# data[].attributes.headline
ENSEIGNEMENT VIRTUEL DES ARTS PLASTIQUES (primaire et secondaire)

# data[].attributes.subject
ENSEIGNEMENT VIRTUEL DES ARTS PLASTIQUES (primaire et secondaire)

# data[].attributes.body
Groupe Facebook d'échange et d'entraide pour l'enseignement en ligne des arts plastiques

# data[].attributes.attachment_link.title
ENSEIGNEMENT VIRTUEL DES ARTS PLASTIQUES (primaire et secondaire)

# data[].attributes.attachment_link.description
BIENVENUE à tous ! Voici un groupe d'entraide et de partage pour l'enseignement virtuel des arts plastiques au primaire et au secondaire ! 🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨🎨.

# data[].attributes.body
Groupe Facebook d'échange et d'entraide Au secondaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Groupe pour mes élèves en arts plastiques.

# data[].attributes.headline
Enseignement des Arts Plastiques en Adaptation Scolaire

# data[].attributes.subject
Enseignement des Arts Plastiques en Adaptation Scolaire

# data[].attributes.body
Groupe Facebook d'échange et d'entraide ADAPTATION SCOLAIRE
https://www.facebook.com/groups/2618673898444870

# data[].attributes.body
Groupe Facebook d'échange et d'entraide entre spécialistes en arts plastiques
https://www.facebook.com/groups/441464822869860

# data[].attributes.body
Groupe Facebook d'échange et d'entraide entre spécialistes en arts plastiques
https://www.facebook.com/groups/427935350630372

# data[].attributes.body
Groupe Facebook de partage de projets

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce groupe s'adresse aux enseignants spécialistes en arts plastiques qui désirent partager des idées de projets par le biais de photos.

# data[].attributes.body
Chaine Youtube de Marie-Claude Vézeau

# data[].attributes.attachment_link.description
La chaîne très artistique du local 1034 de l'école des Hauts-Bois. Avec vos deux profs d'arts un peu "fofolles" Madame Marie-Claude et Madame Maëva ! Participez aux défis du local 1034 !!!!!

# data[].attributes.body
Chaine Youtube de Catherine Girard

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.body
Chaine YOUTUBE
Groupe FACEBOOK
Site WEB

# data[].attributes.body
Primaire
Secondaire

# data[].attributes.body
Primaire
Secondaire

# data[].attributes.headline
TRACES DE CONVERSATION                                    

# data[].attributes.subject
TRACES DE CONVERSATION                                    

# data[].attributes.body
COMPOSANTES CRÉER (CD1 et CD2)

# data[].attributes.body
5 points de réflexion avant de commencer…

# data[].attributes.body
5 points de réflexion avant de commencer...

# data[].attributes.body
Primaire
Secondaire

# data[].attributes.body
Primaire
Secondaire

# data[].attributes.body
Primaire
Secondaire

# data[].attributes.body
5 points de réflexion avant de commencer…

# data[].attributes.body
Primaire
Secondaire

# data[].attributes.body
Primaire
Secondaire

# data[].attributes.body
Primaire
Secondaire

# data[].attributes.headline
ARTS PLASTIQUES                                                                         Un cahier d'exercices en ligne                                            PRIMAIRE

# data[].attributes.subject
ARTS PLASTIQUES                                                                         Un cahier d'exercices en ligne                                            PRIMAIRE

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce cahier d'exercices en version numérique est à la disposition des enseignants qui doivent assurer un enseignement en arts plastiques en mode virtuel ou en présentiel. Il permet à l'élève d'explorer les savoirs essentiels du langage plastique au primaire en étant guidée ou en mode autonome. Il revient à l'enseignant de l'utiliser en tout ou en parties ce guide selon ses besoins. Il n'est pas recommandé de baser l'évaluation du développement des compétences de l'élève que sur la réalisation de ces exercices. Ces exercices peuvent toutefois être des traces importantes pour le jugement global en évaluation.

Ce cahier d'exercice est en cohérence avec les documents du Ministère de l'éducation du Québec (PFÉQ et la Progression des apprentissages). Aucun modèle réalisé de l'exercice n'est montré visuellement afin d'habileté l'élève à lire un texte et favorise l'authenticité dans la réalisation des exercices.

Le bouton jaune " Me raconter" inclus dans l'application Book Creator est très utile pour soutenir les élèves des classes de communication ou en apprentissage de la langue française.

Ce cahier peut aussi être téléchargé en format PDF.
Aucune utilisation commerciale de ce cahier d'exercices numérique n'est permise sans l'autorisation écrite des auteurs.

