# data[].attributes.headline
Hola Bienvenidos a Nuestro Padlet Educativo. Reformas Educativas en los últimos 20 años en Honduras

# data[].attributes.subject
Hola Bienvenidos a Nuestro Padlet Educativo. Reformas Educativas en los últimos 20 años en Honduras

# data[].attributes.body
Integrado por:

Zeyli Yolany Rivera Gómez.

zeylirivera0304@gmail.com

Dalmi Mirazol Menjívar López. dalmimenjivar0709@gmail.com

Jennyfer Paoly Mejía Pleitéz.

jennyfermejia863@gmail.com

Leticia Nohemy Flores Cartagena

lety. flores0305@gmail.com

José Luis Miranda Alvarado.

jm3928072@gmail.com

# data[].attributes.body
R//. Las reformas educativas son procesos, ciclos que se hacen desde el Estado y que se definen como políticas públicas, con el propósito de modificar o cambiar parcialmente algunos aspectos del sistema educativo, manteniendo intacta ostros elementos como la estructura básica de la organización política, económica y social del sistema.

Las reformas tratan de adecuar el sistema educativo a los momentos históricos: a la economía de mercado, a la formación de mano de obra calificada y a la competitividad laboral. Esto implica reformulación de programas, planes, contenidos, políticas y estrategias educativas, adecuación de la institucionalidad, pero sobre todo significa transformación del Currículo Nacional Básico como la táctica para llevar cabo las reformas que son la estrategia para modificar el sistema educativo.

En lo que respecta a la investigación entendemos por reformas educativas como los procesos de innovación y cambios operados en los aspectos de la calidad de la educación, en la estructura laboral y en la propuesta curricular básica dentro del Sistema Escolar Hondureño.

Para Th.S. Popkewitz (2000), su tesis central es que la reforma, en sentido nato, es considerada una parte del proceso de regulación y reproducción social.

En   toda   reforma   educativa,   uno   de   los   actores   más fundamentales  son   los docentes.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/bitstream/10469/1979/7/TFLACSO-05-2008BEBM.pdf

# data[].attributes.body
En los años de 2017 y 2018, la Secretaría de Honduras solicitó a la UNESCO la revisión de políticas educativas en las siguientes áreas prioritarias: la gobernanza de la educación, políticas docentes, educación técnica, y el uso de los Tics en la educación. El propósito principal de las revisiones de políticas educativas de la UNESCO es ayudar a las autoridades nacionales de educación en fortalecer su sistema de educación y contribuir a desarrollar sus capacidades para alcanzar las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible como también garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas las personas.

# data[].attributes.body
Tras mucho tiempo sin realizar cambios en la Política Educativa, Honduras sufrió un proceso de agitación social, educativa y magisterial, desde finales de 2011 hasta inicios de 2012, debido a la propuesta y aprobación de la Nueva Ley Fundamental de la Educación que ratificó el Congreso Nacional de la República.

como parte de los debates de socialización de la ley, uno de los temas que más resistencia encontró fue el relacionado con la formación y evaluación de los docentes, así como el aseguramiento de la calidad.

La Ley Fundamental de Educación plantea que la estructura del Sistema Nacional de Educación está conformada por subsistemas autónomos, articulados y complementarios: educación formal, educación no formal y educación informal. Al igual que en otras reformas analizadas en este artículo, los tres subsistemas desarrollan de manera integral, articulada y coherente los procesos que aseguran la equidad, calidad, pertinencia y eficiencia de la educación, la gestión integrada del sistema educativo, la ejecución de los lineamientos curriculares comunes y las acciones educativas.

Bibliografía

Moschetti, D. B. (Abril de 2019). La educación en Honduras: entre la privatizacion y la globalizacion . Obtenido de https://ei-ie-al.org/sites/default/files/docs/educacion_en_honduras_privatizacion_globalizacion.pdf

# data[].attributes.body
Anonimo. (2019). Política De Educacion Inclusiva. Tegucigalpa: CIDH.

HONDUREÑO, C. P. (2019). PROPUESTA DE POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA ALTERNATIVA PARA HONDURAS. Tegucigalpa: COLPROSUMAH.

https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/bitstream/10469/1979/7/TFLACSO-05-2008BEBM.pdf

# data[].attributes.body
La constitución de la republica señala que la educación es gratuita, obligatoria, la educación básica debe ser el desarrollo de la personalidad y la vida social, por otro lado, Honduras ha encarado la educación mediante el Plan Nacional Educativo, cual su principal es el mejoramiento de una buna formación de un buen hondureño como también la construcción de una nueva sociedad.

