgångar
2. Efter genomgång: gå till de elever som du vet har läs- och skrivsvårigheter och checka av dem samt uppmuntra dem till att arbeta.

# data[].attributes.headline
Fråga 1: Så här startar vi upp lärsituationen/lärmiljön. Vad är viktigt? Vilka är de önskade effekterna?

# data[].attributes.subject
Fråga 1: Så här startar vi upp lärsituationen/lärmiljön. Vad är viktigt? Vilka är de önskade effekterna?

# data[].attributes.body
Rutiner
Förberedelser
Vara delaktig vid placeringen
Tydlig instruktion i mindre grupp
Struktur med korta kommandon/instruktioner
Inte för mycket på väggarna
Hörselkåpor och skärmar, hörlurar för att lyssna på musik (äldre elever)
Stressboll
Sittdyna
Separat schema på plats
Alternativa läromedel

# data[].attributes.body
Samma rutiner och struktur över hela dagen, tydlighet, bildstöd vid instruktioner, skriftliga instruktioner, korta och tydliga genomgångar,

Tillgång till hörselkåpor, skärm, egen plats och hjälp vid ändringar

önskade effekt att de känner sig trygga och delaktighet. Harmoni för eleven över dagen.

# data[].attributes.body
-Särbegåvade behöver lika mycket stöd och vägledning, ingen klarar sig själv. Behöver lära sig studieteknik som andra.
-Behöver förklaring av syfte med vissa uppgifter för att det ska bli meningsfullt.
-Inte mer av samma, utan ge mer utmanande uppgifter.
- Särbegåvade barn behöver lika mycket beröm och uppmuntran som andra.

# data[].attributes.body
- Bra stimulans att hamna med andra barn som ligger på samma nivå för att slippa anpassa sig. Även om det kan betyda att man blandar åldrar och olika kursplaner.
- Att arbeta med barn på samma nivå ger social stimulans och kan ge goda resultat på självförtroende och samspel.

# data[].attributes.body
Viktigt att det finns och att det är tydligt/bilder, likadana schemabilder över hela skolan

Trygghet oavsett vilken klass/lärare du går till.

# data[].attributes.body
Tider - digitalt och analogt
Schemalappar med bildstöd och färgkoder
Dagens lunch och rastaktiviteter
ClassroomScreen - specificerad lektionsplanering där även syftet för lektionen står.

# data[].attributes.body
-En del har svårt att komma igång med uppgiften. Det kan bero på att man vill tänka igenom hela uppgiften innan den påbörjas. Här kan man behöva hjälpa till med att fördela tiden under arbetets gång. till exempel att bestämma hur lång tid vissa delar bör ta.
-Vissa har svårt att avsluta när man väl kommit igång med en uppgift och kan behöva få arbeta färdigt med uppgiften.

# data[].attributes.headline
Fråga 2: Så här tänker vi kring  schemat på tavlan. Vad är viktigt? Vilka är de önskade effekterna?

# data[].attributes.subject
Fråga 2: Så här tänker vi kring  schemat på tavlan. Vad är viktigt? Vilka är de önskade effekterna?

# data[].attributes.body
Inte exkluderas - tänk på styrkorna så att det inte blir negativt. Ge ansvar och ge uppgifter som de kan hålla i.
Förberedelser - så förhandsinformation.
Låta eleverna hitta alternativa sätt att visa resultatet.

# data[].attributes.body
Vuxna gör alltid gruppindelningar.

Arbeta med att få gruppen trygg och att alla har en tillhörighet.

Växlar övningar, olika typer av grupper från den stora till den lilla.

Önskad effekt är att alla lär sig att arbeta i olika grupper och anpassa sig efter det. Känna att man är med även om man inte alltid är delaktig.

# data[].attributes.headline
Fråga 3: Så här tänker vi kring gruppindelningar. Vad är viktigt? Vilka är de önskade effekterna?

# data[].attributes.subject
Fråga 3: Så här tänker vi kring gruppindelningar. Vad är viktigt? Vilka är de önskade effekterna?