Couverture Page 1
Informations Page 2
Table des matières Page 3
La forme Pages 4-5-6-7
La ligne Pages 8-9-10-11-12-13-14-15-16-17
Les couleurs pigmentaires Pages 18-19-20-21-22-23
Les valeurs Pages 24-25
La texture Pages 26-27
Le motif Pages 28-29
Le volume Page 30 + page 31(matériaux recyclés) +32 (pâte à modeler maison)
Organisation de l'espace: énumération Pages 33-34
Organisation de l'espace juxtaposition Pages 35-36
Organisation de l'espace: superposition Pages 37-38
Organisation de l'espace: symétrie Pages 39-40
Organisation de l'espace: asymétrie Pages 41-42
Organisation de l'espace: répétition Pages 43-44
Organisation de l'espace: alternance Pages 45-46
Représentation de l'espace: perspective à chevauchement Pages 47-48
Représentation de l'espace: perspective à diminution Pages 49-50

Cet icône indique le ou les cycles auxquels cette notion de langage plastique doit être enseignée.

On appelle "forme" l'ensemble des contours qui délimitent un élément.

MATÉRIEL
1 feuille blanche
3 papiers de construction de couleurs variées
1 ciseau
1 colle en bâton

1- Choisis trois cartons de couleur différentes.
2- Avec ton ciseau, découpe dans un premier carton une forme arrondie et une forme angulaire.
3- Reprend cette même consigne pour les deux autres cartons de couleur.
4- Utilise des formes différentes à chaque fois.
5-Dispose tes formes sur ta feuille blanche afin d'occuper toute la surface.
6- Une fois que tu es satisfait.e de ta disposition, colle les formes avec ton bâton de colle.
7- Conserve les retailles de papier construction pour de prochains exercices.

Remet ton travail selon les consignes de ton enseignant.e

MATÉRIEL
2 feuilles blanches
3 papiers de construction de couleurs variées
1 ciseau
1 colle en bâton
1 ruban cache transparent

1- Avec ton ciseau, découpe dans un premier papier de couleur 6 formes arrondies et 6 formes angulaires de grosseurs différentes.
2- Reprend cette même consigne pour les deux autres papiers de couleur.
3- Dispose les formes arrondies sur une feuille blanche et les formes angulaires sur la 2e feuille blanche.
4- Colle les formes sur leurs feuilles blanches avec ton bâton de colle.
5- Avec ton ciseau découpe dans le sens de la verticale chaque feuille blanche en deux moitiés.
6- Dispose ces moitiés de feuilles en plaçant une moitié de feuille de formes arrondies suivie d'une moitié de feuille de formes angulaires. Utilise toutes les moitiés.
7- Lorsque tu as terminé, fixe au verso ces moitiés ensemble avec du ruban cache.
8-Conserve les retailles de papier construction pour de prochains exercices.

Remet ton travail selon les consignes de ton enseignant.e

# data[].attributes.attachment_link.description
Un cahier d'exercices numérique qui permet aux enseignants et aux élèves du primaire (1ere à la 6e années) d'expérimenter de fçon très simple les notions du langage plastique.

# data[].attributes.headline
TRACES DE CONVERSATION                                    

# data[].attributes.subject
TRACES DE CONVERSATION                                    

# data[].attributes.body
COMPOSANTES CRÉER (CD1 et CD2)

# data[].attributes.headline
TRACES OBSERVATION/CONVERSATION                                     Apprécier à l'oral

# data[].attributes.subject
TRACES OBSERVATION/CONVERSATION                                     Apprécier à l'oral

# data[].attributes.body
Compétence 3
Tous les cycles

# data[].attributes.headline
TRACES D'OBSERVATION                                                         Gestes transformateurs 3D

# data[].attributes.subject
TRACES D'OBSERVATION                                                         Gestes transformateurs 3D

# data[].attributes.body
Compétences 1 et 2
Tous les cycles

# data[].attributes.headline
TRACES D'OBSERVATION                                                            Gestes transformateurs 2D        

# data[].attributes.subject
TRACES D'OBSERVATION                                                            Gestes transformateurs 2D        

# data[].attributes.body
Compétences 1 et 2
Tous les cycles

# data[].attributes.body
TOUS LES CYCLES

# data[].attributes.body
Compétence 3
Tous les cycles

# data[].attributes.body
Compétence 2
Tous les cycles

# data[].attributes.body
Compétence 1
Tous les cycles

# data[].attributes.headline
Coévaluation des SAÉ en création et en appréciation 

# data[].attributes.subject
Coévaluation des SAÉ en création et en appréciation 

# data[].attributes.body
TOUS LES CYCLES

# data[].attributes.headline
TRACES D'OBSERVATION/CONVERSATION  Apprécier à l'oral

# data[].attributes.subject
TRACES D'OBSERVATION/CONVERSATION  Apprécier à l'oral

# data[].attributes.body
CD3 | Apprécier...avec l'oral

# data[].attributes.headline
TRACES D'OBSERVATION                                    Gestes transformateurs 3D        

# data[].attributes.subject
TRACES D'OBSERVATION                                    Gestes transformateurs 3D        

# data[].attributes.body
CD1 + CD2 | GESTES TRANSFORMATEURS 3D

# data[].attributes.headline
TRACES D'OBSERVATION                                    Gestes transformateurs 2D         

# data[].attributes.subject
TRACES D'OBSERVATION                                    Gestes transformateurs 2D         

# data[].attributes.body
CD1 + CD2 | GESTES TRANSFORMATEURS 2D

# data[].attributes.body
Une section pour les arts plastiques

# data[].attributes.headline
Affichettes simplifiées TSA-langage plastique 1e cycle

# data[].attributes.subject
Affichettes simplifiées TSA-langage plastique 1e cycle

# data[].attributes.body
Une section pour les arts plastiques

# data[].attributes.headline
Affichettes simplifiées TSA-langage plastique 2e cycle

# data[].attributes.subject
Affichettes simplifiées TSA-langage plastique 2e cycle

# data[].attributes.body
Une section pour les arts plastiques

# data[].attributes.headline
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.subject
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.body
Compétence 2- 2e cycle

