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1. conceito de afetividade.
2. pontos de vista de teóricos da aprendizagem que discutem sobre a afetividade.
3.afetividade na educação a distancia.
4. a evasão no ensino a distancia
5. razões para a evasão do ensino a distancia.
6. soluções para aumentar o rendimento na aprendizagem à distancia, aumentando a afetividade.

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Afetividade é saber olhar para o aluno que enfrenta algum problema, seja de ordem emocional ou social. É desenvolver a empatia pelo aluno, sem ocupar o lugar de pai ou de mãe. oferecendo este suporte ao aluno, ele poderá ter um rendimento melhor nas disciplinas escolares.

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Educação: Importância de vínculo afetivo entre professor e aluno

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O termo "Afetividade", segundo Maria Luiza Paiva, pode ser substituído por: urbanidade, atenção, incentivo, interesse, carinho, tolerância, valorização, qualidade dos serviços, informalidade, entre outros.

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MARIA LUIZA P DE ANDRADE  FINAL-DISSERTACAO - 18-08-15

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A relação entre afetividade, vínculo e aprendizagem.(3)

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A relação entre afetividade, vínculo e aprendizagem.(3)

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Para se ter um desenvolvimento no aprendizado é necessário despertar o afeto do aluno em relação à matéria. Este despertar afetivo pode ser pela pessoa do professor ou pela curiosidade de saber sobre a referida matéria. O que

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Mario Sergio Cortella responde: Qual a relação entre afetividade, vínculo e aprendizagem?

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É preciso ter um olhar de empatia ao nosso redor, seja de maneira física ou virtual. é preciso obedecer regras sociais básicas de boa educação também, assim como de forma presencial falamos bom dia, com licença, por favor, obrigado, estas etiquetas sociais também fazem parte dos vínculos sociais digitais.

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“A prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade científica, domínio técnico à serviço da mudança ou lamentavelmente, da permanência do hoje.” (Paulo Freire)
Sabemos que o papel da afetividade é fundamental no ato de aprender. Compreender como esse processo se estabelece no ambient…

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A afetividade segundo Wallon é algo complementar na educação da criança para a incorporação de valores. Já Benedicto (2014) diz que o processo de aprendizagem se dá na reciprocidade entre educador e educando, de forma que um é importante para o outro.

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Segundo  BARBOSA (2015) E FARIAS (2015), "quando há presença de afetividade na relação professor e aluno, especialmente, na Educação a Distância, os objetivos pedagógicos e as expectativas de aprendizagem tendem a alcançar resultados mais efetivos."

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A afetividade segundo Wallon é algo complementar na educação da criança para a incorporação de valores. Já Benedicto (2014) diz que o processo de aprendizagem se dá na reciprocidade entre educador e educando, de forma que um é importante para o outro.

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Segundo BARBOSA (2015) E FARIAS (2015), "quando há presença de afetividade na relação professor e aluno, especialmente, na Educação a Distância, os objetivos pedagógicos e as expectativas de aprendizagem tendem a alcançar resultados mais efetivos."

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O fator principal da afetividade é a empatia. Ao estabelecer comunicação criamos vínculos que nos ajudarão futuramente a potencializar nosso aprendizado.

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Na educação à distancia quando se trata de continuidade do aprendizado do aluno, a afetividade é um fator relevante para tornar o processo de aprendizagem mais significativo.

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O mito de que as redes sociais vieram para distanciar as pessoas é um equívoco. As redes sociais e também o ensino a distancia vieram fornecer às pessoas uma nova maneira de se conectarem e criar laços ou vínculos. A medida que estabelecemos contato com alguém, seja amigo ou até o tutor do curso, estamos criando uma rede de afeto, mesmo que inicialmente seja de modo frio, com o passar do tempo cria-se um laço de afeto facilitando as relações e inclusive ajudando a melhorar no aprendizado .

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A Importância da Educação a Distância - Presença & Harmonia – 10/05/2017

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A IMPORTANCIA DA AFETIVIDADE NO EAD (17)

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A IMPORTANCIA DA AFETIVIDADE NO EAD (17)

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ANDRADE, A. Uso (s) das novas tecnologias em um programa de formação de professores: possibilidades, controle e apropriações. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo: São Paulo, 2007.
BARBOZA, L. C. O diálogo professor-aluno em interações mediadas pela internet: contribuições para a gênese de um processo de tutoria dialógico. Dissertação (Mestrado em Ensino de Química). São Paulo, USP, 2008.
BELLONI, M. L. Educação a distancia. Campinas - SP: Autores Associados, 1999.
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CARDOSO, A. R. C. Web 2.0 e Cibercultura: Perspectivas comunicacionais para a educação online. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estácio de Sá: Rio de Janeiro, 2011.
CUNHA, C. R.; SILVA, J. M. C. S.; BERCHT, M. Proposta de um Modelo de Atributos para o Aprimoramento da Comunicação Afetiva para Professores que atuam na Educação a Distância. SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 2008 Fortaleza. Anais eletrônicos...Fortaleza: 2014. Disponível em: . Acesso em: 21 nov. 2014.
DORJÓ, D. S. Relações Afetivas: reais possibilidades na educação a distância. Periódicos Letras - UFMG. Volume: 4, n. 2, 2011. Disponível em: . Acesso em: 21 de novembro de 2012 apud POSSA, A. D.; COMIN, L. G. M.; OLIVEIRA, F. M. G. O tutor e os aspectos afetivos da aprendizagem em EAD. Simpósio EAD, IFSC: 2013.
AUTOR...Dicionário Aurélio. Disponível em: . Acesso em: 21 nov. 2014.
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PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
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WALLON, Henry. Uma Concepção Dialética do Desenvolvimento Infantil. Petrópolis, RJ; Vozes, 1995.