# data[].attributes.body
Vuxenansvar att vara närvarande vid förflyttningar.
Förberedelser i klassrummet så att materialet finns i närheten.

# data[].attributes.body
Stöd och tydlighet. Samma rutiner. Förklara tydligt om rutiner bryts och varför.

Barnen alltid vet vad som händer under dagen och förberedda för olika förflyttningar.

# data[].attributes.headline
Fråga 4: Så här tänker vi i övergången mellan olika aktiviteter? Vad är viktigt? Vad är de önskade effekterna?

# data[].attributes.subject
Fråga 4: Så här tänker vi i övergången mellan olika aktiviteter? Vad är viktigt? Vad är de önskade effekterna?

# data[].attributes.body
Läraren måste tänka igenom vilka styrkor och svagheter som eleven har - så att hen lyckas.
Korta enkla instruktioner - inte för mycket information på en gång.
Alternativa sätt att arbeta - tydlighet.
Lägga in rörelsepauser/brainbreak.
Använda timetimer så att tiden blir tydlig.

# data[].attributes.headline
5. Vad är viktigt i planeringsarbetet för att alla elever ska kunna tillgodogöra sig lärsituationen? Vad är de önskade effekterna?

# data[].attributes.subject
5. Vad är viktigt i planeringsarbetet för att alla elever ska kunna tillgodogöra sig lärsituationen? Vad är de önskade effekterna?

# data[].attributes.body
Olika utvärderingar vid olika tillfällen.
Bekräfta positivt beteende
Ta individuellt på vad som varit bra alternativt dåligt.

Önskad effekt : att eleven har en positiv känsla av lektionen.

# data[].attributes.body
I planeringen bör det finnas utrymme att arbeta med olika typer av redovisningsalternativ. Man behöver också ta hänsyn till att uppgifter tar olika lång tid.
Vi behöver förbereda för mer utmanande uppgifter och inte bara mer av samma sort.

# data[].attributes.headline
6. Så här tänker vi kring utvärdering. Vad är viktigt? Vilka är de önskade effekterna?

# data[].attributes.subject
6. Så här tänker vi kring utvärdering. Vad är viktigt? Vilka är de önskade effekterna?

# data[].attributes.body
Bildstöd
Efter varje lektion, ta bort en ämnesskylt.
Önskade effekter av detta: det blir tydligt för eleverna och de behöver inte fundera på över vad som ska göras efter nästa lektion, när rasten är osv.

# data[].attributes.body
Anpassat material och anpassad miljö.

eleven känner att den klarar uppgiften och att det blir en bra lärandesituation för den.

# data[].attributes.body
Alla blir hörda, grupp eller enskilt och att nästa gång vi gör en uppgift blir det bättre.

# data[].attributes.body
Varierad undervisning. En till en. Upprepad instruktion.Tät återkoppling..Visa kunskapen på olika sätt. Konkretisera det abstrakta på olika sätt i tex ma.

# data[].attributes.body
1. Involvera presslärarna, de känner eleverna i halvklass.
Önskad effekt av detta: hitta en balans i gruppen kunskapsmässigt.
När man arbetar med gruppindelning för så får dessa elever "glänsa", med andra ord, inte ta sig an det tyngsta läs- eller skrivjobbet. Detta tränas i andra situationer.
Önskad effekt av detta: alla ska få lyckas i grupparbeten, stärker självkänslan för den elev med läs- och skrivsvårigheter.

# data[].attributes.body
Och ett eget schema kanske nedbrutet.Meningsfullt för eleven.

# data[].attributes.body
Ha pauser eftersom de elever med läs- och skrivsvårigheter dränerar mycket kognitiv kapacitet under läs- och skrivlektionerna.

