# data[].attributes.body
O filme “O menino selvagem” conta a história de três caçadores que acharam uma criança selvagem que deveria ter entre 11 e 12 anos de idade, se alimentava de grãos e raízes, não andava como um bípede, nem falava, lia ou escrevia.
Ele recebeu o apelido de Selvagem de Aveyron. O professor Jean Itard se interessou pelo menino e o levou a Paris para mensurar o grau de inteligência dele e ver como se comportava a mentalidade de um menino que desde cedo foi privado da educação, pelo fato de não ter convivido com ninguém de sua espécie.
Itard começou a educá-lo, todos pensavam que ele iria fracassar, mas com amor e paciência aos poucos obteve resultados positivos.

Por meio desse filme é possível perceber a importância do convívio social para o desenvolvimento do ser humano, não vivemos em uma ilha, somos seres sociais e dependemos destas relações para nos constituirmos com tais, o filme demonstra exatamente isso, todos têm capacidade de aprender e se desenvolver, desde que haja apoio e incentivo a este processo.
(Fonte: https://npsicologia5.webnode.com/filmes-documentarios/o-menino-selvagem/)

# data[].attributes.headline
Vídeo lúdico sobre o processo de inclusão

# data[].attributes.subject
Vídeo lúdico sobre o processo de inclusão

# data[].attributes.body
Este vídeo pode ser utilizado como recurso pedagógico nas turmas de Educação Infantil e nos Anos Iniciais.
De forma lúdica, com a representação de figuras geométricas diferentes, que interagem entre si, o professor pode levar a reflexão aos seus alunos a respeito da importância da interação com as diferenças, pois isso enriquece o processo de aprendizagem e torna tudo mais interessante. Se fôssemos todos iguais qual seria a graça de convivermos juntos?

# data[].attributes.headline
Inteligência: fatores de influência e determinantes

# data[].attributes.subject
Inteligência: fatores de influência e determinantes

# data[].attributes.body
Neste capítulo aprendemos que atualmente uma abordagem dinâmica para compreendermos a inteligência considera fatores como a hereditariedade, o tempo e o meio, que interagem entre si e influenciam diretamente o ser humano.
A interação com o meio permite ao indivíduo desenvolver suas estruturas psíquicas, a partir do momento que sobre ele age.
Cabe destacar que cada ser humano tem seu próprio processo de desenvolvimento, sendo que em alguns indivíduos alguns aspectos podem ser mais acelerados que outros, mas todas as aquisições, em diferentes campos, são manifestações referentes ao desenvolvimento biopsicomotor.
Esta aula nos leva a refletir que durante muito tempo medir as capacidades dos indivíduos foi um desafio para os psicólogos, principalmente no campo da Psicometria, contudo, uma compreensão mais abrangente, dinâmica e complexa da inteligência deu destaque a fatores que antes não eram considerados.
Essa evolução do pensamento a respeito da inteligência, fez com que a sociedade não mais responsabilizasse o próprio indivíduo por sua incapacidade, mas compreendesse que o desenvolvimento cognitivo é a expressão da interação de fatores, dentre os quais merece destaque a interação social.
(Fonte: Aula 2 do livro didático da disciplina Tópicos em Educação Especial).

# data[].attributes.body
A respeito do conceito de inteligência desenvolvido por estudiosos ao longo dos séculos é possível afirmar que sofre muitas modificações. O capítulo 1 do nosso material didático destaca renomados teóricos que irão ancorar o nosso estudo a respeito desse tema.

O primeiro teórico chama-se Francis Galton (1856), preocupado com o início dos estudos sobre a eugenia, considerava que a inteligência e a rapidez em reagir a um estímulo eram determinadas pela hereditariedade, além de ser uma forma de manifestá-la. A principal contribuição que este pesquisador deixou diz respeito à importância da estimulação sensorial no desenvolvimento cognitivo.

Alfred Binet (1905), preocupado em identificar na escola crianças com atraso, para ajuda-las com programas especiais, considerava a inteligência como a capacidade em fazer juízos corretos. A principal contribuição desse importante pesquisador foi acreditar e demonstrar que a inteligência pode se desenvolver por meio de uma educação adequada, pois ela não é uma qualidade fixa e herdada.

Howard Gardner (1983), preocupado em esclarecer a natureza da cognição humana, desenvolveu uma teoria em que discute a inteligência como a pluralidade do intelecto. Relaciona sete tipos de inteligência e acredita que elas funcionem sempre combinadas, mas são independentes entre si. A principal contribuição desse autor foi trazer para o ambiente acadêmico novas e vibrantes discussões sobre a inteligência.
(Fonte: Aula 1 do livro didático da disciplina Tópicos em Educação Especial).