# data[].attributes.attachment_link.title
L'art dans ma classe - Activités, œuvres d'art et ressources culturelles | Ressources pédagogiques | MNBAQ

# data[].attributes.attachment_link.description
Plateforme éducative offrant des propositions variées d'activités de création et d'appréciation inspirées des œuvres de la collection nationale du MNBAQ.

# data[].attributes.body
Des projets pour le primaire et pour le secondaire et qui peuvent aussi se réaliser en enseignement en ligne !

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.title
CLIC EN MAIN * 4 ARTS 🖥 - Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.description
Les projets Clic en main ont été conçus pour répondre au besoin de l'enseignement à distance, mais peuvent être aussi vécus en classe. En voici les grandes lignes : * Projets créés par des enseignants ou...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous venez de débuter un contrat pour enseigner les arts au primaire ou au secondaire. Voici quelques informations utiles pour que vous aider devant l'inconnu.

Vous voulez vous rafrâichir la mémoire, cet outil est aussi pour vous.

Dominique Pissard, CP arts CSMV

Questionner la direction

Évaluations, bulletins et pondérations

elle est la composition de mes groupes-classes ? Ai-je des groupes avec des besoins particuliers (TSA, secondaire adapté ...) ?

Ai-je des élèves avec des plans d'intervention ou des besoins particuliers? Où puis-je consulter les plans?

Y a-t-il un service de soutien pour certains groupes (ex. TES, accompagnateurs) ?

Informations pour vous aider

Découvrir les outils essentiels

Programme de formation de l'école québécoise
Programmes de formation de l'école québécoise selon les matières
à partir du 2e cycle du primaire, pour la compétences "apprécier des œuvres", il est demandé de travailler sur les aspects socio-culturels. Voici un exemple dans une classe de musique.

Progressions des apprentissages
Progressions des apprentissages selon les matières et les niveaux
Cadres d'évaluation
Cadres d'évaluations selon les matières et les niveaux
Le cadre d'évaluation dernier fournit, pour chaque discipline les balises nécessaires à l'évaluation des apprentissages afin de constituer les résultats des élèves, qui seront transmis à l'intérieur du bulletin unique.

Les connaissances sont au cœur des apprentissages des élèves car elles sont à la base même des disciplines enseignées à l'école.

Elles offrent aux élèves les moyens de réfléchir et de comprendre le monde. C'est par les connaissances, point de départ des apprentissages, puis par les liens qui les unissent, que les élèves développent leur compréhension des notions simples et plus complexes. Elles doivent donc être solidement acquises, comprises, appliquées et mobilisées.

Pour s'assurer de la maîtrise des connaissances, l'enseignant doit les évaluer tout au long des apprentissages.

Pour chaque discipline, le cadre d'évaluation définit les critères sur lesquels les résultats des élèves doivent s'appuyer. Ces critères d'évaluation découlent de ceux du Programme de formation. Le cadre d'évaluation indique les pondérations permettant de constituer les résultats disciplinaires transmis à l'intérieur des bulletins. Il est conçu de façon à établir des liens directs, le cas échéant, avec les documents sur la progression des apprentissages qui fournissent des précisions sur les connaissances propres à chaque discipline du Programme de formation.

La Loi sur l'instruction publique donne à l'enseignant le droit de choisir les instruments d'évaluation des élèves qui lui sont confiés afin de mesurer et d'évaluer constamment et périodiquement les besoins et l'atteinte des objectifs par rapport à chacun des élèves qui lui sont confiés en se basant sur les progrès réalisés (article 19). Il appartient donc à l'enseignant de choisir les moyens pour évaluer les apprentissages des élèves.

Échelles des niveaux de compétence

Échelles de niveaux de compétences selon les matières et les niveaux

Le cadre de référence n'est, à ce jour, plus utilisé. Cependant, il peut servir de guide pour situer l'élève à la fin de chaque cycle. Pour assurer une utilisation adéquate de ces échelles, un processus d'évaluation approprié doit être mis en place. Des indications détaillées à ce sujet sont fournies à l'intérieur des cadres d'évaluation des apprentissages.

