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�Finnegan, F y Pagano, A. (2007). La dimensión jurídico formal del derecho a la educación en los años recientes. En El derecho a la educación en Argentina. Bs. As. Flape.

�Maidana, L (2018) “El período de restitución del derecho a la educación”. Material de uso exclusivamente didáctico. Corrientes.

�Tiramonti, G (2004) “La fragmentación educativa”. Diario El territorio. Misiones. Recuperado 09/07/2020 https://www.elterritorio.com.ar/la-fragmentacion-educativa-9745123087736014-et

�Imágenes de sitios de google.

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Organización institucional que lo contemple como sujeto social.

Propuestas pedagógicas que favorezcan:

La inclusión con aprendizajes.

Diferentes formas de estar en la escuela: estudiando, compartiendo, recreándose, participando de órganos democráticos: consejo del curso, centros de estudiantes, consejos de escolar de convivencia.

Diferentes formas de construir y apropiarse del conocimiento: talleres, seminarios, ateneos, apoyo académico y estudiantil articulándose con la comunidad y diferentes actores (dentro y fuera de la escuela).

Oportunidades (sistema de evaluación y convivencia) para regular y asumir responsabilidades sobre el propio aprendizaje.

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Alude a los fines que persigue el aprendizaje.

Formarse como sujeto responsables, capaz de utilizar el conocimiento para comprender y transformar su entorno social, económico, ambiental y cultural.

Para el acceso al mundo laboral y estudios superiores.

Fortalecer la identidad nacional.

Lograr una formación ciudadana comprometidos con valores éticos.

Participación democráticos.

Buscar la formación de sujetos responsables.

Garantizar una educación integral que habilite al desempeño laboral y social.

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Remite las condiciones básicas para el desarrollo del aprendizajes.

Instalaciones para el bienestar del aprendizaje de los estudiantes.

Instalaciones y equipos básicos que aseguren la calidad de servicio educativos.

Biblioteca, material de apoyo educativo, material didáctico.

Equipo docente que garantice un mínimo 25 hs de reloj semanales y la implementación de curriculum.

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Refiere a los saberes relevantes así como las competencias que deben desarrollarse.

Concebir la cultura del trabajo y esfuerzo individual y cooperativo.

Fortalecer la lectura y escritura.

Respecto a la lengua y a la identidad cultural de los pueblos indígenas.

Formación de una educación sexual integral.

Competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por la tecnología de la información y comunicación (T.I.C).

Relaciones basada en la igualdad, solidaridad y respeto entre los dos sexos y la eliminación de discriminación en contra la mujer. Ley N° 24.632 y Ley N° 26.171.

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Derecho a aprender (ES EL DERECHO A ESTUDIAR).

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Derecho a aprender (ES EL DERECHO A ESTUDIAR).

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El estudiante es sujeto de derecho.

El estudiante tiene derecho a aprender.

El derecho a aprender.

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RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA Y DOCENTES

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RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA Y DOCENTES

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Bien que le corresponde al ciudadano y el Estado tiene la obligación ética y política de efectivizarlo.

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Implica una relación contractual entre padres y representantes legal o dueño del establecimiento escolar. Ambos asumen derechos y deberes que, incumplidos, pueden dar origen a demandas de la otra parte.

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Permiso que el estado otorga al individuo independientemente de que se efectivicen.

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El derecho a la educación a lo largo de la historia asume diferentes sentidos

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El derecho a la educación a lo largo de la historia asume diferentes sentidos

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Esta ley deroga la ley de Educación Federal y cambia el sentido del Derecho a la Educación lo ponen en posición de Derecho Individual y Social es decir se lo pone al Estado como principal Garante de Derecho a la Educación.

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El derecho a la educación es una construcción social e histórica.

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El derecho a la educación es una construcción social e histórica.

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Lo que significa al menos tres cosas:

Que es el resultado/producto de la acción social y de la acción política.

Que tiene un desarrollo histórico y, por ende

Que no puede entenderse independientemente del contexto en que se produce.

Por eso es necesario:

Comprenderla aludiendo al conjunto de cambios políticos, económicos y socioculturales en que analiza el proceso/hecho/situación.

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EL ESTADO GARANTIZA EL DERECHO DE LA EDUCACIÓN

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EL ESTADO GARANTIZA EL DERECHO DE LA EDUCACIÓN

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Crea las condiciones para que se efectivice el derecho a la educación.

Financiamiento de la educación.

Establecimiento de la obligatoriedad y gratuidad de la educación.

Creación de escuelas y mantenimiento de los edificios escolares.

Formación y capacitación docentes.

Pago de sueldos.

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Esta ley puso fin al patronato de menores, a nivel nacional y provincial a causa de que estos niños eran considerados como sujetos incapaces y peligrosos para la sociedad por lo tanto quedaban bajo tutela del juez de familia, quien era el único encargado de tomar decisiones sobre el niño/a.

Entonces esta ley lucho para que los niños/as dejen de ser considerados sujetos de tutelas y se construya en sujeto de derecho pudiendo así gozar del pleno derecho infantil.

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Ley de protección integral de los derechos de los niños, niñas y adolescentes 26.061.

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Ley de protección integral de los derechos de los niños, niñas y adolescentes 26.061.

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Promulgada en diciembre de 2005, y parcialmente reglamentada por decreto 459/2006.