# data[].attributes.body
Conjunto de processos e transformações que ocorre ao longo de todas as etapas da vida.
Os processos de transformações estão relacionados a três fatores: 1. etapa da vida em que a pessoa se encontra;
2. circunstâncias culturais, históricas e sociais nas quais sua existência transcorre;
3. experiências particulares privadas a cada um e não-generalizáveis a outras pessoas .
Desenvolvimento e plasticidade neural
A plasticidade cerebral corresponde à capacidade de o sistema nervoso alterar o funcionamento motor e perceptivo baseado nas mudanças do ambiente, através da conexão e (re)conexão das sinapses nervosas, organizando e (re)organizando as informações dos estímulos motores e sensitivos.
Embora também aconteça na fase adulta, a plasticidade do cérebro é maior na infância.
O cérebro é um órgão extremamente complexo e delicado e, tem uma importância indiscutível para o indivíduo, pois ele é responsável pelas   emoções, pelas reações, pelos pensamentos e pela linguagem.
Fonte:  Aula 3 do livro didático da disciplina Tópicos em Educação Especial

# data[].attributes.body
Segundo os estudos de Vygotsky,  as funções psicológicas superiores correspondem ao modo de funcionamento psicológico tipicamente humano, como a capacidade para planejar, a memória voluntária, a imaginação. Esses processos são considerados como sofisticados e superiores porque eles estão relacionados às ações conscientes, a mecanismos intencionais, a processos voluntários que concedem ao indivíduo a possibilidade de agir com independência em relação ao momento que está vivendo. Estes processos não são inatos; eles têm origem nas relações entre os indivíduos e se desenvolvem ao longo do processo de internalização de formas culturais de comportamento.

Fonte: Aula 3 do livro didático da disciplina Tópicos em Educação Especial

# data[].attributes.body
Os estímulos do meio contribuem para o desenvolvimento humano. O filme " O menino selvagem" nos auxilia na compreensão dessa afirmativa. Dessa forma, percebe-se que a falta de interação social e estímulos, culminou no atraso no desenvolvimento do menino que teve que aprender após a idade adequada. Assim, compreendemos que  a socialização  é fundamental para o desenvolvimento do ser humano. Um meio social rico em estímulos, permite  o aumento das sinapses (conexões entre as células cerebrais), culminando no avanço do desenvolvimento.
Mediação (Afeto/Estímulo)
As funções psicológicas superiores se desenvolvem através da mediação que corresponde ao processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação. A relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas uma relação mediada, sendo os sistemas simbólicos os elementos intermediários entre eles. Entre esses elementos podemos citar os que são propostos pelo meio ambiente na qual a pessoa vive.  Nesse sentido, as atividades que envolvem  o afeto, o cuidado,  as interações e brincadeiras, são estimulantes e auxiliam no desenvolvimento global da criança.
( Fonte: Aula 3 do livro didático da disciplina Tópicos em Educação Especial).

Comparando a afirmativa acima com as cenas do filme o menino selvagem, podemos perceber que
houve o desenvolvimento de uma afetividade entre o  Dr. Itard e o Vitor. E, isto, facilitou o processo de aprendizagem do menino. Entretanto, cabe ressaltar que foi um processo lento, considerando a idade do menino e o fato de que a plasticidade do cérebro é maior na infância. Essa análise também permite a compreensão da importância da estimulação precoce.

0

# data[].attributes.body
O tempo e a maturação também é um fator importante nas análises sobre o desenvolvimento. Nesse sentido,  a maturação diz respeito aos processos biológicos de desenvolvimento do corpo humano, incluindo o sistema nervoso. Esse processo se desenvolve até a fase adulta.
A importância do tempo está relacionado ao fato de que  a maior parte do crescimento e do desenvolvimento físico é controlada por processos internos de maturação, e a criança só conseguirá emitir alguns comportamentos e desenvolver algumas capacidades quando tiver o componente maturacional sufi- cientemente desenvolvido para tal.
Atualmente, ao se compreender a maturação, considera-se também a presença, com relativa importância, da aprendizagem no desenvolvimento, bem como a idade cronológica.
A maior parte do crescimento e do desenvolvimento físico é controlada por processos internos de maturação, e a criança só conseguirá emitir alguns comportamentos e desenvolver algumas capacidades quando tiver o componente maturacional suficientemente desenvolvido para tal.
Fonte: Aula 4 do livro didático da disciplina Tópicos em Educação Especial

# data[].attributes.body
A análise dos caminhos isotropicos para o desenvolvimento, estudadas por  Vygotsky, nos leva à conclusão de que não devemos perceber a deficiência como um problema. As intervenções pedagógicas devem considerar as possibilidades de desenvolvimento da pessoa com deficiência. Diante disto, os estímulos proporcionam o desenvolvimento de outras habilidades, possibilitando a superação das barreiras postas pela deficiência.
Fonte: Aula 4 do livro didático da disciplina Tópicos em Educação Especial