Pondération des compétences
Pondération des compétences Art dramatique Arts plastiques Danse Musique
Informations pour vous aider

Matériel pédagogique

Différenciation pédagogique 4 arts
cliquer la vignette pour accéder au document
Arts plastiques

Pour les enseignants du CSSMV : La page arts plastiques du service des ressources éducatives

Microsite avec activités pédagogiques et fiches techniques

Pour les enseignants du CSSMV : La page danse du service des ressources éducatives

Pour les enseignants du CSSMV : La page musique du service des ressources éducatives

Informations pour vous aider

Art dramatique

Pour les enseignants du CSSMV : La page art dramatique du service des ressources éducatives
Liste d'outils pour enseigner l'art dramatique au primaire
Palnifier son année

Qu'est-ce qu'une SAÉ et une SÉ ?

Planifier et contruire une SAÉ

Informations pour vous aider

S'inspirer de projets réalisés

Art dramatique

Si c'est une urgence pour vous, contactez-moi : dominique_pissard@csmv.qc.ca

Arts plastiques

inspirations pour le primaire

Si c'est une urgence pour vous, contactez-moi : dominique_pissard@csmv.qc.ca

Si c'est une urgence pour vous, contactez-moi : dominique_pissard@csmv.qc.ca

Informations pour vous aider

Des projets clés en main

Art dramatique

Si c'est une urgence pour vous, contactez-moi : dominique_pissard@csmv.qc.ca

Arts plastiques

Si c'est une urgence pour vous, contactez-moi : dominique_pissard@csmv.qc.ca

Deux documents de ressources didactiques en danse

Si c'est une urgence pour vous, contactez-moi : dominique_pissard@csmv.qc.ca

Informations pour vous aider

Sortir de l'isolement

En participant à des groupes de discussion
Pour les enseignants du CSSMV
En participant au Teams des enseignants d'art

ou sur rendez-vous Via Bookings (possibilité de rencontre de 30 minutes ou 1 heure) avec votre CP 4 arts et culture : Dominique Pissard
dominique_pissard@csmv.qc.ca
En participant au programme d'insertion professionelle

Demandez à votre direction pour connaître les modalité de mentorat.

Page su Service des ressources éducatives pour les enseignants du CSSMV

En s'inscrivant à une formation inscrite au catalogue des formations

Informations pour vous aider

La gestion de classe

Avec une approche positive et bienveillante

Pour en savoir plus au CSSMV

Dans un contexte de classe d'art
Généralités sur la gestion de classe
Petits rappels
Petits rappels pour la gestion de classe
Informations pour vous aider

Organiser sa classe

Des ressources culturelles

Informations pour vous aider

Compétence 1 des enseignants : médiateur d'éléments de culture

Lexique pour s'y retrouver

CP : conseiller pédagogique. Son rôle au sein du CSSMV est de renseigner et conseiller la direction ainsi que le personnel enseignant des établissements scolaires relativement aux programmes d'enseignement, à l'organisation des cours et au choix des méthodes d'enseignement et du matériel didactique et pédagogique. Elle a pour fonctions principales de faire une évaluation continue des programmes et des méthodes en analysant leurs résultats concrets, d'étudier et de classer le matériel scolaire, d'organiser des séances de perfectionnement à l'intention des enseignants et de les rencontrer individuellement pour leur offrir une aide personnalisée. Elle veille à leur apporter tout le soutien nécessaire et se doit d'être à l'affût des changements et des innovations qui surviennent, afin de favoriser le développement et la qualité de l'enseignement.

"le Programme de formation comporte CT : compétences transversales , guides au secondaire

Tout comme les compétences disciplinaires, les compétences transversales constituent un savoir agir fondé sur la mobilisation et l'utilisation efficaces d'un ensemble de ressources. Elles offrent toutefois un cadre de référence plus large en ce sens qu'elles traversent les frontières disciplinaires et permettent un rayon d'action plus étendu. Elles ont souvent le mérite de mobiliser, au profit d'une même situation, des ressources provenant de plus d'une discipline " neuf compétences transversales, regroupées en quatre ordres :

ordre intellectuel : Exploiter l'information; Résoudre des problèmes; Exercer son jugement critique; Mettre en œuvre sa pensée créatrice;

ordre méthodologique : Se donner des méthodes de travail efficaces; Exploiter les technologies de l'information et de la communication;

ordre personnel et social : Actualiser son potentiel; Coopérer;

ordre de la communication : Communiquer de façon appropriée

PI : plan d'intervention. Informations générales concernant les PI (le CP école ou le CP adaptation scolaire disciplinaire peut vous aider.)

SA : situation d'apprentissage : consiste en une manière de planifier en cours de cycle l'enseignement en vue de développer des compétences en lien avec le Programme de formation. Elle comprend ainsi des tâches qui développent une ou plusieurs compétences transversales et disciplinaires.

SAE : Situation d'apprentissage et d'évaluation. SAÉ se définit comme un ensemble constitué d'une ou plusieurs tâches à réaliser par l'élève en vue d'atteindre le but fixé. Elle permet : à l'élève, de développer et d'exercer une ou plusieurs compétences disciplinaires et transversales; à l'enseignant, d'assurer le suivi du développement des compétences dans une perspective d'aide à l'apprentissage . Elle est donc centrée sur l'élève et préconise une approche constructiviste ou socioconstructiviste à l'école.