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A Importância da afetividade na EaD: uma perspectiva de Wallon

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O que Acharam?

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A AFETIVIDADE TEM UM PAPEL DETERMINANTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA VIDA DO SER HUMANO. É ATRAVÉS DA RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO, ALIADA COM AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS QUE PODEM SER FOMENTADAS A MOTIVAÇÃO E O INTERESSE PELO CONTEÚDO ACADÊMICO. A MEDIAÇÃO DO PROCESSO PEDAGÓGICO SE DA ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DA INTERNET FAZENDO NECESSÁRIO A CRIAÇÃO DE UM AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem), CONTENDO UM CONJUNTO DE FERRAMENTAS QUE PERMITAM ESSA INTERAÇÃO (professor x aluno E O ACESSO AOS MATERIAIS , ÀS ATIVIDADES, AO SISTEMA DE AVALIAÇÃO E A OUTRAS FUNCIONALIDADES (MENDONÇA,2014). DESSA FORMA, A AFETIVIDADE É UM ASPECTO INDISPENSÁVEL, NESSE CONTEXTO, ESTANDO INTRINSECAMENTE PRESENTE NA MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM.

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A PROBLEMÁTICA DA FALTA DE AFETO E A EVASÃO ESCOLAR (21)

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A PROBLEMÁTICA DA FALTA DE AFETO E A EVASÃO ESCOLAR (21)

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O que nós professores pensamos é que a reponsabilidade total pelo aprendizado é do aluno, porém não percebemos que este aluno vem à escola com problemas ou defasagens sociais e psicológicas que afetam diretamente no seu rendimento escolar. O alto índice de evasão escolar é também pela incapacidade deste aluno de administrar a tempestade que está em sua cabeça com os estudos. Um professor consciente é capaz de reconhecer neste aluno sua incapacidade de lidar com estes problemas que influenciam diretamente no aprendizado e dar à este aluno possibilidades de enxergar mais além de sua bolha de preocupação.
Fazendo isto, o professor estará dando um passo a mais para que este aluno crie um laço afetivo com o professor e por conseguinte passe a mostrar dedicação naquela respectiva matéria.
É assim que se desenvolve o afeto, permitindo ao aluno a chance de analisar sua problemática e resolvendo sozinho e assim gerando confiança neste professor, pois o aluno passará a internalizar todo o ensino que este professor vier a transmitir.

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Uma das maiores discussões em torno da EaD tem sido a afetividade em Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA. Neste sentido, o tutor deve privilegiar todas as emoções que envolve o processo de ensino e aprendizagem.

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SOLUÇÕES PARA AUMENTAR O RENDIMENTO NO APRENDIZADO LIGADO AO AFETO. (24) conclusão

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SOLUÇÕES PARA AUMENTAR O RENDIMENTO NO APRENDIZADO LIGADO AO AFETO. (24) conclusão

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É evidente que “com a ampliação do acesso aos meios de comunicação, em especial a internet [...] é fundamental ao professor inovar as formas de transmitir o conhecimento, no intuito de motivar e aproximar as aulas da realidade dos discentes” (SILVA; FIGUEIREDO, 2012, p. 3), tornar o conhecimento acessível e pessoal tendo em mente que para o aluno “trabalhar com algo que se gosta, que desafia e que “tende” a um bom resultado exige atenção. Esta virá como consequência do envolvimento” (DOHME, 2011, p. 110).

Pacheco (2014) afirma que quando a relação professor-aluno é recíproca de bons encontros, cria-se um laço afetivo colaborando para o processo de ensino e aprendizagem. O tom da voz, gestos e palavras são grandes aliados do professor para estabelecer uma boa comunicação afetiva com seus alunos.

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Razões para a EVASÃO na EAD e a afetividade. (23)

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Razões para a EVASÃO na EAD e a afetividade. (23)

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Segundo o CENSO da ABED (2016, p.150), um dos grandes desafios a serem superados nos cursos EaD é a evasão dos alunos. A taxa média, em 2016, girou entre 11% a 25% de alunos evadidos, nas variadas modalidades EaD:

foram analisadas as principais razões que levam os alunos a evadir e as que levam os alunos a permaneceram na instituição [...] as causas para evasão são: falta de afetividade desenvolvida entre os atores de um curso, grau de insatisfação do aluno, falta de conhecimento do curso, dificuldade de acesso à internet, complexidade das atividades, dificuldade da assimilação da cultura inerente à EaD, falha na elaboração do curso, tecnologia inadequada ou falta de habilidade para usar a tecnologia corretamente, ausência de reciprocidade da comunicação, falta de agrupamento de pessoas numa instituição física, falta de estímulo, sentimento de incapacidade e solidão e falta de dinheiro e tempo (HENRIQUE; RIBEIRO; MENDONÇA; NUNES, 2012, p. 5).

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A afetividade e a interação reflete diretamente no processo de ensino e aprendizagem ao proporcionar para o aluno apoio e estímulos nos momentos críticos de compreensão e desânimo. 

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A afetividade e a interação reflete diretamente no processo de ensino e aprendizagem ao proporcionar para o aluno apoio e estímulos nos momentos críticos de compreensão e desânimo. 