# data[].attributes.body
Olika indelningar beroende på arbete.Eleven kännner att den är delaktig och utvecklas.

# data[].attributes.body
Nivåanpassade uppgifter samt stryka vissa uppgifter.

# data[].attributes.body
Förberedelse

# data[].attributes.body
Att man lyssnar på eleverna och att man involverar dem. Stärk team-känslan!
Dessutom behöver man också anamma och agera utifrån elevernas respons. Man ska spara elevexempel så att man kan tydligt visa för eleverna med läs- och skrivsvårigheter vilken progression eleven haft.

# data[].attributes.body
Nivåanpassade uppgifter.Eleven ska klara av uppgifterna och utvecklas.Att lyckas.

# data[].attributes.body
- Arbeta med begrepp och ordförståelse för att få en förförståelse.
-Läsa tillsammans, se film skriva på tavlan. Använda många sinnen.
-Stanna upp i texten och prata om vad som står.
-Kooperativt lärande; begreppskort, mina ord, dina ord.

# data[].attributes.body
Eleven ska känna sig nöjd och eleven känner att den utvecklas.Synliggjort för en ökad förståelse.

# data[].attributes.body
-Tavlan ska vara enkel, tydlig.
-Bildstöd

# data[].attributes.body
- Fasta rutiner
- Tecken som eleven kan göra för att få gå ut när hen känner att hen behöver ticsa
-Få möjlighet att sitta avskilt
-Prata med hela gruppen, så att gruppen lär känna elevens tics och får information att det går i perioder och därför blir det stundtals mer intensivt

# data[].attributes.body
- rastkompisar
- Arbeta i olika gruppkonstellationer i olika ämnen, för att alla ska lära sig att ta ansvar. Det blir en lärsituation som är gynnsam för alla.

# data[].attributes.body
-Schema på tavlan är bra för alla elever men eleven kan även behöva ett eget schema.

# data[].attributes.body
- bra att eleven får vara tillsammans med elever som inte blir stressade av hens tics i och med att det i så fall blir en negativ spiral och eleven själv blir stressad och ticsar mer om hen märker att de andra gruppmedlemmarna reagerar på hens tics.

# data[].attributes.body
- Fasta rutiner vid övergångar.
-Veckans hjälpare kan lite större ansvar för att hjälpa till.

# data[].attributes.body
- En bra planering som fungerar för alla.
-Samarbete med speciallärare
-Tydlighet.
- Anpassar uppgifter för alla elever.
-Placering i klassrummet. Lärare sitter vi ett bord och de som behöver hjälp kommer dit.

# data[].attributes.body
- Att man lyssnar på eleven.
-Återkoppla på elevens arbete för att den ska veta hur den ska komma vidare.
-Bra samarbete med vh.
- Arbete med studiehandledare

# data[].attributes.body
- fasta rutiner och strukturerade övergångar

- kommunikation med elva inför övergångar

# data[].attributes.body
Kartläggning för vilket stöd som behövs.
I vilka situationer har eleven svårigheter?
- tydlig återkommande struktur
- korta muntliga instruktioner i flera led.
- bildstöd - schemat
- högläsning för att utveckla ordförrådet
- tala långsamt och tydligt
-  ge tid att genomföra uppgifterna
- kroppsspråk och gester
- många tillfällen till repetition
-  öva på att återberätta t.ex. olika sagor och texter.

# data[].attributes.body
Bildstöd ger en trygghet, vad som kommer att hända nästa lektion/ hela dagen. Klocka eller timer som visar hur länge lektionen pågår.

# data[].attributes.body
- bra att ha planeringar digitalt så att elva kan komma åt dem om hen befinner sig i en annan lokal och arbetar

- planera in pauser

# data[].attributes.body
- fråga eleven hur det har gått, hur har dagen varit

# data[].attributes.body
Alla i gruppen bör ha en roll/ uppgift så att alla blir delaktiga.

# data[].attributes.body
Tydliga avslut, markera att lektionen är slut, repetition.

# data[].attributes.body
Skrivhjälp vid provtillfällen, lyssna på inläst läromedel eller se filmer.

# data[].attributes.body
Vilket sätt lär jag mig bäst på?
Vad har jag lärt mig? Vad var svårt? Kunde jag gjort annorlunda?