Dentro de algunos fines, principios y Políticas y Objetivo en el año 2004 están:

ü  Forma de manera integrar al hondureño y hondureña para que pueden desarrollar por su decisión propia el proyecto de vida y contribuir a la formulación de un proyecto de país, que permita la superación de las condiciones socioeconómica, culturas, regionales y nacionales.

ü  Contribuir al fortalecimiento de la democracia del país, al desarrollo sostenible y el mejoramiento de calidad de vida de la población.

ü  Fomentar una cultura de responsabilidad, tolerancia solidaridad, justicia y equidad social y de género, en torno a la comprensión de la diversidad de la cultura humana, y el respeto por la convivencia pacífica de y entre los pueblos.

ü  Fomentar, enaltecer y conservar los valores de la hondureñidad.

# data[].attributes.body
En el año 2017, Honduras obtuvo un nada honroso lugar como el país más pobre de América Latina y el más desigual, según el Banco Mundial. Una desigualdad similar se percibe en términos de acceso a la salud y a la educación. Durante el año 2018, varios actores políticos, con el patrocinio y coordinación de Naciones Unidas (PNUD), realizaron un diálogo político con el propósito de establecer las reformas políticas y electorales que garanticen la transparencia y la imparcialidad en los futuros procesos electorales. Ese esfuerzo acaba de concluir sin resultados importantes, lo que genera más incertidumbre e inestabilidad a la delicada situación política del país. De acuerdo con proyecciones del Banco Central de Honduras (BCH), el Producto Interno Bruto (PIB) del país crecerá entre 3,4 y 4,2 % durante el 2018,  motivado por la actividad del sector financiero, las telecomunicaciones, energía y alguna parte de servicios. Este crecimiento de la economía nacional no generará mayores oportunidades de empleo, especialmente a las personas jóvenes, porque la mayoría de estas empresas, como los bancos y las telecomunicaciones, son intensivas en capital, muy tecnificadas, y, en consecuencia, ocupan muy poca mano de obra.

# data[].attributes.body
Por otra parte, la Ley Fundamental de la Educación establece la conformación del Consejo Nacional de Educación una novedad respecto a las reformas previas, aunque ya existía la figura legal, que tiene la responsabilidad de elaborar y dar seguimiento a la Política Educativa nacional, así como de articular horizontal y verticalmente el Sistema Nacional de Educación, que busca, por primera vez en más de 20 años, la articulación de los hasta hoy desarticulados e incomunicados subsistemas del sistema educativo nacional. la Ley Fundamental de Educación  ha instruido la descentralización administrativa del sistema en su conjunto en lo que respecta a la gestión de recursos humanos y financieros. En este sentido, también se han contratado consultores externos para el rediseño del currículo y de distintos programas educativos, en todos los niveles de la educación y a escala nacional. Entre los actores que respaldan estas iniciativas destacan el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Corporación Alemana para la Cooperación Internacional (GIZ), la Alianza Mundial para la Educación (AME), la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), y el Banco Mundial.

Bibliografía

Moschetti, D. B. (Abril de 2019). La educación en Honduras: entre la privatizacion y la globalizacion . Obtenido de https://ei-ie-al.org/sites/default/files/docs/educacion_en_honduras_privatizacion_globalizacion.pdf

# data[].attributes.body
Actualmente Honduras no cuenta con una política que vele por el reconocimiento de las poblaciones LGTBI. Además es imperativo identificar las necesidades para asegurar el respeto a su dignidad como seres humanos y su derecho fundamental de acceso a la educación. Las barreras encontradas en relación a la comunidad LGBTI, tiene una connotación muy fuerte desde el punto de vista de la discriminación y estigmatización de la que son objeto. El reconocimiento de la diversidad en cuanto a la orientación sexual y la identidad de género enfrenta fuertes rechazos en una sociedad patriarcal y heteronormativa como la nuestra. Dichas barreras socio culturales están reforzadas por la normativa nacional donde el reconocimiento del nombre que desean tener no se le permite a pesar de sus acciones de abogacía ante el registro nacional de las personas. La situación de vulnerabilidad en que se encuentran le dificulta el acceso a la educación y temiendo por los frecuentes crímenes de odio, piden asilo en otros países. La situación de las mujeres Trans son las más afectadas y con mayores niveles de exclusión y violación a sus derechos.

