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Antes de comenzar a cambiar de la metodología, se necesita un formación por parte del profesorado, se deben estudiar los casos de conflicto y adaptar la forma de trabajar por proyectos para que no haya un desfase con el currículo, la evaluación no debe depender solo del examen

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- Vemos fallos en formación del profesorado, que debe ser continuada, comunicación (con las familias) y consenso entre los compañeros.
- La evaluación no recoge aspectos de mejora, abandonan sin más.
- Deberían implantar las novedades poco a poco, y comenzando por niveles más bajos, para que los alumnos vayan subiendo ya con las técnicas, roles de equipo, rutinas de pensamiento... ya asimilados.

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- No se ha contado con el alumnado ni con los padres
- Formación del profesorado insuficiente
- Estructura organizativa nefasta
- No hay un hilo conductor entre cursos y niveles
- Frustración del profesorado
- El profesorado debe aprender a trabajar en equipo

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-No excluir alumnos del proyecto
-Tendran que analizar fallos anteriores proyectos. Profesores no motivados
-Esperar resultados a muy corto plazo
-Mala evaluación. Rúbrica
-Grupos por sorteo organizados de forma autonoma
-

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La escasa formación de los docentes provoca una serie de fallos en cadena: mala organización de los grupos, conflictos en el aula, mala experiencia docente que dificulta la continuidad

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- Poca formación del profesorado (6 horas???)
- Brusco cambio de metodología.
- Aprender a gestionar los conflictos para educar desde ahí.
- Programar el trabajo para que no haya desfase con el currículo.
- La nota no debe depender solo del examen.
- Se necesita tiempo

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Hay que salir del área de confort
Formación continua del profesorado
No tener miedo a lo nuevo.
No desanimarse ante el primer fracaso.
Aprender de los errores.
Trabajo en equipo para no decaer y desanimarse.
Todos los alumnos tienen posibilidades.
Creer en los alumnos.
NO HAY QUE PREOCUPARSE POR EL FUTURO DE NUESTROS NIÑOS SI NO POR LOS NIÑOS QUE DEJAMOS PARA EL FUTURO.