SÉ : situation d'évaluation Dans la foulée du renouveau pédagogique, l'examen synthèse cède sa place à la SÉ. la situation d'évaluation (SÉ) vise prioritairement à faire le point sur le développement des compétences en cours et vers la fin du cycle. La SÉ, qui a lieu au moment jugé opportun, peut aussi contribuer à construire un jugement sur le niveau atteint et soutenir la régulation. Le jugement s'avère temporaire lorsqu'il est posé en cours de cycle. La SÉ repose sur une approche analytique (par critère) ou globale (ensemble des critères). L'élève est placé face à des tâches complexes dans un contexte analogue à celui de la SAÉ et fait preuve d'autonomie quant à l'utilisation des ressources. Au cours de cette situation, les savoirs sont été acquis préalablement par l'élève. Si l'élève requiert un soutien de l'enseignant, celui-ci en consigne la nature pour en tenir compte au moment du jugement.

Quelques informations

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous venez de débuter un contrat pour enseigner les arts au primaire ou au secondaire. Voici quelques informations utiles pour que vous aider devant l'inconnu. Vous voulez vous rafrâichir la mémoire, cet outil est aussi pour vous. Dominique Pissard, CP arts CSMV Questionner la direction Évaluations, bulletins et pondérations elle est la composition de mes groupes-classes ?

# data[].attributes.headline
Compétences transversales                  (Autres compétences) 

# data[].attributes.subject
Compétences transversales                  (Autres compétences) 

# data[].attributes.body
2e cycle du secondaire

# data[].attributes.headline
Compétences transversales                  (Autres compétences) 

# data[].attributes.subject
Compétences transversales                  (Autres compétences) 

# data[].attributes.body
!er cycle du secondaire

# data[].attributes.headline
Compétences transversales                  (Autres compétences)

# data[].attributes.subject
Compétences transversales                  (Autres compétences)

# data[].attributes.body
Modèle  2 pour le 3e cycle

# data[].attributes.body
Modèle  2 pour le 2e cycle

# data[].attributes.body
Modèle 2 pour le 1er cycle

# data[].attributes.body
Autoformation Cadre21

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Partenaire actif de votre développement professionnel.

Description

La gestion de classe ne se limite pas exclusivement à la gestion des comportements des élèves. Elle se présente plutôt comme un ensemble de pratiques et de stratégies éducatives afin de prévenir et de gérer efficacement les écarts de conduite des élèves et de créer et de maintenir un environnement favorisant l'enseignement et l'apprentissage.
Cette formation offre de découvrir l'intervention préventive, en adoptant une posture proactive en matière de gestion de classe. On y présente diverses approches d'intervention permettant de réagir efficacement face à des comportements perturbateurs, de même que des outils concrets afin de mettre en oeuvre auprès des élèves les stratégies présentées.

Le niveau Explorateur permet de se familiariser avec les diverses composantes de la prévention, les stratégies d'enseignement efficaces liées à la gestion de classe et leurs impacts, afin d'analyser des aspects de sa pratique en classe et d'établir un plan afin de mieux prévenir les comportements difficiles.

Dernière mise à jour de la formation : AUTOMNE 2019

# data[].attributes.attachment_link.title
Gestion de classe 1 - Explorateur - CADRE21

# data[].attributes.attachment_link.description
La gestion de classe ne se limite pas exclusivement à la gestion des comportements des élèves. Elle se présente plutôt comme un ensemble de pratiques et de stratégies éducatives afin de prévenir et de gérer efficacement les écarts de conduite des élèves et de créer et de maintenir un environnement favorisant l'enseignement et l'apprentissage.

# data[].attributes.headline
Webinaire Enseigner les arts plastiques à distance 

# data[].attributes.subject
Webinaire Enseigner les arts plastiques à distance 

# data[].attributes.body
Récit du domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinaire : Enseigner les arts plastiques à distance

# data[].attributes.headline
LA TRIANGULATION DES TRACES D'APPRENTISSAGES ET LES OUTILS TICS

# data[].attributes.subject
LA TRIANGULATION DES TRACES D'APPRENTISSAGES ET LES OUTILS TICS

# data[].attributes.body
RÉCIT DOMAINE DES ARTS

# data[].attributes.attachment_link.description
Les observations permettent aux enseignants de mieux voir la progression des apprentissages en recueillant des traces sur les stratégies utilisées par les élèves et les habiletés qu'ils démontrent. Exemples : Grille d'observation Liste de vérification Enregistrement audio/vidéo Journal de bord Document collaboratif Échelle d'appréciation Conversations Les conversations permettent aux élèves d' expliquer et d' approfondir leur pensée.

# data[].attributes.headline
LA TRIANGULATION DES TRACES D'APPRENTISSAGES ET LES OUTILS TICS

# data[].attributes.subject
LA TRIANGULATION DES TRACES D'APPRENTISSAGES ET LES OUTILS TICS

# data[].attributes.body
RÉCIT DOMAINE DES ARTS

# data[].attributes.attachment_link.description
Les observations permettent aux enseignants de mieux voir la progression des apprentissages en recueillant des traces sur les stratégies utilisées par les élèves et les habiletés qu'ils démontrent. Exemples : Grille d'observation Liste de vérification Enregistrement audio/vidéo Journal de bord Document collaboratif Échelle d'appréciation Conversations Les conversations permettent aux élèves d' expliquer et d' approfondir leur pensée.