# data[].attributes.body
El artículo 165 de la Constitución de la República establece que “La Ley garantiza a los profesionales en ejercicio de la docencia su estabilidad en el trabajo, un nivel de vida acorde con su elevada misión y una jubilación justa”. Asimismo, el artículo 49 del Estatuto del Docente Hondureño define que: “El sueldo base y el valor de la hora clase para los docentes, será incrementado de manera automática y directa por los ajustes que se apliquen al salario mínimo regulado por la correspondiente Ley”. En los últimos nueve años, el salario mínimo promedio para todos los sectores asalariados del país se ha incrementado, al pasar de L 4.777,50 en el año 2009 a L 8.910,71 para el 2018, sin embargo, en el caso del magisterio nacional, ese tipo de aumento no ha ocurrido. En el caso de que se hubiera cumplido con el Estatuto del Docente Hondureño, el salario del personal docente sería de L. 32.971,72.

Más recientemente, se ha buscado enmarcar las metas educativas dentro de una visión más amplia y un plan que tenga en cuenta todos los aspectos del desarrollo humano nacional. En tal sentido El Congreso Nacional de Honduras aprobó la “Visión de País 2010 – 2038” y el “Plan de Nación 2010-2022”, preparado por una comisión nombrada por el mismo Congreso Nacional con el supuesto de que pueda ejecutarse durante los siguientes siete períodos de Gobierno. Esta iniciativa tomó forma a finales del 2009 y fue sancionada tanto por el nuevo Congreso Nacional como por el nuevo presidente en enero del 2010

Tres artículos particulares, tal cual la versión revisada con fecha Abril 2011, lo determinan de la siguiente manera: Artículo 25. La Educación Media se estructura en tres bachilleratos: Bachillerato Científico Humanista, Bachillerato Técnico Profesional, y Bachillerato en Educación. Artículo 90. Para ingresar a la carrera docente en los servicios de Educación Pre-básica, Básica y Media se requiere el título de Licenciatura en cualquier área educativa, extendido por universidades oficiales. Artículo 93. La Formación Inicial de Docentes, para garantizar la calidad de los servicios de Educación Pre-básica, Básica y Media, es función y responsabilidad exclusiva del Gobierno de la República, mediante de la Secretaría de Estado

# data[].attributes.body
En el 2016 se creó el Programa Presidencial Ciudad Mujer, adscrito a la Secretaría de Estado en los Despacho de Desarrollo e Inclusión Social; este ente es un brazo ejecutor de las políticas de género que rectora el Instituto Nacional de la Mujer (INAM), con la  finalidad de contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de las mujeres (desde 12 años o más de edad), mediante una red de más de 40 servicios gratuitos ofrecidos de manera integral por las instituciones públicas competentes bajo un mismo techo; los servicios son brindados mediante seis módulos: autonomía económica, salud sexual y reproductiva, violencia contra las mujeres, mujer adolescente, educación colectiva y apoyo al cuidado infantil.

# data[].attributes.body
En Honduras ha habido varios intentos de reformas educativas, sobre todo en los años 50 y 60, pero la última que se ha venido tratando de implementar es la reforma planteada en el año 2000, propuesta generada en el Foro Nacional de Convergencia (FONAC). Esta propuesta de reforma ha sido la más socializados y consensuados con los diferentes sectores sociales del país, incluyendo las organizaciones magisteriales.

A esta reforma educativa, se le llamó transformación educativa, en el marco del desastre natural provocado por el huracán Mitch.

La propuesta de la sociedad civil a través del FONAC, era más de orden  nacional, recogía el sentir y pensar de los diferentes sectores sociales de la sociedad hondureña, apoyada por el movimiento magisterial y vinculada con aspectos sociales, políticos y económicos. Esta propuesta es bastante integral, intentaba fortalecer el sentimiento de identidad nacional, con una visión de transformación crítica de la realidad.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/bitstream/10469/1979/7/TFLACSO-05-2008BEBM.pdf

.

# data[].attributes.body
Los últimos dos años (2020-2021) han sido críticos a nivel internacional como nacional. En Honduras no se ha desarrollado política pública específicamente para aminorar el impacto de la brecha digital en la educación durante tiempos de pandemia. En política pública se tiene la autorización de las clases en modalidad virtual por medio del Decreto No.60-20 del Poder Legislativo, en este Decreto también se indica que durante el año lectivo iniciado en el 2020, y mientras no se reanuden las clases del sistema de educación pública, de manera presencial, todas las compañías que ofrezcan servicio de internet, incluyendo el uso de datos móviles a nivel nacional, deben brindar de manera gratuita el servicio de internet a la Secretaría de Educación para que tanto los maestros como los estudiantes del sistema de educación pública puedan llevar a cabo las actividades encomendadas en la estrategia definida por la Secretaría de Educación para la impartición de las clases virtuales.

