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En tiempos complejos e inéditos así como en tiempos estables, lo que motoriza el saber son las preguntas. No negocio que se trabaje en educación sin el fuego sagrado de amar lo que se hace  y hacer de ello un convite. Pasar la antorcha y que se siga intergeneracionalmente  , abriendo conciencia a que cada uno descubra, en su interior, el potencial que lleva consigo y se libere de  la opresión de la ignorancia. Y así, desde su propio descubrimiento, hacer partícipes a otros para compartir experiencias y saberes, reinventándose ante las adversidades, cambios o contingencias.
Gabriela Capelli
Taller 2 Guastavino. Prof. de Música (generalista)

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Melodía Irrenunciable - Leo Garcia - por Cuatro40

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de Carlos Trilnick

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No renunciamos entre otras tantas cuestiones, y aspectos,  en lo que refiere a la Práctica de residencia: la responsabilidad, esfuerzo, seriedad, actitud de respeto, posibilidad de argumentar sus prácticas enmarcada en una acción reflexiva, el conocimiento disciplinar y la resolución de acciones que merecen posicionarse, en el rol docente. 

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No renunciamos entre otras tantas cuestiones, y aspectos,  en lo que refiere a la Práctica de residencia: la responsabilidad, esfuerzo, seriedad, actitud de respeto, posibilidad de argumentar sus prácticas enmarcada en una acción reflexiva, el conocimiento disciplinar y la resolución de acciones que merecen posicionarse, en el rol docente. 

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Yanina Orellano. Prof. de Educación Secundaria en Economía. ISPI N° 4007. Vera.

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Creo que como el movimiento de la imagen propuesta, se percibe de formas diferentes según donde hacemos foco. En el caso de la evaluación del Taller IV, al parecer, lo irrenunciable depende del momento, de la época y de lo que podamos hacer al interior del Espacio. Javier.

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Lo irrenunciable es el trabajo colaborativo, en equipo, donde todos hayan podido dar a conocer su voz. La reflexión, el esfuerzo, la reinvención ante esta nueva propuesta de práctica virtual, donde se puedan descubrir talentos o fortalecer los ya conocidos.

Paula Salvadores - Instituto "San José" Adoratrices Taller IV Prof. de Nivel Inicial.

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Entre otras cosas no renunciamos a: la actitud de respeto hacia las demás, la búsqueda de respuestas ante la incertidumbre, la posibilidad de argumentar posicionamientos pedagógicos, la convicción de que la escuela es un derecho y que la enseñanza siempre debe buscar alternativas posibles para cumplirlo y garantizar los mejores aprendizajes.

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Entre otras cosas no renunciamos a: la actitud de respeto hacia las demás, la búsqueda de respuestas ante la incertidumbre, la posibilidad de argumentar posicionamientos pedagógicos, la convicción de que la escuela es un derecho y que la enseñanza siempre debe buscar alternativas posibles para cumplirlo y garantizar los mejores aprendizajes.

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Ana Belén Del Río ISF 23 "Elisa Damiano" Taller IV PEP

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No renunciamos ni negociamos la responsabilidad y el compromiso para con el Instituto y con la/s escuela/s asociada/s, la actitud reflexiva sobre sus propias prácticas docentes y sobre la relación con el conocimiento disciplinar, y la fundamentación de sus decisiones didácticas .

Yoconda Ollocco. Prof. de Educ. Sec. en Economía y Ciencias de la Administración, ISP 20, San Justo.

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* Enmarcar la práctica en un contexto real, social y cultural
* Haber transitado el Taller como una oportunidad de construir un nuevo rol docente
* Haber asumido el desafío de construir propuestas didácticas  acorde a estos nuevos modos de enseñar donde la creatividad y la inovación sea el desafío.
* Haber realizado un recorrido  y proceso artesanal, propio y singular, ofreciendo aprendizajes estéticamente cuidados y pedagógicamente reflexionados
Miriam De Lucía
Taller de Práctica IV- Matemática
ISP3

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Si bien esta expresión no me gusta  , todo lo trabajado , todas las bibliografias consultadas, todas las propuesta de intervenciones posibles y las no posibles  , poder volcarlas en una reflexión final donde puedan poner en dialogo la teoría con  la practica situada en este contexto de excepcionalidad.
Fernando Criado
ISEF n° 11 de Rosario

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Poder pensar , reflexionar sobre un trayecto que comenzó hace cuatro años en una supuesta normalidad y que cierra tratando de ubicar y comprender la Educación Física en un contexto inedito , impensado

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* Elaboración de propuestas didácticas que se ajusten a la realidad que se presenta, entramando los saberes y conocimientos provenientes de los distintos campos de la formación docente.
* La reflexión sobre las prácticas docentes en un contexto completamente inédito y complejo, que sólo sería posible con una actitud de apertura hacia el aprendizaje.
* La mirada sobre las trayectorias estudiantiles de las residentes y en ese proceso valorar las conquistas que van realizando.
Marta Santillán
Esc Normal Superior N°41. San Jorge.

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No se negocia la realización de una práctica pedagógica intensiva reconociendo e intentando abordar la complejidad de la misma.

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No se negocia la realización de una práctica pedagógica intensiva reconociendo e intentando abordar la complejidad de la misma.

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No renunciamos a una preparación general y pedagógica, a la responsabilidad y al compromiso asumidos con la tarea,  a la reflexión permanente sobre la práctica, práctica que dejará "huellas" en otros seres humanos.
Andrea y Rosana. ISP N° 65. Taller de Práctica IV.

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Eduardo Galeano.

(extracto del poema)

En el siglo XXI, si todavía estamos aquí
Seremos todos gentes del siglo pasado
Y, lo que es bastante peor todavía
Seremos gente del pasado milenio

Aunque no podemos adivinar el tiempo que será
Sí que tenemos, al menos, el derecho de imaginar
El que queremos que sea… Al igual que este artista, que a partir de hombres normales y corrientes creó una obra extraordinaria, tenemos la oportunidad de pensar algo extraordinario para nuestros talleres.
Andrea y Rosana. ISP N° 65. Taller de Práctica IV.

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No se negocia la realización de una practica intensiva. Entendiéndola como  una práctica donde el alumno pueda enlazar la realidad, la situación educativa compleja que se le presenta y con la que se encuentra en el territorio, con los saberes adquiridos a lo largo de su formación. 

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No se negocia la realización de una practica intensiva. Entendiéndola como  una práctica donde el alumno pueda enlazar la realidad, la situación educativa compleja que se le presenta y con la que se encuentra en el territorio, con los saberes adquiridos a lo largo de su formación. 

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Y la reflexión sobre la práctica y sobre su propia práctica.

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Julia Osella  -ISM Guastavino - Taller IV

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Julia Osella  -ISM Guastavino - Taller IV

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Lo irrenunciable...

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Puentes - Luna Monti y Juan Quintero Del otro lado del árbol...