# data[].attributes.headline
DISTINGUER INTENTIONS ÉDUCATIVE ET PÉDAGOGIQUE

# data[].attributes.subject
DISTINGUER INTENTIONS ÉDUCATIVE ET PÉDAGOGIQUE

# data[].attributes.headline
DISTINGUER INTENTIONS ÉDUCATIVE ET PÉDAGOGIQUE

# data[].attributes.subject
DISTINGUER INTENTIONS ÉDUCATIVE ET PÉDAGOGIQUE

# data[].attributes.body
Pour l'enseignement à distance

# data[].attributes.attachment_link.title
Buffet d’outils praTIC pour l’enseignement des arts plastiques à distance

# data[].attributes.attachment_link.description
Présentation d’outils TIC disponibles en ligne et d’exemples d’activités

# data[].attributes.attachment_link.title
RECIT ARTS (RECITARTS) - Profile | Pinterest

# data[].attributes.attachment_link.description
See what RECIT ARTS (RECITARTS) has discovered on Pinterest, the world's biggest collection of ideas.

# data[].attributes.body
Récit du Domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.title
RECIT_arts_plastiques Profile and Collections - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.description
Public Collections from RÉCIT Arts plastiques Espace Wakelet dédié à l'enseignement des arts plastiques.

# data[].attributes.body
Tutoriels techniques et bien d'autres ressources vidéos

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
récit "récit arts" récitqc "service national du récit"

# data[].attributes.attachment_link.description
Le RÉCIT est le Réseau Éducatif québécois dédié au développement des Compétences des Élèves par l'Intégration des Technologies. Pour notre part, nous sommes le service national du RÉCIT dans le domaine des arts : art dramatique, arts plastiques, danse et musique. La Commission scolaire des Patriotes est fière de coordonner ce service.

# data[].attributes.headline
OUTIL TECHNO CONSIGNATION-ÉVALUATION    iDoceco

# data[].attributes.subject
OUTIL TECHNO CONSIGNATION-ÉVALUATION    iDoceco

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Évaluer grâce à des rubriques conçues pour iDoceo

Vous voulez des rubriques déjà construites pour votre application iDoceo ? Vous voulez être certain d'être conforme aux exigences du MEES ? Nous les avons élaborées pour vous.

Les rubriques de l'application iDoceo sont un moyen efficace et rapide de colliger les résultats de vos élèves avec des critères quantifiables et observables.

Cette vidéo vous en fait la démonstration :

Que ce soit en art dramatique, en arts plastiques, en danse ou en musique, au primaire ou au secondaire, il est fragmenté pour détailler en cycle toutes les compétences. Ne soyez plus pris au dépourvu, dotez-vous d'un outil prêt à l'emploi et qui se modifie selon vos réels besoins.

Trouvez ces rubriques dans le second onglet du fichier bit.ly/EvaluerARTS

# data[].attributes.attachment_link.title
Évaluer grâce à des rubriques conçues pour iDoceo - Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous voulez des rubriques déjà construites pour votre application iDoceo ? Vous voulez être certain d'être conforme aux exigences du MEES ? Nous les avons élaborées pour vous. Les rubriques de l'application iDoceo sont un moyen efficace et rapide de colliger les résultats de vos élèves avec des critères quantifiables et observables.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Évaluer grâce à des rubriques conçues pour iDoceo

Vous voulez des rubriques déjà construites pour votre application iDoceo ? Vous voulez être certain d'être conforme aux exigences du MEES ? Nous les avons élaborées pour vous.

Les rubriques de l'application iDoceo sont un moyen efficace et rapide de colliger les résultats de vos élèves avec des critères quantifiables et observables.

Cette vidéo vous en fait la démonstration :

Que ce soit en art dramatique, en arts plastiques, en danse ou en musique, au primaire ou au secondaire, il est fragmenté pour détailler en cycle toutes les compétences. Ne soyez plus pris au dépourvu, dotez-vous d'un outil prêt à l'emploi et qui se modifie selon vos réels besoins.

Trouvez ces rubriques dans le second onglet du fichier bit.ly/EvaluerARTS

# data[].attributes.attachment_link.title
Évaluer grâce à des rubriques conçues pour iDoceo - Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous voulez des rubriques déjà construites pour votre application iDoceo ? Vous voulez être certain d'être conforme aux exigences du MEES ? Nous les avons élaborées pour vous. Les rubriques de l'application iDoceo sont un moyen efficace et rapide de colliger les résultats de vos élèves avec des critères quantifiables et observables.

# data[].attributes.body
INTERDICIPLINARIÉ ARTS PLASTIQUES & FRANCAIS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ESPACE JEUNES

Cet espace s'adresse aux parents et aux enfants qui pourront y trouver des activités simples et ludiques à faire à la maison. Les enseignants peuvent s'en inspirer pour les transformer en SAÉ.