# data[].attributes.body
En agosto de 2014, el presidente Hernández urge a la Comisión Presidencial para la Calidad Educativa terminar los 22 reglamentos para la aplicación de la Ley Fundamental que terminaría de dar el giro absoluto al sistema. En este contexto el gobierno pensó en no "meterse con la dirigencia magisterial" por el costo político que eso podía tener, sin embargo, el cambio en el sistema educativo era impostergable porque de eso dependía el futuro del país y además que según el artículo 3 de la finalidad de esta Ley dice que esta ley  tiene como finalidad garantizar el acceso equitativo a todas las personas sin discriminación, a una educación integral de calidad.

Aspectos muy importantes que destacan en esta nueva ley es la participación de los padres y madres de familia se considera esencial para la formación de valores y conductas del educando. Es por ello que la Ley Fundamental de Educación ratifica la obligación de constituir estructuras de participación que permitan a padres y madres y demás miembros de la comunidad educativa, involucrarse en los diferentes procesos educativos incluyendo el de selección docente. La formación permanente del docente, es un derecho y obligación, su funciones orientar a un papel activo, de facilitador, promotor innovador e investigador en el campo de la práctica educativa.

Bibliografía

Viquez, L. D. (2013 ). El sistema y las reformas educativas en honduras, el balance de dos decadas . Obtenido de Dialnet : https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5580833

# data[].attributes.body
En vista del rezago en temas de calidad del Sistema de Educación Superior, en el 2012 se aprobó, a través de la propuesta de la Dirección de Educación Superior, la creación del Sistema Hondureño de la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (SHACES), sin que hasta la fecha, casi un año después, se haya iniciado el funcionamiento del mismo.

# data[].attributes.body
Una reforma en el programa PROHECO en cuanto al salario de los docentes  el salario de estos docentes era de siete mil lempiras, muy por debajo de los 12 mil que gana para empezar un profesor de primaria, contratado por la Secretaría de Educación. En el año 2015 el programa PROHECO contaba  con unos 6,200 docentes, de los cuales el 45 por ciento no tenía  título. A partir de 2018 y de acuerdo a la Ley educativa vigente, se le exigió al docente de dicho sistema tener su título de educación, ya sea a nivel primario o de técnico universitario o licenciatura, para que pueda laborar en él.

Este sistema no ha sido exitoso para la educación hondureña pues aunque puede haber resuelto parcialmente un problema de cobertura, lo ha hecho al costo de sacrificar la “calidad” pregonada por el discurso oficial neoliberal con docentes mal preparados, mal pagados y con condiciones materiales y pedagógicas de trabajo muy precarias y atendiendo a una población (extremadamente) pobre y empobrecida.

Bibliografía

Simão, M. S. (2016). Transferencias directas a escuelas: Reflexiones sobre las practicas y reformas . Obtenido de Política Educacional: https://core.ac.uk/download/pdf/143615191.pdf#page=128

# data[].attributes.body
De junio de 2012 a febrero de 2013, la Comisión Técnica Ad-hoc constituida por representantes de las universidades públicas y privadas de Honduras, de la Dirección de Educación Superior (DES) y del CCA, asumen la tarea de diseñar el manual y el instrumental técnico del SHACES.

El Gobierno de la República de Honduras a través del Consejo Nacional de Educación, conscientes de los retos y desafíos que enfrenta la Nación en materia educativa, ha sido consecuente en sus esfuerzos para lograr el fortalecimiento del Sistema Educativo Nacional desde la aprobación del Decreto Legislativo No 286-2009, donde se estableció la Visión de País y la adopción de un Plan de Nación en el cual se definió la visión del desarrollo nacional al 2038.

Visión de País 2010 – 2038: Dentro de los objetivos que se plantean, se establece como número uno (1) disminuir la pobreza extrema, tener una población educada y sana, elevando su nivel de escolaridad a los nueve años.