Esta ley fija el incremento progresivo de la inversión educativa Nacional, proyectando alcanzar el 6% del PBI en el 2010, aludiendo a:

Mejorar el uso de los recursos y aportar mas porcentajes en ayuda económicas educativas a las provincias.

También apunta resolver los problemas crónicos de los atrasos en los sueldos docentes, estableciendo que aun vencidos los plazos legales y las provincias todavía no pudieran abonarlos recibirán mayor ayuda por el Estado Nacional.

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Registro federal de instituciones de educación técnico profesional: emite títulos y certificaciones.

Catálogo nacional de títulos y certificaciones: evitar la duplicación de títulos.

Fondo nacional para la educación técnica profesional: mantenimiento de equipos.

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Sancionada en septiembre de 2005.

Crea política educativa para poder garantizar ese derecho a las personas mas carenciadas dando los recursos o materiales necesarios (becas) para poder acceder y culminar sus estudios.

Tres instrumento de política educativa.

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Ley de educación técnico profesional 26.058.

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Ley de educación técnico profesional 26.058.

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Establece el 82% y una edad de 57 años para el retiro de las mujeres y de 60 para los varones, cumplidos los 25 años de servicios docentes y 10 años frente a alumnos.

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Ley nacional de jubilación docentes 24.016.

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Ley nacional de jubilación docentes 24.016.

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Sancionada en enero del 2004.

Esta ley surge por las huelgas y  problemas de pago de sueldos a los docentes y a causas de estas manifestaciones se perdían meses de clases en algunas provincias creando la desigualdad en educación.

La ley fija en su articulo 1° “un ciclo lectivo anual mínimo 180 días efectivos de clase, para los establecimiento educativos de todo el País en lo que se imparta Educación Inicial, Educación General Básica y Educación Polimodal, o sus respectivos equivalentes”.

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Ley de garantía de la educación del ciclo lectivo 25.864.

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Ley de garantía de la educación del ciclo lectivo 25.864.

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Trayectorias escolares discontinuas por:

Aprendizajes de baja intensidad.

Reiteradas repitencias.

Formas en que se organiza la institución escolar: el carácter graduado, homogéneo, cíclico, de temporalidad fija, simultáneo.

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Atraso en el pago de los sueldos docentes.

Huelgas y paros docentes.

Disímiles números de días de clases a lo largo de la República Argentina.

Disímiles salarios docentes en las provincias.

Recomposición de las jubilaciones.

Vulnerabilidad de la educación en tanto derecho social y derecho a aprender.

Deterioro de la educación técnica.

Ciudadanía y escolaridad de baja intensidad.

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MANIFESTACIONES DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DIAGNOSTICADA.

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MANIFESTACIONES DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DIAGNOSTICADA.

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A través de este proyecto; articular educación, mundo productivo e innovación científico – tecnológica. recuperar la centralidad estatal

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Inclusión y cohesión social: acceder a los saberes socialmente necesarios para la integración social, política y laboral con igualdad de posibilidades y oportunidades.

Educación y justicia social.

Formar para el ejercicio de la ciudadanía democrática. Formación del ciudadano Ético y Político.

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Inclusión social y educativa.

Construcción de la Identidad Nacional y de la unidad cultural.

Construcción de la sociedad del conocimiento.

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Modelo de industrialización y sustitución de importaciones.

Recuperación de la capacidad productiva del País.

Modificación de la distribución del ingreso.

Desarrollo del mercado interno.

Crecimiento económico con una justa distribución de las riquezas.

Inclusión al trabajo formal y preparación calificada.

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EL PROYECTO POLÍTICO Y EL PROYECTO EDUCATIVO DE ESTE PERÍODO CONSIDERAN

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EL PROYECTO POLÍTICO Y EL PROYECTO EDUCATIVO DE ESTE PERÍODO CONSIDERAN

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Mientras que en la segmentación los fragmentos pueden ser claramente identificados y jerarquizados; en la fragmentación los límites no son tan claros y es prácticamente imposible jerarquizar las diversas posiciones que el fenómeno genera en la sociedad. (Tiramonti, 2004).

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FRAGMENTACIÓN & SEGMENTACIÓN- TIRAMONTI (2004)

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FRAGMENTACIÓN & SEGMENTACIÓN- TIRAMONTI (2004)

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La fragmentación en el área de la educación define  a un campo educativo  caracterizado por las desigualdades, rupturas y la imposibilidad de traspaso de un segmento a otro.

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Se inicia en el año 2003 un diagnóstico de la situación educativa que plantea la FRAGMENTACIÓN y SEGMENTACIÓN del sistema educativo así como la vulneración del Derecho a la educación en tanto derecho social.

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 Presidencia de Néstor Kirchner 2003-2007

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 Presidencia de Néstor Kirchner 2003-2007

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La llegada del Kirchnerismo a la Presidencia de la Nación, marca un paso fundamental para la Educación Argentina.

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LA RESTITUCIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (2003-2015)

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LA RESTITUCIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (2003-2015)

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Instituto Superior de Formación Docente "Dr Juan Pujol"

Profesorado Educación Secundaria en Matemáticas.

Historia y Política de la Educación Argentina.

Ciclo Lectivo: 2020

Curso: 2° "A"

Año cursado: 2018

Docente: Liliana Maidana

Alumna: Rocío Araceli Chavez.

D.N.I: 42.634.909