ACTIVITÉS FRANÇAIS * ARTS PLASTIQUES PRIMAIRE

# data[].attributes.attachment_link.description
ESPACE JEUNES Cet espace s'adresse aux parents et aux enfants qui pourront y trouver des activités simples et ludiques à faire à la maison. Les enseignants peuvent s'en inspirer pour les transformer en SAÉ. ACTIVITÉS FRANÇAIS * ARTS PLASTIQUES PRIMAIRE

# data[].attributes.body
Activités du MBAQ

# data[].attributes.attachment_link.title
L'art dans ma classe - Activités, œuvres d'art et ressources culturelles | Ressources pédagogiques | MNBAQ

# data[].attributes.attachment_link.description
Plateforme éducative offrant des propositions variées d'activités de création et d'appréciation inspirées des œuvres de la collection nationale du MNBAQ.

# data[].attributes.body
Conseillère pédagogique en arts plastiques CSSDM

# data[].attributes.body
Consignes audio

# data[].attributes.headline
TRUCS ET ASTUCES POUR APPRÉCIER AVEC LE TNI Récit du Domaine des arts

# data[].attributes.subject
TRUCS ET ASTUCES POUR APPRÉCIER AVEC LE TNI Récit du Domaine des arts

# data[].attributes.body
Secondaire

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.title
Trucs et astuces pour apprécier avec le TNI - Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici quelques trucs et astuces pour apprécier avec le TNI.

# data[].attributes.body
SECONDAIRE

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.title
Secondaire - Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.body
PRIMAIRE

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.title
Primaire – Service national du RÉCIT domaine des arts

# data[].attributes.body
PRIMAIRE                  Ressource numérique iPad (REN)

# data[].attributes.attachment_link.description
The Passp'art interactive eBook journeys with students across five continents to meet six famous contemporary artists.

# data[].attributes.body
DIDACTIQUE ET SAÉ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Présentation

L aissez-vous surprendre par vos élèves... Aidez-les à développer leur créativité et à laisser libre cours à leurs talents artistiques grâce à la démarche originale que présente Josée Hémond dans cet ouvrage tout en couleurs. Conçu en premier lieu pour les enseignants en classe régulière, il intéressera également les enseignants spécialistes en arts, de même que les parents.

L'auteure explique en introduction son approche de la création et des arts plastiques ou visuels, et présente des conseils de gestion de classe ainsi que les défis à affronter. Ensuite, 30 projets répartis sur les 10 mois d'école couvrent des thèmes novateurs et d'autres plus classiques, tous traités de façon originale.

Ces projets faciles à mettre en œuvre, superbement illustrés de travaux d'élèves de 5 à 12 ans, abordent les notions, les techniques, les savoirs essentiels et le vocabulaire du programme du primaire. Des pistes d'évaluation sont également proposées pour chacun d'eux.

Table des matières
Introduction La description des 30 projets Annexes
Annexe 1 Le langage des arts visuels

Annexe 2 Le cercle chromatique

Annexe 3 Les couleurs et les traits de caractère

Annexe 4 Apprendre à dessiner

Annexe 5 Les proportions du visage

Annexe 6 Les proportions du corps

Annexe 7 La composition d'une image

Annexe 8 Une liste d'artistes pour les projets " À la manière de... "

Annexe 9 100 idées pour un cahier d'esquisses

Vocabulaire artistique

Bibliographie

Des références

Recommander ce produit

Faites connaître le site de Chenelière Éducation à votre entourage!

# data[].attributes.attachment_link.description
L aissez-vous surprendre par vos élèves... Aidez-les à développer leur créativité et à laisser libre cours à leurs talents artistiques grâce à la démarche originale que présente Josée Hémond dans cet ouvrage tout en couleurs. Conçu en premier lieu pour les enseignants en classe régulière, il intéressera également les enseignants spécialistes en arts, de même que les parents.

# data[].attributes.body
Secondaire
https://www.editionscec.com/qc_fr/rudiments-d-arts-plastiques.html#Description

# data[].attributes.body
Récit du Domaine des arts

# data[].attributes.attachment_link.title
Pour créer en arts plastiques à distance - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.description
Outils en ligne qui permettent de créer des oeuvres numériques et liens vers nos autres collections utiles en enseignement des arts plastiques à distance. Code pour contribuer à cette collection : f26e45f N'hésitez pas à ajouter d'autres outils ici 🤗

# data[].attributes.body
Consultez le mur virtuel 4 arts

# data[].attributes.body
Consultez le mur virtuel

RESSOURCES 4 ARTS CSSDM - primaire-secondaire

# data[].attributes.body
SECONDAIRE
Matériel didactique

# data[].attributes.attachment_link.title
Secondaire Archives - Les éditions L'image de l'art

# data[].attributes.body
SECONDAIRE-1er cycle
Daniel Laflamme

# data[].attributes.attachment_link.title
Éditions L'Escargot bleu ~ Éditions L'Escargot bleu

# data[].attributes.attachment_link.description
95,00 CAD - Arts visuels Guide pédagogique Secondaire 2019 Daniel Laflamme . . . . .