El Estado de Honduras desde la implementación de la Ley para el Establecimiento de una Visión de País y la Adopción de un Plan de Nación (Decreto Legislativo No.286- 2009), inicia esfuerzos dirigidos a estructurar un modelo de gestión pública con visión de largo plazo y sustentado en un compromiso compartido por los diversos sectores de la sociedad hondureña

Un análisis especial se dedica a analizar la propuesta salarial y el Programa de Ajuste Social y Calidad Educativa (PASCE) que normó las relaciones salariales entre la Secretaría de Educación y los docentes en el período 2006-2009

# data[].attributes.body
En el año 2003 se elaboró  un nuevo Currículo Nacional Básico con ejes transversales donde se establece la educación básica obligatoria y un año general obligatorio de educación preescolar, también en este CNB se incorpora   como   parte  del   sistema  educativo  la   educación  no formal, mismo que se distribuyó a nivel nacional en el 2005 y a partir del cual se están generando importantes materiales educativos en la actualidad.

La organización o diseño del Currículo Nacional Básico como proyecto, se  centra en   los valores   como   ejes   transversales y en las competencias, y los   estándares fundamentados en la eficiencia y la eficacia.

El   CNB contempla la ampliación de la educación básica de sexto año al noveno grado, para lo cual se requiere un mejor nivel de profesionalización de los docentes.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://www.studocu.com/latam/document/universidad-nacional-autonoma-de-honduras/diseno-y-administracion-del-curriculum/reformas-educativas-en-honduras/5606208

# data[].attributes.body
La UNICAH ha establecido el Sistema de Gestión de Calidad según las Normas Internacionales de Gestión de Calidad ISO 9001:2008

El sistema de gestión de calidad contiene los procesos de dirección, planificación académica, matrícula, registro académico, enseñanza aprendizaje, biblioteca, graduación, recursos humanos, administración y calidad. Ha determinado la planificación e interacción de sus procesos, mediante flujos que identifican las entradas, recurso humano, infraestructura, documentos de referencia, puntos de control, indicadores de eficacia, salidas, registros y documentos aplicables a las operaciones fundamentales donde se gestiona la calidad

En el 2008, con motivo de la 48ª Conferencia Internacional de Educación de la UNESCO, los Ministros de Educación y Jefes de Delegación de 153 Estados miembros, definen que una Educación Inclusiva y de calidad, es fundamental para alcanzar el Desarrollo Humano, Social y Económico. Actualmente, existe entre la comunidad internacional una voluntad unánime de fomentar un Modelo de Educación de Calidad, Intercultural e Inclusivo.

Con el objetivo de atender las necesidades educativas, sanitarias y de desarrollo integral de la persona adulta mayor, en el 2007 se publicó la Ley Integral de Protección del Adulto Mayor. Esta permitió la creación de la Dirección General del Adulto Mayor en 2008. Entre las medidas de intervención que realiza la DIGAM, se encuentran: A) entregar pensiones a aquellas personas adultas mayores que no reciben formalmente a través de las Instituciones de pensionados y jubilados. B) realizar transferencias monetarias trimestrales a asilos. C) gestionar proyectos de atención médica, psicológica y de alimentación hacia la población adulto mayor en general. Y D) monitorear que no se violenten los derechos de las personas adultas mayores.

# data[].attributes.body
Para la educación hondureña el período 2010 – 2015 representó la etapa final del Plan Educación para Todos Iniciativa Vía Rápida Honduras 2003-2015 (EFA-FTI Honduras). En este período la educación hondureña logró avances importantes respecto a la gobernabilidad del sistema, el establecimiento de una nueva normativa más adecuada al contexto educativo actual, así como en relación con el establecimiento de un sistema de evaluación estandarizada de los aprendizajes y del desempeño docente. También se lograron modestos avances en cobertura, tasas de graduación, logros de aprendizaje y gestión local, pero se tuvo una reducción en la asignación presupuestaria para educación, tanto en los fondos nacionales como en los recursos externos de la cooperación internacional.

Bibliografía

Moschetti, D. B. (Abril de 2019). La educación en Honduras: entre la privatizacion y la globalizacion . Obtenido de https://ei-ie-al.org/sites/default/files/docs/educacion_en_honduras_privatizacion_globalizacion.pdf

# data[].attributes.body
(Entro en vigor el 22 de febrero del 2012) Recordando que el Estado de Honduras tutela el derecho a la Educación, como finalidad de la presente ley se establece el acceso equitativo a una educación integral y de calidad libre de cualquier forma de discriminación a la Población hondureña, haciendo efectivo el fomento del principio de Equidad e Inclusión.

Se debe resaltar la obligatoriedad de 13 años de estudio como mínimo (un año de pre-básica, nueve años de básica y tres años de media), según la Ley Fundamental de Educación (2012).

