# data[].attributes.body
Los autores no comparten la teoría de entender o conceptualizar el término currículo partiendo de los fenómenos históricos, ellos argumentan que cada cultura ha tenido su propia pedagogía y por ende sus propios currículos de referencia.   En pocas palabras el currículo debería vincular cultura y formación a la vez, pero considerando todas las culturas y no una sola y menos de quienes dicen ser los precursores.

# data[].attributes.body
Los autores también abordan el tema del currículo mencionado su objetivo o la razón de ser, haciendo el siguiente planteamiento: Todo currículo es aplicable a su época y lugar; en ese sentido el currículo tiene como fin principal desarrollar diversos tipos de educación o formación  por ejemplo: formación humanística, académica, deportiva otros.   También los autores dicen que en este marco de ideas el currículo puede ser impuesto, propuesto o espontaneo sin perder bajo ningún punto de vista sum función que es: Educar, Orientar o indicar lo que se tiene que enseñar o aprender.

# data[].attributes.attachment_link.title
Currículo Educativo: Qué es, Cómo Funciona y Por Qué Importa en Clase

# data[].attributes.body
Otra forma de abordaje que puedo identificar de los autores es la diferencia que hacen entre lo que se entiende por currículo y sus funciones en términos de educación o formación versus lo que ellos dicen entender del adoctrinamiento, éste término ligado a la conciencia como promotor de corrientes del pensamiento; según lo que plantean es que el adoctrinamiento es ajeno a la educación y que está mucho más inclinado a cuestiones ideológicas o religiosas cual quiera que sea.

# data[].attributes.body
Finalmente, encontré en el marco de la lectura otro opuesto al Currículo, siendo este un concepto más ligado a formar conciencia; lo que genera éste otro concepto es totalmente contradictorio con el abordaje que hacen del adoctrinamiento, para ello argumentan lo que plantea Osho 2010, autor que observa que “Nunca ha habido conciencia sin programar” pues la conciencia comienza con la educación.  Entonces se debe entender que el currículo de cualquier cultura o sistema tiene como finalidad educar; ésta parte teórica nos genera la siguiente interrogante, ¿es posible educar a alguien sin programarlo? Según Osho es imposible educar a alguien sin programarlo.   En ese sentido, la conclusión de éste abordaje es que: el currículo puede considerarse, desde esta perspectiva, un recurso metodológico para la programación y el condicionamiento de personas, culturas y sociedades.