# data[].attributes.body
PRIMAIRE
Daniel Laflamme

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Description

Arts visuels Guide pédagogique Primaire 2016 Daniel Laflamme Ce guide pédagogique est un manuel de référence qui regroupe une multitude d'informations synthétisées concernant l'enseignement des arts plastiques au primaire. Il s'adresse autant aux enseignants généralistes qu'aux enseignants spécialistes en arts plastiques et peut certainement inspirer les enseignants du préscolaire et les professeurs d'arts au premier cycle du secondaire. Ce manuel de référence contient des informations sur l'évaluation et la régulation des apprentissages. Il comporte aussi différents référentiels utiles au pédagogue soucieux d'arrimer sa pratique à l'esprit socioconstructiviste préconisé par le MEES et aux exigences du programme de formation de l'école québécoise. On y retrouve, entre autres, des précisions concernant l'arrimage de la démarche de création et de la démarche d'appréciation à la démarche d'apprentissage, un aperçu des principales caractéristiques du développement graphique chez l'enfant et l'adolescent et un résumé des grands courants de l'histoire de l'art en Occident. De plus, des fiches d'activité concernant les savoirs essentiels et plusieurs outils d'évaluation y sont présents ainsi qu'un lexique en arts plastiques et un référentiel pour la planification de situations d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) en arts plastiques. S'ajoute à cela un recueil de propositions de création, c'est-à-dire trente-trois fiches illustrées contenant les informations de base pour la planification de SAÉ en arts plastiques.

# data[].attributes.attachment_link.title
Éditions L'Escargot bleu ~ Éditions L'Escargot bleu

# data[].attributes.attachment_link.description
95,00 CAD - Arts visuels Guide pédagogique Primaire 2016 Daniel Laflamme Ce guide pédagogique est un manuel de référence qui regroupe une multitude d'informations synthétisées concernant l'enseignement des arts plastiques au primaire. Il s'adresse autant aux enseignants généralistes qu'aux ense...

# data[].attributes.body
QU'EST-CE QUE L'ART ?
SECONDAIRE
Pour mieux comprendre le langage plastiques

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cet ouvrage fait un tour d'horizon complet de la question et semble adaptée pour tous les amateurs de peinture plus ou moins novices. Il est facile à mettre entre les mains d'enfants aimant dessiner, peindre, créer. Par-dessus le marché il est très bien illustré et par conséquent très attractif.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cet ouvrage fait un tour d'horizon complet de la question et semble adaptée pour tous les amateurs de peinture plus ou moins novices. Il est facile à mettre entre les mains d'enfants aimant dessiner, peindre, créer. Par-dessus le marché il est très bien illustré et par conséquent très attractif.

# data[].attributes.body
PRIMAIRE ET SECONDAIRE
Matériel didactique numérique (REN)

# data[].attributes.attachment_link.title
Numérique Archives - Les éditions L'image de l'art

# data[].attributes.attachment_link.description
IMAGO! : 1er cycle Fiche géante 1 - Version numérique

# data[].attributes.body
SECONDAIRE
Matériel didactique

# data[].attributes.attachment_link.title
Secondaire Archives - Les éditions L'image de l'art

# data[].attributes.body
PRIMAIRE                              Matériel didactique

# data[].attributes.attachment_link.title
Primaire Archives - Les éditions L'image de l'art

# data[].attributes.body
PRIMAIRE                              Matériel didactique

# data[].attributes.attachment_link.title
Primaire Archives - Les éditions L'image de l'art

# data[].attributes.body
LIVRES DE RÉFÉRENCE, SITES WEB ET AUTRES.

# data[].attributes.body
Tous les cycles
Toutes les compétences

# data[].attributes.headline
Grille de coévaluation pour les projets TIC

# data[].attributes.subject
Grille de coévaluation pour les projets TIC

# data[].attributes.body
TIC 1er et 2e cycles

# data[].attributes.headline
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.subject
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.body
Compétence 3 2e cycle

# data[].attributes.headline
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.subject
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.body
Compétence 1- 2e cycle

# data[].attributes.headline
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.subject
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.body
Compétence 3- 1er cycle

# data[].attributes.headline
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.subject
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.body
Compétence 2- 1er cycle

# data[].attributes.headline
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.subject
Grille de autoévaluation pour les projets

# data[].attributes.body
Compétence 1- 1er cycle

# data[].attributes.body
FORMATION TELUQ

# data[].attributes.body
FORMATION TELUQ

# data[].attributes.headline
Autoévaluation des SAÉ en création et en appréciation 

# data[].attributes.subject
Autoévaluation des SAÉ en création et en appréciation 

# data[].attributes.body
1er cycle                                               2e cycle

# data[].attributes.body
Secondaire

# data[].attributes.attachment_link.title
L'ÉVALUATION EN ARTS PLASTIQUES AU SECONDAIRE

# data[].attributes.body
Les grands principes directeurs