# data[].attributes.body
En los años 2014 y 2015, y como medida transitoria para promover la inclusión en el sistema educativo, se implementaron los programas “Todos Podemos Avanzar” (TPA) y la Escuela Vacacional para los estudiantes que no aprueban su año escolar de forma ordinaria y para aquellos estudiantes que son reinsertados en el sistema educativo después de haber desertado por diversas causas.

Además esta el Programa de Modernización de la Educación contempla un programa de reformas académicas y de políticas administrativas que son las que se ha convertido en los fundamentos básicos de las actuales reformas educativas.  Entre   las   reformas   de   carácter   administrativo   se   destacan   las   siguientes: reestructuración del Ministerio de Educación; readecuación curricular en todos los niveles del sistema; descentralización del sistema educativo;  conversión gradual de las escuelas unidocentes en bidocentes; creación y ejecución de programas   de   educación   bicultural   o   bilingüe;   extensión   de   programas   de alfabetización   y   educación   básica   de   adultos;   formación   de   maestros   de educación pre-escolar y primaria especial a nivel superior; adecuación de la cooperación   internacional;   Vinculación   de   la   educación   formal   y   no   formal (Posas: 2001).

# data[].attributes.body
El Currículo Nacional Básico (CNB) es el instrumento normativo que establece las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o modalidades que rectora el Ministerio de Educación. Es decir este es el que nos guía y nos dice en qué nivel cognitivo que cantidad de destrezas y habilidades deben tener los alumnos en cada nivel del proceso educativo. Una vez aclarado todo esto, podemos comprender que el CNB lógicamente ha venido  impactando   nuestro  sistema de educación  desde su  elaboración  en el año 2003.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://www.studocu.com/latam/document/universidad-nacional-autonoma-de-honduras/diseno-y-administracion-del-curriculum/reformas-educativas-en-honduras/5606208

# data[].attributes.body
Las personas docentes hondureñas, particularmente quienes están afiliadas al Colegio Profesional Superación Magisterial Hondureño (COLPROSUMAH), han sufrido, durante todos estos años, las terribles consecuencias de la aplicación de las políticas neoliberales, que las han reducido a meras ejecutoras de programas y políticas educativas que privilegian el lucro y la ganancia mercantil a la solidaridad, el altruismo, el desarrollo integral de la niñez y la juventud de Honduras.

# data[].attributes.body
El último componente del Sistema de Educación Nacional, el universitario, está conformado actualmente por 20 universidades dirigidas por mandato Constitucional por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH).

La última reforma que sufrió el sistema de educación superior data de 1989,

Luego se presentaron dos propuestas de reforma ante el Congreso Nacional, una de ellas realizada por la UNAH que plantea un sistema muy similar al que funciona actualmente, y la segunda propuesta realizada en conjunto por el bloque comprendido por las 19 universidades restantes, que tiene la intención de promover la descentralización del sistema.

Debido al rezago en temas de calidad en el Sistema de Educación Superior, en el 2012 se aprobó, a través de la propuesta de la Dirección de Educación Superior, la creación del Sistema Hondureño de la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (SHACES) sin que hasta la fecha, casi un año después, se haya iniciado el funcionamiento del mismo.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://www.academia.edu/20125255/El_sistema_y_las_reformas_educativas_en_Honduras_el_balance_de_dos_d%C3%A9cadas pag. 87

# data[].attributes.body
En los años del 2024-208 la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) y el Banco Internacional de Desarrollo (BID), motivados por la situación educativa del país, han decidido realizar un estudio sobre la situación de este sector durante un período de veinte años, comprendidos a partir del año 1990.

Durante de estos años una de las prioridades fueron las políticas, planes de gobierno con sus respectivos presupuestos, que incluyen las donaciones y préstamos de la cooperación internacional; también fue retomada la situación educativa del país, que incluye los presupuestos para la Secretaría respectiva, su distribución por niveles y los principales objetos de gastos, estadísticas educativas, así como la estructura interna de la Secretaría de Educación; en el cuarto apartado contiene la trayectoria educativa del país a través de la ejecución de políticas de gobierno en sus diferentes niveles; y, finalmente, la situación interna de cada uno de los gremios magisteriales, los problemas que enfrentan y las recomendaciones para superarlos.

# data[].attributes.body
En año en el año 2003, el Gobierno de Honduras elaboró un plan para fortalecer el Sistema de Educación Básica y Pre-básica hasta el año 2015, bajo el marco de la iniciativa global del Education For All-Fast Track Initiative (EFA-FTI). Dicho plan fue aprobado por el Secretariado del FTI en Washington y por los principales Cooperantes del Sector Educativo de Honduras.

Un Memorando de Entendimiento (MOU-Marco) y (MOU–Fiduciario) fueron firmados en el año 2003 y 2004 respectivamente, por el Gobierno de Honduras y todas las Agencias de Cooperación, apoyando este plan en el marco de un Enfoque Basado en Programas (EBP).

El objetivo principal del plan es lograr la graduación universal de sexto grado de los niños y las niñas a la edad de 12 años para el año 2015.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://www.se.gob.hn/cooperantes/

# data[].attributes.body
En Honduras, el “PIB” se representó, como en otros países, por la rama de actividad que genera el mismo cuantificado en términos monetarios. Es importante señalar que este parámetro muestra el Ingreso Per Cápita de la población; al dividir el “PIB” generado por el país en el 2,008, que fue de 14,219,495,533.36 dólares (L.270,597,000,000) (a precio de mercado) entre el total de la población hondureña del 2009 -que es de 7,876,662- derivará en el Ingreso Per Cápita, indicando con ello, el nivel económico y las condiciones de vida de la población. Esto significa que si el ingreso per capita es alto, como en los países desarrollados del mundo, que anda arriba de los 30 mil dólares anuales, la calidad de vida del ciudadano es mejor que en aquellas economías que este ingreso anda entre los 1,200 a 1,500 dólares anuales, como ejemplo Haití, Nicaragua, Honduras y El Salvador. Fuente: Banco Central de Honduras, Subgerencia de Estudios Económicos, 2008. Constantemente la forma en que cada país tiene para formular u obtener el “PIB” requiere de análisis minuciosos y si se quiere rigor científico para definir realmente lo que genera éste. En el caso concreto de Honduras, muchos analistas de la materia opinan que la información que recibe el Departamento de Estudios Económicos del Banco Central de Honduras (BCH), tanto de los entes públicos como privados.

# data[].attributes.body
El 23 de julio de 2002, se aprueba el Acta de resolutiva para la aplicación del estatuto del docente hondureño, bajo el Decreto legislativo No.347-2002. Acordado por la comisión bipartita integrada con representantes del gobierno de la república y de las organizaciones magisteriales.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://www.se.gob.hn/media/files/leyes/LE_8.pdf

# data[].attributes.body
Principios y objetivos de Educación. En Honduras la ley educativa que rige el sistema nacional es la Ley Orgánica de Educación 10 que data de 1966 (2000, p.24). Esta plantea en su Artículo 14, que la educación nacional cuenta con 7 objetivos gigantescos que cumplir a los que se les denomina “FINES”. Estos a su vez no son los mismos que aparecen en el Currículo Nacional Básico (Ver anexo No. IV-1), documento preparado y oficializado por la Secretaría de Educación 11, pese a que se indica que “Los fundamentos legales del Currículo Nacional Básico están determinados por las normativas legales vigentes, establecidas en la Constitución de la República, Ley Orgánica de Educación, reglamentos educativos, y otras leyes nacionales e internacionales” (2003, p.13).

En el último caso, se aprecia que estos son únicamente 4, y que han cambiado en su redacción con respecto a los primeros, pero no en la esencia de sus contenidos. En ambos casos los principales temas que abordan se relacionan con: democracia, formación ciudadana, solidaridad, trabajo, salud, autodeterminación, valores y cultura, con la variante que en el CNB se incorpora el tema de la diversidad cultural y la tolerancia hacia ellos. que se ha implementado por parte de la Secretaría de Educación a partir del año 2004.

# data[].attributes.body
A nivel nacional, los planes y políticas de gobierno para contribuir al mejoramiento de la educación, se inician a partir del año 1998 - 2005, como producto de la necesidad de reconstruir el país, especialmente en el ámbito de la educación.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://openjicareport.jica.go.jp/pdf/12002127.pdf

# data[].attributes.body
Por otro lado, también los fines de la educación Nacional, es en la Propuesta de la sociedad hondureña para la transformación de la educación nacional del FONAC (2000, 32), donde tampoco son congruentes con los que aparecen en la Ley ni en el CNB. Aquí además de identificar 2 fines, también se plantea la existencia de 11 objetivos. En todo caso, la característica de estos objetivos es que en su redacción se amplían los contenidos que se aparecían demasiado generales en la Ley orgánica de 1966, haciendo una actualización y adecuación de aquéllos al momento histórico que vive el país. En el caso de la Educación superior, que es rectorada por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), los fines que persigue, son más uniformes en su contenido y no han variado desde su emisión en 198912. El sistema educativo nacional, según la Ley Orgánica de Educación se estructura bajo 6 principios fundamentales: 1) Democrática, 2) Nacional, 3) Científica, 4) Empresa Colectiva, 5) Dinámica y 6) Progresista; sin embargo, en la Propuesta que hace el Foro Nacional de Convergencia (FONAC) (2000, p.33-34) plantea que son 8: a) Libertad Académica, 2) Equidad, 3) Obligatoriedad, gratuidad y laicismo, 4) Calidad, 5) Participación, 6) Innovación y dinamismo, 7) Identidad y 8) universalidad.

En el caso de los principios de la Educación superior, estos se enmarcan en la Ley Orgánica de Educación, vinculados al carácter democrático sin discriminaciones de ningún tipo, de libre acceso, libertad de investigación, libertad de aprendizaje, libertad de cátedra y libertad de organización.

# data[].attributes.body
De acuerdo con la Secretaría de Educación el sistema educativo consta de cuatro niveles

El inicio de la formación educativa se produce en con la Educación Pre-Básica que dura tres años, siendo el último, el que actualmente se ha tornado de carácter obligatorio a raíz de un Acuerdo13 emitido por la Secretaría de Educación para autorizar y oficializar el Currículo Nacional Básico (CNB). Además, se establece que el total de los años de estudio serán diez (10) de manera obligatoria; sin embargo, no se modificó la Ley Orgánica de Educación de 1966. Actualmente este es un punto de discusión con los gremios magisteriales, ya que, según ellos, el carácter de obligatoriedad también implica la gratuidad de los servicios educativos para los escolares y debería modificarse también el Art. 171 de la Constitución de la República, así como el Artículo 22 de la Ley Orgánica en cuanto a estos aspectos. La Educación Básica con los 3 niveles inició en el año de 1998. En la actualidad, en Honduras, coexistente dos estructuras educativas, lo que tiende a confundir a la población. En general, dentro de esas estructuras, la que inicia en el 2004 plantea la ampliación de la obligación de cursar años de estudio, pero no en relación con el Estado. Lo ideal es el cumplimiento de en las edades que corresponde, sin embargo, no se establece la prórroga los casos de los repitentes.

ORGANIGRAMA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

En el año 1997 14, la Secretaría de Educación implantó el uso de un organigrama oficial como producto de la Modernización del Estado que incluía solo a 2 Sub-Secretarios de Educación: el Técnico Pedagógico y el de Servicios Educativos (Ver Anexo No. IV-5), sin embargo, a medida que han pasado los años, las exigencias de la sociedad han modificado este organigrama y actualmente no se cuenta con uno que refleje la realidad y funcionalidad de estos dentro de la institución.

SITUACION ACTUAL ACERCA DE LOS GREMIOS MAGISTERIALES

Actualmente son seis las organizaciones magisteriales que existen en el país. Antes de 1962, sólo existían las sociedades magisteriales, pero con la aprobación de la Ley de Colegiación Profesional Obligatoria, éstas procedieron a constituirse en Colegios Profesionales y todas las personas que obtuvieran su título debían inscribirse en el correspondiente según su especialidad. Actualmente existen 6 Colegios magisteriales, también conocidos como gremios, que aglutinan a los profesionales en el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles educativos y de acuerdo a las particularidades de cada uno de ellos .Para el logro de sus luchas han conformado la Federación de Organizaciones Magisteriales de Honduras (FOMH), que no cuenta con personalidad jurídica, pero que, si es reconocida por el Estado, integrada por todos los presidentes de los colegios y no cuenta con una Junta Directiva, por lo que la coordinación la ejercen todos en el momento que se requiera, pero con decisiones son consensuadas entre sí.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://openjicareport.jica.go.jp/pdf/12002127.pdf

# data[].attributes.body
Miércoles 22 de febrero del 2012, se aprueba la nueva Ley Fundamental de Educación, bajo el Decreto Legislativo N. 262-2011.

La cual garantiza el Derecho humano a la educación y establece los principios, garantías, fines y lineamientos generales de la educación Nacional.

Su finalidad es garantizar el acceso equitativo de todas las personas sin discriminación, a una educación integral de calidad.

Bibliografía

(s.f.). Obtenido de https://www.tsc.gob.hn/web/leyes/Ley%20Fundamental%20de%20Educaci%C3%B3n.pdf